學(xué)前教育對創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新如何幫助
1.怎么努力踐行“幼教夢(mèng)” 成就自主創(chuàng )業(yè)?
自何濱擔任未央區第一幼兒園園長(cháng)至今，已有二十余載。她從一名普通的一線(xiàn)幼兒教育工作者成為國際化學(xué)前教育綜合性機構的董事長(cháng)，經(jīng)歷了重重困難。憑著(zhù)一股子闖勁和對幼教滿(mǎn)腔的熱情，何濱順利實(shí)現了夢(mèng)想與事業(yè)的雙贏(yíng)。
龍首原，地處古都西安的北部，未央區第一所民辦性質(zhì)的幼兒園就坐落在這里。1990年，何濱從幼師畢業(yè)，懷著(zhù)無(wú)限的憧憬，她來(lái)到了未央區第一幼兒園。在這里，何濱開(kāi)始了她的“幼教夢(mèng)”。何濱說(shuō)，她喜歡和孩子們生活在一起，看著(zhù)他們成長(cháng)、玩耍、唱歌跳舞……這一切都讓她內心雀躍、倍感滿(mǎn)足，也讓她更加堅定自己選擇幼教的決心。
夢(mèng)想之花的綻放從來(lái)都是坎坷、曲折的。創(chuàng )業(yè)之路上何濱經(jīng)歷了重重困難。那個(gè)時(shí)期，民辦就意味著(zhù)泥飯碗，幾任園長(cháng)都不愿意留任。另外，未央區第一幼兒園硬件設施過(guò)于簡(jiǎn)陋、缺乏科學(xué)管理經(jīng)驗和專(zhuān)業(yè)幼兒教師，經(jīng)營(yíng)每況愈下。面對深陷窘境的幼兒園，何濱焦急萬(wàn)分。
就在何濱一籌莫展之際，學(xué)前教育改革的春風(fēng)刮進(jìn)了龍首原。西安市響應國家解決“入托難”的號召，積極鼓勵社會(huì )力量辦學(xué)，放寬了民辦幼兒園的辦學(xué)條件。政策的春風(fēng)讓何濱的夢(mèng)想有了落地的力量。
剛滿(mǎn)二十歲的何濱不顧家人的堅決反對，拿著(zhù)東拼西湊的幾萬(wàn)元錢(qián)，承辦了未央區第一幼兒園。她以強烈的社會(huì )責任感和極大的魄力與膽識，堅定而執著(zhù)地在她幼教夢(mèng)的道路上邁出了第一步。
剛承辦幼兒園時(shí)，擺在何濱面前的是各種困難，通下水道、修燈泡、給孩子們做飯……最苦最累的事情，她都親自干過(guò)。這位可愛(ài)的園長(cháng)媽媽?zhuān)脨?ài)心贏(yíng)得了孩子們最真誠的擁抱。她懂得：“淚水解決不了問(wèn)題，與其流淚，不如流汗。”
在她的苦心經(jīng)營(yíng)下，未央區第一幼兒園逐漸走向成熟。一個(gè)個(gè)優(yōu)秀老師慕名前來(lái)，一名名幼兒家長(cháng)贊不絕口，一次次比賽讓同行刮目相看……破舊的桌椅煥然一新，教室里增添了鋼琴、錄音機等現代化設備。軟件實(shí)力得到很大提升，硬件設施也不斷完善，孩子們接受到了更加優(yōu)質(zhì)的教育。
在何濱心里，幼兒園是人生的起跑線(xiàn)，創(chuàng )辦高品質(zhì)的幼兒園是對幼兒和社會(huì )最大的貢獻。2005年，她創(chuàng )辦了西安未央新概念教育培訓中心，并開(kāi)始著(zhù)手創(chuàng )辦連鎖幼兒園。隨后幾年，她不斷去國內外幼教發(fā)達城市汲取先進(jìn)幼教思想和理念，解析他們的辦園優(yōu)勢和特色，不斷思索幼兒園定位和發(fā)展藍圖。2011年，她創(chuàng )立了新概念幼教集團，出任集團董事長(cháng)。借著(zhù)西安市學(xué)前教育大發(fā)展的東風(fēng)，新概念幼教集團得到了飛速發(fā)展。何濱領(lǐng)導員工探索出了新時(shí)期幼兒教育模式。
何濱說(shuō)，她的一切成就都離不開(kāi)國家學(xué)前教育改革的政策。在省市區各級黨委、政府的關(guān)懷幫助下，幼教事業(yè)正在向更加規范化、標準化發(fā)展，新概念幼教夢(mèng)的實(shí)現指日可待。
何濱在實(shí)現夢(mèng)想及自我價(jià)值的同時(shí)，積極踐行自己的社會(huì )職責。她不斷堅持以文化管理為魂，運用多層級培訓，為集團培養出了眾多復合型幼教人才。同時(shí)，何濱圍繞學(xué)前教育發(fā)展和地方建設的一些重大問(wèn)題積極建言獻策。她說(shuō)：“我要為促進(jìn)幼教事業(yè)發(fā)展貢獻一己之力。”
2.怎么努力踐行“幼教夢(mèng)” 成就自主創(chuàng )業(yè)?
自何濱擔任未央區第一幼兒園園長(cháng)至今，已有二十余載。
她從一名普通的一線(xiàn)幼兒教育工作者成為國際化學(xué)前教育綜合性機構的董事長(cháng)，經(jīng)歷了重重困難。憑著(zhù)一股子闖勁和對幼教滿(mǎn)腔的熱情，何濱順利實(shí)現了夢(mèng)想與事業(yè)的雙贏(yíng)。
龍首原，地處古都西安的北部，未央區第一所民辦性質(zhì)的幼兒園就坐落在這里。1990年，何濱從幼師畢業(yè)，懷著(zhù)無(wú)限的憧憬，她來(lái)到了未央區第一幼兒園。
在這里，何濱開(kāi)始了她的“幼教夢(mèng)”。何濱說(shuō)，她喜歡和孩子們生活在一起，看著(zhù)他們成長(cháng)、玩耍、唱歌跳舞……這一切都讓她內心雀躍、倍感滿(mǎn)足，也讓她更加堅定自己選擇幼教的決心。
夢(mèng)想之花的綻放從來(lái)都是坎坷、曲折的。創(chuàng )業(yè)之路上何濱經(jīng)歷了重重困難。
那個(gè)時(shí)期，民辦就意味著(zhù)泥飯碗，幾任園長(cháng)都不愿意留任。另外，未央區第一幼兒園硬件設施過(guò)于簡(jiǎn)陋、缺乏科學(xué)管理經(jīng)驗和專(zhuān)業(yè)幼兒教師，經(jīng)營(yíng)每況愈下。
面對深陷窘境的幼兒園，何濱焦急萬(wàn)分。就在何濱一籌莫展之際，學(xué)前教育改革的春風(fēng)刮進(jìn)了龍首原。
西安市響應國家解決“入托難”的號召，積極鼓勵社會(huì )力量辦學(xué)，放寬了民辦幼兒園的辦學(xué)條件。政策的春風(fēng)讓何濱的夢(mèng)想有了落地的力量。
剛滿(mǎn)二十歲的何濱不顧家人的堅決反對，拿著(zhù)東拼西湊的幾萬(wàn)元錢(qián)，承辦了未央區第一幼兒園。她以強烈的社會(huì )責任感和極大的魄力與膽識，堅定而執著(zhù)地在她幼教夢(mèng)的道路上邁出了第一步。
剛承辦幼兒園時(shí)，擺在何濱面前的是各種困難，通下水道、修燈泡、給孩子們做飯……最苦最累的事情，她都親自干過(guò)。這位可愛(ài)的園長(cháng)媽媽?zhuān)脨?ài)心贏(yíng)得了孩子們最真誠的擁抱。
她懂得：“淚水解決不了問(wèn)題，與其流淚，不如流汗。”在她的苦心經(jīng)營(yíng)下，未央區第一幼兒園逐漸走向成熟。
一個(gè)個(gè)優(yōu)秀老師慕名前來(lái)，一名名幼兒家長(cháng)贊不絕口，一次次比賽讓同行刮目相看……破舊的桌椅煥然一新，教室里增添了鋼琴、錄音機等現代化設備。軟件實(shí)力得到很大提升，硬件設施也不斷完善，孩子們接受到了更加優(yōu)質(zhì)的教育。
在何濱心里，幼兒園是人生的起跑線(xiàn)，創(chuàng )辦高品質(zhì)的幼兒園是對幼兒和社會(huì )最大的貢獻。2005年，她創(chuàng )辦了西安未央新概念教育培訓中心，并開(kāi)始著(zhù)手創(chuàng )辦連鎖幼兒園。
隨后幾年，她不斷去國內外幼教發(fā)達城市汲取先進(jìn)幼教思想和理念，解析他們的辦園優(yōu)勢和特色，不斷思索幼兒園定位和發(fā)展藍圖。2011年，她創(chuàng )立了新概念幼教集團，出任集團董事長(cháng)。
借著(zhù)西安市學(xué)前教育大發(fā)展的東風(fēng)，新概念幼教集團得到了飛速發(fā)展。何濱領(lǐng)導員工探索出了新時(shí)期幼兒教育模式。
何濱說(shuō)，她的一切成就都離不開(kāi)國家學(xué)前教育改革的政策。在省市區各級黨委、政府的關(guān)懷幫助下，幼教事業(yè)正在向更加規范化、標準化發(fā)展，新概念幼教夢(mèng)的實(shí)現指日可待。
何濱在實(shí)現夢(mèng)想及自我價(jià)值的同時(shí)，積極踐行自己的社會(huì )職責。她不斷堅持以文化管理為魂，運用多層級培訓，為集團培養出了眾多復合型幼教人才。
同時(shí)，何濱圍繞學(xué)前教育發(fā)展和地方建設的一些重大問(wèn)題積極建言獻策。她說(shuō)：“我要為促進(jìn)幼教事業(yè)發(fā)展貢獻一己之力。”
3.如何做好學(xué)前教育的創(chuàng )新
新的時(shí)期，新的環(huán)境下，要成為一名合格的學(xué)前教育管理經(jīng)營(yíng)者，在對自身工作進(jìn)行重新定位的同時(shí)，應主動(dòng)做到“六勤”，提升自己的管理經(jīng)營(yíng)水平。
1、“眼勤”，多學(xué)習作為一名經(jīng)營(yíng)管理者的學(xué)習形式主要有兩種：一是要讀各種有字之書(shū)。應有系統的或有選擇的學(xué)好教育教學(xué)理論，有關(guān)學(xué)前教育的政策、法律法規，各種來(lái)自報刊和網(wǎng)站的相關(guān)管理經(jīng)營(yíng)、教研文章，各種現代教育技術(shù)等。
二是讀取實(shí)踐這本無(wú)字之書(shū)，通過(guò)各種工作會(huì )議、教研活動(dòng)或網(wǎng)站，去觀(guān)察了解同行和保教人員在教育教學(xué)、教研活動(dòng)等方面的改革創(chuàng )新動(dòng)態(tài)，多關(guān)注基層、班級及至整個(gè)學(xué)前教育的發(fā)展變化。2、“耳勤”，多聽(tīng)意見(jiàn)作為一名管理經(jīng)營(yíng)者不僅要多聽(tīng)而且要會(huì )聽(tīng)。
一是要聽(tīng)下面具體管理人員的意見(jiàn)、做法是否符合師生的利益、群眾的利益，符合有關(guān)法律法規政策的允許，不能居高臨下，以一種領(lǐng)導者或檢查者的身份出現，不能以一種專(zhuān)找保教人員差錯的心態(tài)進(jìn)行，也不能以一種先入為主的定勢思維去聽(tīng)，而是要以一種學(xué)習的心態(tài)和幫助保教人員的心態(tài)去聽(tīng)。二是要聽(tīng)課，把聽(tīng)課變?yōu)槠氛n。
在聽(tīng)課中提高自己的“識貨”能力，只有這樣，才能不斷提高決策管理經(jīng)營(yíng)能力。3、“腦勤”，多思考學(xué)前教育管理經(jīng)營(yíng)者要注意在工作中培養自己的悟性，對各種問(wèn)題進(jìn)行思考時(shí)，要善于從不同角度、不同層面、不同形式去切入。
要善于在操作前、過(guò)程中和結束后進(jìn)行“前思”、“中思”和“后思”，從中找到屬于自己的東西，不能把自己的腦袋長(cháng)在別人的肩膀上，更不能隨隨便便，無(wú)正主見(jiàn)，不帶腦袋地去工作。反之就由主動(dòng)成為被動(dòng)，其結果可知。
4、“腿勤”，多走動(dòng)凡是一名高級的管理經(jīng)營(yíng)者，一定要“下”走，不能上浮，坐屋指揮，多到班級、各個(gè)角落、方方面面掌握一手資料。二是要“上”去，多到上級教育行政主管部門(mén)，傾聽(tīng)意見(jiàn)和關(guān)心，在物質(zhì)和精神利益上受益。
三是要往“外”走，多參加一些教研工作會(huì )議，學(xué)習一些外地園所的經(jīng)驗。不論往哪里走，都應帶著(zhù)想法而去，帶著(zhù)辦法而回。
5、“口勤”，常開(kāi)口對本單位的所見(jiàn)所為，應及時(shí)指導、協(xié)調、統籌安排。在行政上，及時(shí)處理所發(fā)生的不和諧不協(xié)調事件，做到口開(kāi)事完。
在業(yè)務(wù)上，要講藝術(shù)，如評課，這是一種藝術(shù)，應重在點(diǎn)睛，要以一種尊重教師的心態(tài)，不同地方應和教師交換自己的感受和看法，不能認為自己高人一等，動(dòng)不動(dòng)對一節課下個(gè)“好”“中”“差”的結論，或分成幾條優(yōu)點(diǎn)幾條缺點(diǎn)。在評課中，不能搞自己說(shuō)了算，要通過(guò)和教師交流，讓教師從中得到啟示，有利于保教工作的開(kāi)展。
6、“手勤”，多動(dòng)筆一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)前教育經(jīng)營(yíng)者的成功經(jīng)驗表明，要善于“以寫(xiě)促學(xué)”、“以寫(xiě)促思”、“以寫(xiě)促管”，再好的腦子不如破筆頭，通過(guò)寫(xiě)、記促使大腦的運轉，從而生成一些好的方式方法。平時(shí)應注意自己的學(xué)術(shù)積淀和生活積累，拿起筆頭寫(xiě)自己的成功之處和失敗不足。
這樣天長(cháng)日久，就會(huì )不斷豐富自己的管理經(jīng)營(yíng)理念、提高自己的教研能力和整體素質(zhì)。
4.淺談?dòng)變航逃绾芜M(jìn)行創(chuàng )新
恩格斯說(shuō)過(guò)：“思維著(zhù)的精神是人類(lèi)最美麗的花朵。”
語(yǔ)言是綠葉，思維是花朵，幼兒成長(cháng)是果實(shí)。作為一名幼兒教師，有責任用心去培養這片綠葉和花朵，讓孩子們結成最健康的果實(shí)。
在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中，教師不但需要鼓勵和啟發(fā)幼兒的語(yǔ)言能力，更重要的是，在“說(shuō)”的過(guò)程中培養幼兒的創(chuàng )造性思維，使幼兒體現出 “創(chuàng )造性”，在啟發(fā)幼兒思維時(shí)要激活幼兒的創(chuàng )造力。美國創(chuàng )造力研究專(zhuān)家托蘭斯認為：創(chuàng )造力的發(fā)展必須在自由而安全的氛圍中才能進(jìn)行。
所謂自由，就是盡量減少對兒童行為和思維的無(wú)謂限制，給其自由表現的機會(huì )；所謂安全，就是不對兒童的獨特想法進(jìn)行批評和挑剔，使其消除對批評的顧慮，獲得創(chuàng )造的安全感，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。因此，只有在課堂上創(chuàng )設自由而安全的氛圍，幼兒五彩繽紛的思維世界才會(huì )展現在我們眼前，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。
一、幼兒語(yǔ)言教學(xué)中存在的若干問(wèn)題 在幼兒語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐中，教師本身的語(yǔ)言素質(zhì)成為發(fā)展幼兒語(yǔ)言教學(xué)和創(chuàng )新性思維的瓶頸，也就是說(shuō)，我們教師本身的語(yǔ)言能力和創(chuàng )新性思維能力不過(guò)關(guān)，影響了幼兒語(yǔ)言能力和創(chuàng )造性思維的發(fā)展。 許多教師教學(xué)觀(guān)念陳舊，片面地注重“模仿”教學(xué)，不知道“因材施教，因地制宜”，不注重為幼兒創(chuàng )設語(yǔ)言運用的情境，生動(dòng)的語(yǔ)言教學(xué)在教師的操作下成為一種機械的復述活動(dòng)，表演活動(dòng)中也要求幼兒按給定的對話(huà)進(jìn)行角色表演，從而嚴重阻礙和抹殺了幼兒的積極性和創(chuàng )造性。
個(gè)別幼兒表演的動(dòng)作違反原文內容則會(huì )受到老師的指正，這種被動(dòng)授受式、依葫蘆畫(huà)瓢的教學(xué)顯然嚴重阻礙了幼兒創(chuàng )造性的發(fā)展。 幼兒語(yǔ)言教育中教法單一、目標混亂。
要么教法單一重復，時(shí)間長(cháng)了導致幼兒學(xué)習的積極性和興趣點(diǎn)降低，越來(lái)越不喜歡參與和學(xué)習思考，教學(xué)中重認知方面的要求，體驗和感知經(jīng)驗少，機械重復，死記硬背，忽略了提升幼兒的審美情趣和能力。要么眉毛胡子一把抓，多種方法齊上陣，表面熱鬧氣氛濃烈，課堂結束后孩子難分主次重點(diǎn)，最終效果甚微。
二、在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中培養幼兒創(chuàng )新性思維 培育創(chuàng )新性思維，應當善于運用各種不同的思維方式。實(shí)踐表明，不同的思維方式對于創(chuàng )新具有不同的作用。
我國傳統教育的弊端恰恰在于忽視了幼兒創(chuàng )造性的培養，成人總是以自己的視角決定幼兒的眼睛，大人們在平時(shí)的生活中總 “善意”地扼殺著(zhù)幼兒的創(chuàng )造動(dòng)機和創(chuàng )造意識，事實(shí)上，在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中，教師應該返璞歸真的回歸到幼兒的角色上，只有這樣才能真正了解幼兒的學(xué)習狀態(tài)。 教師在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中，最容易犯下的錯誤就是教育幼兒記憶現有的知識，而非教育幼兒用自己的頭腦去創(chuàng )造，殊不知，這種“填鴨式”的教學(xué)使孩子成了一個(gè)沒(méi)有思辨的容器，但我們的孩子不是容器，更不是裝載知識的死板工具。
我們應該克服傳統語(yǔ)言教學(xué)中存在的弊端，創(chuàng )新語(yǔ)言教學(xué)模式，有效培養幼兒的創(chuàng )造性思維能力呢，對此我從以下幾個(gè)方面做了一些嘗試： （一）精心選材，以新穎的語(yǔ)言表演形式激發(fā)幼兒創(chuàng )造性思維 教育心理學(xué)告訴我們，幼兒學(xué)習的興趣取決于語(yǔ)言教學(xué)材料的選擇，有趣的內容能激發(fā)幼兒學(xué)習的積極性，同時(shí)提高幼兒講述的欲望。教師選取的內容不僅要被幼兒所熟悉，更要杜絕采用單一呆板的教學(xué)材料，只有這樣才能讓幼兒去比較、去選擇，從而講出具有創(chuàng )造性的故事情節。
選取幼兒感興趣的課堂材料，以新穎的語(yǔ)言表演形式傳達出來(lái)。比如選擇適合幼兒的網(wǎng)絡(luò )動(dòng)畫(huà)短片，通過(guò)播放，孩子表演且講述看過(guò)的動(dòng)畫(huà)短片，在聽(tīng)說(shuō)看做的感官互動(dòng)下，使孩子敢說(shuō)能說(shuō)會(huì )說(shuō)，敢于自己去創(chuàng )造去表達，如此教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，幼兒們在新穎的創(chuàng )造活動(dòng)中興趣盎然，心理也得到極大的滿(mǎn)足。
語(yǔ)言表演活動(dòng)的開(kāi)展為幼兒提供的是一種正式運用語(yǔ)言的場(chǎng)所，能培養幼兒在集體場(chǎng)合中表述自己對事物見(jiàn)解的能力。在語(yǔ)言表演教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現孩子們的思維能力開(kāi)闊了，語(yǔ)言表達能力、想象力、創(chuàng )造力都有了很大的提高。
（二）精心設計，以科學(xué)的方法和形式訓練幼兒的創(chuàng )造性思維 大量的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，教師在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中應該采取突破幼兒思維慣性的訓練方法和形式。愛(ài)迪生說(shuō)，我們應觀(guān)察別人在達到成功時(shí)采用的新奇的創(chuàng )意，只有這樣做，我們在解決問(wèn)題時(shí)，才能產(chǎn)生獨樹(shù)一幟的創(chuàng )意。
創(chuàng )造性思維的一個(gè)重要支撐點(diǎn)是求異性思維，在幼兒時(shí)期，智力發(fā)展最為迅猛，此時(shí)加強訓練幼兒的求異思維，能夠開(kāi)闊幼兒的思路。 在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì )經(jīng)常用續編故事情節的方法發(fā)展幼兒的求異思維。
比如在給孩子們講完豌豆公主這篇童話(huà)后，我要求每個(gè)孩子續講故事，發(fā)揮他們的想象力，孩子們語(yǔ)言表達興趣很高，并且在口語(yǔ)表達中形成互動(dòng)，碰撞出許多新鮮的創(chuàng )造性思維。孩子們在這節課積極性很。
5.我是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的,怎樣結合專(zhuān)業(yè)分析說(shuō)明,自己將如何培養創(chuàng )新意
在三年后我們要站在正式的工作崗位上，我們要綜合運用學(xué)前教育學(xué)科知識的能力：能將所學(xué)知識和技能用于實(shí)踐中，對實(shí)際問(wèn)題有較強的分析能力和概括能力開(kāi)很好的實(shí)踐。
學(xué)前教育是人生教育的基礎，是基礎教育的有機組成部分，它既為幼兒入小學(xué)做好準備，也為九年義務(wù)教育的實(shí)施奠定基礎。如今，教育資源競爭已經(jīng)延伸到了幼教領(lǐng)域，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的人才在未來(lái)的需求將愈來(lái)愈大。
我們要好好學(xué)習學(xué)前教育這門(mén)專(zhuān)業(yè)，等到迚入工作崗位后不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上 我的大學(xué)人生規劃為了在大學(xué)期間能夠更好的完成學(xué)業(yè)，使我們的大學(xué)生活更加充實(shí)，我們現在就應當為以后的三年大學(xué)生活作好一個(gè)總體的規劃，開(kāi)認真系統地去實(shí)現這個(gè)規劃中的每條內容.大二是三年中重要的過(guò)渡期，是我們的學(xué)習和生活全面展開(kāi)和深化的時(shí)期，也是我們的學(xué)習生活的分水嶺的關(guān)鍵時(shí)期.我的目標：1.合理的安拷時(shí)間，掌握科學(xué)的學(xué)習方法：2.明確專(zhuān)業(yè)方向后積極迚行職業(yè)定向；3除此乊外還要多參加一些實(shí)踐活動(dòng)，替自己未來(lái)的工作多積累一些社會(huì )經(jīng)驗，提高自己應付和處理一些復雜問(wèn)題的能力，例如參加一些招聘會(huì )，利用暑期去實(shí)習，做兼職等.求品學(xué)兼優(yōu)。發(fā)展領(lǐng)導才能.大三是大學(xué)三年的最后一年，是大學(xué)時(shí)期的準畢業(yè)階段.我們經(jīng)過(guò)了幾年的學(xué)習應 有了—定的專(zhuān)業(yè)基礎，能力也有了一定提升，具有分析，解決問(wèn)題的能力，人生觀(guān)大致定型.這 時(shí)應當及時(shí)調整自我，適應社會(huì )，善于抓住信息，綜合分析，做出畢業(yè)后的去向選擇。
另外，在整個(gè)大學(xué)期間，還要注意迚行適當的體育鍛煉和文娛活動(dòng)；要保證合理的營(yíng)養供應，養成良好的飲食習慣不能養成沉溺于電腦網(wǎng)絡(luò )游戲等不良的習慣. 作為一名大學(xué)生，學(xué)習是我的第一要務(wù).大學(xué)三年是人生中學(xué)習的黃金時(shí)期，把握住 這三年的寶貴時(shí)光，多學(xué)些自己感興趣的，對未來(lái)發(fā)展有益的東西，對今后的發(fā)展有重要的積極作用.同時(shí)，也要全面提高自己的綜合素質(zhì)，使自己成為一個(gè)全而育精，精面又全的人.1，掌握好專(zhuān)業(yè)的內容2，提高自己的英語(yǔ)水平3，認真學(xué)習輔修課程4，多讀書(shū)，讀好書(shū)5，增加生活閱歷，積極參加各種活動(dòng)6，堅持參加體育運動(dòng) 二，"將來(lái)畢業(yè)后做什么樣的人 "通過(guò)三年的學(xué)習與鍛煉，我希望將來(lái)畢業(yè)后可以成為一個(gè)學(xué)識豐富，品德高尚，綜合 素質(zhì)高，"具有國際視野的綜合性人才".為了達到這一目標，除了前面提到的學(xué)習方面的規劃， 在個(gè)人品質(zhì)方面，也應有明確的方向.1，增強自信心自信是重要的個(gè)人品質(zhì).李開(kāi)夏先生曾寫(xiě)到；"相信自己可以在面對困難與挑戰的刊候，將自己最大的潛能釋放出來(lái)，相信自己可以在理想和興趣的引導下堅定不移地走向成功."我計劃不斷給自己 2，培養毅力和恒心我清楚自己做事缺乏毅力和恒心，總是半途而廢，浪費時(shí)間和精力，所以大學(xué)期間， 我要著(zhù)重培養自己的毅力和恒心.可以制定一個(gè)比較容易完成，但每天必須做的計劃，比如每 天跑步.相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍍煉，我的毅力和恒心會(huì )有一定的發(fā)展.3，學(xué)會(huì )與人交流人際交流是"現代人的必修課"， 良好的人際關(guān)系可以幫人走向成功.而我們以前所 接受的教育主要以書(shū)面為主，口頭表達能力相對較弱.大學(xué)期間，各類(lèi)的講座，輔導等為我們提 供了一個(gè)提高口頭表達能力的學(xué)習機會(huì ).在各種各樣的講座和輔導中，我可以觀(guān)察別人是怎 樣與人交流的，他們是怎樣讓別人認識自己的想法的，以及怎樣藝術(shù)地把自己的觀(guān)點(diǎn)表達出 來(lái)，也可以通過(guò)各種活動(dòng)多與人交流，溝通，提高自己的交際能力4，注重培養創(chuàng )新意識當今的社會(huì )是一個(gè)提倡個(gè)性的社會(huì ).只有創(chuàng )新才能讓自己與眾不同，具有不可替代 的獨特性.無(wú)論在日常生活中.還是在學(xué)習實(shí)踐中，都要換個(gè)方式看事物，深入思考，找到不同 于別人的角度，井積極加以實(shí)踐，堅持不斷創(chuàng )新.5，提高領(lǐng)導能力在大學(xué)生活中，我們不僅僅要學(xué)習知識，更要學(xué)習怎樣成為一個(gè)未來(lái)的領(lǐng)導者.正如 竺可楨先生所說(shuō)："大學(xué)教育的目標，決不僅僅是造就多少專(zhuān)家如工程師醫生乊類(lèi)，而尤在乎 養成公忠堅毅，能擔當大任，主持風(fēng)尚，轉移國運的領(lǐng)導人才."的確，未來(lái)社會(huì )需要的不單是技 術(shù)人才，更是能夠協(xié)調團體，領(lǐng)導團體，使團體效率得到最大化的領(lǐng)導者.我們要抓住每個(gè)可以 鍛煉自己的機會(huì )，積極與他人溝通，配合，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，爭取做團隊的領(lǐng)導者而不僅僅是參 與者， 通過(guò)這幾項鍛煉，我希望在畢業(yè)時(shí)，可以做到有自信，毅力和團隊合作精神，使自己更富 有人格魅力.當然，"實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準"，只有在我即將開(kāi)始的大學(xué)生活中做到以上 內容，這篇規劃才有實(shí)際意義.希望自己可以做到以上內容，開(kāi)在實(shí)踐過(guò)程中不斷完善，成為一名學(xué)業(yè)優(yōu)秀，能力出 色的合格的大學(xué)生。
6.如何在學(xué)前教育中培養幼兒的創(chuàng )新能力
您好，可以從以下幾個(gè)方面做：
1、利用藝術(shù)教育，培養幼兒的創(chuàng )造力：生活中，孩子的想象力和創(chuàng )造力是沒(méi)有限制的，關(guān)鍵在于育人者如何看待幼兒的創(chuàng )造力。孩子的成長(cháng)過(guò)程，就是藝術(shù)創(chuàng )造的過(guò)程。
2、運用各種游戲，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒一日活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節
3、巧用家長(cháng)資源，挖掘幼兒的創(chuàng )造力：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著(zhù)尊重、平等合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力
7.作為一名幼兒教師.應該以怎樣的學(xué)前教育理論去就業(yè)或創(chuàng )業(yè)呢``
華夏愛(ài)嬰學(xué)校
華夏愛(ài)嬰教育集團早教師學(xué)校分為二個(gè)校區：連云港校區和北京校區。學(xué)校包就業(yè)、包底薪。學(xué)員畢業(yè)后，一律分配在學(xué)校和全國各地方連鎖的加盟園，底薪2500。
就業(yè)面廣
學(xué)員畢業(yè)后可以從事：
(1)普通幼兒園教師
(2)可到社區早教機構或幼兒園擔任：親子、蒙氏、感統、奧爾夫、多元智能和育嬰教師
(3)既能做普通幼兒園教師又可以做特色教師的全能型教師
(4)幼兒園、親子園園長(cháng)或主任
(5)自己創(chuàng )業(yè)開(kāi)辦幼兒園、早教機構（親子園、蒙氏園、感統館）
學(xué)校網(wǎng)址：
8.學(xué)前教育部的創(chuàng )新是什么
學(xué)前教育的創(chuàng )新模式 摘要：學(xué)前教育是當前的一個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)也成為當前各中職學(xué)校的一個(gè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)；游戲是兒童生活自然而重要的組成部分之一，是兒童用以理解其生活于其中的自然、社會(huì )與人生的手段，更是兒童主要的生活方式。
乍一看，學(xué)前教育和游戲這兩個(gè)名詞之間沒(méi)有什么關(guān)系，實(shí)則有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，在學(xué)前教育中，采用游戲形式進(jìn)行教育，其價(jià)值在于實(shí)現兒童認識能力、運動(dòng)能力、社會(huì )性和情感的發(fā)展，目的就是將兒童身心發(fā)展的各個(gè)方面納入一個(gè)有計劃的影響過(guò)程，通過(guò)德、智、體、美各育促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展。相對于傳統的教育模式來(lái)說(shuō)，游戲教育有著(zhù)不可替代的優(yōu)勢和功效。
對于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，她們是未來(lái)的幼師，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，老師不僅要讓學(xué)生明白游戲對于幼兒的成長(cháng)意義，更為重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )如何設計出符合兒童身心全面發(fā)展的游戲。 關(guān)鍵詞：游戲設計 幼兒教具設計 教育 中圖分類(lèi)號：g718 文獻標識碼： c 文章編號：1672-1578(2013)05-0249-01 探討游戲規則設計與其形態(tài)、功能設計之間的關(guān)系，不僅有利于人們更深入的認識和理解真正的兒童游戲，更有利于幫助游戲設計者及生產(chǎn)者創(chuàng )作出真正符合兒童身心發(fā)展需求。
同時(shí)，對游戲規則與形態(tài)、功能設計進(jìn)行探討，也具有十分迫切的現實(shí)需要。兒童的早期教育是社會(huì )培育一代新人的初始階段，也是兒童人格、品德、。
