【精華】?jì)?yōu)秀日記范文集合5篇
【精華】?jì)?yōu)秀日記范文集合5篇
時(shí)間過(guò)得真快，一天又將結束了，我相信大家都是有收獲的，讓我們一起認真地寫(xiě)一篇日記吧。日記寫(xiě)什么內容才新穎、豐富呢？下面是小編整理的優(yōu)秀日記5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀日記 篇1
黃河，一個(gè)簡(jiǎn)單的地理名詞，卻是它孕育了中華民族千百載的文明和中國人不屈的精神。
我是個(gè)土生土長(cháng)的東北孩子。也許，我生來(lái)就注定與黃河無(wú)緣。盡管如此，我卻還是不止一次地往。雖不曾聽(tīng)見(jiàn)黃河壯，澎湃洶涌卻也總是出現地在我夢(mèng)中，我心底。
黃河不僅以它在地理方面的重要性而文明于世，更多的，則是黃河水，哺育了中華民族生生不息的文化。是華夏族人開(kāi)辟了中華文化的新篇章。而他們，則是生活在黃河流域的黃帝的子孫。從第一顆稻谷掉進(jìn)了黃河水中起，人們離開(kāi)了茹毛飲血的生活，發(fā)展起了領(lǐng)先世界一大步的文化。第一部農書(shū)在黃河水中浸泡；第一部兵書(shū)在黃河水中洗濯；第一部醫書(shū)在黃河水中完善；的一部史書(shū)在黃河水中打磨。秦皇，漢武，唐宗，宋祖，無(wú)一不是受到了黃河水的哺育，從而開(kāi)創(chuàng )了世界文明的先河！
有人說(shuō)：黃河代表的不僅是華夏文明，更是中華民族的尊嚴！不錯，黃河的的確確是中華民族尊嚴的一種象征。從它的發(fā)源地開(kāi)始這一路，黃河它穿高山，繞平原，飛峽谷，躍丘陵，呼嘯奔騰；澆灌著(zhù)沃田萬(wàn)頃，簇擁著(zhù)工廠(chǎng)如林，接納著(zhù)四十多條支流，擁抱著(zhù)無(wú)數峻嶺高山，氣勢磅礴。征途中，有多少障礙在阻撓著(zhù)它，可它從不斷流，不管多高的山，多峻的嶺，它從不退縮。依然浩浩蕩蕩，澎湃洶涌。它正以它亙古不竭的水流和萬(wàn)載不息的波濤詮釋出了中華民族不屈的精神！它以自己的聲音告訴每一位國際友人；中華民族，永不退縮！
因為黃河，我們有了領(lǐng)先世界的文明，因為黃河，我們有了堅強不屈的精神，因為黃河，我們有了美麗豐饒的中華家園……我這個(gè)從未見(jiàn)過(guò)黃河的孩子也要對心中的它說(shuō)一聲：我愛(ài)你，黃河！
優(yōu)秀日記 篇2
苦燈夜戰之后的假日，像沙漠中的一絲清泉，是精疲力竭的我們最好的充電器。被補課和作業(yè)填滿(mǎn)的假日，疲累就似吃瓜子一個(gè)接著(zhù)一個(gè)地進(jìn)入身體。而抱著(zhù)失落的成績(jì)單的假日，卻有如被裝進(jìn)黑暗麻袋的苦瓜，愁眉苦臉。
五年級暑假，我抱著(zhù)一張用鮮紅的筆寫(xiě)下的悲哀的成績(jì)單，難過(guò)極了。每日在老師和父母夸贊下的我，被鮮紅的兩位數擊得粉碎。三本暑期作業(yè)在兩天之間被我的憤怒一氣消滅了。父母當然也看出了我的情緒，從看到成績(jì)單時(shí)的不滿(mǎn)和對我的責罵到了安慰我。可是，他們越說(shuō)我越想哭。兩天之后，比我大幾歲的哥哥來(lái)我家小住。他一直是我最崇拜的人，平日里也最聽(tīng)他的話(huà)，哥哥很快知道了我的情況，便拉我到海邊。我們坐在海邊，光著(zhù)的腳在起蕩的海水中拍打。我靜聽(tīng)著(zhù)大海的聲音，那聲音還是像以前一樣，照樣在響。哥哥說(shuō)：“你感覺(jué)到了嗎？風(fēng)依舊在吹，海依舊在動(dòng)，一切不會(huì )因為你的情緒而改變。”是啊，一切都沒(méi)有變，只有我在悲傷，我沒(méi)有改變什么。“砰”，一個(gè)石子落入水中，泛起一圈圈漣漪，我似乎又明白了什么，悲傷不代表什么，也改變不了什么，那么悲傷有何意義呢？哥哥看了看我，微微一笑，說(shuō)：“回想一下過(guò)去，你會(huì )發(fā)現的，命運有一半在上帝手里，而另一半在自己的手中，自己的努力越強，在自己手中那一半就越強大。”哦！我似乎比剛才懂得了，命運還是有一半在自己手中的，這一半的多少是自己決定的，是自己努力的結果的。我講給了哥哥聽(tīng)，他再次微笑著(zhù)，仰望天空，已布滿(mǎn)了星斗，它們在對我們微笑，我又看到了未來(lái)的希望的，對滿(mǎn)天星斗許下我的心愿——下次優(yōu)秀的成績(jì)單我還要在這里為它們展示。
在你徹底絕望的時(shí)候，不要忘了，自己的手中有一半的命運。在你驕傲自滿(mǎn)時(shí)，不要忘了——上帝手中還握著(zhù)另一半。
讓我們一起努力，去獲得上帝手中的另一半，讓我們用自己的筆譜寫(xiě)美麗的假日。
優(yōu)秀日記 篇3
走過(guò)漫漫人生路，經(jīng)過(guò)無(wú)數大起大落的人，在暮色里靜謐著(zhù)。曾經(jīng)的歡歌笑語(yǔ)。忍辱負重都已成往事，擁有的只是守了一生的財富――記憶。這個(gè)可以用白須華發(fā)捋起智慧的人可能早已學(xué)會(huì )用淡漠悠遠的目光看喧囂的塵世。
夕陽(yáng)西下，獨自一人，傾聽(tīng)自己的心跳，是一種幸福。
未經(jīng)歷風(fēng)雨，剛走入塵世的人，在晨光里沉睡著(zhù)。未來(lái)的歡樂(lè )，未來(lái)的痛苦，都將是影響他們的一生。記憶是他們即將用一生開(kāi)掘的財富。這個(gè)世界的新生兒，將用懵懂的目光看待所有的一切。
朝暉下，眺望未知的歲月，想象應有的心跳，亦是一種幸福。
優(yōu)秀日記 篇4
有一天，我正在做作業(yè)。突然，不知道是什么原因，電燈熄滅了，啊，是斷電了！我想我的作業(yè)沒(méi)有全部做好，明天怎么交給老師呢？不行，我還得做作業(yè)。只是沒(méi)有了電，怎么做作業(yè)呢？正在我焦急萬(wàn)分的時(shí)候，媽媽拿出了一根紅蠟燭，把它點(diǎn)燃，放到桌子上，就放在我座位的前面。頓時(shí)，我的前面又出現了一片光明。借著(zhù)這紅燭的亮光，我繼續做著(zhù)作業(yè)。
作業(yè)做完了，我收拾好本子，理好書(shū)包，看到那支紅燭在燃燒的時(shí)候流下了燭淚，而且慢慢地變短了，變矮了。我知道它的生命在一點(diǎn)點(diǎn)地縮短。忽然，我想起了為我們無(wú)私奉獻的’老師。他們不正像這紅燭嗎？他們每天教我們學(xué)習文化知識，為我們批改作業(yè)。他們恨不得想一下子把所有的知識全部傳授給我們，好讓我們以后更好地為人民服務(wù)，為建設祖國多作貢獻！老師不正像這紅燭一樣，照亮了我們，犧牲了自己。他們把我們一個(gè)個(gè)不懂事的孩子教育成了一個(gè)個(gè)知識豐富、明白事理，能夠動(dòng)手動(dòng)腦，進(jìn)行創(chuàng )造發(fā)明的學(xué)生。老師們送走了一批批成熟的學(xué)生，又迎來(lái)了一批批幼稚的新學(xué)生。年年不停地重復著(zhù)。老師們額頭上的皺紋增加了，加深了，白發(fā)也從他們的頭上長(cháng)了出來(lái)。然而，老師們從不計較這一些變化。他們仍然在為我們默默無(wú)聞地傳授知識。經(jīng)常教育我們要多做好事，不做壞事！經(jīng)常教育我們要做一個(gè)正直的人……
看著(zhù)眼前漸漸燒完的紅燭，我仿佛看到自己在十年以后也將成為一支紅燭，在為學(xué)生傳授知識，教育他們成長(cháng)……
優(yōu)秀日記 篇5
教育部提出的中小學(xué)、幼兒教師以及高中教師繼續教育培訓是提高教師素質(zhì)的一種方式，教師要求活到老學(xué)到老，這樣才能適應時(shí)代的步伐，才能與時(shí)俱進(jìn)，才能永遠與學(xué)生心心相印。但是這項工作開(kāi)展這么久以來(lái)，收到的效果卻不是十分明顯，另外教師們的重視程度和對繼續教育的認識度也不夠明顯，所有我個(gè)人認為在培訓中需要解決的首要問(wèn)題是如何提高教師對繼續教育培訓的
重視程度和認識度。
要解決存在的問(wèn)題，首先就要分析問(wèn)題的原因，也就是說(shuō)為什么繼續教育開(kāi)展這么久來(lái)卻收不到良好的效果呢？為什么就得不到大家的重視呢？為什么大家總是抱著(zhù)敷衍了事的態(tài)度去應付呢？為什么繼續教育培訓成了許多教師放假以后的一種負擔呢？我覺(jué)得要想解決一開(kāi)始提出的問(wèn)題，就需要先回答上面提出的一些疑問(wèn)。那么，就請我們深入教師隊伍內部，好好聽(tīng)一聽(tīng)他們的心聲吧。
一方面對于大多數的教師來(lái)說(shuō)，都是女性，現代社會(huì )女性承擔著(zhù)不亞于男性的壓力，不但要工作還要照顧家庭，還要教育孩子，這些責任擔在女教師身上無(wú)形之中就是一種壓力。在工作中，現在的學(xué)生不像以前的學(xué)生好教，孩子們的逆反心理嚴重，教師一旦使用方法不佳就會(huì )使事情便得糟糕，學(xué)生翹課，不做作業(yè)，以及家長(cháng)對你工作的不滿(mǎn)意等等使教師喘不過(guò)氣來(lái)，下班回家后還要做家務(wù)，好不容易等到暑假來(lái)臨了，可以在家好好歇息一番，可以好好陪孩子，卻要頂著(zhù)酷暑炎熱進(jìn)行繼續教育培訓。這些原因綜合在一起就造成了大多數教師對繼續教育培訓不滿(mǎn)意的心理。另外一方面，在繼續教育培訓過(guò)程中，由于教師人員數量大，大家在一起培訓收不到良好的效果。最后就是來(lái)自培訓管理員的因素了，第一，作為培訓管理員，應該給教師培訓一些實(shí)用性的東西，在課題上切實(shí)需要的熱點(diǎn)的東西，而不是一些空洞的理論知識。因為教師們隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，許多的思路和方法已經(jīng)跟不上現在學(xué)生的流行趨勢，這樣就會(huì )導致和學(xué)生心理及行為的脫節，所以我們在培訓中試著(zhù)加入一些現代化流行元素，讓老教師的心理年齡和所代學(xué)生的年齡基本相符，這樣和學(xué)生就可以融入一起，是得課堂氣氛不沉悶，學(xué)生有興趣學(xué)習。
以上就是對一些問(wèn)題的回答，這樣我們也就可以解決最終的問(wèn)題，希望我們的培訓不再沉悶，可以收到良好的效果。
