大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力

1.現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)該具備怎樣的創(chuàng)新思維能力

大學(xué)生是知識(shí)分子群體的一部分，是較高層次的后備勞動(dòng)者，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的科研創(chuàng)新素質(zhì)可謂大學(xué)素質(zhì)教育的重中之重。

從當(dāng)前我國(guó)大學(xué)教育的實(shí)際出發(fā)，筆者認(rèn)為，培養(yǎng)和提高大學(xué)生科研創(chuàng)新素質(zhì)，應(yīng)緊緊抓住以下幾個(gè)著力點(diǎn)： 明確大學(xué)生科研創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)大學(xué)生的科研創(chuàng)新精神，在大學(xué)生中倡導(dǎo)以創(chuàng)新為榮、以創(chuàng)新為樂(lè)、崇尚科研創(chuàng)新的良好氛圍，以各種方式調(diào)動(dòng)鼓勵(lì)大學(xué)生的科研創(chuàng)新熱情和科研興趣。

培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新情感。創(chuàng)新情感是科研創(chuàng)新的重要推動(dòng)力，沒(méi)有對(duì)科研創(chuàng)新事業(yè)的追求興趣，沒(méi)有對(duì)科技發(fā)明的憧憬和滿腔熱情，就無(wú)所謂科研創(chuàng)新。

因而要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立科研創(chuàng)新的價(jià)值觀，要培養(yǎng)學(xué)生為國(guó)家作貢獻(xiàn)、為造福人類、完善自我而創(chuàng)新的高尚情操。 培養(yǎng)大學(xué)生敢于創(chuàng)新的個(gè)性。

包括培養(yǎng)大學(xué)生投身科研創(chuàng)新的恒心毅力，獨(dú)立自主的意識(shí)。敢于追求真理、發(fā)現(xiàn)真理、堅(jiān)持真理、服從真理的精神。

既要尊重權(quán)威，又要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于并善于標(biāo)新立異。 建立大學(xué)生開(kāi)展科研創(chuàng)新的有效機(jī)制。

設(shè)立大學(xué)生科研創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，作為大學(xué)生素質(zhì)教育目標(biāo)的組成部分，進(jìn)行專項(xiàng)考核。規(guī)定大學(xué)生在校期間，應(yīng)當(dāng)參與一定量的科研創(chuàng)新活動(dòng)，并取得一定的科研成果。

提倡在大學(xué)生中普遍開(kāi)展經(jīng)常性的科研創(chuàng)新活動(dòng)，因?yàn)檫@種活動(dòng)本身，既是對(duì)大學(xué)生掌握知識(shí)的鞏固和檢驗(yàn)，又是對(duì)大學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力的考查，同時(shí)也是大學(xué)生拓展知識(shí)面、獲取新知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)層次和水平的重要途徑。對(duì)積極參加各類科技創(chuàng)新活動(dòng)并獲得科研創(chuàng)新成果的在校大學(xué)生，根據(jù)其成果的等級(jí)層次給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

發(fā)揮好教師的示范效應(yīng)，引導(dǎo)大學(xué)生了解并熟悉科研創(chuàng)新的一般規(guī)律。教師要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和科研創(chuàng)新能力。

要在教學(xué)改革實(shí)踐中做出表率，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法，堅(jiān)持課堂教學(xué)的民主性、開(kāi)放性原則。要不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，不斷把自己的、他人的、世界的最新科研成果和人類新的科學(xué)知識(shí)融進(jìn)大學(xué)課堂。

教師要做科研創(chuàng)新的模范，不斷將自己的科研成果展示給學(xué)生，將科研心得傳授給學(xué)生、將科研動(dòng)態(tài)介紹給學(xué)生，才能使學(xué)生在耳濡目染中、在潛移默化的言傳身教中培育出學(xué)生科研創(chuàng)新的潛質(zhì)，成為學(xué)生真正的良師益友。 教師有責(zé)任告訴自己的學(xué)生，科研創(chuàng)新是有規(guī)律可循的：要有廣博扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，沒(méi)有必要的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)作基礎(chǔ)遑論科研創(chuàng)新；要有辯證思維，堅(jiān)持以辯證唯物主義和歷史唯物主義作指導(dǎo)；善于動(dòng)腦聯(lián)想，遇事多問(wèn)幾個(gè)為什么，容易捕捉到科研靈感；保持科學(xué)的懷疑精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯習(xí)慣和實(shí)事求是的科研態(tài)度；運(yùn)用逆向思維，另辟蹊徑；選擇常人容易忽視的角度或領(lǐng)域找課題；不怕失敗，不輕言放棄，勝利往往在于最后的堅(jiān)持；遇到挫折時(shí)，嘗試從新的角度尋找突破；注意挖掘科研過(guò)程中的“副產(chǎn)品”作為主攻方向常有意外的收獲；在科研創(chuàng)新的道路上是沒(méi)有平坦的大路可走的，只有那些不畏艱險(xiǎn)，勇于登攀的人才有害攻憤紀(jì)蒞慌縫葦俯倆可能達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。

2.大學(xué)生應(yīng)該具備哪些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?

1 提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

很多大學(xué)生往往不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，這是因?yàn)榇髮W(xué)前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的，課本學(xué)習(xí)比社會(huì)活動(dòng)更重要。生活中處處有新知，大學(xué)生作為“七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”，應(yīng)該在老師教學(xué)的第一課堂之外，積極開(kāi)辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識(shí)，大學(xué)生們才會(huì)在課余思考實(shí)踐的問(wèn)題，才能投身到課余實(shí)踐中來(lái)。課余實(shí)踐的機(jī)會(huì)多了，才能結(jié)合理論產(chǎn)生創(chuàng)新思維，再利用創(chuàng)新思維指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“意識(shí)到實(shí)踐，實(shí)踐到意識(shí)，意識(shí)再到實(shí)踐”往復(fù)循環(huán)的認(rèn)識(shí)飛躍[1]。

2 參加實(shí)踐活動(dòng)提高素養(yǎng)

有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)之后，大學(xué)生應(yīng)該積極參與各個(gè)類型的實(shí)踐活動(dòng)，為自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)材料。有效的實(shí)踐活動(dòng)主要有四種：

(1)科研訓(xùn)練：在導(dǎo)師幫助下進(jìn)行科研訓(xùn)練可以充分利用大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室和科研資源，引導(dǎo)自身對(duì)于科學(xué)前沿的認(rèn)識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

(2)學(xué)科競(jìng)賽：主動(dòng)參加學(xué)?；蛘呓逃块T組織的學(xué)科相關(guān)競(jìng)賽（軟件設(shè)計(jì)競(jìng)賽、智能車設(shè)計(jì)比賽等）能極大的提高快速學(xué)習(xí)能力，并檢驗(yàn)自身時(shí)間管理和項(xiàng)目安排的能力。

(3)素質(zhì)教育：多參加讀書會(huì)，借閱專業(yè)以外的書籍拓展自己的知識(shí)面；積極參加文藝體育活動(dòng)，參加辯論隊(duì)或演講比賽，鍛煉口才；培養(yǎng)一個(gè)人文的興趣愛(ài)好，例如繪畫、攝影、徒步等。

(4)實(shí)習(xí)培養(yǎng)：積極參加校外兼職活動(dòng)，鍛煉職業(yè)技能，了解盈利鏈的整個(gè)運(yùn)作；參與產(chǎn)業(yè)基地或者公司實(shí)習(xí)，在拓展社會(huì)資源的同時(shí)摸清公司的基本運(yùn)營(yíng)流程[2]。

3 選擇合適的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方向

有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，廣泛參與實(shí)踐活動(dòng)之后，學(xué)生會(huì)對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、興趣和短板有充分認(rèn)識(shí)。結(jié)合自身興趣和能力優(yōu)勢(shì)，選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的方向。在確定方向之后，深入了解相關(guān)方向的理論知識(shí)，鉆研相關(guān)方向的實(shí)踐活動(dòng)。例如對(duì)編程有興趣的學(xué)生，可參加多個(gè)軟件編程項(xiàng)目組，邊完成項(xiàng)目邊鞏固編程知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果；而對(duì)學(xué)科前沿知識(shí)有熱情的大學(xué)生，可積極聯(lián)系導(dǎo)師，爭(zhēng)取進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法和科研技巧等。合理安排好校內(nèi)學(xué)習(xí)和課余鉆研的時(shí)間，在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。在一個(gè)方向上積累了足夠的經(jīng)驗(yàn)，就可以準(zhǔn)備自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題了。

4 組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)

現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)脫離了單打獨(dú)斗，團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)是必要的前提。團(tuán)隊(duì)初期組建的方式主要有三種：1.興趣組合式。要求每一個(gè)組員對(duì)同一個(gè)課題有著極大的興趣和熱情，這樣保證了團(tuán)員的工作效率和積極性。團(tuán)員的尋找可以在校內(nèi)相關(guān)社團(tuán)展開(kāi)，也可以在網(wǎng)上論壇和社交部落上尋找。2.零件拼湊式。這需要組團(tuán)人對(duì)整個(gè)課題有初步的規(guī)劃，按照初期的計(jì)劃表根據(jù)需求找到相關(guān)優(yōu)勢(shì)的人才。例如一個(gè)賣產(chǎn)品的項(xiàng)目，需要研發(fā)產(chǎn)品的人和營(yíng)銷產(chǎn)品的人，這兩類要求可以分開(kāi)來(lái)找。3.導(dǎo)師推薦制。如果課題由具有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師指導(dǎo)，可以讓他充當(dāng)組團(tuán)人來(lái)組織整個(gè)團(tuán)隊(duì)，因?yàn)樗邢嚓P(guān)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，知道什么樣的團(tuán)隊(duì)能成功。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的前期要找好自己在團(tuán)隊(duì)內(nèi)的角色。團(tuán)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)需要具備責(zé)任心、耐心，還要有可以作為全隊(duì)榜樣的干勁和斗志，副隊(duì)長(zhǎng)需要協(xié)調(diào)好組員之間的關(guān)系，普通組員各司其職，該出力的時(shí)候不要扯全隊(duì)后腿，負(fù)責(zé)撰寫報(bào)告的組員要緊跟項(xiàng)目進(jìn)展。

5 在項(xiàng)目中鍛煉職業(yè)技能

大學(xué)生應(yīng)該充分利用項(xiàng)目的機(jī)會(huì)鍛煉自身，發(fā)展職業(yè)技能。大學(xué)生一般都是通過(guò)嘗試不同的實(shí)踐活動(dòng)最終確認(rèn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的方向，在這個(gè)方向上又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的理論準(zhǔn)備和反復(fù)實(shí)踐，不妨利用這個(gè)方向上的積累優(yōu)勢(shì)給自己擇業(yè)增加籌碼。例如以科研為目標(biāo)的同學(xué)，要在項(xiàng)目中鍛煉好自己的科學(xué)精神，打好理論基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)寫合格的研究文獻(xiàn)；參加軟件硬件項(xiàng)目的同學(xué)，可總結(jié)自己在項(xiàng)目中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)水平，縮短就業(yè)時(shí)的實(shí)習(xí)期；在項(xiàng)目中負(fù)責(zé)營(yíng)銷和對(duì)外聯(lián)系的同學(xué)，要總結(jié)好自己項(xiàng)目管理和對(duì)外公關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)從事同類型的工作打下基礎(chǔ)。

上述提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路希望能夠給有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生和指導(dǎo)教師以啟示，大學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力不僅可以提高工作中遇到問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，更為自身將來(lái)的發(fā)展拓展了道路。當(dāng)前，國(guó)家正在推進(jìn)整個(gè)社會(huì)教育現(xiàn)代化的發(fā)展，作為排頭兵的大學(xué)生更有責(zé)任和義務(wù)去主動(dòng)提高自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

3.大學(xué)生應(yīng)該具備哪些創(chuàng)新能力

中國(guó)社會(huì)調(diào)查所在北京、上海、深圳、石家莊、鄭州、成都、沈陽(yáng)、武漢、廈門、哈爾濱、西安等地調(diào)查結(jié)果顯示，目前高校應(yīng)屆生整體就業(yè)率為35.6%。之前，社會(huì)保障部稱力爭(zhēng)今年畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)70%，距離目標(biāo)完尚遠(yuǎn)。今年畢業(yè)生數(shù)將達(dá)610萬(wàn)，還有100萬(wàn)歷年未就業(yè)大學(xué)生，加之金融危機(jī)導(dǎo)致部分企業(yè)發(fā)展失利，求職人數(shù)的激增、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的放緩，使得今年中國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)問(wèn)題上面臨著不同以往的難題。

藝術(shù)類大學(xué)生是其中的一部分，但因其專業(yè)的特殊性、多樣性，存在著一些自身的特點(diǎn)。

1.藝術(shù)類大學(xué)生有其思維特異性。藝術(shù)類學(xué)科具有特立性、開(kāi)放性、自由性、創(chuàng)新性、專一性等特點(diǎn)，藝術(shù)類大學(xué)生善于宏觀地分析事物，不善于深入而細(xì)致地進(jìn)行理性分析。

2.想法多，行動(dòng)少，實(shí)踐弱。面對(duì)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)，大學(xué)生缺乏敢想敢沖的勇氣與魄力，他們更愿意在頭腦中模擬與“紙上談兵”，而不愿真正走入社會(huì)，體味社會(huì)人的辛勞與艱苦。

3.創(chuàng)業(yè)行業(yè)單一，與專業(yè)相依存。藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)多與個(gè)人專業(yè)密切相關(guān)，它的優(yōu)勢(shì)在于能夠從所擅長(zhǎng)的專業(yè)入手，發(fā)揮個(gè)人的專業(yè)優(yōu)勢(shì)等。但同時(shí)，行業(yè)類同性過(guò)高，過(guò)多依賴于校園周邊的環(huán)境、師資等因素，造成市場(chǎng)需求過(guò)于飽和，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)性與淘汰率較高。

4.藝術(shù)類大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的多種因素。英雄崇拜式創(chuàng)業(yè)：二十一世紀(jì)中的社會(huì)精英人物的宣傳與造勢(shì)常常會(huì)激勵(lì)大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，以實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。被動(dòng)生存式創(chuàng)業(yè)：有些大學(xué)生畢業(yè)了，但無(wú)法就業(yè)，只能被動(dòng)地被推向了創(chuàng)業(yè)的前沿。臨時(shí)跳板式創(chuàng)業(yè)：暫時(shí)為了緩解就業(yè)難的問(wèn)題或在找不到工作的情況之下，為了積累工作經(jīng)驗(yàn)，嘗試一下。

5.藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的問(wèn)題與阻礙。創(chuàng)業(yè)的成功與否，取決于許多因素。目前藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在兩方面的問(wèn)題。

(1)大學(xué)生自身的“軟肋”：創(chuàng)業(yè)能力不足、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏、專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)之間不銜接、對(duì)市場(chǎng)規(guī)律與法則陌生、缺乏決策與團(tuán)隊(duì)運(yùn)作能力、缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、心理承受能力弱、不能堅(jiān)持到底等等。

(2)社會(huì)的客觀成因：①創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)起步較晚，多數(shù)高校還處于探索與創(chuàng)立的階段，而國(guó)家與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策、法律等也還不完備，尚不能吸引大多數(shù)風(fēng)險(xiǎn)投資家的青睞。②雖然國(guó)家已經(jīng)大力倡導(dǎo)推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但創(chuàng)業(yè)教育的許多體系是從國(guó)外引入的，它要適應(yīng)當(dāng)前的中國(guó)國(guó)情與大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，還有待接受市場(chǎng)的考驗(yàn)。③理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞膸熧Y缺乏。創(chuàng)業(yè)教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，授課教師的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生能否走上創(chuàng)業(yè)之路起著決定性的作用。同時(shí)兼?zhèn)鋭?chuàng)業(yè)和企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的教師是創(chuàng)業(yè)教育課程授課的最佳人選，但目前高校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)課程授課教師往往缺乏創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，而成功的企業(yè)家又不一定具備系統(tǒng)的理論知識(shí)。

4.如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

一直以來(lái)，《馬克思主義基本原理概論》課給我的印象都是枯燥無(wú)味的。

但這學(xué)期的課以其創(chuàng)新的教學(xué)方法讓我明白，哲學(xué)也可以“活”起來(lái)，能力在于平時(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)造。要培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的新一代大學(xué)生，首先要注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

思維是推動(dòng)群體行為的一種強(qiáng)大的能動(dòng)力。而學(xué)會(huì)如何開(kāi)放性思維、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，是當(dāng)代大學(xué)生最應(yīng)學(xué)會(huì)的的能力。

一要不畏常規(guī)，敢于超越。創(chuàng)新是真正意義上的超越，是一種敢為人先的膽識(shí)。

現(xiàn)在的大學(xué)生是從應(yīng)試教育走過(guò)來(lái)的，在小學(xué)、中學(xué)接受的大多是老師機(jī)械的灌輸、學(xué)生被動(dòng)地接受，很少有自己獨(dú)立思考的空間。而是要善于運(yùn)用各種不同的思維方式。

比如，注意培養(yǎng)聚合思維和發(fā)散思維，重視直覺(jué)和靈感的作用，把形象思維和抽象思維結(jié)合起來(lái)，善于運(yùn)用歸納、演繹、推理等多種邏輯思維方式。真正把各種不同的思維方式運(yùn)用好，實(shí)質(zhì)上也就形成了創(chuàng)新性思維。

具有了創(chuàng)新性思維，才能獲得創(chuàng)新能力，推動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐。三要多進(jìn)行思維訓(xùn)練。

受中國(guó)傳統(tǒng)文化和教育體制制約，當(dāng)代大學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，而缺乏非邏輯思維能力。因此，課堂上應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行一些非邏輯思維訓(xùn)練，給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間，在獨(dú)立思考中發(fā)展思維能力。

四要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。一些富有新意的問(wèn)題提出、分析與解決既是學(xué)生的創(chuàng)新過(guò)程。

所以，在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，小心求證，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

在課堂上，觀看了《三傻大鬧寶萊塢》這部印度大學(xué)教育喜劇片，受益良多。寶萊塢的電影通常是音樂(lè)片，幾乎每一部電影中至少有一段唱歌跳舞的場(chǎng)面。

在這部電影中，蘭徹、蘭俱、法涵三個(gè)主人公，以嬉鬧的行為抵抗印度的填鴨式教育，主人公的口頭禪“Aalizzwell”，即“一切皆好”鼓舞了朋友。不是因?yàn)檫@句話可以解決困難，而是因?yàn)橛涀∵@句話并不斷告訴自己要有勇氣面對(duì)一切。

劇中讓人感受最深的，是蘭徹的一句話：“學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)用。”法涵的：“鹽水具有極強(qiáng)的導(dǎo)電性，初二物理知識(shí)，我們都學(xué)過(guò)，只有他會(huì)應(yīng)用。”

說(shuō)出了教育和學(xué)習(xí)的本質(zhì)，如果不是為了應(yīng)用，學(xué)習(xí)還有什么意義？三節(jié)課的時(shí)間，老師專門用一節(jié)課來(lái)讓大家發(fā)現(xiàn)生活中自己所關(guān)心、所獨(dú)到的、可能被他人所忽視的方方面面，以此來(lái)做成五分鐘創(chuàng)新活動(dòng)。在這個(gè)時(shí)間，我看到了很多，也學(xué)到了很多。

學(xué)會(huì)生活中細(xì)節(jié)的發(fā)現(xiàn)留意，學(xué)會(huì)去爭(zhēng)取機(jī)遇，勇敢地做一些事。而一個(gè)人創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也需要重視個(gè)人綜合能力的全面發(fā)展。

創(chuàng)新型人才首先是全面發(fā)展的人才，一個(gè)人如果沒(méi)有正確的世界觀，沒(méi)有堅(jiān)定的信仰，沒(méi)有良好的品德修養(yǎng)，沒(méi)有高雅的審美情操，不能不會(huì)成為一個(gè)合格的創(chuàng)新型人才，就是作為一個(gè)健全健康的人也是有困難的。作為當(dāng)代社會(huì)的創(chuàng)新型人才，還要以個(gè)性的自由和獨(dú)立發(fā)展為前提，作為工具的人、模式化的人和被套以種種條條框框的人都不可能成為創(chuàng)新型人才。

因此，作為當(dāng)代大學(xué)生，首先要學(xué)會(huì)做人，要重視自己的生理與心理、智力與非智力、認(rèn)知與意向等因素的全面和諧發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格公民。其次，重視自我個(gè)性的培養(yǎng)與完善，增強(qiáng)自己獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，努力使自己成為一個(gè)在情感、智力方面全面發(fā)展的人。

在大學(xué)中，是一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新思維的良好的時(shí)間。我們不僅要學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維，還更應(yīng)擁有創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，重視知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，在理論與實(shí)踐的結(jié)合中大膽對(duì)前人理論和經(jīng)驗(yàn)做出質(zhì)疑，提出改進(jìn)觀點(diǎn)，并實(shí)事求是的對(duì)新提出的觀點(diǎn)和方案進(jìn)行可行性論證，實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)新。

5.二,淺析創(chuàng)新能力 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)當(dāng)代大學(xué)生如此重要,那么什么叫創(chuàng)

1. 創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是大學(xué)生素質(zhì)教育的核心

創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是人的綜合能力的外在表現(xiàn)，它是以深厚的文化底蘊(yùn)、高度綜合化的知識(shí)、個(gè)性化的思想和崇高的精神境界為基礎(chǔ)的。心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究也表明，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是一種認(rèn)識(shí)、人格、社會(huì)層面的綜合體，涉及人的心理、生理、智力、思想、人格等諸多方面，并且和這些方面相輔相成，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力能鞏固和豐富人的綜合素質(zhì)。

2. 創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是大學(xué)生獲取知識(shí)的關(guān)鍵

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的增長(zhǎng)率加快，知識(shí)的陳舊周期不斷縮短，知識(shí)轉(zhuǎn)化的速度猛增。在這種情形下，知識(shí)的接受變得并不重要，重要的是知識(shí)的選擇、整合、轉(zhuǎn)換和操作。學(xué)生最需要掌握的是那些包攝面廣、遷移性強(qiáng)、概括程度高的“核心”知識(shí)，而這些知識(shí)并非是靠言語(yǔ)所能“傳授”的，它只能通過(guò)學(xué)生主動(dòng)地“構(gòu)建”和“再創(chuàng)造”而獲得，這就需要大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力在其中主動(dòng)的發(fā)揮作用。

3. 創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是大學(xué)生終身學(xué)習(xí)的保證

隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高等教育職能正在由精英教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)也正由階段教育向終身教育轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)將成為個(gè)人生存、競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)展和完善的第一需要。在知識(shí)的無(wú)限膨脹，陳舊周期迅速縮短的情況下，大學(xué)生的社會(huì)職業(yè)將變成更加不穩(wěn)定。在創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的指引下，大學(xué)生有能力在畢業(yè)之后，利用各種有利條件，根據(jù)所從事的工作不斷完善自身的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，更好地達(dá)到完善自我和適應(yīng)社會(huì)的目的，從而為終身教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)關(guān)系之個(gè)人見(jiàn)解

去百度文庫(kù)，查看完整內(nèi)容>內(nèi)容來(lái)自用戶：FS海帶絲創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)關(guān)系之個(gè)人見(jiàn)解13-制藥3班-李天富-學(xué)號(hào)1310461329摘要：2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到699萬(wàn)人，而2014年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)竟達(dá)727萬(wàn)，并且大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)在歷年增加，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。

然而這就意味著有很多的大學(xué)生剛畢業(yè)面臨著就業(yè)難等等一系列問(wèn)題。所以說(shuō)大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)是非常有必要的。

創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)有著十分密切的關(guān)系，它決定了行為方式。創(chuàng)新思維是創(chuàng)業(yè)者必備的素質(zhì)，是創(chuàng)業(yè)者開(kāi)拓新領(lǐng)域，發(fā)展新事業(yè)，解決各種矛盾和問(wèn)題的助推器，有時(shí)候，創(chuàng)新思維對(duì)創(chuàng)業(yè)者工作新局面有著決定性的影響。

關(guān)鍵字：創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)內(nèi)容：創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)有著密不可分的關(guān)系━創(chuàng)新思維是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)推動(dòng)著創(chuàng)新。以阿里巴巴的創(chuàng)始人馬云、錘子手機(jī)創(chuàng)始人羅永浩、小米手機(jī)創(chuàng)始人雷軍等等的成功人士來(lái)看，創(chuàng)業(yè)的第一步是一定要有創(chuàng)新思維，為什么這樣做？這樣做的動(dòng)機(jī)是什么？創(chuàng)新理念在哪里？具體實(shí)現(xiàn)的可行性？等等一系列的問(wèn)題都要一一考慮清楚，這就是思維！創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過(guò)程，它原意含有三層意思，第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。

創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)隨著人們對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的科學(xué)、技術(shù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步關(guān)系的研究的深入，將會(huì)產(chǎn)生對(duì)于創(chuàng)新概念的更為深刻的理解。目前主要根據(jù)創(chuàng)新活動(dòng)中創(chuàng)新對(duì)象的不同，把創(chuàng)新氛圍知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新等。

知識(shí)創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新作為人類創(chuàng)新活動(dòng)的主。

7.1. 如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

1、以項(xiàng)目和社團(tuán)為載體，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)中，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競(jìng)賽、活動(dòng)等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項(xiàng)目和社團(tuán)為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐群體來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。

以社團(tuán)為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開(kāi)展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

2、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生直觀、生動(dòng)地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過(guò)程和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹(shù)立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境類課程在校園內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學(xué)生可以提出項(xiàng)目申請(qǐng)，方案獲通過(guò)后的學(xué)生根據(jù)自己的能力開(kāi)辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等。

或者由學(xué)校組織開(kāi)辦模擬公司，將學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，其運(yùn)作程序符合企業(yè)行為，為學(xué)生提供了體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。軟環(huán)境如職業(yè)指導(dǎo)等，院系應(yīng)成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、企業(yè)管理人員和風(fēng)險(xiǎn)投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh，從而避免學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)。

在實(shí)際的操作過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)需要學(xué)校各個(gè)部門相互協(xié)作，共同進(jìn)行。4、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力大學(xué)生通過(guò)參加各種專業(yè)競(jìng)賽和科研活動(dòng)，如“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，對(duì)于增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動(dòng)手操作能力都是十分有益的。

只有在大學(xué)生當(dāng)中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實(shí)踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個(gè)人的才能，只有在實(shí)踐中多看、多思、多問(wèn)、多記、反復(fù)檢驗(yàn)，反復(fù)調(diào)查，不斷總結(jié)，吸取教訓(xùn)，才能從實(shí)踐中摸索出真知。