物理方面的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)
1.初三物理科技小制作要有創(chuàng )新,要包括物理知識,最好能幫我說(shuō)詳細一
實(shí)驗一 觀(guān)察擴散現象 準備一杯冷水和一杯熱水，將兩小顆高錳酸鉀分別投入兩杯水中，試觀(guān)察比較高錳酸鉀在兩杯水中的擴散情況。
如果你觀(guān)察到了兩杯水中高錳酸鉀發(fā)生擴散的差異，想一想這說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 實(shí)驗二 感受大氣壓 取一個(gè)空的鋁質(zhì)易拉罐及一盆冷水，罐口纏上鐵絲并固定并將鐵絲擰成柄狀（要有一定的長(cháng)度和強度），往易拉罐中加入少量的水，放在酒精燈上加熱至沸騰，并繼續加熱數十秒，迅速（持鐵絲柄）將易拉罐倒扣到冷水中，觀(guān)察發(fā)生的現象。 注意：此時(shí)易拉罐在氣壓的作用下被壓扁且發(fā)出巨大的響聲，實(shí)驗者應有思想準備，以防驚惶中碰到其它實(shí)驗儀器而被燙傷甚至引起火災。
本實(shí)驗有一定的危險性，建議在老師的指導下進(jìn)行。 實(shí)驗三 振幅交換 準備兩個(gè)擺長(cháng)一樣的擺（擺錘質(zhì)量要大些）和一根細尼龍繩，將尼龍繩兩端分別固定在高度上，把兩個(gè)擺的上端系于尼龍線(xiàn)的中部，懸點(diǎn)相距不超過(guò)10厘米，（固定時(shí)要檢查擺長(cháng)是否一樣）。
使一擺處于豎直位置，將另一擺沿垂直于尼龍繩方向拉開(kāi)到某一位置（不一定要有五度角限制）放手讓其在垂直于尼龍繩方向上振動(dòng)，觀(guān)察二擺的振幅變化（可能需要比較長(cháng)的時(shí)間才能看出，所需時(shí)間與裝置有關(guān)）。可以看到，兩擺的振幅會(huì )不斷地交換。
實(shí)驗四 嘗試一下靜電觸電的滋味 把塑料飛盤(pán)用洗衣粉洗刷、沖凈、曬干；再準備一塊圓形鐵片，大小比飛盤(pán)略小，在其中打一小孔，用20厘米長(cháng)的絲線(xiàn)穿過(guò)小孔將它拴住，用一塊干燥的毛皮用力摩擦圓盤(pán)的內側，然后迅速拿開(kāi)，再用手提著(zhù)絲線(xiàn)的一端（這是為了不使手與鐵片接觸），將鐵片放入圓盤(pán)內，這樣圓盤(pán)上的電荷將聚集到鐵片上，用手指去靠近鐵片時(shí)，會(huì )有微麻的感覺(jué)，同時(shí)還可看到電火花和聽(tīng)見(jiàn)放電響聲（這是因為電壓高而產(chǎn)生放電，但因電量少，電流持續時(shí)間短暫，雖有微麻的感覺(jué)，但并不危及人體的生命與健康）注意，本實(shí)驗的效果受環(huán)境影響較大，一般而言在干燥的天氣比在空氣潮濕時(shí)容易成功，晴天在人少的室內比在人多的室內容易成功；在室外通風(fēng)處比在室內容易成功。 實(shí)驗五 水是液體也能發(fā)生靜電感應嗎？ 把家用自來(lái)水開(kāi)關(guān)調到有一股細流，把與毛皮摩擦過(guò)和塑料棒（或塑料梳子、筆桿），接近此細流，會(huì )清楚看到水流向塑料棒的方向彎曲。
實(shí)驗六 為什么歐姆表測燈泡阻值比計算值小？ 一只燈泡“220V25W”，根據電功率公式可算得燈絲的電阻為1936歐，用歐姆表測測測看，測出來(lái)的阻值是大了還是小了，為什么？ 實(shí)驗七 哪個(gè)瓶子滾得快？ 兩個(gè)完全相同的玻璃瓶，一個(gè)裝滿(mǎn)沙，另一個(gè)裝滿(mǎn)水，放在同一斜面上滑下，哪個(gè)瓶子滾得比較快？動(dòng)手試試，想想看，為什么？ 實(shí)驗八 木尺能保持水平嗎？ 有一根長(cháng)度為1米的木尺。 用左右手的食指分別水平地支撐木尺的兩端。
這時(shí)候，左右某一個(gè)手指向對方靠近，木尺能夠保持水平嗎？左右手指同時(shí)相互靠近，又會(huì )怎樣。（提示，與摩擦力及力矩知識有關(guān)） 實(shí)驗九 水為什么不會(huì )灑出？ 在杯中倒入半杯水，上面用紙蓋住。
用手掌壓住紙把杯子翻轉過(guò)來(lái)，注意不讓杯中的水灑出來(lái)。放開(kāi)手，杯中的水也好，紙也好，都不會(huì )掉下來(lái)。
即使水中放入一些木螺絲之類(lèi)的小東西也沒(méi)有關(guān)系。這是為什么？ 實(shí)驗十 如何使單擺擺動(dòng)起來(lái) 用一根約一米長(cháng)的細尼龍線(xiàn)及，一把掛鎖做一單擺，要求用吹氣的方法令其擺動(dòng)，擺解要求達到30度左右，此過(guò)程中口與單擺平衡位置的距離保持在0。
5米以上，且不得用身體或任何其它物體與單擺的任何部分及懸點(diǎn)接觸，試設法達到目的并想想為什么？抄的，自己整理下可以么？。
2.如何培養高中生的物理創(chuàng )新意識
一、改變傳統的教學(xué)觀(guān)念，為學(xué)生營(yíng)造比較寬松的學(xué)習環(huán)境在學(xué)習心理學(xué)的時(shí)候，我們知道人在較為寬松的環(huán)境中更有利于創(chuàng )新意識的發(fā)揮。
而傳統的物理課堂教學(xué)往往是教師從頭講到尾，這種“一言堂”的教學(xué)方式讓學(xué)生只在教師的指導下學(xué)習，只是在拼命記筆記，不僅如此，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，如果和教師所講的答案有所出入時(shí)，還會(huì )受到教師嚴厲的批評。所以，很多學(xué)生不敢在課堂上回答問(wèn)題，長(cháng)此以往，在教師“填鴨式”的教學(xué)方式下，學(xué)生喪失了自我學(xué)習的能力，更不用說(shuō)創(chuàng )新意識的培養了。
那么如何才能培養學(xué)生的創(chuàng )新意識呢？這就需要轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念，在課堂教學(xué)的過(guò)程中營(yíng)造一種比較寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)中敢于提出質(zhì)疑，提出自己的意見(jiàn)和看法，甚至對教師說(shuō)出的方法進(jìn)行質(zhì)疑和挑戰。教師在整個(gè)課堂教學(xué)中擔當一個(gè)引導者的角色，而不是權威者。
問(wèn)題的答案由學(xué)生和學(xué)生的討論、教師和學(xué)生的討論中獲得，使得在整個(gè)課堂中可以調動(dòng)學(xué)生的積極性。這樣，整個(gè)課堂教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng )新精神就可以得到解放，學(xué)生的創(chuàng )新意識也得到了發(fā)揮。
二、精心進(jìn)行教學(xué)設計，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)，將一些日常生活中常見(jiàn)的物理現象并且學(xué)生自己不能解答的現象引入課堂教學(xué)中，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。皮亞杰說(shuō)過(guò)：“一切有成效的工作，必須以某種興趣為先決條件。”
在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習物理的興趣之后，學(xué)生就會(huì )自覺(jué)地探究生活中遇到的物理現象，并且想方設法地去用自己學(xué)到的知識去解釋這種現象。長(cháng)期對物質(zhì)的本質(zhì)規律進(jìn)行探索，不知不覺(jué)就培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識。
三、注重發(fā)散思維的培養創(chuàng )新意識其中一個(gè)重要的因素就是靈感，而靈感來(lái)自于多方面的思考和討論，也就是發(fā)散思維的培養。但是在現代的物理課堂上缺少這種思維的培養，只要求學(xué)生死記硬背地記住物理公式，解題的方法也漸漸地變得模式化、簡(jiǎn)單化，力求用一種公式解決所有的題目。
這些都影響著(zhù)發(fā)散思維的培養。因此，在物理課堂上，要緊緊地抓住物理這門(mén)課程的特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中使用多種教學(xué)方法和教具，使學(xué)生可以在課堂中充分地討論，互相交流自己在學(xué)習中的體會(huì )和見(jiàn)解。
在討論中充分地刺激學(xué)生的大腦皮層，讓每一個(gè)學(xué)生都熱衷表達、敢于表達。同時(shí)，在學(xué)生討論中，教師在關(guān)鍵的地方進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)，讓學(xué)生可以眼前一亮。
學(xué)生可以從問(wèn)題的各個(gè)方面進(jìn)行探討，尋找解決的方案，再將這些方案進(jìn)行歸納總結，并且將總結的結果進(jìn)行同類(lèi)類(lèi)推，在發(fā)散中綜合，又在綜合中發(fā)散。這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生靈感。
在長(cháng)久的訓練中，學(xué)生的創(chuàng )新意識自然而然就得到顯著(zhù)的提高。四、巧妙地設置問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng )新動(dòng)機一個(gè)問(wèn)題不同的問(wèn)法會(huì )造成這個(gè)問(wèn)題的難易差別。
因此，物理課堂教學(xué)中關(guān)于問(wèn)題的設置也是非常重要的，一個(gè)好的問(wèn)題設置，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新動(dòng)機，讓學(xué)生可以看到這個(gè)問(wèn)題的另一面，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的思考和興趣，學(xué)生會(huì )想到這個(gè)問(wèn)題后面的本質(zhì)因素是什么。正如德國物理學(xué)家海森堡說(shuō)過(guò)：“提出正確的問(wèn)題，等于解決了問(wèn)題的大半。”
可見(jiàn)問(wèn)題的設置是相當重要的。相反，如果教師在設計教學(xué)的過(guò)程中不能提出簡(jiǎn)潔而利于學(xué)生思考的問(wèn)題，就會(huì )造成學(xué)生的困惑，長(cháng)期以往就會(huì )造成學(xué)生的畏難情緒，不利于學(xué)生創(chuàng )新意識的培養。
由此可見(jiàn)，教師如果可以在物理課堂中巧妙地設置問(wèn)題，既可以使問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，提高學(xué)生的自信心，也可以在關(guān)鍵的時(shí)候給學(xué)生點(diǎn)撥，使學(xué)生看到問(wèn)題的本質(zhì)。這有助于學(xué)生創(chuàng )造意識的培養。
五、將所學(xué)知識運用于實(shí)踐長(cháng)久的理論學(xué)習會(huì )造成學(xué)生學(xué)習的疲勞。物理本就是和生活密切相關(guān)的學(xué)科，如果可以將所學(xué)的理論知識有效地運用在實(shí)踐中，可以大大地提高學(xué)生對物理這門(mén)學(xué)科的興趣。
同時(shí)，在實(shí)踐的過(guò)程中，可以加深學(xué)生對事物本質(zhì)的認識，而且可以培養學(xué)生自我分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而傳統的教學(xué)只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行實(shí)驗，大部分都是教師做學(xué)生看，學(xué)生不能體會(huì )自己親自動(dòng)手的感覺(jué)，也就根本談不上在實(shí)踐中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識了。
而現在將實(shí)踐和教學(xué)相結合，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，讓學(xué)生可以親自動(dòng)手，使學(xué)生在緊張、積極、興奮的狀態(tài)中積極地思考，同時(shí)也培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
3.創(chuàng )新成功的例子有哪些
創(chuàng )新成功的例子有：
一、心態(tài)的創(chuàng )新
從前，有位失明的男孩子，他坐在一棟大廈前的臺階上，腳邊放著(zhù)一個(gè)破帽子，他的手里舉著(zhù)一個(gè)牌子，上面寫(xiě)著(zhù)——“我是一個(gè)瞎子，請你幫幫我。”一個(gè)男子從他身旁走過(guò)，他看見(jiàn)帽子里只有很少的幾枚硬幣，于是掏出些錢(qián)放進(jìn)他的帽子里。然后，他取出筆，在男孩手中的牌子反面寫(xiě)上一行字，讓他把牌子反過(guò)來(lái)舉著(zhù)。
沒(méi)想到這樣一改，很多人從男孩身邊經(jīng)過(guò)的人都投下了錢(qián)。下班時(shí)，那個(gè)男子再次從男孩身邊走過(guò)看見(jiàn)他的帽子里面的錢(qián)已經(jīng)滿(mǎn)了。男孩聽(tīng)出了他的聲音，問(wèn)道：“您是今天中午那個(gè)改我牌子的人嗎？您在上面寫(xiě)了些什么？”
男子答道：“我寫(xiě)的其實(shí)和你的實(shí)質(zhì)一樣，但我卻用了不同的表達方式。我寫(xiě)的是：今天是美好的一天，可我卻看不到它。”
二、放在外面
過(guò)去，有一家酒店因業(yè)務(wù)做的十分紅火，安裝的電梯不夠用，經(jīng)理打算再增加一部。專(zhuān)家們被請來(lái)了，他們研究認為，唯一的辦法是在每層樓都打個(gè)洞，直接安裝新電梯。
就在專(zhuān)家們坐在酒店里商談工程的細節的時(shí)候，他們的談話(huà)恰巧被一位正在掃地的清潔工聽(tīng)到了。清潔工對他們隨口說(shuō)道：“每層樓都打個(gè)洞，肯定會(huì )弄得塵土飛揚，到處亂七八糟。”
專(zhuān)家答道：“這是難免的了，誰(shuí)讓酒店當初設計時(shí)沒(méi)有想到多裝一部電梯呢？”清潔工想了一會(huì )，說(shuō)道：“我要是你們，我就把電梯裝在樓的外面。”
專(zhuān)家們聽(tīng)了清潔工的話(huà)陷入了沉思，但馬上他們?yōu)榍鍧嵐さ倪@一提議拍案叫絕。從此，建筑史上出現了一個(gè)新生事物——室外電梯。
三、雞店更名
廣州有位經(jīng)營(yíng)雞店的老板，給其雞店起了個(gè)名字叫“必勝麥肯基”，他糅合了“必勝客、麥當勞、肯德基”三個(gè)著(zhù)名品牌的名字。可是，開(kāi)店幾個(gè)月下來(lái)，門(mén)可羅雀。
就在他準備把店盤(pán)出去時(shí)，他認識了一個(gè)策劃人。這個(gè)策劃人僅僅為他改了一個(gè)店名，其他服務(wù)均沒(méi)有顯著(zhù)變化，他現在每天凈利潤。嘴也笑得合不攏。是什么樣的名字這么有魅力？
原來(lái)，策劃人給雞店起的新名叫“三少爺的雞”。這不但與古龍小說(shuō)《三少爺的劍》類(lèi)似，給年輕人一種親切感。而且，廣州歷史上有“西關(guān)小姐，關(guān)東少爺”的說(shuō)法，中老年人也對這個(gè)名字頗有好感。
四、圓頭牙刷
日本獅王公司有一位叫加藤信三的職員，在使用自己公司的牙刷刷牙時(shí)，牙刷毛的尖頭經(jīng)常使他牙齦出血。他想著(zhù)如何改變這種情況。
一天， 他利用放大鏡仔細觀(guān)察牙刷毛，發(fā)現其頂端是方的。于是他想，如果將其由方的改成圓的，不就不再會(huì )是牙齦受傷害了嗎？利用一次會(huì )議的機會(huì )，他把他的建議向公司提了出來(lái)，公司最終采納了他的建議。
這一細節的改進(jìn)，果真成功解決了刷牙時(shí)牙齦出血的問(wèn)題。獅王牙刷因此變得暢銷(xiāo)，后來(lái)占到日本牙刷總銷(xiāo)售量的百分之30左右。而加藤信三也因為此創(chuàng )意的成功，由一個(gè)小職員晉升為公司董事。
五、不美也美
美國有一家大型服裝店，有一次，因為對流行變化的不熟悉，誤進(jìn)了一批過(guò)時(shí)的服裝。服裝一直被積壓在倉庫里。眼看著(zhù)即使標低價(jià)也沒(méi)人來(lái)買(mǎi)，店經(jīng)理急的像熱鍋上的螞蟻。就在這時(shí)，一位諳熟人心理的業(yè)務(wù)員想出了一個(gè)辦法，經(jīng)理臉上馬上露出了笑容。
過(guò)了幾天，就在這家店門(mén)外，出現了一家模特隊，奇怪的是，每次走秀都是一美一丑兩個(gè)模特出場(chǎng)。丑的模特穿的是時(shí)令最流行的服飾；而漂亮的那位，則穿著(zhù)店里過(guò)時(shí)的衣服。由于漂亮的人穿什么都好看，一下子，人們的目光都集中在了漂亮的模特身上。
一連表演了幾天，很多人都對原來(lái)認為“過(guò)時(shí)”的服飾產(chǎn)生了“新”的印象。于是，既低價(jià)又美觀(guān)的積壓服裝在低收入家庭的搶購潮中一銷(xiāo)而盡。
4.校園創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目有哪些
一、首先要了解校園市場(chǎng)環(huán)境
在做校園跑腿之前，首先要了解學(xué)校的市場(chǎng)環(huán)境怎么樣，了解一下目前有多少人在做配送、代取快遞等項目，仔細分析一下其中還有沒(méi)有市場(chǎng)，值不值得做，如果還有市場(chǎng)的話(huà)，那么便可放心大膽的開(kāi)始做。
二、選擇合適的跑腿配送系統，簡(jiǎn)化下單流程
俗話(huà)說(shuō)工欲善其事必先利其器，有一個(gè)好的跑腿系統，能幫助同學(xué)們解決很多不必要的麻煩，那么趣來(lái)跑腿系統則是一款幫助大學(xué)生搭建跑腿平臺的性?xún)r(jià)比很高的跑腿軟件，可以幫助創(chuàng )業(yè)者打造自己的品牌，不收訂單費、抽成費用。
這對于很多大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊來(lái)說(shuō)，是一款能很好的節約成本，節約時(shí)間，方便師生下單的“工具”。由自己創(chuàng )建跑腿發(fā)單場(chǎng)景，根據自己定位設置配送時(shí)間、范圍、規則，配送費等。
三、談商家、找兼職同學(xué)、宣傳平臺
當熟悉系統后，那么便可以開(kāi)始去談商家了，最好將學(xué)校周?chē)纳碳液褪程美锩娴纳碳叶颊勏聛?lái)，全面覆蓋有利于自己的發(fā)展，但是如果有的商家不好談的話(huà)，那么也不影響的，后期發(fā)展好了，他們自己都會(huì )來(lái)找你了。
其實(shí)前期兼職同學(xué)不建議找多了，最好就是和自己合伙的朋友和身邊的同學(xué)，等后期訂單開(kāi)始多起來(lái)了，再開(kāi)始大規模的招人，這時(shí)候流程基本都清晰了，人也好管理了，不至于一團糟。
