創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育政策的思考
1.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育指的是什么?
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育作為教育現代化的重要組成部分，關(guān)系到人才培養的質(zhì)量與學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。
哈佛大學(xué)拉克教授曾說(shuō)：如果一個(gè)夢(mèng)想成功的人在創(chuàng )業(yè)時(shí)能具體策劃、擁有技術(shù)與創(chuàng )意，他離成功就只有咫尺之遙。高校青年學(xué)子創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)若想取得成功，除爭取獲得政府政策扶持外，具備創(chuàng )業(yè)思維也是一個(gè)重要影響因素。
高校青年學(xué)子創(chuàng )業(yè)思維的塑造應是高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的核心內容。一、創(chuàng )業(yè)思維的內涵 創(chuàng )業(yè)思維顧名思義就是像創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)者一樣思考與行動(dòng)。
創(chuàng )業(yè)思維是創(chuàng )造性行動(dòng)的思維方法，是探索與創(chuàng )造未知世界的方法，是用自己的想法去支配資源，放大自己能量的思維。二、創(chuàng )業(yè)思維的特征 （一）創(chuàng )業(yè)思維要具有成本意識、成本思維 成本意識是指節約成本與控制成本的觀(guān)念。
形成成本思維即是形成基于成本概念的科學(xué)決策思維。成功的企業(yè)家都有強烈的成本意識，因為他們知道一分一毫都是來(lái)之不易，而且市場(chǎng)環(huán)境變幻莫測，未來(lái)道路充滿(mǎn)了風(fēng)險與艱險，需要為企業(yè)的生存與發(fā)展奠定更加堅實(shí)的基礎。
（二）創(chuàng )業(yè)思維要具有風(fēng)險意識 風(fēng)險，本質(zhì)上是指不確定性。不確定性可能帶來(lái)收益也可能造成損失。
高校青年學(xué)子創(chuàng )業(yè)首先需要認識與理解風(fēng)險。風(fēng)險一般可以從兩個(gè)維度來(lái)描述：一是事件發(fā)展偏離預期目標的程度；二是事件發(fā)生某種偏離程度的可能性。
高校青年學(xué)子創(chuàng )業(yè)要注意在公司管理、公司現金流、行業(yè)選擇、團隊協(xié)作、核心競爭力等方面可能出現的風(fēng)險以及人力資源流失的風(fēng)險與意識上的風(fēng)險。（三）創(chuàng )業(yè)思維要具有創(chuàng )新意識 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)者通過(guò)自身的創(chuàng )新意識，充分利用資源，打造創(chuàng )新型的產(chǎn)品或服務(wù)，或開(kāi)創(chuàng )創(chuàng )新的商業(yè)模式，為市場(chǎng)創(chuàng )造新的蛋糕的過(guò)程。
創(chuàng )業(yè)思維要具有創(chuàng )新精神。比如成功的創(chuàng )新的商業(yè)模式能讓客戶(hù)、渠道、員工、股東都受益，讓各方面利用最大化，給客戶(hù)提供質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的商品，與渠道長(cháng)久共享資源，讓員工勞有所得，對股東回報豐厚，這也是許多知名企業(yè)快速發(fā)展的原因，比如阿里巴巴、騰訊等。
創(chuàng )新精神是商業(yè)模式有效發(fā)展的基礎。（四）創(chuàng )業(yè)思維要具有契約精神 契約通俗的說(shuō)就是合同。
契約精神本質(zhì)上就是一種誠信精神。契約精神一方面要防止公權的侵蝕，保證合同自由，另一方面也要防止私權之間的相互傾軋，保主體平等。
“守信”是契約精神的核心，也是契約從習慣上升為精神的倫理基礎。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)者一旦失信，不遵守基本的契約精神，即使短時(shí)間可以積累財富，長(cháng)期看無(wú)信不立，很難在商界繼續發(fā)展。
高校青年學(xué)子創(chuàng )業(yè)要將信守承諾也就是契約精神放在第一位。因為在創(chuàng )業(yè)伊始，所有承諾都只是空頭支票，合伙人、團隊、投資人、客戶(hù)都是相信了這張空頭支票而與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)者綁在一起的，如果不遵守契約精神，不能百分百踐行承諾，損害的不僅是自己的個(gè)人信用，更是整個(gè)社會(huì )的創(chuàng )業(yè)環(huán)境。
三、高校青年學(xué)子缺乏創(chuàng )業(yè)思維的原因 （一）思想障礙 雖然中央大力推廣創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，并在報告中將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育界定為教育現代化的重要組成部分，但目前很多高校的教育管理者仍存在著(zhù)不同程度的思想障礙，認為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育只是在就業(yè)層面上促進(jìn)了少量高校青年學(xué)子的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐與就業(yè)，沒(méi)有真正意識到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育對高校青年學(xué)子素質(zhì)培養的重要內在價(jià)值，因此很少有高校將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育納入到學(xué)校人才培養規劃中。社會(huì )的功利性?xún)r(jià)值導向也使很多高校青年學(xué)子對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的認識不足，使他們對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的認知僅僅停留在賺錢(qián)、養家、生存的層面上。
浮躁與急功近利使他們誤以為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育能夠立竿見(jiàn)影地帶來(lái)商業(yè)經(jīng)濟效益，無(wú)法根據自身特點(diǎn)提升創(chuàng )業(yè)素質(zhì)，鍛造創(chuàng )業(yè)思維。（二）資源性障礙 高校雖然有許多非常優(yōu)秀的指導老師，但具有創(chuàng )業(yè)思維培養能力的指導老師資源短缺。
本土化的優(yōu)質(zhì)教材缺乏，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)施機構以及專(zhuān)項資金與工作場(chǎng)地供給不足，阻礙了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育在高校的普及與推廣。由于得不到系統化的創(chuàng )業(yè)培訓，高校青年學(xué)子的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力很難提升。
承擔創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程的許多高校指導老師自身由于不具有創(chuàng )業(yè)思維，缺乏創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，使高校青年學(xué)子在創(chuàng )業(yè)思維的塑造上難以得到提升，對高校青年學(xué)子創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神的培養難以達到教育部規定的預期目標。（三）制度性障礙 目前創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育尚未真正進(jìn)入各大高校的人才培養體系，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育大道遠離第一課堂與專(zhuān)業(yè)教學(xué)，課程處境尷尬。
高校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育較多停留在創(chuàng )業(yè)大賽與就業(yè)指導層面，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的疏離使高校青年學(xué)子較難將專(zhuān)業(yè)知識與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)相結合。大學(xué)的學(xué)科建設規劃、人才培養目標、師生激勵導向、質(zhì)量評價(jià)體系中創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的缺位使得教育部提出的“面向全體學(xué)生，融入人才培養全過(guò)程”的育人目標難以實(shí)現。
四、高校青年學(xué)子創(chuàng )業(yè)思維塑造的措施 （一）打破思想障礙，推動(dòng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系的完善 在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系建設方面一是要豐富創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系，加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基礎課程，收集大量創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)案例豐滿(mǎn)實(shí)驗課程；二是要完善通識教育課程體系，豐富專(zhuān)業(yè)教育課程內涵，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融入到人才培養的全過(guò)程，推進(jìn)創(chuàng )業(yè)思維塑造與知識體系培育的一體化。
2.創(chuàng )業(yè)教育與創(chuàng )新教育的關(guān)系是什么?
創(chuàng )業(yè)成功以創(chuàng )新為前提，只有實(shí)現了創(chuàng )新的企業(yè)對社會(huì )才有更高價(jià)值。
在市場(chǎng)經(jīng)濟體系不夠完善的條件下，的確有些人依靠投機取巧發(fā)了橫財，但隨著(zhù)改革深化和社會(huì )發(fā)展，企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功主要依靠知識和技術(shù)，投機活動(dòng)在以法治為基礎的市場(chǎng)環(huán)境中缺乏生存土壤。因此，創(chuàng )業(yè)與創(chuàng )新是相互依存的，創(chuàng )新是創(chuàng )業(yè)的基礎和目的，創(chuàng )業(yè)是創(chuàng )新的途徑和手段。
特別是對于高職院校大學(xué)生而言，應該立志成為技術(shù)創(chuàng )新的推動(dòng)者，通過(guò)發(fā)展型創(chuàng )業(yè)實(shí)現自身職業(yè)理想，而不是采取短期性的生存型創(chuàng )業(yè)行為。在大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻的條件下，少數畢業(yè)生從事賣(mài)豬肉之類(lèi)的活動(dòng)是必要的，但不能因此就否定創(chuàng )新人才培養的重要性。
3.怎樣深入推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和自主創(chuàng )業(yè)工作?
深入推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和自主創(chuàng )業(yè)工作： 1。
推進(jìn)高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革。各地各高校要把深入推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革作為高等教育綜合改革的突破口和重中之重，在培養方案、課程體系、教學(xué)方法等方面加大改革力度。
著(zhù)力強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，搭建實(shí)習實(shí)訓平臺，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃，辦好各級各類(lèi)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽，不斷增強學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。 2。
落實(shí)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)政策。各地教育部門(mén)要配合有關(guān)部門(mén)進(jìn)一步完善落實(shí)工商登記、稅費減免、創(chuàng )業(yè)貸款等優(yōu)惠政策，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)開(kāi)辟“綠色通道”。
各高校要改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度，完善細化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)分積累與轉換、彈性學(xué)制管理和保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng )業(yè)等政策，支持創(chuàng )業(yè)學(xué)生復學(xué)后轉入相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習。 3。
加大創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)場(chǎng)地建設和資金投入。各地各高校要充分利用大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園、創(chuàng )業(yè)孵化基地等創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)平臺，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供場(chǎng)地支持，孵化一批創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目。
高校科研設施、儀器設備等資源原則上要面向全體學(xué)生開(kāi)放，優(yōu)先向大學(xué)生創(chuàng )辦的小微企業(yè)轉移高校的科技成果。 通過(guò)政府支持、學(xué)校自設、校外合作、風(fēng)險投資等多渠道籌措資金，扶持大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)。
4。提升創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)服務(wù)水平。
建立健全國家、省級、高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò )平臺，為大學(xué)生提供政策解讀、項目對接和培訓實(shí)訓等指導服務(wù)。各地各高校要加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教師隊伍建設，聘請行業(yè)專(zhuān)家、創(chuàng )業(yè)校友等擔任創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)導師。
開(kāi)展全國高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)總結宣傳工作，以點(diǎn)帶面，引領(lǐng)和推動(dòng)高校提升創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作質(zhì)量。
4.創(chuàng )業(yè)教育之創(chuàng )新思維情況如何?
創(chuàng )業(yè)教育在我國方興未艾。
據教育部統計，2015年以來(lái)，全國已有82%的高校開(kāi)展了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課，課程門(mén)數比去年增加了14%，設立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)資金達到12。2億元，高校設立的創(chuàng )業(yè)基地數量也增加了18%，場(chǎng)地面積增加了近20%，參與創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新活動(dòng)的大學(xué)生達到300余萬(wàn)人次。
“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的同學(xué)多了，學(xué)校也為大家提供幫助和支持，包括硬件支持和創(chuàng )業(yè)教育。”華南理工大學(xué)（分數線(xiàn)，專(zhuān)業(yè)設置）新聞傳播學(xué)院研究生三年級學(xué)生宗志遠介紹，學(xué)校會(huì )對大家的創(chuàng )業(yè)項目進(jìn)行評估，根據不同等級給予不同程度的支持。
他自己就曾參與過(guò)一個(gè)微型項目，借助學(xué)校平臺孵化。 宗志遠表示，希望校方在目前的創(chuàng )業(yè)教育基礎上，引入更多成熟的企業(yè)組織經(jīng)驗上和人員上的支持，因為創(chuàng )業(yè)實(shí)踐性強，社會(huì )企業(yè)和組織可以給學(xué)生們帶來(lái)更多的實(shí)際經(jīng)驗。
華南理工大學(xué)休學(xué)創(chuàng )業(yè)的研一學(xué)生楊弘浩是一家以眾籌模式建立的青年共享社區的創(chuàng )始人之一。 在他看來(lái)，目前學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的支持，更多的還是表現在舉辦創(chuàng )業(yè)比賽上，“大家好像認為創(chuàng )業(yè)大賽就是創(chuàng )業(yè)的全部。”
不少創(chuàng )業(yè)者認為，教師創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗不足、學(xué)科單一、缺乏成熟理論等問(wèn)題，是目前我國創(chuàng )業(yè)教育面臨的最大困境。 “如果能夠匯聚各界精英的智慧，共同關(guān)注青年成長(cháng)，就能為他們傳遞創(chuàng )新理念，啟迪創(chuàng )業(yè)思考，為年輕學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)發(fā)展奠定基礎和搭建平臺。
”中國高校青年領(lǐng)袖峰會(huì )王昭贏(yíng)說(shuō)。 據了解，為提供給懷揣創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想的年輕人更多與現實(shí)對接的實(shí)踐經(jīng)驗，青領(lǐng)會(huì )自2015年初創(chuàng )立至今，已舉辦三屆峰會(huì )和近50場(chǎng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)公開(kāi)課，邀請了徐井宏、俞敏洪、李國慶、夏華、閻焱、鄧鋒等前輩與青年學(xué)生交流。
每一次公開(kāi)課和峰會(huì )，連過(guò)道里都擠滿(mǎn)了渴望成功的青年學(xué)子。
5.根據自己的實(shí)際情況,從創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育成功的要素角度分析如何切入創(chuàng )
近年來(lái)，隨著(zhù)我國高校畢業(yè)生數量急劇增加，我國提出了“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”的政策導向，要求解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。
經(jīng)過(guò)高校對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育四年多的實(shí)踐探索，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育從最初僅為緩解學(xué)生就業(yè)難，到當前倡導全國進(jìn)行“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”。從最初促進(jìn)創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)學(xué)生的就業(yè)這類(lèi)狹義的支持學(xué)生創(chuàng )業(yè)，轉為廣義的以提升學(xué)生素質(zhì)和培養學(xué)生創(chuàng )新精神為主的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。
我國的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育已經(jīng)從發(fā)展期進(jìn)入改革期。雖然逐步取得了階段性的成果，但是還有一些問(wèn)題存在。
比如，部分地區和高校不重視，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理念的落后；與專(zhuān)業(yè)教育結合的不緊密；教師意識和能力缺乏，教學(xué)形式單一；實(shí)踐平臺短缺，指導幫扶沒(méi)做到位等現實(shí)問(wèn)題。H省是高等教育大省，但在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育方面依舊存在許多問(wèn)題。
本文注重理論結合實(shí)踐，以主體性教育理論為基礎，采用生態(tài)系統思維模式，并利用實(shí)證研究方法，對H省的三所地方高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育做了深入調查與研究。從微觀(guān)、中觀(guān)、宏觀(guān)三個(gè)角度找出現狀中存在的問(wèn)題，進(jìn)行問(wèn)題的原因分析，最終提出相應的對策。
首先，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的選題基于國家的政策導向、高校改革必然趨勢及學(xué)生的需要。對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的概念和地方高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育概念的界定后，選定理論基礎和研究方法。
其次，對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的國內、國外研究現狀進(jìn)行整體綜述。借鑒國外的模式，剖析國內研究當前存在的問(wèn)題。
總結出現今學(xué)者研究不足的地方，選定自己的研究對象。再次，通過(guò)選定的三所不同層級的高校，以認知、態(tài)度和能力三個(gè)方面對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的現狀進(jìn)行調查，其中有H省和全國之間的對比和三所高校之間的差異性分析。
以生態(tài)系統理論劃分出學(xué)生自身、高校內部和社會(huì )的環(huán)境影響因子，以實(shí)證研究方式調查創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的真實(shí)環(huán)境情況。從認知、態(tài)度和能力三個(gè)方面總結學(xué)生在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中存在問(wèn)題。
最后，通過(guò)學(xué)生自身、高校的內部環(huán)境和社會(huì )影響三個(gè)角度分析大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育存在的問(wèn)題分析，也根據三個(gè)角度提出相應的對策。
6.如何看待當時(shí)“全民創(chuàng )新”,并結合實(shí)際談?wù)勥@對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育所起
全民創(chuàng )新是一種有病亂投醫的現象，并不是每個(gè)人都有創(chuàng )新的能力和機遇的，如果強求就會(huì )耽誤正常的生產(chǎn)生活，國內深感科學(xué)技術(shù)廣泛落后才會(huì )有如此現象的發(fā)生。
創(chuàng )新總是把一件事物玩透一部分人的專(zhuān)利，任何新事物都要花費時(shí)間和精力去轉化為生產(chǎn)力，往往絕大部分創(chuàng )新效果很是雞肋，成為一部分人一夜成名暴富的心靈寄托。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育則不然，大學(xué)生應當是知識水準較高的人群，他們的創(chuàng )新一般有價(jià)值的幾率較高。
但是不應當吧全民創(chuàng )新和大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育混為一談，創(chuàng )業(yè)不代表創(chuàng )新，創(chuàng )新只是為創(chuàng )業(yè)提供了一種渠道，到底是走彎路還是走捷徑還不一定呢，成功的人可以風(fēng)風(fēng)光光，失敗的人都是卷鋪蓋回家，不會(huì )有多少人知道。
7.創(chuàng )新在創(chuàng )業(yè)教育中的作用
思維能力強不是生來(lái)俱有的，而是后天認真思考、培養鍛煉出來(lái)的。
(1)激發(fā)人的好奇心和求知欲。這是培養創(chuàng )造性思維能力的主要環(huán)節。影響人的創(chuàng )造力的強弱，起碼有三種因素：一是創(chuàng )新意識，即創(chuàng )新的意圖、愿望和動(dòng)機；二是創(chuàng )造思維能力；三是各種創(chuàng )造方法和解題策略的掌握。激發(fā)好奇心和求知欲是培養創(chuàng )新意識、提高創(chuàng )造思維能力和掌握創(chuàng )造方法與策略的推動(dòng)力。實(shí)驗研究表明，一個(gè)好奇心強、求知欲旺盛的人，往往勤奮自信，善于鉆研，勇于創(chuàng )新。因此，有人說(shuō)：“好奇心是學(xué)者的第一美德。”
(2)培養發(fā)散思維和聚合思維。這是發(fā)展創(chuàng )造性思維能力的重要方面。在人的創(chuàng )造活動(dòng)中，既要重視聚合思維的培養，更要重視發(fā)散思維的培養。當前，各級學(xué)校比較重視求同思維的培養而忽視求異思維的訓練。如有的教師往往按照一張標準答卷給分，而學(xué)生也往往按照固有的一個(gè)答案回答問(wèn)題。這樣，無(wú)形之中使學(xué)生形成了一個(gè)固定的思維模式，嚴重影響了學(xué)生的觀(guān)察力、好奇心、想象力及主動(dòng)性的發(fā)展。通過(guò)這種辦法培養出來(lái)的只能是知識積累型的學(xué)生。發(fā)散思維本身有不依常規，尋求變異，探索多種答案的特點(diǎn)。具有良好發(fā)散思維的人，一般對新事物都很敏感，而且具有回避老一套解決問(wèn)題的強烈愿望。所以應重視對學(xué)生發(fā)散思維的培養。
(3)培養直覺(jué)思維和邏輯思維。這是培養創(chuàng )造性思維不可缺少的環(huán)節。所謂直覺(jué)思維，是指未經(jīng)逐步分析而迅速地對解決問(wèn)題的途徑和答案做出合理反映的思維。如猜測、預感、設想、頓悟等。著(zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦就具有極強的直覺(jué)能力。他非常重視實(shí)驗。大學(xué)時(shí)，他用大部分時(shí)間在實(shí)驗室里操作，迷戀于獲得的直接經(jīng)驗。這些經(jīng)驗使他從馬赫、休謨等人的著(zhù)作中吸取合理的思想，拋棄其唯心論、不可知論的錯誤觀(guān)點(diǎn)，從而形成自己一整套相對論的體系。一般來(lái)說(shuō)，知識結構只是一種“間架”，其中存在著(zhù)很多“缺口”。這些“缺口”對于非常熟悉這個(gè)問(wèn)題的人，就是一個(gè)非常具有吸引力的因素，他不僅有熟悉之感，而且能夠對它“似有靈犀一點(diǎn)通”。這是過(guò)去長(cháng)期積累的知識和辛勤勞動(dòng)逐漸在頭腦中搭起的一座從已知到未知的橋梁。因此，在當前情境啟發(fā)下，才會(huì )表現出一瞬間的直覺(jué)反應。但是直覺(jué)思維往往不完善、不明確，有時(shí)是錯誤的。要使直覺(jué)思維達到完善，邏輯思維可認為是它的一個(gè)必要的檢驗、修改和訂正的完善過(guò)程。因此，應把兩者結合起來(lái)培養，會(huì )更有助于創(chuàng )造性思維的發(fā)展。
8.如何看待全民創(chuàng )新,對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育有什么作用
黨的十八大報告中指出：“中國特色社會(huì )主義事業(yè)是面向未來(lái)的事業(yè)，需要一代又一代有志青年接續奮斗。
廣大青年要積極響應黨的號召，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，永遠熱愛(ài)我們偉大的祖國，永遠熱愛(ài)我們偉大的人民，永遠熱愛(ài)我們偉大的中華民族，在投身中國特色社會(huì )主義偉大事業(yè)中，讓青春煥發(fā)出絢麗的光彩”。這是中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會(huì )上傳達給每個(gè)青年最強烈的信號，是黨和國家宏偉大業(yè)向每位青年發(fā)出的深情召喚。
也是讓黨的事業(yè)后繼有人，讓黨的隊伍始終充滿(mǎn)生機與活力的根本。 青年人是祖國的未來(lái)，是民族的繼承人，他們將決定祖國的命運。
大學(xué)生，作為青年中的佼佼者，具有優(yōu)勢的特殊群體，大學(xué)生們必須堅定自己的理念，時(shí)刻牢記自己的歷史使命，肩負起時(shí)代的重任，而且要完成自己的歷史使命，大學(xué)生社會(huì )責任感的強弱將關(guān)系到全面建設小康社會(huì )的進(jìn)程，關(guān)系到我們能否或在多大程度上肩負起實(shí)現中華民族偉大復興的歷史使命. 我認為，實(shí)現中華民族偉大復興就是中華民族近代最偉大的中國夢(mèng)，因為這個(gè)夢(mèng)想，它是凝聚和寄托了幾代中國人的這樣一種宿愿，它體現了中華民族和中國人民的整體利益，它是每一個(gè)中華兒女的一種共同的期盼。歷史告訴我們，我們每一個(gè)人的個(gè)人前途命運，都是和這個(gè)國家的前途命運，和這個(gè)民族的前途命運密切相關(guān)的。
國家好，民族好，大家才會(huì )好……我堅信中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，全面建成小康社會(huì )的目標一定能夠實(shí)現。我堅信在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，把我國建成富強、民主、文明、和諧的社會(huì )主義現代化國家的目標一定會(huì )實(shí)現。
我更堅信在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，中華民族偉大復興的夢(mèng)想一定會(huì )實(shí)現。 作為國家培養出的當代青年大學(xué)生，應深感使命光榮、責任重大，我認為我們要具體應做到以下幾點(diǎn)： 首先，要樹(shù)立遠大的志向，以遠大的志向為前進(jìn)和發(fā)展鼓足動(dòng)能。
激情飛揚的青春活力是推動(dòng)發(fā)展的“正能量”。“發(fā)展是第一要務(wù)”，也是我們黨執政興國的根本。
而發(fā)展離不開(kāi)充滿(mǎn)激情的青春理想，離不**大的志向作為前行的航標，離不開(kāi)充滿(mǎn)生機活力的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)體制機制。廣大青年大學(xué)生要踴躍投身國家建設，以激情飛揚的青春活力不斷添加祖國前行的“燃料”。
我們會(huì )敢為人先，善于創(chuàng )造，勤奮求實(shí)，勇于開(kāi)拓，成為改革創(chuàng )新的生力軍。我們有了堅定的志向和信念，以及堅韌不拔的毅力，就一定能將志向與目標變?yōu)楝F實(shí)。
作為青年大學(xué)生，我們一旦擁有遠大志向和理想，就會(huì )不畏前行道路上的艱難險阻，敢于面對困難與挫折。我們會(huì )想盡一切辦法，去克服和戰勝困難，就會(huì )立足當下、放眼長(cháng)遠，開(kāi)拓奮進(jìn)，從勝利走向新的勝利。
其次，要做到自強，樹(shù)立堅韌不拔的拼搏精神。青年人最大的優(yōu)點(diǎn)是：有拼勁、充滿(mǎn)活力和朝氣；有激情，始終鼓足創(chuàng )新前行的動(dòng)力；有銳氣，敢于挑戰障礙，不拘一格。
廣大青年大學(xué)生，要學(xué)會(huì )獨立思考、獨立創(chuàng )業(yè)、獨立奮斗。鞏固和發(fā)展社會(huì )主義制度，需要幾代人、十幾代人，甚至幾十代人堅持不懈地奮斗，只有具備百折不撓、勇往直前、頑強拼搏的精神，才能在中國崛起、實(shí)現中華民族偉大復興的征程上，貢獻自己的力量。
然后，要做到自立，勇于承擔人才強國的重任。科教興國和人才強國是當代中國面向現代化、面向世界、面向未來(lái)，加快中國特色社會(huì )主義現代化建設的兩項重大戰略任務(wù)。
科教興國、人才強國既是國家戰略，又是廣大青年的歷史責任。在科技和教育迅猛發(fā)展，社會(huì )信息化不斷推進(jìn)的背景下，當代青年有較多的機會(huì )學(xué)習、運用、創(chuàng )新現代科學(xué)技術(shù)。
廣大青年應義不容辭地擔當迎接新技術(shù)革命挑戰的重任，爭當優(yōu)秀的創(chuàng )新人才，成為國家富強、民族振興的中堅力量。 我們作為青年大學(xué)生，在學(xué)校要珍惜所有能珍惜的機會(huì )，一方面要學(xué)習好科學(xué)文化知識，為自己的未來(lái)國家的未來(lái)打好基礎，另一方面要參加各種社會(huì )活動(dòng)，盡自己的一份微薄之力在鍛煉自己能力的同時(shí)為社會(huì )做出自己的一份貢獻。
同時(shí)我們要緊跟黨走，認真學(xué)習黨的政策方針，緊跟黨的步伐。實(shí)現“中國夢(mèng)”的路并不是依靠青年學(xué)生一腔熱血就可以實(shí)現的。
青年學(xué)生只有在中國共產(chǎn)黨的引領(lǐng)下，才能尋求到努力的方向，才能尋求到實(shí)現“中國夢(mèng)”持續奮斗的精神動(dòng)力。中國精神、延安精神、雷鋒精神等便是高校青年學(xué)生實(shí)現“中國夢(mèng)”提供了精神動(dòng)力，我們要學(xué)習并弘揚這些精神，讓自己更加滿(mǎn)懷信心的為實(shí)現“中國夢(mèng)”而奮斗。
作為高校青年大學(xué)生我們要牢記黨的的教誨，永遠熱愛(ài)我們偉大的祖國，永遠熱愛(ài)我們偉大的人民，永遠熱愛(ài)我們偉大的中華民族，刻苦學(xué)習、勇于實(shí)踐，求真務(wù)實(shí)、艱苦奮斗，敢于吃苦、勇挑重擔，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng )新，用自己勤勞的雙手收獲成功、托起自己的夢(mèng)、托起中國夢(mèng)。 中國夢(mèng)是民族的夢(mèng)。
也是每個(gè)中國人的夢(mèng)。只要我們緊密團結，萬(wàn)眾一心，為實(shí)現共同夢(mèng)想而奮斗，實(shí)現夢(mèng)想的力量就無(wú)比強大，我們每個(gè)人為實(shí)現自己夢(mèng)想的努力就擁有廣闊的空間。
生活在我們偉大祖國和偉大時(shí)代的中國人民，共同享有人生出彩的機會(huì )，共同享有夢(mèng)想成真的機會(huì )，共同享有同祖國和時(shí)代一起成長(cháng)與進(jìn)步的機會(huì )。有夢(mèng)想，有機會(huì )，有奮斗，。
