淺談中產(chǎn)階級教師的教育體驗
淺談中產(chǎn)階級教師的教育體驗
幼兒園教育是孩子成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，需要引起高度重視。以下是邊肖編寫(xiě)的一篇關(guān)于中產(chǎn)階級教師教育經(jīng)歷的文章。歡迎閱讀參考！
中班教師教育經(jīng)歷隨筆經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的暑假，孩子們終于迎來(lái)了新學(xué)期。面對中產(chǎn)階級的新環(huán)境和快節奏的生活方式，孩子們似乎并不陌生。我們中班的三個(gè)老師沒(méi)變，孩子也沒(méi)變。只有一個(gè)轉學(xué)班(寄宿班轉到我們班)。開(kāi)學(xué)之初，沒(méi)有再有哭鬧的孩子，但孩子們很快適應了中產(chǎn)階級的環(huán)境。
我們通過(guò)墻面裝修宣傳欄資料，宣傳各種育兒信息，比如生病的孩子多喝水、超重的孩子多運動(dòng)、多吃蔬菜等。并潛移默化地持續強化孩子的自我管理能力和教育平臺，進(jìn)行家園互教。
中班加強了對孩子自理能力的訓練和教育，比如吃完飯自己收拾碗筷，睡午覺(jué)自己疊被子。孩子們很樂(lè )意做那些事情。看到孩子自理能力的提高，我們創(chuàng )造了機會(huì )和條件，要求孩子服務(wù)他人，逐漸培養孩子的責任感。比如設置學(xué)生值日也是負責發(fā)放學(xué)習和生活用具。婷婷的孩子上學(xué)期上幼兒園的時(shí)候總是很煩躁。自從她進(jìn)入中產(chǎn)階級以來(lái)，她發(fā)生了很大的變化。她每天都能高高興興地來(lái)到幼兒園，積極幫助老師們做事，給孩子們送東西。他們似乎真的覺(jué)得自己長(cháng)大了，可以做很多事情，變得更有能力了。看到孩子們的變化，老師們非常高興。
通過(guò)這四周孩子開(kāi)學(xué)第一個(gè)月的快樂(lè )生活，我們欣喜地看到，生活在相對陌生的一班的孩子，在搬新家時(shí)并不緊張，而是快樂(lè )，在面對新學(xué)期的新生活常規時(shí)也不著(zhù)急。他們非常照顧加入輪班的新同伴，在付出愛(ài)的行動(dòng)中體驗被提升的快樂(lè )。他們不僅能提高自理能力，還能服務(wù)他人，在服務(wù)他人的過(guò)程中體驗到滿(mǎn)足和自豪。作為老師，看著(zhù)孩子們自信快樂(lè )地度過(guò)適應期，我特別欣慰。
中學(xué)教師教育經(jīng)驗隨筆(二)每次我們班的曾龍孩子回到午睡班，都會(huì )和我大眼瞪小眼地競爭。我經(jīng)常輸，不盯著(zhù)他，順其自然，只要他不影響其他孩子。
仔細想想，他在小班比同齡人睡得少，在中班也越來(lái)越少。我注意到他一直在床上活動(dòng)。當他和同伴說(shuō)話(huà)時(shí)，我會(huì )阻止他，鼓勵他們競爭。他的同伴經(jīng)常睡覺(jué)，但他還沒(méi)睡。他比同齡人睡得晚，精力充沛。我們來(lái)看一次他帶著(zhù)病來(lái)花園上課。午睡課上，他不停地來(lái)回走動(dòng)。我說(shuō)：‘曾龍，你今天早上吐了。現在快去睡吧。只有好好休息，你才能玩得開(kāi)心。他點(diǎn)頭同意了，但還是沒(méi)有睡著(zhù)。今天，我盯著(zhù)他，看著(zhù)他反復打哈欠。我悄悄拜訪(fǎng)了其他孩子，但當然沒(méi)有睡著(zhù)。有時(shí)他醒著(zhù)。我盯著(zhù)他。整個(gè)午睡室都很安靜。我的眼皮很重，我想睡覺(jué)。有時(shí)候我發(fā)現他睡得很沉，但就是睡不著(zhù)。看著(zhù)他的煩惱，我讓他控制住自己，告訴他不要影響同伴的睡眠。
平時(shí)我會(huì )聯(lián)系他的父母，讓他一大早就起床，給全班同學(xué)講午睡的好處。他進(jìn)步不大，應該在適當的時(shí)候表?yè)P他。
論文3。在培養孩子主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中，我的教育觀(guān)念發(fā)生了變化，對老師一天生活中組織過(guò)多的集體活動(dòng)有了一些想法，盡量減少對孩子一些不必要的要求。
今天，我沒(méi)有像往常一樣讓孩子們集體行動(dòng)。有的在自然角落三五人一組觀(guān)察談?wù)撃臣拢挥械母纱嘧叩阶狼埃蠋熤形鐐湔n時(shí)留在那里的書(shū)。我沒(méi)有打擾他們，因為孩子們正在做有意義的事情，談?wù)撚腥さ脑?huà)題。幼兒園生活要有紀律，同時(shí)要讓孩子活得輕松，給他們掌控自己的權利和機會(huì )，讓他們自己決定先做什么再做什么，這對他們積極適應社會(huì )生活，積極約束自己的行為，形成未來(lái)一定的時(shí)間感有著(zhù)深遠的意義。我決定讓孩子們有更多的自由時(shí)間，讓他們未來(lái)的生活更輕松。
幼兒園的孩子被老師安排在什么時(shí)間做什么事情似乎是很自然的。為了照顧好孩子，我們要求他們的一切行動(dòng)都要聽(tīng)從指揮，很多活動(dòng)都要集體進(jìn)行。當然班里孩子多，排隊等是難免的。孩子被動(dòng)無(wú)助地等待，時(shí)間被浪費，主動(dòng)精神逐漸被侵蝕。為了不混亂，老師必須規定“排隊”“不要隨便說(shuō)話(huà)”……一些控制能力差的孩子，好動(dòng)的孩子，主動(dòng)性和自主性強的孩子，受不了這種枯燥的等待，往往會(huì )影響管教。從而引來(lái)老師的批評。過(guò)多的批評造成了孩子和老師之間的緊張關(guān)系；太多的指責讓他們自尊心受挫，失去了自我激勵。可見(jiàn)，過(guò)度的集體約束會(huì )影響孩子的主動(dòng)發(fā)展，應該盡快進(jìn)行改革。
老師起帶頭作用，試圖把自己的自主權還給孩子。給孩子控制自己的權利和機會(huì )，讓他們根據情況決定先做什么再做什么，學(xué)會(huì )合理利用時(shí)間，安排好自己的活動(dòng)，做一個(gè)聰明好動(dòng)的人。這種鍛煉可以使孩子形成獨立活躍的人格。它不僅為孩子今天變得更富有、更有趣創(chuàng )造了條件，也為他們將來(lái)從容面對社會(huì )打下了良好的基礎。
