幼兒對物體測量的方法(幼兒園優(yōu)秀數學(xué)課關(guān)于測量方面的)
1.幼兒園優(yōu)秀數學(xué)課 關(guān)于測量方面的
一、說(shuō)內容選擇的依據《綱要》中明確指出：\"讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和樂(lè )趣\"。
大班幼兒的測量活動(dòng)是自然測量，自然測量是指利用自然物（如：筷子、腳步、小棍、繩子等）作為量具，僅局限于簡(jiǎn)單工具的測量而不是標準工具的測量。 活動(dòng)內容源于幼兒的實(shí)際生活，在平時(shí)的區角活動(dòng)中，我們會(huì )經(jīng)常在數學(xué)活動(dòng)角里投放很多不同的材料，小棍子、繩子、尺子、吸管、鉛筆等，經(jīng)常看到幼兒在東量量，西測測的，好像對于這些測量的活動(dòng)很感興趣。
另外，讓幼兒用自己身體的各個(gè)部位來(lái)測量，這樣對于幼兒來(lái)說(shuō)會(huì )是很有趣的，幼兒可以在整個(gè)活動(dòng)中都通過(guò)不停的身體運動(dòng)，不停的游戲，來(lái)感受測量的樂(lè )趣。幼兒自己探索，自己嘗試，這樣幼兒可以學(xué)到很多、很好的學(xué)習方法，也有利于他們以后終生的發(fā)展。
因此就產(chǎn)生了今天的這個(gè)活動(dòng)內容。 二、說(shuō)活動(dòng)目標的確定1、嘗試用身體的各個(gè)部位進(jìn)行測量，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄，體驗測量活動(dòng)的樂(lè )趣。
2、知道測量結果與測量工具的關(guān)系。 3、學(xué)習與同伴那之間相互協(xié)商、尊重他人的意見(jiàn)，共同解決問(wèn)題，體驗與同伴協(xié)作的快樂(lè )。
活動(dòng)的重點(diǎn)：探索，學(xué)習各種不同的測量方法。 活動(dòng)的難點(diǎn)：將測量的結果記錄下來(lái)。
三、說(shuō)活動(dòng)的準備（一）知識準備1、區角活動(dòng)：教師和幼兒發(fā)現大量可以用來(lái)測量的工具。 2、觀(guān)察活動(dòng)：幼兒會(huì )使用生活中常用的一些記錄表格。
（二）物質(zhì)材料的準備1、事先準備好場(chǎng)地。 2、筆、紙、記錄表等四、說(shuō)教法、學(xué)法。
心理學(xué)家皮亞杰指出，兒童的知識建構必須由兒童通過(guò)自己的操作活動(dòng)去完成。根據這一理念，我從幼兒最感興趣的操作活動(dòng)入手，讓幼兒通過(guò)實(shí)驗、游戲、記錄去積極主動(dòng)的獲得對測量的直接經(jīng)驗，通過(guò)記錄、分享、交流的形式，讓幼兒不斷的積累學(xué)習經(jīng)驗，并且通過(guò)與環(huán)境材料的相互作用發(fā)現和建構數學(xué)知識。
幼兒自主探索活動(dòng)，必須由幼兒親身經(jīng)歷，是他人無(wú)法替代的，所以在活動(dòng)中給幼兒留有較大的自主活動(dòng)的空間和時(shí)間，活動(dòng)步驟不宜太細太死，讓他們充分體驗，才能有助于幼兒獲得直接經(jīng)驗，吸引幼兒，使他們更投入自由進(jìn)行探索，在分享的過(guò)程中，進(jìn)行自主交流與表達，使他們的零星的經(jīng)驗得以提升與發(fā)展，從而形成測量的基本知識，理解測量結果與工具之間的關(guān)系。 整個(gè)活動(dòng)主要用了探索操作法。
根據幼兒愛(ài)動(dòng)、愛(ài)問(wèn)、好學(xué)的特點(diǎn)，讓幼兒自己通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦去探索。探索操作法，不僅是作為復習、鞏固知識的手段，更應成為幼兒探索知識、尋求知識之間的內在聯(lián)系的有效方法，這種學(xué)習方法符合幼兒思維發(fā)展規律，因為探索未知，僅用理解與記憶是不行的，必須進(jìn)行主動(dòng)地分析、綜合、比較和初步的概括以求得測量的方法和結果，有利于幼兒認知能力的發(fā)展。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程（一）提出問(wèn)題，設置懸念，引起幼兒的興趣師：今天老師要帶小朋友去森林小屋玩，可是，我們去之前啊，要幫助老師先解決一個(gè)問(wèn)題，我們要來(lái)測量一下從這里到小屋有多遠，你有什么好辦法嗎？ 幼兒自由討論，想出各種測量的方法。這時(shí)老師再提出問(wèn)題。
師：可是，今天老師沒(méi)帶任何的測量工具，我們只能用我們自己的身體來(lái)測量，該怎么量呢？ （設計意圖：幼兒天生就有好強的求知欲，通過(guò)教師創(chuàng )設情境，讓幼兒發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)幼兒主動(dòng)的參與活動(dòng)過(guò)程，探索發(fā)現問(wèn)題的興趣。）（二）討論與探究：分別尋找測量的方法，并進(jìn)行講述。
1、幼兒自由探索測量的方法，在幼兒探究時(shí)，教師巡回觀(guān)察、指導，適時(shí)引導幼兒發(fā)現用自己的身體，尋找各種不同的測量方法。 2、并讓幼兒進(jìn)行演示。
（三）幼兒尋找合作測量的方法。 幼兒通過(guò)自己尋找測量方法以后，再通過(guò)和別人合作，可以想出更多更好的方法，有助于幼兒在以后的學(xué)習中可以主動(dòng)去和別人合作。
（幼兒的認知結構主要強調直覺(jué)思維，教學(xué)中與其指示幼兒如何做，不如讓幼兒自己試著(zhù)做，邊做邊想，兒童對客觀(guān)世界的認識是以探究活動(dòng)為中介的，兒童獨立摸索，看起來(lái)是\"浪費\"了時(shí)間，實(shí)際上恰恰贏(yíng)得了時(shí)間，這種探究最有現實(shí)意義。探究性游戲活動(dòng)的教育目的要求教師更多的關(guān)注幼兒學(xué)習的過(guò)程而不是結果。）
（四）引導幼兒把測量或者合作測量的結果記錄在記錄表上。 幼兒將活動(dòng)的過(guò)程和結果記錄下來(lái)，這是一個(gè)很好的習慣，可也是幼兒最缺少的。
幼兒在測量以后用怎樣的方式將自己的測量過(guò)程和結果記錄下來(lái)，這就是我們這節課的難點(diǎn)。 （五）記錄、分享、交流測量的過(guò)程和結果師：我發(fā)現許多小朋友想出了許多測量方法，請小朋友把你的記錄表拿過(guò)來(lái)，我們一起來(lái)看看小朋友的測量結果吧，（請幼兒介紹測量方法及結果）還有和 小朋友不一樣的嗎？你來(lái)介紹一下吧，（幼兒發(fā)現結果不同）討論；為什么小朋友的測量結果不一樣呢？再次測量，引導幼兒發(fā)現、探究產(chǎn)生差異的原因。
（將幼兒交流的多種經(jīng)驗納入到自己的經(jīng)驗中來(lái)，再次驗證，從而使幼兒的能力與知識得到潛移默化的鞏固與吸收。）小結：在測量時(shí)我們使用的測量方法不一樣，所以測量出來(lái)的結果不一樣。
（幼兒年齡特點(diǎn)決定了幼兒的認知能力有限，在探索中往往會(huì )出現許多的錯誤，。
2.大班數學(xué)課量一量怎么用尺子繩子量方法是什么意思
活動(dòng)過(guò)程：
（一）、提問(wèn)引發(fā)思考
師：教師里面的桌子、椅子、黑板，你們知道他們有多寬有多長(cháng)么？
師：那如果我想知道他們的有多長(cháng)有多寬，誰(shuí)可以幫助我呢？（幼：尺子）
師：現在請你觀(guān)察一下尺子上有什么？尺子是干什么用的呢？你在什么地方看到過(guò)尺子呢？
教師小結：尺子上面有數字、有刻度，是一格一格的；尺子是能夠用來(lái)測量物體長(cháng)度的工具。
（二）、演示和操作
師：請你們拿出自己準備好的尺子，現在請你來(lái)數一數直尺上面的小格子（就是刻度），數完以后請你嘗試測量一下鉛筆盒的長(cháng)度。量出請閉合的長(cháng)是幾個(gè)小格子，寬是幾個(gè)小格子，并把你量出來(lái)的結果記錄在紙上。
師：現在你已經(jīng)量好了，我請幾個(gè)小朋友來(lái)告訴我你的測量結果？
教師小結：測量時(shí)尺子和被測量的物體起點(diǎn)要對齊，要及時(shí)做記號，繼續測量。要記住原來(lái)量了多少格，然后把你幾次測量的數據加在一起，最后結果就是物體的測量長(cháng)度。
（三）、幼兒思考，提出問(wèn)題
師：下面請你們討論一下為什么小朋友測量的鉛筆盒的長(cháng)和寬是不一樣的呢？（引導幼兒小結：鉛筆盒的大小不同，他們測量出來(lái)的結果就不同。）
師：現在你可以用你的尺子，和剛剛老師教你們的那種方法去測量別的物體了。
（四）、問(wèn)題遷移，欣賞各種尺（直尺、三角尺、卷尺等），并了解作用。
師：今天我們還帶來(lái)了很多各種各樣的尺子，請你們先來(lái)欣賞一下這些尺子，看看這些尺子有什么作用，你都在哪里看到過(guò)這些尺子呢？
3.幼兒控制物體的訓練方法有哪些
幼兒控制物體的訓練方法有哪些1）加強關(guān)注的訓練：每天兩次，集中精神想一個(gè)特別的東西，持續5到10分鐘。
這個(gè)東西應該有一些你能想象出來(lái)的細節，也應該不要過(guò)于復雜，讓你能想象出來(lái)它是什么樣子。比如，一個(gè)蘋(píng)果，一支鉛筆，你的孩子或者寵物的臉，你房子的外觀(guān)，等等。
找一個(gè)不會(huì )讓你陷入想象的困惑中而又需要你使勁想才能想清楚細節的物體去想象。想象出一個(gè)這個(gè)物體的很強的形象，如何嘗試把你的注意力放在這個(gè)你想象的形象上，在不看原物的情況下，持續5到10分鐘。
開(kāi)始很難，因為你的大腦還沒(méi)受過(guò)相關(guān)訓練。不相關(guān)的想法和形象會(huì )不時(shí)地跳出來(lái)，并且你必須控制住你自己不能再看原物。
別讓這些就阻擋了你！記得么，你和這個(gè)東西斗爭的唯一原因就是你還沒(méi)法集中注意力，如果你每天都堅持這樣做，你會(huì )越來(lái)越發(fā)現做這個(gè)簡(jiǎn)單。你提高了越多，你就會(huì )越發(fā)發(fā)現這些東西簡(jiǎn)單。
這個(gè)可以是如何提高你集中注意能力的第一步么？ 2）清空你的思緒：另一個(gè)讓你集中不了精神的罪魁禍首是分散開(kāi)的想法。你曾試過(guò)有一百萬(wàn)件事再你腦子里打轉，而且你卻嘗試記住每一件事，但你也再不停地忘記么？清理你的思緒可以很好地處理那些散落的想法。
再你做這個(gè)訓練之前，列一個(gè)你覺(jué)得你應該記住的事情的單子。這個(gè)單子可以幫助你在你拋棄那些散亂想法的感覺(jué)更舒服。
然后，花5到10分鐘，讓你的思緒平靜下來(lái)。盡管這種方法叫清你的思緒，但你真的無(wú)法完全清空你的思緒。
你腦子里得各種想法都會(huì )穿過(guò)思緒。不過(guò)，你可以忽略他們，讓他們簡(jiǎn)單地過(guò)去。
你就可以成為一個(gè)負責計數的觀(guān)察者，看著(zhù)你的想法一個(gè)個(gè)走過(guò)去。你肯定意識到你有著(zhù)各種想法，但你卻從來(lái)沒(méi)有關(guān)上門(mén)仔細地思考一下這些想法。
你就簡(jiǎn)單地坐在一個(gè)空間里，你的各種想法從你身邊平靜地流過(guò)。這種感覺(jué)很難描述，但你一旦掌握你就會(huì )發(fā)現一種非常強大的技術(shù)，他能快速幫你緩解壓力集中精神。
如何提高集中注意力的能力的建議第一眼看上去可能很容易，但他們很難做到。 3）把你的想象可視化：如果你有一個(gè)很重要的目標或者任務(wù)要達成，并且你對你的能力不是很有信心，那么首先將它可視化！許多研究證實(shí)了可視化的力量，這些研究一般可以達成的共同點(diǎn)就是再腦子里一遍一遍地演習訓練和在顯示中一遍一遍訓練是一樣的。
所以可視化的想象強大到可以幫助你實(shí)踐和掌握任何事——包括更好的時(shí)間管理。 試著(zhù)想象你平衡、冷靜地將注意力集中在你今天的課程上，很容易地就能控制住任何驚訝和打擾對你產(chǎn)生的影響，你將會(huì )在那天結束的時(shí)候感到快樂(lè )自豪。
把你自己的想象可視化可以幫住你做一個(gè)更好的演講，可以幫你再體育比賽中得到更好的成績(jì)，或者是你想掌握的任何事。這把戲得完完全全在你腦子里玩，想象你看到感到那些你會(huì )真的看到和感到的東西。
這種訓練做得越多就越熟練，而且你會(huì )想象的結果會(huì )越準確越貼近現實(shí)。 如何運用正確的飲食來(lái)調節孩子注意力 ◆ 補充大腦營(yíng)養 思維活動(dòng)正如肌肉運動(dòng)一樣，會(huì )引起化學(xué)反應和化學(xué)變化，要消耗大量的營(yíng)養物質(zhì)。
當然，肌肉和大腦所消耗的營(yíng)養物質(zhì)是不一樣的。 科學(xué)研究表明：大腦細胞和神經(jīng)細胞都需要鈣。
鈣的缺乏會(huì )引起過(guò)敏、失眠、痙攣等一系列疾病。另外，科學(xué)家發(fā)現，思維活動(dòng)引起磷酸和鈣鹽的流失，隨尿排出。
因此，需要通過(guò)食物來(lái)補充流失的磷和鈣。關(guān)于鈣的供應量，我國營(yíng)養標準是：10歲以下每日500毫克，10—13歲每日700毫克。
能使人體內的磷和鈣保持平衡的食物主要有：雞蛋、杏仁、蔬菜、核桃以及豆制品等等。 使大腦保持良好狀態(tài)的另一個(gè)元素是鎂。
在我們日常食物中，鎂的含量極為有限，這一點(diǎn)比較令人遺憾。不過(guò)，在巧克力、青菜、麥皮面包以及一些礦泉水中都含有鎂。
大腦的另一種重要營(yíng)養是谷氨酸，人們又常稱(chēng)為“智慧酸”。在鮮肝、鮮奶里都有谷氨酸。
另外，復合維生素B也有助于大腦營(yíng)養。酸牛奶、核桃、杏仁等都有維生素B。
在緊張的學(xué)習期間，家長(cháng)應該讓孩子多吃高蛋白的食品（魚(yú)、肉、動(dòng)物內臟、蛋類(lèi)）和容易消化的食品，不要吃太多的脂肪、淀粉、糖之類(lèi)的食品，每次吃飯以八分飽為宜，不要吃太飽，可在3次正餐之外再加2次點(diǎn)心，因為吃得太飽，容易讓孩子發(fā)胖，更重要的是吃得太飽會(huì )損壞大腦機能，血液過(guò)于集中于腸胃運動(dòng)而易產(chǎn)生大腦缺氧，從而導致孩子疲倦犯困。 除自然食品外，可以讓孩子適當吃一些以磷、谷氨酸和維生素B(12)為主要成分的保健品作為補充，但務(wù)必注意攝入量。
最后，家長(cháng)要保證孩子喝夠足量的水。人體細胞重量一半是水；人體體重的60%----70%是水，人體的各種生理活動(dòng)都離不開(kāi)水。
一般人每天需要喝1.5升以上的水，水最好是活氧水，其次是礦泉水、涼開(kāi)水，盡量別喝含刺激或興奮性的飲料。 ◆ 早餐一定要吃 根據研究表明：不吃早餐的孩子上課時(shí)常常無(wú)法面向黑板做好，總是和旁邊的孩子竊竊私語(yǔ)。
早餐經(jīng)常不吃的孩子剛開(kāi)始上課雖然很精神，但是持久力不佳，最多上到一半就開(kāi)始與同學(xué)講話(huà)。相對地，早餐確實(shí)吃飽的孩子上課會(huì )踴躍發(fā)言，筆記也做的認真，注意力集中，成績(jì)也較好。
美國杜克大學(xué)的柯納斯博士曾經(jīng)做。
4.幼兒園大班教學(xué)活動(dòng)數學(xué)測量教案怎么寫(xiě)
設計意圖 《綱要》提出的：“引導幼兒體會(huì )數學(xué)與人們生活的密切關(guān)系，初步嘗試解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。培養幼兒參加數學(xué)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒探索數學(xué)規律的愿望。讓幼兒在生活和游戲活動(dòng)中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣。測量是認識量的手段，幼兒的測量最早是“目測”，即通過(guò)感知比較量的差異。大班幼兒的測量活動(dòng)是自然測量。自然測量是指利用自然物（如筷子，小棍，腳步，小碗等）作為量具（器）進(jìn)行直接測量。即僅局限于簡(jiǎn)單工具的測量，而不是標準工具的測量。
學(xué)習自然測量，可以加深幼兒對各種物體量的認識；有助于幼兒對不同量的測量工具的初步認識；加深幼兒對10以?xún)葦档睦斫猓慌囵B幼兒動(dòng)手操作能力以及對測量活動(dòng)的興趣。
什么東西可以用來(lái)測量？這個(gè)有趣的問(wèn)題會(huì )引起孩子的好奇，促使他們開(kāi)動(dòng)腦筋，有步驟去探索，去發(fā)現，在動(dòng)手操作中不僅獲得知識經(jīng)驗，而且還獲得了學(xué)習知識的方法和能力的提高。
一、活動(dòng)目標：
1.學(xué)習用自然測量的方法測量物體的長(cháng)短，并會(huì )用表格的形式進(jìn)行記錄。
2.初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數據也不同，訓練思維的相對性。
二、活動(dòng)準備：
1.每?jì)扇艘粡堊雷印?/p>
2.各種自然測量的工具（鉛筆、積木、布條、紙條等）。
3.記錄表、筆。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1.導入，引出主題
導入語(yǔ)：我們馬上要搬新的幼兒園了，需要定做一批新的桌子，現在請小朋友幫一個(gè)忙，測一下我們桌子長(cháng)的邊到底有多長(cháng)。可是我們沒(méi)有尺，你們說(shuō)怎么辦呢？
2.學(xué)習正確自然測量的方法
過(guò)渡語(yǔ)：對，我們可以用好多材料來(lái)進(jìn)行測量，在你們凳子底下有一支鉛筆，現在就請你用這只鉛筆先來(lái)測一測自己桌子的長(cháng)邊，記住自己測到的數字？
(1)集體測量，并討論出正確的測量方法
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用鉛筆側到了幾段？是怎么測量的？（個(gè)別幼兒邊講解邊示范）
(2)教師總結
師：我們測量時(shí)，使用的工具頭要和起點(diǎn)對齊，然后測下一段時(shí)工具的頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣能測得比較準確些。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們用鉛筆測量了桌子的長(cháng)度。老師又為小朋友準備了一些其它的測量工具，而且還準備了每人一張記錄單，把每種工具側到的結果用筆記錄下來(lái)。
3.運用正確的測量方法進(jìn)行測量，體驗測量工具的長(cháng)短與測量結果的關(guān)系。
(1)出示記錄表
師：我們先來(lái)看看這張記錄單？記錄表上前面的格子告訴我們什么，后面的格子又記錄什么呢？（幼兒講述：一個(gè)是畫(huà)選用的工具、一個(gè)是記錄數據）
(2)提出測量要求
師：現在請你們到桌子上選擇相應的工具對桌子進(jìn)行測量，測量時(shí)注意要首尾相接，把測到的數字記錄在后面的格子里。如果時(shí)間不夠可以選擇其中的兩種工具進(jìn)行測量記錄。
(3)幼兒進(jìn)行測量
(4)討論交流測量結果
師：誰(shuí)來(lái)分享你的測量結果？
師：我們用兩種不同的測量工具測同一張桌子，測出的結果是一樣的嗎？你能發(fā)現其中的什么秘密？
小結：測量同一樣物體時(shí)，測量工具越長(cháng)，測量的次數越少，測量工具越短，測量的次數就越多。
4.活動(dòng)延伸：猜測驗證。
師：想想看，現在老師用筷子和膠棒測量鋼琴，誰(shuí)測的次數多？誰(shuí)測的次數少？說(shuō)說(shuō)你的理由？
師：那我們一起去測量一下，看看你們猜的對不對？
個(gè)人反思：
這節教學(xué)活動(dòng)有好的地方，也有失敗的地方。
