師徒戀典故(關(guān)于拜師的典故)
1.關(guān)于拜師的典故
師文，春秋時(shí)鄭國(guó)一位杰出的音樂大師，曾從師于師襄。
他是鄭國(guó)宮廷音樂樂師的優(yōu)秀代表人物。 師文聽說魯國(guó)出了一位才華出眾的音樂家?guī)熛?，欽佩極了，于是就離開鄭國(guó)去魯國(guó)拜師襄為師。
師襄待人嚴(yán)厲，從不輕易收弟子。師文苦苦哀求道：“請(qǐng)老師收下我這個(gè)學(xué)生吧，我決不半途而廢?！?/p>
師襄終于被師文的誠(chéng)意和決心感動(dòng)，收下了這個(gè)弟子。 師襄手把手地教他調(diào)弦定音，可是他學(xué)了3年，竟彈不成一個(gè)樂章。
師襄說：“你缺乏悟性，恐怕很難學(xué)會(huì)彈琴，你可以回家了?！? 師文放下琴，嘆了口氣，說：“我并不是不能調(diào)好弦、定準(zhǔn)音，也不是不會(huì)彈奏完整的樂章。
然而我所關(guān)注的并非只是調(diào)弦，我所向往的也不僅僅是音調(diào)節(jié)律，我的真正追求是想用琴聲來宣泄我內(nèi)心復(fù)雜而難以表達(dá)的情感啊！在我尚不能準(zhǔn)確地把握情感，并且用琴聲與之相呼應(yīng)的時(shí)候，我暫時(shí)還不敢放手去撥弄琴弦。因此，請(qǐng)老師再給我一些時(shí)日，看是否能有長(zhǎng)進(jìn)！” 果然，在過了一段時(shí)間以后，師文又去拜見他的老師師襄。
他首先奏響了屬于金音的“商”弦，使之發(fā)出代表8月的南呂樂律，只覺琴聲挾著涼爽的秋風(fēng)拂面，似乎草木都要成熟結(jié)果了。他又撥動(dòng)了屬于木音的“角”弦，使之發(fā)出代表2月的夾鐘樂律，隨之又好像有溫暖的春風(fēng)在耳畔回蕩，一派春意盎然的景色。
接著，師文奏響了屬于水音的“羽”弦，使之發(fā)出代表11月的黃鐘樂律，不一會(huì)兒，竟使人感到霜雪交加，江河封凍，一派肅殺景象如在眼前。再往下，他叩響了屬于火音的“徵”弦，使之發(fā)出代表5月的樂律，又使人仿佛見到了驕陽似火，堅(jiān)冰消釋。
在樂曲將終之際，師文又奏響了五音之首的“宮”弦，使之與商、角、徵、羽四弦產(chǎn)生和鳴，頓時(shí)在四周便有南風(fēng)輕拂，恰似甘露從天而降，清泉于地噴涌。 師襄興奮異常，稱贊說：“你的琴真是演奏得太美妙了！即使是晉國(guó)的師曠彈奏的清角之曲、齊國(guó)的鄒衍吹奏的律管之音，也無法與你相媲美呀！” 《呂氏春秋·審分覽》記載：師文彈二十五弦琴時(shí)，整天彈得如癡如醉，甚至拜倒在琴的面前喃喃自語：“我效于子效于不窮也”，說明師文有極其豐富的音樂內(nèi)心世界。
師文學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度非常嚴(yán)肅，據(jù)說他學(xué)琴三年不成，老師誤認(rèn)為他笨拙，讓他回家。師文卻講了一段富有哲理的話，他說曲所存者不在弦，所志者不在聲，內(nèi)不得于心，外不應(yīng)于器，故不敢發(fā)手而動(dòng)弦。
這便亦是成語“得心應(yīng)手”的由來，他成為我國(guó)古代音樂演奏的一項(xiàng)重要美學(xué)原則?！度纸?jīng)》“為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀?！?/p>
孩子小時(shí)應(yīng)特別注重三個(gè)方面：親近良師親近益友，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)，即學(xué)習(xí)禮貌懂規(guī)矩。《三字經(jīng)》告訴我們應(yīng)從這三方面著手開始一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)。
春秋時(shí)鄭國(guó)有個(gè)樂師叫師文，聽說魯國(guó)出了個(gè)了不起的音樂大師叫師襄。于是師文就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑到魯國(guó)去拜師襄為師。
誰知這個(gè)師襄眼界很高輕易不招弟子一再回絕。師文當(dāng)然一再堅(jiān)持希望拜他為師，終于感動(dòng)了師襄收他為徒。
但過去了兩三年師襄突然發(fā)現(xiàn)師文彈琴很怪，為什么怪呢？師文很勤奮經(jīng)常在那彈奏練琴，按理說這沒什么不好。但師襄發(fā)現(xiàn)師文都是彈幾個(gè)樂章彈幾個(gè)片斷，從來不演奏整篇樂曲。
師襄覺得很納悶“你跟我那么親近，學(xué)了兩三年居然連完整的曲子都不會(huì)彈，看樣子你是沒什么天分啊。得了你回去吧，不要在這浪費(fèi)時(shí)間了。
師文怎么回答？“老師，我并不是不會(huì)彈完整的曲子，而是我知道如果我一旦能演奏完整的曲子，您就會(huì)認(rèn)為我滿師了，就要讓我走了，就不會(huì)再有機(jī)會(huì)親近老師了，所以我故意不彈?！睅熛逡宦牐骸芭?，你這學(xué)生還有這個(gè)心事，你彈一個(gè)來聽聽。”
師文馬上就演奏了一曲，非常完整。師襄終于認(rèn)識(shí)到這是怎樣的一個(gè)學(xué)生。
破格同意師文慢點(diǎn)出師，你愿跟著我還是跟著我。師文就接著親近他的老師，細(xì)細(xì)琢磨老師的技巧。
師徒兩人后來都成了齊名的一代音樂大師。這就是一個(gè)親近老師的故事。
張良拜師-禮尚典故 張良是西漢高祖劉邦的軍師，他的祖先是韓國(guó)人。在秦滅韓后，張良立志為韓國(guó)報(bào)仇。
有一次，因刺殺秦始皇未遂，受到追捕而避居到下邳。張良在下邳閑暇無事。
有一天他到下邳橋上散步，碰到一個(gè)老人，穿著粗布短衣，走到張良旁邊，故意把他的鞋子掉到橋下。然后回過頭來沖著張良說：“孩子！下橋去給我把鞋子拾上來！”張良聽了一愣，很想打他一下，但一看他是個(gè)老人，就強(qiáng)忍著怒氣，到橋下把鞋拾了上來。
那老人竟又命令說：“把鞋子給我穿上！”張良一想，既然已經(jīng)給他拾來了鞋子，不如就給他穿上吧，于是就跪在地上給他穿鞋。那老人把腳伸著，讓張良給他穿好后，就笑嘻嘻地走了。
張良一直用驚奇的目光注視著他的去向。那老人走了里把路，又折回身來，對(duì)張良說：“你這個(gè)孩子是能培養(yǎng)成才的。
5天以后的早上，天一亮，就到這里來同我會(huì)面！”張良跪下來說：“是?！钡谖逄焯靹偭粒瑥埩嫉搅讼纶鼧蛏?。
不料那老人已經(jīng)等在那里了，見了張良就生氣地說：“和老人約會(huì)，怎么遲到了？以后的第五天早上再來相會(huì)！”說完就離去了。到第五天早上，雞一叫，張良就趕去，可是那老人又等在那里了，見了張良又生氣地說：“怎么又掉在我后面了？過了五。
2.古風(fēng)型師徒戀
朽木不可刁--靜影沉璧（師徒年上）超級(jí)有愛的溫馨死了。
主角攻年上。
超級(jí)棒 衛(wèi)風(fēng)的《并箸成歡》，師徒年上，受是穿越來的，從小被師傅收養(yǎng)，受有一手好廚藝，長(zhǎng)相一般，師傅很美，有仙子氣質(zhì)，溫馨HE； 《絕人谷》師徒年上，穿越受，美攻“那天的情景我到現(xiàn)在都記得一清二楚。
一個(gè)凍青的嬰兒躺在地上跟個(gè)明明是大冬天卻穿著夏天輕薄飄逸的儒杉的男人大眼瞪小眼..” 《竹林深處》師徒年上； 七元解厄系列《權(quán)天異》師徒年上，美攻； 《春風(fēng)一杯酒》偷眼霜禽，師徒年上養(yǎng)成，美攻；。
3.師徒戀的 多多益善
仙俠類的可以不？
《重紫》跟花千骨真的很類似。。。。不過網(wǎng)絡(luò)結(jié)局還沒出。。。不過也快了。。
《玉骨》貓了個(gè)咪 這文很糾結(jié)。。。感覺有精神分裂的感覺。
《六花禁愛》不是師徒，但是中間一個(gè)華麗麗的大轉(zhuǎn)彎女配就變成男主了，驚駭。。
《琉璃般若花》花千骨的前身，不過定然是沒有花。。好
《銷魂殿》《三千鴉殺》十四的文據(jù)說很有質(zhì)量保證。
《桃花前渡》 《夢(mèng)落芳華》 《憶風(fēng)舞情一諾》 《香蜜沉沉燼如霜》
《花落閑庭》《毀諾書》 《到處是秘密》 《嗜夢(mèng)仙》 《怪你過分妖孽》
《鳳凰雙飛南宮景》 《魔惑》 《魅上魔心》 《繪藍(lán)顏》 《亂花飛過千秋去》
《絕色妖仙》 《神仙歲月》
郵箱給我給你發(fā)過去好不。。。
