創(chuàng )業(yè)教育的目的是培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維
1.創(chuàng )業(yè)教育目的是什么?
中國人民大學(xué)（分數線(xiàn)，專(zhuān)業(yè)設置）勞動(dòng)人事學(xué)院院長(cháng)、勞動(dòng)經(jīng)濟學(xué)教授楊偉國認為，大學(xué)的創(chuàng )業(yè)教育，要進(jìn)行通識性創(chuàng )業(yè)教育，既教給他們注冊、稅務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)、成本控制等基本創(chuàng )業(yè)知識，還要告訴學(xué)生，不是創(chuàng )建公司才是創(chuàng )業(yè)成功，所有的工作和學(xué)習過(guò)程都應體現創(chuàng )業(yè)概念，貫穿創(chuàng )業(yè)精神。
“創(chuàng )業(yè)不是為了耍酷，不是為了趕時(shí)髦。”在第四屆中國高校青年領(lǐng)袖峰會(huì )上，淘氪科技聯(lián)合創(chuàng )始人秦毅建議年輕的創(chuàng )業(yè)者們，“創(chuàng )業(yè)之前，需要提升自我，需要打造一個(gè)強大的團隊，更需要弄明白創(chuàng )業(yè)的本質(zhì)和核心。”
“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)不僅是行為，更是一種精神和文化。 ”清華控股董事長(cháng)徐井宏說(shuō)，記得自己小時(shí)候看一部以鐵人王進(jìn)喜為原型的關(guān)于大慶油田開(kāi)發(fā)的電影，名字就叫《創(chuàng )業(yè)》。
而今天，很多人把創(chuàng )業(yè)理解得狹義了，認為成立一個(gè)公司才叫創(chuàng )業(yè)。事實(shí)上，每個(gè)人在每一個(gè)崗位上都在創(chuàng )業(yè)。
從這個(gè)角度上來(lái)講，提倡推動(dòng)“雙創(chuàng )”，加強“雙創(chuàng )”教育，就是要讓這種精神和文化融入國民尤其是年輕人的血液中和骨子里。 “大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，我覺(jué)得就像長(cháng)征一樣。
創(chuàng )業(yè)的未來(lái)一定是明亮的，但是過(guò)程當中一定會(huì )經(jīng)歷黑暗，所以堅守和堅持才是當代大學(xué)生創(chuàng )業(yè)應該具備的基本素質(zhì)。無(wú)論遇到什么問(wèn)題，只要有夢(mèng)想，就要堅持不放棄。”
2.什么是創(chuàng )業(yè)培訓,其目的和意義是什么
創(chuàng )業(yè)培訓：是對具有創(chuàng )辦小企業(yè)意向的人員和小企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者進(jìn)行企業(yè)創(chuàng )辦能力、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)素質(zhì)等方面的培訓，并對他們在企業(yè)開(kāi)辦、經(jīng)營(yíng)過(guò)程中給予一定的政策指導，其目的是通過(guò)提高企業(yè)創(chuàng )辦者創(chuàng )業(yè)的心理、管理、經(jīng)營(yíng)等素質(zhì)，增強參與市場(chǎng)競爭和駕馭市場(chǎng)的應變能力，使小企業(yè)創(chuàng )辦者在成功地創(chuàng )辦企業(yè)，解決自身就業(yè)問(wèn)題的同時(shí)，創(chuàng )造和增加社會(huì )就業(yè)崗位，幫助更多的人實(shí)現就業(yè)或再就業(yè)。
目的：
1.培養和提高“創(chuàng )業(yè)者”的心理、管理、經(jīng)營(yíng)素質(zhì)，增強其駕馭市場(chǎng)的應變能力。對下崗職工和失業(yè)人員中的“創(chuàng )業(yè)者”實(shí)施心理、管理、經(jīng)營(yíng)素質(zhì)的培訓，可以幫助下崗職工、失業(yè)人員轉變就業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立創(chuàng )業(yè)的自信心。除此之外，對他們實(shí)施市場(chǎng)分析能力、市場(chǎng)競爭意識、組織管理能力的培訓，增強他們駕馭市場(chǎng)的應變能力，造就一批成功的小老板。
2.實(shí)現就業(yè)倍增效應。通過(guò)創(chuàng )業(yè)培訓成為的小老板可以通過(guò)開(kāi)辦新企業(yè)或實(shí)體，在解決創(chuàng )業(yè)者本人就業(yè)問(wèn)題的同時(shí)，也為社會(huì )創(chuàng )造了一批就業(yè)崗位，在幫助更多的下崗失業(yè)人員實(shí)現再就業(yè)的同時(shí)，實(shí)現就業(yè)倍增效應。
3.推動(dòng)非公有制經(jīng)濟進(jìn)一步健康發(fā)展。對創(chuàng )業(yè)者進(jìn)行培訓，使這支新生的創(chuàng )業(yè)者隊伍了解、掌握國家的有關(guān)經(jīng)濟法規，學(xué)習工商、稅務(wù)、金融、科技、管理、勞動(dòng)等方面的專(zhuān)業(yè)知識，幫助他們選準經(jīng)營(yíng)方向，減少經(jīng)營(yíng)投資的盲目性，從而提高創(chuàng )業(yè)的成功率，促進(jìn)我國非公有制經(jīng)濟的健康發(fā)展。
意義：使參與者能夠創(chuàng )辦一個(gè)有生存能力的企業(yè)或經(jīng)營(yíng)一個(gè)可盈利的企業(yè)。
創(chuàng )業(yè)培訓對象：可以是下崗失業(yè)人員，也可以是院校畢業(yè)生，農村準備向非農產(chǎn)業(yè)轉移的人員或返鄉創(chuàng )業(yè)人員。只要有創(chuàng )業(yè)愿望和一定的創(chuàng )業(yè)能力，都可以申請參加開(kāi)辦企業(yè)的培訓。有條件的地方，也可對已經(jīng)是企業(yè)主，但需要提高經(jīng)營(yíng)能力的人員進(jìn)行提高培訓。培訓后實(shí)現創(chuàng )業(yè)分為創(chuàng )辦企業(yè)和自謀職業(yè)兩種形式。前者要在工商部門(mén)辦理私營(yíng)企業(yè)注冊登記；后者是指在工商部門(mén)辦理個(gè)體營(yíng)業(yè)執照或在社區舉辦非正規就業(yè)組織。
模式：下述創(chuàng )業(yè)培訓模式，盡管在培訓內容和方式上各有特點(diǎn)和側重，但是有一個(gè)共性，即都是將創(chuàng )業(yè)培訓與開(kāi)業(yè)指導、小額貸款等有關(guān)活動(dòng)有機結合，為創(chuàng )業(yè)者提供全方位的服務(wù)。
SYB培訓模式
這是國際勞工組織針對培養微（小）型企業(yè)創(chuàng )辦者的需要而專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)的一個(gè)培訓項目，在世界80多個(gè)國家推廣。SYB培訓技術(shù)于2001年由勞動(dòng)保障部與國際勞工組織共同實(shí)施的試點(diǎn)項目引入中國，現已在50多個(gè)城市實(shí)施。
三段式培訓模式
將整個(gè)創(chuàng )業(yè)培訓過(guò)程分為理論學(xué)習階段、咨詢(xún)輔導階段和后續扶持階段。在理論學(xué)習階段，主要進(jìn)行創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)基礎知識和有關(guān)經(jīng)濟法規教育；在咨詢(xún)輔導階段，由咨詢(xún)委員會(huì )專(zhuān)家或培訓機構教師對學(xué)員制定的《創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)》進(jìn)行分類(lèi)指導和咨詢(xún)，幫助學(xué)員確定有發(fā)展前景、符合市場(chǎng)需求的創(chuàng )業(yè)項目，修改和完善《創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)》。第一、二階段培訓時(shí)間一般為三至六個(gè)月。在后續輔導階段，主要針對學(xué)員在實(shí)際創(chuàng )業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提供咨詢(xún)和服務(wù)，包括為學(xué)員在辦理檔案存放、開(kāi)業(yè)登記、繳納社會(huì )保險、調整營(yíng)銷(xiāo)策略、申請貸款提供幫助等，這一階段視實(shí)際情況時(shí)間可長(cháng)可短。
各地自創(chuàng )模式
各地結合實(shí)際需要，開(kāi)發(fā)教學(xué)計劃組織實(shí)施創(chuàng )業(yè)培訓。
遠程創(chuàng )業(yè)培訓模式
就是通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò )等遠程途徑向創(chuàng )業(yè)者進(jìn)行企業(yè)創(chuàng )辦能力、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)素質(zhì)等方面的培訓。
3.大學(xué)為什么要推行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育
政府高度重視高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)的開(kāi)展，堅持強基礎、搭平臺、重引導的原則，打造良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育環(huán)境，優(yōu)化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的制度和服務(wù)環(huán)境，營(yíng)造鼓勵創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的校園文化環(huán)境，著(zhù)力構建全覆蓋、分層次、有體系的高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系。
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是以培養具有創(chuàng )業(yè)基本素質(zhì)和開(kāi)創(chuàng )型個(gè)性的人才為目標，不僅僅是以培育在校學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力為主的教育，而是要面向全社會(huì )。針對那些打算創(chuàng )業(yè)、已經(jīng)創(chuàng )業(yè)、成功創(chuàng )業(yè)的創(chuàng )業(yè)群體，分階段分層次的進(jìn)行創(chuàng )新思維培養和創(chuàng )業(yè)能力鍛煉的教育。
擴展資料：內容體系意識培養：?jiǎn)⒚蓪W(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神，使學(xué)生了解創(chuàng )新型人才的素質(zhì)要求，了解創(chuàng )業(yè)的概念、要素與特征等，使學(xué)生掌握開(kāi)展創(chuàng )業(yè)活動(dòng)所需要的基本知識。能力提升：解析并培養學(xué)生的批判性思維、洞察力、決策力、組織協(xié)調能力與領(lǐng)導力等各項創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生具備必要的創(chuàng )業(yè)能力。
環(huán)境認知：引導學(xué)生認知當今企業(yè)及行業(yè)環(huán)境，了解創(chuàng )業(yè)機會(huì )，把握創(chuàng )業(yè)風(fēng)險，掌握商業(yè)模式開(kāi)發(fā)的過(guò)程，設計策略及技巧等。實(shí)踐模擬：通過(guò)創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)撰寫(xiě)、模擬實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展等，鼓勵學(xué)生體驗創(chuàng )業(yè)準備的各個(gè)環(huán)節，包括創(chuàng )業(yè)市場(chǎng)評估、創(chuàng )業(yè)融資、創(chuàng )辦企業(yè)流程與風(fēng)險管理等。
4.什么是創(chuàng )業(yè)教育
創(chuàng )業(yè)教育是培養人的創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)思維、創(chuàng )業(yè)技能等各種創(chuàng )業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng )業(yè)能力的教育。
創(chuàng )業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱(chēng)為教育的‘第三本護照’，被賦予了與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。 創(chuàng )業(yè)教育并不等于創(chuàng )建企業(yè)的教育。
對此，英國人有著(zhù)獨特的認識，他們認為，創(chuàng )業(yè)是指在混亂無(wú)序、變化和不確定的環(huán)境中勇于承擔責任，積極主動(dòng)地尋求與把握機會(huì )，高效地整合與利用資源，明智地決策，創(chuàng )造性地 解決問(wèn)題，創(chuàng )新并創(chuàng )造價(jià)值的過(guò)程。創(chuàng )業(yè)既指向目標達成，有時(shí)也指向“創(chuàng )造性的破壞”。
因此，創(chuàng )業(yè)首先不能僅僅被當作一種純粹的、以營(yíng)利為唯一目的的商業(yè)活動(dòng)，而是滲透于人們生活中的一種思維方式和行為模式。 創(chuàng )業(yè)活動(dòng)要求大學(xué)生具備自主、自信、勤奮、堅毅、果敢、誠信等品格與創(chuàng )新精神，要求大學(xué)培養未來(lái)創(chuàng )業(yè)者與領(lǐng)導者的成就動(dòng)機、開(kāi)拓精神、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
創(chuàng )業(yè)教育的宗旨在于培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)技能與開(kāi)拓精神，以適應全球化、知識經(jīng)濟時(shí)代的挑戰，并將創(chuàng )業(yè)作為未來(lái)職業(yè)的一種選擇，轉變就業(yè)觀(guān)念。它不僅傳授關(guān)于創(chuàng )業(yè)的知識與能力，更重要的是，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )像企業(yè)家一樣去思考。
其次，創(chuàng )業(yè)需要創(chuàng )業(yè)教育提供基礎，即要經(jīng)過(guò)嚴格的學(xué)術(shù)訓練和知識準備，使未來(lái)創(chuàng )業(yè)者具備戰略眼光、良好的溝通協(xié)調能力、營(yíng)銷(xiāo)能力和決策能力，并具備較好的情商。一項調查顯示，美國表現最優(yōu)秀的上市公司與高新技術(shù)企業(yè)老板有86%接受過(guò)創(chuàng )業(yè)教育。
5.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要性
原發(fā)布者：菲小菲19
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)呼倫貝爾學(xué)院?招生就業(yè)處你也許無(wú)法馬上或最終不能自主創(chuàng )業(yè)而成為企業(yè)家，但是通過(guò)關(guān)注創(chuàng )業(yè)，接受創(chuàng )業(yè)教育，可以培養創(chuàng )業(yè)精神，提升創(chuàng )業(yè)能力，具備創(chuàng )業(yè)意識和技能的你們都將成為潛在的成功者第一章大學(xué)生創(chuàng )業(yè)概述第一節第二節第三節創(chuàng )業(yè)創(chuàng )業(yè)者的素質(zhì)特征創(chuàng )業(yè)管理基礎知識第一節創(chuàng )業(yè)1.創(chuàng )業(yè)的概念創(chuàng )業(yè)的概念創(chuàng )業(yè)是不拘泥于當前資源約束，尋求機會(huì )，進(jìn)行價(jià)值創(chuàng )造的行為過(guò)程。2.創(chuàng )業(yè)的要素商機資源團隊1.商機——創(chuàng )業(yè)過(guò)程的起始點(diǎn)和核心商機的形式、規模、深度決定了資源與團隊所需的形式、規模和深度。在企業(yè)剛啟動(dòng)時(shí)期，大多數情況下，真正的商機比團隊的智慧、才能或可獲取的資源更為重要。企業(yè)的成長(cháng)率越高、規模越大、持續時(shí)間越長(cháng)，以及毛利潤、凈利潤和自由現金流越大，那么商機就越大。市場(chǎng)越不完善、變化程度越大，不連續性和混亂程度就越高，信息和知識的真空和不足越多，商機就越多。練習：硬幣帶來(lái)的機會(huì )一名普通的大學(xué)生，利用閑暇時(shí)間做勤工儉學(xué)，在學(xué)生公寓打掃衛生。第一次打掃學(xué)生公寓時(shí)，他在墻角、桌縫、床鋪下討論：掃出了許多沾滿(mǎn)灰塵的硬幣，這些硬幣有1毛、5毛和1有哪些創(chuàng )業(yè)機會(huì )？元的。可能的盈利模式？他將這些硬幣還給同學(xué)時(shí)，他們都沒(méi)有表現出絲毫的熱情……案例：一美分壘起的大富翁在20世紀80年代末，美國斯坦福大學(xué)有一名叫默巴克的普通學(xué)生，他利用閑暇時(shí)間承包了學(xué)
6.分析創(chuàng )業(yè)教育的本質(zhì)
創(chuàng )業(yè)教育及創(chuàng )業(yè)人才的培養不僅應該納入高等學(xué)校課程體系，而且應該作為時(shí)下高等學(xué)校人才培養模式的重要目標之一。
文章闡述了創(chuàng )業(yè)教育的本質(zhì)涵義以及如何實(shí)現創(chuàng )業(yè)教育的途徑。 關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；創(chuàng )業(yè)教育；本質(zhì)；途徑 聯(lián)合國教科文組織于20世紀80年代末，在面向21世紀國際教育發(fā)展趨勢研討會(huì )上，提出了“創(chuàng )業(yè)教育”（enterprise education）這一新的教育概念，并要求高等學(xué)校將學(xué)生創(chuàng )業(yè)技能和創(chuàng )業(yè)精神的培養作為高等教育的基本目標之一，同時(shí)要求將它提高到與高校學(xué)術(shù)研究和職業(yè)教育同等重要的地位。
從本質(zhì)上說(shuō)，創(chuàng )業(yè)教育是一種新的教育理念，旨在培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)能力和創(chuàng )業(yè)人格。高等學(xué)校必須通過(guò)課程體系、教學(xué)內容、教學(xué)方法等的改革，將創(chuàng )業(yè)教育理念貫穿于高等教育的課堂教學(xué)及課外活動(dòng)中，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )造精神和創(chuàng )業(yè)能力，以滿(mǎn)足經(jīng)濟社會(huì )對應用型人才的需要。
一、高等學(xué)校的創(chuàng )業(yè)教育是一種新的教育理念 創(chuàng )業(yè)是一種創(chuàng )造性實(shí)踐活動(dòng)，而以培養和增強大學(xué)生的自主創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)精神為宗旨的創(chuàng )業(yè)教育其本質(zhì)在于它是一種新的教育觀(guān)念。它不但體現了素質(zhì)教育的內涵，而且突出了教育創(chuàng )新和對學(xué)生實(shí)際能力的培養的重要意義。
在我國現階段，高等學(xué)校通過(guò)課程教學(xué)加強創(chuàng )業(yè)教育，培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新精神，塑造大學(xué)生良好的創(chuàng )業(yè)心理品質(zhì)，提高大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新能力，是把素質(zhì)教育引向深入重要舉措。 創(chuàng )業(yè)教育不是單純地進(jìn)行創(chuàng )業(yè)知識的傳授和創(chuàng )業(yè)技能的訓練，而是一個(gè)素質(zhì)教育的過(guò)程，是培養適應社會(huì )需要的合格的大學(xué)生的過(guò)程。
因此，要從觀(guān)念上改變?yōu)閯?chuàng )業(yè)而進(jìn)行的創(chuàng )業(yè)教育，而要將創(chuàng )業(yè)教育的思想滲透到高校的各方面教育中并貫穿于教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的全過(guò)程之中。長(cháng)期以來(lái)，中國的教育體制更多地注重學(xué)生的基礎教育而忽視了對學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力的培養。
面對大學(xué)生就業(yè)和再就業(yè)壓力的進(jìn)一步加強，如何切實(shí)有效地加強對學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神和能力的培養是亟待解決的一個(gè)首要問(wèn)題。當前大學(xué)生的就業(yè)壓力很大，他們不僅應當具備社會(huì )能力、人際交往能力、組織管理能力、表達能力、動(dòng)手能力、開(kāi)拓創(chuàng )新能力、競爭能力、決策能力、溝通能力、合作能力，而且還要具備品德修養以及積極心態(tài)等基本能力和素質(zhì)。
毫無(wú)疑問(wèn)，這些內容是建立在擁有基本知識的基礎之上的，但不少內容通過(guò)接受單一的課堂教育是無(wú)法得到的，需要教育體系的深化改革。而目前我們所倡導的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新精神以及就業(yè)指導有些過(guò)于急功近利，沒(méi)有從根本上改變學(xué)生自小養成的根深蒂固的“好好學(xué)生萬(wàn)事成”的思想。
我們只有從根本入手，改變學(xué)生觀(guān)念，注重對文理科學(xué)學(xué)生進(jìn)行“逆向”改造，使其真正成為一專(zhuān)多能的應用型人才，才能使其在社會(huì )上游刃有余，適應社會(huì )對人才的需求。 高等學(xué)校的創(chuàng )業(yè)教育既然是一種新的教育觀(guān)念，那么就必須將這種觀(guān)念根植于高等學(xué)校的教育思想中并在實(shí)踐中指導高等學(xué)校的教育教學(xué)改革。
（1）要從學(xué)生入學(xué)起培養其創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )新思想。大學(xué)時(shí)代是一個(gè)人形成成熟的世界觀(guān)、就業(yè)觀(guān)的重要時(shí)期。
我們在對新生進(jìn)行入學(xué)教育時(shí)，要使其充分認識到目前就業(yè)形勢的嚴峻，使其產(chǎn)生強烈的就業(yè)壓力感，這樣一來(lái)，壓力感就會(huì )帶動(dòng)并促使創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )新思想在其頭腦中的形成，讓學(xué)生從客觀(guān)上認識創(chuàng )新思想的重要性。同時(shí)，要將創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )新思想認識貫穿整個(gè)大學(xué)生四年，不要讓學(xué)生感覺(jué)提倡創(chuàng )業(yè)精神是一時(shí)的沖動(dòng)；（2）要使學(xué)生的創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )新思想在實(shí)踐中得以充實(shí)。
思想在觀(guān)念形態(tài)的時(shí)候，仍然只是一種思想，只有將這一思想觀(guān)念具體化以后，思想觀(guān)念的作用便會(huì )凸現出來(lái)。我們商學(xué)院的學(xué)生基本上每年要搞一次創(chuàng )業(yè)設計大賽，在這些活動(dòng)中，學(xué)生們?yōu)榱溯^好的完成任務(wù)，他們通過(guò)圖書(shū)館和上網(wǎng)掌握了部分權威的市場(chǎng)狀況和市場(chǎng)調查數據，將此與課堂上的書(shū)本知識相結合，取得了良好的效果。
同時(shí)，他們?yōu)榱耸棺约涸O計的企劃書(shū)科學(xué)、可行，還對飯店、酒吧、相關(guān)市場(chǎng)等進(jìn)行了詳盡的調查，以取得大量的真實(shí)可靠的第一手資料，這是任何書(shū)本上都學(xué)不到的知識，只有通過(guò)社會(huì )實(shí)踐才能獲得的寶貴財富。凡是參加過(guò)類(lèi)似活動(dòng)的學(xué)生都認識到，如今的社會(huì )只是掌握書(shū)本知識是絕對不行的，沒(méi)有一定的創(chuàng )業(yè)精神和社會(huì )協(xié)調能力也是不行的。
（3）注重培養學(xué)生的自立、自主、自強的素質(zhì)。現在的社會(huì )是一個(gè)崇尚個(gè)性的社會(huì )，將學(xué)生塑造成個(gè)性獨立、鮮明的人才對于培養學(xué)生自主創(chuàng )新的重要性是顯而易見(jiàn)的，創(chuàng )業(yè)精神需要的是不斷開(kāi)拓、發(fā)奮的新時(shí)代精神，而不是遇事唯唯諾諾、事事隨大流的舊觀(guān)念，要從根本上改變象牙塔中的以往大學(xué)生們一介書(shū)生的形象，使其樹(shù)立起博學(xué)善用，能將自己所學(xué)都奉獻給國家和社會(huì )的新形象。
敢為天下先，應是大學(xué)生們的理想和追求。（4）著(zhù)意培養學(xué)生適應社會(huì )的技能和方法，增強其今后把握擇業(yè)和創(chuàng )業(yè)機會(huì )的能力。
無(wú)法想象一個(gè)不能接納世界的人能夠改造世界，因此，面臨無(wú)數機會(huì )與挑戰的大學(xué)生要想有一番作為，就必須培養自己適應社會(huì )的能力。適應社會(huì )首先要調整自己的觀(guān)念，勇敢地面對世界、接納世界。
當前社會(huì )對人。
