引領(lǐng)教育創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)生訪(fǎng)談

1.幫我做個(gè)大學(xué)生成功創(chuàng )業(yè)者素質(zhì)訪(fǎng)談?wù){查表

內容提要： 經(jīng)濟轉型時(shí)期，企業(yè)家呈“群聚式”出現，一方面社會(huì )需要新型創(chuàng )業(yè)者帶來(lái)新的經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn)，另一方面社會(huì )本身也產(chǎn)生許多創(chuàng )業(yè)機會(huì )。

在這一形勢下，不少高校在課程設置中增加了創(chuàng )業(yè)的內容。然而，由于我國創(chuàng )業(yè)研究起步比較晚，教育者對當前大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)和能力狀況了解不夠，導致教育針對性不強。

本文是在對廣東省內5所高校大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查的基礎上，對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力進(jìn)行描述的調查報告。調查顯示，盡管大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意愿強烈，但對創(chuàng )業(yè)的理解還存在偏差，實(shí)際的創(chuàng )業(yè)動(dòng)能并不高，而且創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )新意識、資源獲取能力、企業(yè)運作和市場(chǎng)知識等創(chuàng )業(yè)的核心能力不強。

本文提出創(chuàng )業(yè)教育要注重加強針對性的觀(guān)點(diǎn)。 關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng )業(yè) 創(chuàng )業(yè)能力 調查報告 在經(jīng)濟轉型的背景下，新型高學(xué)歷企業(yè)家不斷出現，對當代大學(xué)生產(chǎn)生了一定的示范效應；伴隨著(zhù)擴招而導致的大學(xué)生就業(yè)壓力的加大以及大學(xué)創(chuàng )業(yè)教育的不斷開(kāi)展，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)熱情達到一個(gè)新的高度，不少大學(xué)畢業(yè)生或即將畢業(yè)的學(xué)生試圖開(kāi)始自己的創(chuàng )業(yè)生涯。

然而，幾年的實(shí)踐顯示，大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)水平并不盡如人意，創(chuàng )業(yè)的成功率也相對較低。 創(chuàng )業(yè)成功與否，取決于創(chuàng )業(yè)者創(chuàng )業(yè)能力的高低，同樣的環(huán)境下，創(chuàng )業(yè)能力越強的人抓住機遇、成功創(chuàng )業(yè)的可能性就越大。

所謂創(chuàng )業(yè)能力，是指在一定條件下，人們發(fā)現和捕獲商機，將各種資源組合起來(lái)并創(chuàng )造出更大價(jià)值的能力，即潛在的創(chuàng )業(yè)者將自己的創(chuàng )業(yè)設想成功變?yōu)楝F實(shí)的能力①。大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力決定了創(chuàng )業(yè)的總體水平和創(chuàng )業(yè)成功率。

雖然創(chuàng )業(yè)能力難以量化，但可以分解，可以比較，本課題試圖以廣東省大學(xué)生為典型，著(zhù)重分析處在經(jīng)濟發(fā)展前沿的大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力分解狀況。大學(xué)階段是素質(zhì)培養和能力訓練的重要時(shí)期，當前，我國的創(chuàng )業(yè)教育在創(chuàng )業(yè)精神培養方面取得了一定的成效，但在創(chuàng )業(yè)能力訓練方面需要提高針對性。

一、相關(guān)研究 國內外研究者通過(guò)對大量的新興企業(yè)進(jìn)行研究，通過(guò)對創(chuàng )業(yè)者的群體進(jìn)行研究，在創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗和創(chuàng )業(yè)者素質(zhì)方面得出不少有價(jià)值的研究成果。對本課題有借鑒意義的至少涉及以下幾方面內容。

1、創(chuàng )業(yè)動(dòng)機 有研究者明確指出：“大多數新企業(yè)的創(chuàng )立都出于個(gè)人尋求自營(yíng)職業(yè)的動(dòng)機，而不是處于發(fā)展新產(chǎn)品、新市場(chǎng)、新技術(shù)等企業(yè)家式的沖動(dòng)”。②另外一項研究則表明，進(jìn)入自雇行業(yè)或自我創(chuàng )業(yè)的人，往往都是在支薪工作崗位中表現不如人意、收入偏低的人。

2、創(chuàng )業(yè)要素 成功創(chuàng )業(yè)因素既包括外在的環(huán)境因素、資源因素，又包括企業(yè)家內在的素質(zhì)，如觀(guān)念和事先經(jīng)驗、資本束縛、自主性、創(chuàng )新性、風(fēng)險承擔、超前認知與行動(dòng)、競爭積極性、自信等等。而成功創(chuàng )業(yè)的決定性因素是機遇與企業(yè)家的創(chuàng )業(yè)品質(zhì)。

霍茨依金（D. Holtz-Eakin）的研究認為，資金是最重要的，年輕人自己的資金又比不上父母的資金重要，而父母的創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗則更重要。也就是說(shuō)，如果有創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗的父母能向兒女提供資金，那么兒女創(chuàng )業(yè)的機率是最高的。

而阿瑪爾.畢海德（Amar V.Bhide）分析認為，“對于大多數想創(chuàng )業(yè)的人來(lái)說(shuō)，面臨最大的挑戰不是籌集資金，而是在沒(méi)有資金之時(shí)，具備創(chuàng )業(yè)的智慧和動(dòng)力。” ③他還進(jìn)一步分析，不論是經(jīng)驗、家庭背景還是受教育程度與創(chuàng )辦有前途企業(yè)的可能性之間都存在“倒U型函數“關(guān)系，太少的人力資本或極為貧困的家庭背景會(huì )減少創(chuàng )辦有前途的企業(yè)的幾率，而巨額財產(chǎn)的繼承人通常不會(huì )費神從小生意做起，他們對創(chuàng )業(yè)是有興趣的，不過(guò)他們更愿意嘗試一些規模足夠大的機會(huì )。

④ 3、創(chuàng )業(yè)者品質(zhì)與能力 早期的研究者利用問(wèn)卷調查、大量的訪(fǎng)談和接觸歸納出企業(yè)家的一些特性，這些特性涵蓋范圍廣，更有學(xué)者從創(chuàng )業(yè)失敗者的身上找出創(chuàng )業(yè)失敗的原因，這些原因歸納起來(lái)也有三十多種，涉及范圍也很廣。阿瑪爾.畢海德（Amar V.Bhide）在《新企業(yè)的起源與演進(jìn)》中通過(guò)對現有的發(fā)展前景的企業(yè)分析推論，得出企業(yè)家創(chuàng )建有前途的新企業(yè)需要一些特殊的品質(zhì)，起決定作用的重要品質(zhì)有：（1）受家庭背景、文化程度和經(jīng)驗所影響的創(chuàng )業(yè)傾向；（2）適應性調整能力，如果斷、開(kāi)明、控制內心沖突的能力、發(fā)現因果關(guān)系的能力等；（3）獲取資源的能力，如應變能力、自制力、洞察力和銷(xiāo)售技巧等；相比較而言，如承擔風(fēng)險、創(chuàng )造性活動(dòng)、愿望與遠見(jiàn)、雄心壯志、領(lǐng)袖氣質(zhì)、運用權力、管理才能等是次要的品質(zhì)。

國內也有學(xué)者根據對中國創(chuàng )業(yè)者的調查，得出成功企業(yè)的領(lǐng)導人應具有以下品質(zhì)：（1）誠實(shí)、謙虛以贏(yíng)得別人的信任；（2）克制、忍耐以獲得良好的人際關(guān)系；（3）熱情、富有責任感以保持克服困難的決心，并感染別人；（4）積極性的心態(tài)和創(chuàng )造精神使創(chuàng )業(yè)者充分發(fā)揮潛能，不被束縛，開(kāi)創(chuàng )新局面等等。此外，公道正派和自信心也是創(chuàng )業(yè)者的重要品質(zhì)。

二、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力調查結果分析 以往大量的研究成果表明，創(chuàng )業(yè)者的能力是決定創(chuàng )業(yè)成功率的重要因素，一旦機遇來(lái)臨，具備創(chuàng )業(yè)能力的人更能順利地創(chuàng )辦企業(yè)并使企業(yè)發(fā)展。幾年來(lái)，國家對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育和引導方面加大了力度，但研究資料表明，有創(chuàng )業(yè)沖動(dòng)的大學(xué)生很多，但成功創(chuàng )業(yè)者寥寥，85%的大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)以。

2.怎樣從學(xué)生的角度去迎合創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育

中國一位領(lǐng)導人曾說(shuō)：“創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。”素質(zhì)教育在經(jīng)濟發(fā)展中的地位和作用越來(lái)越重要，而提高學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維是素質(zhì)教育的重要部分。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，每一位教師應啟迪開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。那什么是創(chuàng )新教育呢？創(chuàng )新教育可以定義為：“以培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)為目的或宗旨的教育。”在實(shí)施創(chuàng )新教育和教育創(chuàng )新的過(guò)程中，有兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題需要考慮：一是從目的角度來(lái)說(shuō)，應該培養什么樣的創(chuàng )新素質(zhì)？二是就實(shí)現途徑來(lái)說(shuō)，應該培養什么樣的理論指導教育創(chuàng )新或改革？

有人認為創(chuàng )新教育要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，創(chuàng )新意識，創(chuàng )新能力或兼顧以上幾個(gè)方面。然而，在我們來(lái)看，創(chuàng )新的關(guān)鍵不是“想不想”的問(wèn)題，而是“能不能”的問(wèn)題，所以，在實(shí)施創(chuàng )新教育的過(guò)程中，學(xué)校擔負著(zhù)重大責任。那么學(xué)校如何實(shí)施創(chuàng )新教育呢？

1、學(xué)校的引導作用：

創(chuàng )新教育的實(shí)施過(guò)程離不開(kāi)學(xué)校的正確引導，一是通過(guò)考核評估進(jìn)行引導，要加大創(chuàng )新教育因素在考核評估中的權重系數，從客觀(guān)上引導教師自覺(jué)主動(dòng)地對學(xué)生實(shí)施創(chuàng )新教育。二是通過(guò)激勵機制進(jìn)行指導。學(xué)校設立創(chuàng )新教育成果獎，可設立科技發(fā)明創(chuàng )造獎勵基金，充分發(fā)揮經(jīng)濟杠桿的特殊作用，逐步形成“人人創(chuàng )新，事事創(chuàng )新”的良好局面。

2、教師的主導作用：

首先，教師在教育中本身就具有主導的特點(diǎn)，這就決定著(zhù)由教師擔當學(xué)校實(shí)施創(chuàng )新教育的重任，要完成這一任務(wù)，必須具備較高的創(chuàng )新素質(zhì)，深刻把握創(chuàng )新教育的意義，內涵和特點(diǎn)，才能對學(xué)生施教。作為在職教師，可盡快通過(guò)自學(xué)，參加培訓等方式，提高“創(chuàng )新檔次”和“創(chuàng )新質(zhì)量”，以適應創(chuàng )新教育對教師素質(zhì)的要求。其次；教師把創(chuàng )新教育落實(shí)到課堂的各個(gè)環(huán)節中去，在課堂上，教師不但要傳授創(chuàng )新思想，還要教育教會(huì )創(chuàng )新方式，幫助學(xué)生理清創(chuàng )新思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新潛能。第三，教師要把創(chuàng )新教育拓展到課外，通過(guò)開(kāi)展課外實(shí)驗活動(dòng)，參觀(guān)考察活動(dòng)等，多角度激勵學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng )新思維的火花，提高最基本的創(chuàng )新能力。

3、學(xué)生的主體作用：

創(chuàng )新教育是一種全民教育，但在學(xué)校則主要是對學(xué)生實(shí)施創(chuàng )新教育，因此，學(xué)生是學(xué)校實(shí)施創(chuàng )新教育的主體

4、硬件的保障作用：

一方面要利用好現有的設備條件，如圖書(shū)館，實(shí)驗室等全天開(kāi)放；適當提供科研實(shí)驗經(jīng)費和實(shí)驗設備，為其出“創(chuàng )新成果”提高保證。另一方面，積極創(chuàng )造條件，不斷加大投資力度，更新創(chuàng )新教學(xué)設備，改善創(chuàng )新教育辦學(xué)條件，永葆“創(chuàng )新”的發(fā)展勢頭。

3.湖南工程學(xué)院KAB創(chuàng )業(yè)俱樂(lè )部

湖南工程學(xué)院KAB創(chuàng )業(yè)俱樂(lè )部章程 第一章 總則 一、俱樂(lè )部的名稱(chēng)：“湖南工程學(xué)院KAB創(chuàng )業(yè)俱樂(lè )部”； 二、俱樂(lè )部的性質(zhì)： 本俱樂(lè )部是由學(xué)生自愿發(fā)起、經(jīng)校團委批準設立、由創(chuàng )業(yè)講師提供輔導的校內學(xué)生社團組織；本俱樂(lè )部堅持黨的四項基本原則，擁護黨的路線(xiàn)方針、政策，遵守國家法律和政策規定，遵守校紀校規，接受學(xué)校的指導和監督管理； 三、俱樂(lè )部的宗旨：普及創(chuàng )業(yè)知識，，提高創(chuàng )業(yè)技能，挖掘創(chuàng )業(yè)人才，提供創(chuàng )業(yè)平臺； 四、俱樂(lè )部的目標：進(jìn)一步增強我校在校大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)實(shí)踐相關(guān)知識的了解，培養在校大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神，增強創(chuàng )業(yè)能力，提高學(xué)生的職業(yè)規劃能力和實(shí)際就業(yè)能力。

第二章 組織機構設置 一、部門(mén)設置：目前俱樂(lè )部設理事長(cháng)一名，副理事長(cháng)三名，下設辦公室、宣傳部、公關(guān)部、人事監察部四個(gè)部門(mén)，具體待定。 二、各職位及部門(mén)職責要求： （一）理（副）事長(cháng)工作職責： 1.政治立場(chǎng)堅定，擁護黨的各項路線(xiàn)、方針、政策，做好俱樂(lè )部成員的思想引領(lǐng)工作； 2.有一定的團學(xué)工作經(jīng)驗和能力，保證俱樂(lè )部活動(dòng)政治方向正確。

3. 對俱樂(lè )部的整體運作和發(fā)展進(jìn)行規劃和實(shí)施； 4. 俱樂(lè )部決策的制定，俱樂(lè )部文化的發(fā)展； 5.檢查和指導部門(mén)對于決策的落實(shí)情況； 6.代表俱樂(lè )部參與外事活動(dòng)； 7.及時(shí)向上級主管部門(mén)領(lǐng)導匯報工作，征求意見(jiàn)。 8. 加強俱樂(lè )部人才梯隊建設，培養優(yōu)秀干部； 9.對負責部門(mén)的工作進(jìn)行督促和指導； 10. 主持辦事人員進(jìn)行俱樂(lè )部日常工作的開(kāi)展。

（二）辦公室工作職責： 1. 負責所有物品和文字資料的保管； 2. 聯(lián)絡(luò )俱樂(lè )部?jì)炔扛鞒蓡T，主持俱樂(lè )部日常工作； 3. 做好俱樂(lè )部會(huì )議記錄并及時(shí)歸檔，實(shí)時(shí)總結俱樂(lè )部開(kāi)展的各項活動(dòng)； 4. 負責各部門(mén)成員的綜合考評，做好會(huì )員到會(huì )退會(huì )、活動(dòng)請假情況統計； 5. 對理事會(huì )及全體會(huì )員負責。完善并執行俱樂(lè )部各項規章制度，協(xié)助理事會(huì )制定階段可行性計劃，寫(xiě)出具體活動(dòng)策劃書(shū)； 6. 負責與團委老師以及相關(guān)部門(mén)的溝通； 7.負責本俱樂(lè )部各項活動(dòng)預算審核、財務(wù)賬冊管理編制、及本俱樂(lè )部各項財產(chǎn)的管理、維護和各項活動(dòng)的后勤服務(wù)等。

（三）公關(guān)部工作職責： 1、負責對外聯(lián)系企業(yè)和Government部門(mén)，邀請相關(guān)人士來(lái)我校做創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)方面的知識講座，為同學(xué)們提供創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)方面的政策咨詢(xún)、培訓、外部溝通和風(fēng)險資金的引入等。 2、負責企業(yè)實(shí)習基地的籌建，以及創(chuàng )業(yè)項目洽談會(huì )的組織協(xié)調工作。

3、收集國內外創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽信息，并負責與大賽組委會(huì )聯(lián)系。 4、聯(lián)系贊助商，為俱樂(lè )部活動(dòng)提供部分經(jīng)費。

5、負責俱樂(lè )部嘉賓接待等公關(guān)工作。為俱樂(lè )部樹(shù)立良好形象并擴大俱樂(lè )部在外的影響力。

（四）宣傳部工作職責： 1. 負責每一次活動(dòng)前期宣傳材料的制作和擬寫(xiě)，及時(shí)張貼通知、打出海報、拉橫幅； 2. 負責活動(dòng)通訊稿的撰寫(xiě)以及影像資料的拍攝； 3. 加強對俱樂(lè )部的日常宣傳，積極拓寬對俱樂(lè )部的宣傳渠道，擴大俱樂(lè )部的知名度； 4. 對俱樂(lè )部創(chuàng )業(yè)刊物的編寫(xiě)、校對、印發(fā)和派發(fā)； 5. 搜集KAB相關(guān)的網(wǎng)絡(luò )信息，主要包括創(chuàng )業(yè)知識、素質(zhì)、政策以及符合享受政策的相關(guān)條件的收集及普及，確保俱樂(lè )部會(huì )員對當前創(chuàng )業(yè)形勢有直觀(guān)的把握； （五）人事監察部工作職責： 1、挖掘人才：主要管理協(xié)會(huì )會(huì )員活動(dòng)出勤，充當伯樂(lè )角色，挖掘有潛力的干事會(huì )員，并向上級相關(guān)部門(mén)推薦。 2、財務(wù)：負責管理俱樂(lè )部的一切日常支出，協(xié)會(huì )理事會(huì )做好預案及會(huì )費的管理，并認真記錄賬目，收好各項開(kāi)支的收據，制定財務(wù)報表 3、監督：對各部門(mén)工作情況進(jìn)行監督評比，經(jīng)理事會(huì )同意協(xié)調相關(guān)部門(mén)工作 4、交流：和會(huì )員干事進(jìn)行深入交流，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。

負責團隊精神的培訓 第三章 俱樂(lè )部成員 一、俱樂(lè )部每年統一面向全校大學(xué)生進(jìn)行新成員招納工作。有志于成為企業(yè)家，為此不斷努力，贊成并愿意遵守本俱樂(lè )部章程的湖南工程學(xué)院全日制本專(zhuān)科生，均可報名參加創(chuàng )業(yè)俱樂(lè )部，經(jīng)俱樂(lè )部認真考察面試，組織同意，試用合格后，可成為俱樂(lè )部正式成員。

二、成員享有以下權利： （一）表決權、選舉權和被選舉權； （二）參加俱樂(lè )部組織的關(guān)于俱樂(lè )部發(fā)展和有關(guān)工作的討論，反映意見(jiàn)，提出建議； （三）對俱樂(lè )部的工作和俱樂(lè )部的各級機關(guān)進(jìn)行監督； （四）加入創(chuàng )業(yè)團隊，在完成俱樂(lè )部工作的基礎上，進(jìn)行創(chuàng )業(yè)； （五）優(yōu)先參加實(shí)習、見(jiàn)習等活動(dòng)； （六）申請創(chuàng )業(yè)項目資金、場(chǎng)地支持； （七）入會(huì )自愿退會(huì )自由； 三、成員需履行以下義務(wù)： （一）遵守俱樂(lè )部章程制度； （二）有義務(wù)出席成員大會(huì )，參加俱樂(lè )部的活動(dòng)，積級配合各部門(mén)開(kāi)展工作，保證所做工作按時(shí)完成； （三）關(guān)心本俱樂(lè )部成長(cháng)和建設，自覺(jué)維護本俱樂(lè )部的榮譽(yù)和權益； （四）按時(shí)參加KAB組織的活動(dòng)與創(chuàng )業(yè)知識的培訓； 四、獎懲制度： （一）獎勵制度：在俱樂(lè )部的建設及工作中做出顯著(zhù)成績(jì)者，給予表?yè)P和獎勵，頒發(fā)相應榮譽(yù)證書(shū)或創(chuàng )業(yè)支持； （二）懲罰制度： 1.成員違反章程，按錯誤性質(zhì)和情節輕重，給予批評教育直至紀律處分。俱樂(lè )部的紀律處分為：警告、嚴重警告（同時(shí)撤消俱樂(lè )部?jì)嚷殑?wù)）、開(kāi)除。

對成員的紀律處分，由辦公室向團委老師、俱樂(lè )部負責人提交，經(jīng)團委老師和俱樂(lè )部會(huì )長(cháng)討論通過(guò)。

4.求大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐報告范文關(guān)于采訪(fǎng)大學(xué)生村官和采訪(fǎng)成功創(chuàng )業(yè)典型

摘要：這次我們計算機科學(xué)與工程學(xué)院組織調查小組要鹽城市阜寧縣調查大學(xué)生村官，主要是了解他們的生活，工作，學(xué)習的一些情況，服務(wù)與在校大學(xué)生，更真實(shí)地把大學(xué)生村官的生活，工作，學(xué)習的一些情況，還有他們的一些思想展現大學(xué)生，給那些有意向成為大學(xué)生村官的同學(xué)提供一些更加詳細的信息。

我們還重點(diǎn)采訪(fǎng)了大學(xué)生的自主創(chuàng )新項目，他們的目的主要是引導村名們走發(fā)展致富的道路，他們的創(chuàng )新項目相當于給村名提供了一種新的致富方法。在這次實(shí)踐中我們小組收集到了好多有價(jià)值的信息，他們鎮里的領(lǐng)導還接見(jiàn)了我們，跟我談了好多，從談話(huà)中我們感覺(jué)到政府對大學(xué)生村官還是很看重，他們也在指導和培養大學(xué)生村官，通過(guò)這次的實(shí)踐調查我覺(jué)得國家這次實(shí)施的大學(xué)生做村官的政策很有遠見(jiàn)，很有效果，對將來(lái)國家的發(fā)展很有用處。

正文：這次暑假我們去鹽城市阜寧縣做了一次大學(xué)生調查，我們的主題是調查大學(xué)生村官的工作，生活，思想上的一些情況，目的是服務(wù)在校大學(xué)生，讓他們對大學(xué)生村官有一個(gè)比較全面的了解，更為一些有志愿成為村官的學(xué)生提供一些有用的信息。這次實(shí)踐我們重點(diǎn)采訪(fǎng)了四位大學(xué)生村官，了解到了大學(xué)生村官們由一個(gè)大學(xué)生變成村官的思想轉變，以及他們在做村官的遇到的困難以及他們是如何克服的等等。

在這次社會(huì )實(shí)踐以前我對大學(xué)生村官的概念是很模糊的，只在網(wǎng)上了解到一點(diǎn)他們的信息，頭腦里沒(méi)有一個(gè)完整的概念，通過(guò)這次實(shí)踐，通過(guò)跟大學(xué)生村官的接觸和交談，以及我自己親身所見(jiàn)的，我對大學(xué)生村官有了一個(gè)較為整體的全面的認識。我們這次實(shí)踐為期四天，我們采訪(fǎng)的第一個(gè)大學(xué)生村官是我們計算機學(xué)院的一個(gè)學(xué)長(cháng)，他叫許騰，在鹽城市合利鎮大王村做村官，現在在阜寧縣合力鎮做村官，他跟我們聊了一下大學(xué)生村官的一些情況，他說(shuō)他們阜寧縣共有三十個(gè)左右的村官，他們的共性比較大，大部分村官在農村里可做的事情很少，在村里他們的地位其實(shí)還是很尷尬的，他們大部分是在鄉里面做事，就像他在鎮里的工業(yè)部里工作，主要從事工業(yè)方面的工作，而且這三十個(gè)村官都有自己的自主創(chuàng )業(yè)項目，主要是服務(wù)與農民的，可以起到引導帶頭作用。

他們有的是自己?jiǎn)胃桑械氖呛推渌髮W(xué)生村官合作創(chuàng )業(yè)，學(xué)長(cháng)和另一個(gè)村官合作的創(chuàng )業(yè)項目是田葉菊，他說(shuō)他們剛開(kāi)始也跑了好多地方，想了好多的項目，最后還是選擇了甜葉菊，這期間他們吃了好多苦，走了好多彎路。他還跟我們聊了一些他的經(jīng)歷，通過(guò)他的談話(huà)讓我開(kāi)始了解村官，開(kāi)始知道當村官其實(shí)是很不容易的，做村官要求語(yǔ)言表達能力強，交際能力強，處理問(wèn)題能力強，心里承受能力強，一個(gè)大學(xué)生剛畢業(yè)就來(lái)做村官，他所面臨著(zhù)各方面的壓力，在工作中會(huì )遇到很多問(wèn)題，比如說(shuō)好多人剛開(kāi)始會(huì )不信服他們，他們必須在工作中證明自己的實(shí)力，讓村名信服，讓村里的老干部認同。

還有就是他們要面臨如何跟村名打好關(guān)系一邊以后進(jìn)行工作。農民是樸實(shí)的，是淳樸的，同時(shí)他們也很在乎自己的利益，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，只要你損害到他們的利益，他們是不會(huì )聽(tīng)你的，所以如果處理好群眾關(guān)系，如何處理好村里的工作是大學(xué)生村官面臨的一大很艱巨的困難。

在村官調查的第二天我們去了大學(xué)生村官的實(shí)驗基地，上午9點(diǎn)，在我們的學(xué)長(cháng)，也是鹽城市合利鎮大王村村官的許騰接我們前往了大王村的甜葉菊試驗田參觀(guān)。大王村15畝的甜葉菊試驗田是許騰學(xué)長(cháng)和畢業(yè)于南京審計學(xué)院現任鹽城市吳灘鎮村官的徐雷共同創(chuàng )辦的項目。

種植的甜葉菊苗都是他們精心挑選的，在培育的過(guò)程中，他們也花了很多心血。據許騰和徐雷學(xué)長(cháng)們的介紹，這種甜葉菊是他們在多次嘗試中發(fā)現的最有發(fā)展價(jià)值的經(jīng)濟作物，因為甜葉菊的種植條件相對較低，甜葉菊的抗逆性強，病蟲(chóng)害少，適應性廣，在種植的同時(shí)還可以留有余力的做些其他農業(yè)生產(chǎn)，適于當地農民進(jìn)行生產(chǎn)：而且甜葉菊的含糖量較高，有較高的經(jīng)濟效益。

接著(zhù)，許騰學(xué)長(cháng)和徐雷學(xué)長(cháng)帶領(lǐng)實(shí)踐團隊參觀(guān)了另一個(gè)項目試驗地——淡水蝦養殖地。淡水蝦養殖試驗地面積有60畝，是徐雷學(xué)長(cháng)和當地農民合資辦的創(chuàng )業(yè)項目。

為了減少風(fēng)險，他們選擇了存活率較大的對蝦蝦苗進(jìn)行養殖，以給農民帶來(lái)更多的收益。在這兩項實(shí)業(yè)上，許騰和徐雷花了很多的心血，投入了很多的人力物力，但他們的愿望只有一個(gè)，就是為當地的村民帶來(lái)更多的收益，改善他們的生活。

參觀(guān)完兩個(gè)項目試驗地后，許騰學(xué)長(cháng)帶領(lǐng)我們參觀(guān)了他的辦公場(chǎng)所——合利鎮工業(yè)辦公室。在辦公室我們對許騰和徐雷學(xué)長(cháng)們做了采訪(fǎng)，了解到，許騰與徐雷在做大學(xué)生村官之前都有穩定的工作，但是他們對自己都有更高的要求，不滿(mǎn)足現狀，想找到更好的發(fā)展，嘗試新的挑戰，所以嘗試了做大學(xué)生村官來(lái)給自己充電。

許騰和徐雷都感言，在做大學(xué)生村官的最初，遇到了很多的挫折與困難，大部分的挫折是由于當時(shí)自己的抱負很大，激情很高，而自己的很多想法不能夠被肯定，因此感覺(jué)很挫敗很失落。但經(jīng)過(guò)自己的努力，和這近一年的成長(cháng)，他們堅強的度過(guò)了最初的艱難，他們的想法與能力漸漸被認可，自身的價(jià)值開(kāi)始被體現。

他們的現階段的愿望就是把村官做。

5.寫(xiě)一篇大學(xué)生訪(fǎng)談錄（記錄身邊的故事）要快急

一、訪(fǎng)問(wèn)提綱 研究現象： 研究當今社會(huì )大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)路程上應對挫折和困難的心態(tài)。

研究目的： 主要研究大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)路程和主要經(jīng)歷，在現實(shí)社會(huì )中是否能夠經(jīng)受各種磨練，能否保持正確的生活觀(guān)，正確的對待生活和未來(lái)。 研究對象： 在校或即將畢業(yè)的大學(xué)生 二、訪(fǎng)談過(guò)程 訪(fǎng)談人物 在校大四學(xué)生 從事專(zhuān)業(yè) 材料科學(xué)與工程 訪(fǎng)談地點(diǎn) 網(wǎng)上 訪(fǎng)談日期 2010-5-16 訪(fǎng)談過(guò)程 （在以下訪(fǎng)談中，z代表李師姐，w代表采訪(fǎng)者） W：您認為成功的人應該具備哪些品質(zhì)？ Z：自信，最重要就系學(xué)識點(diǎn)樣從失敗中吸取教訓，重新開(kāi)始。

W：您的生活態(tài)度是什么？ Z：積極向上，樂(lè )觀(guān)，我相信我是丑小鴨，就算沒(méi)有天鵝的命運，我也生活得很開(kāi)心，I believe…… W：當面對挫折時(shí)您是怎么做的？ Z：開(kāi)頭肯定會(huì )難過(guò)，不過(guò)我會(huì )細心剖析自己噶錯誤，然后重新開(kāi)始。 W：你所從事的工作與您所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是否一致呢？ Z：不是。

W：您對未來(lái)的工作還有什么長(cháng)遠的計劃嗎？ Z：暫時(shí)沒(méi)有什么長(cháng)遠計劃，現在還在學(xué)習當中，讓自己的技能更加成熟。 W：您是如何看待機會(huì )的？ Z：俗話(huà)說(shuō)，機會(huì )是留給有能力的人。

所以在機會(huì )來(lái)臨之前，要好好充足自己。同時(shí)也不要放過(guò)任何一次可以晉升或者學(xué)習的機會(huì )，人非完人，不要因自己沒(méi)能力等借口而放棄，你可以在這過(guò)程中慢慢地磨練自己，否則你會(huì )后悔。

W：您對我們這些在校的或者即將畢業(yè)的大學(xué)生有什么忠告，讓我們在以后的學(xué)習生活中能夠少走一些彎路？ Z：首先，我對在校學(xué)習的學(xué)生說(shuō)，要多多反省自己，在大學(xué)期間學(xué)到了什么，這樣的生活好嗎？這樣的生活方式對自己以后有幫助嘛？假如覺(jué)得不好，就得狠下心來(lái)，好好去改變，做一些自己無(wú)怨無(wú)悔的事情，讓自己以后回憶起自己的大學(xué)生活時(shí)不會(huì )有所遺憾。 還有剛開(kāi)始去找工作，不要計較工資的多少，反而要計較自己到底能做什么。

剛踏出社會(huì )，最重要的是經(jīng)驗，當你自己可以做到別人沒(méi)你不行時(shí)，你才有資本去得到更高的待遇，這時(shí)你離成功不遠了！ W：感謝師姐的配合，祝您在未來(lái)的路上一帆風(fēng)順。

6.如何以教育管理和治理方式創(chuàng )新引領(lǐng)教育發(fā)展方式創(chuàng )新

深入推進(jìn)管辦評分離，擴大省級政府教育統籌權和學(xué)校辦學(xué)自主權，完善學(xué)校內部治理結構。

強化國家教育督導，委托社會(huì )組織開(kāi)展教育評估監測。健全政府補貼、政府購買(mǎi)服務(wù)、助學(xué)貸款、基金獎勵、捐資激勵等制度，鼓勵社會(huì )力量興辦教育。

——《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》 日前，《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》正式發(fā)布，掀開(kāi)了全面深化改革的新篇章。在“完善和發(fā)展中國特色社會(huì )主義制度，推進(jìn)國家治理體系和治理能力現代化”總目標的要求下，在加快轉變政府職能的具體部署下，《決定》在深化教育領(lǐng)域綜合改革的部署中，提出要“深入推進(jìn)管辦評分離”。

其背后的深刻內涵與意義何在？教育管理體制改革為何屢推難動(dòng)，難在哪里？構建政府、學(xué)校和社會(huì )之間的新型關(guān)系，權責如何明晰？圍繞這些問(wèn)題，記者近日采訪(fǎng)了中國高等教育學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)瞿振元、中國教育科學(xué)研究院副院長(cháng)曾天山、國家教育發(fā)展研究中心副主任楊銀付、北京十一學(xué)校校長(cháng)李希貴。 從“管理”向“治理”轉變傳遞何種內涵 過(guò)去，我們也認識到管理能力不足的問(wèn)題，今天我們更應認識到治理能力不足和不夠現代化的問(wèn)題，也就是，不只是從上到下管的能力不足，而且是多元、平等、協(xié)調的治理能力不足。

問(wèn)：“完善和發(fā)展中國特色社會(huì )主義制度，推進(jìn)國家治理體系和治理能力現代化”，是《決定》提出的全面深化改革的總目標。怎樣理解這一總目標下的深化教育領(lǐng)域綜合改革？怎樣理解“治理”二字傳遞的深刻內涵？ 瞿振元：當前的教育管理體制改革，要放到黨的十八屆三中全會(huì )提出的全面深化改革的總目標中去理解。

《決定》提出，全面深化改革的總目標是“完善和發(fā)展中國特色社會(huì )主義制度，推進(jìn)國家治理體系和治理能力現代化”。這個(gè)總目標既是國家的治理學(xué)說(shuō)，也是我們改革的工作目標。

長(cháng)期以來(lái)，我們總是提“管理”，這一次《決定》突出了“治理”二字，而且還強調治理體系、治理能力要實(shí)現現代化，我認為這是非常先進(jìn)的理念，可以說(shuō)是《決定》的最大亮點(diǎn)。 我們應該深刻理解從管理到治理這一變化的深刻內涵。

管理是從上而下、一元單向的。而治理是指在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制下，市場(chǎng)在資源配置中起決定作用的條件下，多元利益主體圍繞共同的目標協(xié)調與互動(dòng)的過(guò)程。

可以說(shuō)，隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟中行為主體的多元化、利益主體的多元化，政府與民眾、社會(huì )、企業(yè)、學(xué)校的關(guān)系也應是平等的、雙向的、互動(dòng)的、協(xié)同的。 在從管理向治理轉變，推進(jìn)國家治理體系和治理能力的現代化的大背景下，實(shí)現教育治理體系和治理能力的現代化也就成了一個(gè)緊迫而現實(shí)的任務(wù)。

不僅從高等教育看是這樣，從基礎教育、職業(yè)技術(shù)教育、終身教育體系建設來(lái)看，也基本如此。 楊銀付：在全面深化改革的總目標下，教育領(lǐng)域綜合改革也要努力以教育管理方式創(chuàng )新、教育治理方式創(chuàng )新引領(lǐng)教育發(fā)展方式創(chuàng )新。

創(chuàng )新教育管理方式的核心要求就是由微觀(guān)管理走向宏觀(guān)管理，由直接管理走向間接管理，由辦教育向管教育轉變，由管理向服務(wù)轉變。而教育治理超越了行政管理的視野，其核心是正確處理好政府、學(xué)校、社會(huì )的關(guān)系，并建立完整的治理結構。

問(wèn)：您能否結合我國教育的現實(shí)情況，具體分析一下從“管理”到“治理”這一變化的必要性與現實(shí)意義？ 瞿振元：從高等教育來(lái)看，無(wú)論是高等教育自身的發(fā)展和高等教育外部環(huán)境發(fā)生的變化，都對教育治理體系和治理能力現代化有現實(shí)的需求和現實(shí)的可能。 在高等教育內部，當前我國高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化，并且是中等程度的大眾化階段。

1998年，我國共有高等院校1022所，有590多萬(wàn)名在校學(xué)生，而現在，我國高等院校已經(jīng)有2442所，有3000多萬(wàn)名在校學(xué)生。過(guò)去的校均規模為5000人左右，現在為1萬(wàn)人以上。

這些不能只理解為高等教育規模的擴張，而應認識到高等教育組織的復雜化、結構的多樣化、水平的差異化、權益的多樣化和民主訴求的不斷增加。 除了高等教育自身的復雜變化，高等教育的外部環(huán)境也已經(jīng)發(fā)生了巨大變化。

首先，高等教育規模擴大后，高等教育的利益關(guān)聯(lián)者顯著(zhù)增加。過(guò)去，高等院校學(xué)生人數少，很多人都不了解高等教育，覺(jué)得它神秘。

而今天，讀大學(xué)是平常的事情，利益關(guān)聯(lián)者顯著(zhù)增加，更多的人能夠感受高等教育，也更容易看到問(wèn)題，這也是為什么整個(gè)社會(huì )都能評論高等教育的一個(gè)原因。其次，市場(chǎng)經(jīng)濟體制也要求教育體制與之相適應，當前很多高校的經(jīng)費來(lái)源多元化，籌資集資的數量在增加，有的學(xué)校總體經(jīng)費中，國家撥款不足1/5。

受教育者走向社會(huì )的渠道即就業(yè)通道也進(jìn)一步變化，市場(chǎng)在就業(yè)中起決定作用。教育國際交流合作的廣度和深度也前所未有，等等。

這些都說(shuō)明高等教育的外部環(huán)境發(fā)生了重大變化。 高等教育自身的發(fā)展情況和高等教育外部環(huán)境的變化告訴我們，如果還停留在過(guò)去“管理”的概念下來(lái)發(fā)展教育事業(yè)，顯然已經(jīng)不相適應了。

現實(shí)情況要求高等教育管理向高等教育治理轉變，推動(dòng)中國特色現代高等教育治理體系和治理能力的現代化。強調由微觀(guān)管理走向宏觀(guān)管理，由直接管理走向間接管理、由辦教育向管教育轉變、。