高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)部工作總結
1.大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐報告怎么寫(xiě)?
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐報告
真快啊，一轉眼，又到暑假了，可我還能有幾個(gè)這樣的假期呢 ？即將步入大四的我，除了自
己的熱情， 也為提高自身素質(zhì)和社會(huì )競爭力而努力。 近年來(lái)， 大學(xué)生創(chuàng )業(yè)就業(yè)一直是社會(huì )熱
點(diǎn)之一，這次的暑期社會(huì )實(shí)踐就是以大學(xué)生創(chuàng )業(yè)就業(yè)為服務(wù)平臺， 為更多的大學(xué)生提供機遇。
受傳統觀(guān)念的影響， 多數大學(xué)生依然希望選擇體制內就業(yè)，比如政府機關(guān)、事業(yè)單位、國有
企業(yè)以及壟斷行業(yè)。因為總體而言，這些部門(mén)和行業(yè)就業(yè)穩定性相對較高，收入相對穩定，
也有較好的個(gè)人發(fā)展空間， 所以成為多數大學(xué)生的就業(yè)首選。 相反， 選擇體制外的大學(xué)生就
業(yè)相對較少。而且當前我國地區發(fā)展差異較大，特別是東部地區與西部地區發(fā)展差異較大，
大學(xué)生大多依然趨向于選擇發(fā)達地區的城市作為就業(yè)選擇地，而這些地區的人才相對飽和，
這也是造成大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。 同時(shí)，當前吸納就業(yè)能力較強的企業(yè)總體上對知識和
素質(zhì)要求相對較低， 很多工作崗位對勞動(dòng)者的技能水平要求不高， 普通勞動(dòng)力就能應對， 這
在一定程度上沖擊了大學(xué)生的就業(yè)機會(huì )。
而另一方面， 外在因素也有著(zhù)不小影響。 金融危機呼嘯而來(lái)， 亞洲經(jīng)濟的動(dòng)搖難免會(huì )出現牽
一發(fā)而動(dòng)全身的狀況。一邊是更多的畢業(yè)生需要就業(yè) ，另一邊是工作崗位減少、大量員工失
業(yè)的現狀。 目前， 也有很多人把目光放到了工作相對穩定的事業(yè)單位上， 對此國家政策也作
出了積極地調整， 公務(wù)員和大學(xué)生村官的選拔人數也創(chuàng )下了歷年來(lái)的新高， 但仍不能夠滿(mǎn)足
廣大畢業(yè)生的就業(yè)需求。
2.如何全力做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)工作呢?
一是積極推動(dòng)畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)，力爭實(shí)現大學(xué)生創(chuàng )業(yè)人數和比例有明顯增長(cháng)。
要加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，強化學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐和分類(lèi)指導，建立健全創(chuàng )業(yè)成果和學(xué)分轉化教學(xué)管理制度，實(shí)行彈性學(xué)制，支持大學(xué)生休學(xué)創(chuàng )業(yè)。 二是大力引導畢業(yè)生到基層就業(yè)。
加強思想引導，健全服務(wù)保障機制，落實(shí)好就業(yè)服務(wù)和后續升學(xué)等政策。 鞏固和拓展各類(lèi)基層服務(wù)項目。
三是不斷強化就業(yè)指導和服務(wù)。要加強畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)政策宣傳，確保每一位畢業(yè)生都知曉政策、用足用好政策。
加強就業(yè)指導課程、學(xué)科建設和就業(yè)信息服務(wù)，加大就業(yè)困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶力度，做好離校未就業(yè)畢業(yè)生跟蹤指導和服務(wù)。 四是加快推進(jìn)高等教育綜合改革，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養層次類(lèi)型結構和高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構，構建高校與有關(guān)部門(mén)、科研院所、行業(yè)企業(yè)協(xié)同育人機制。
完善高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告制度，專(zhuān)業(yè)預警、退出和動(dòng)態(tài)調整機制，強化就業(yè)與招生計劃、經(jīng)費撥款、院校設置、專(zhuān)業(yè)調整等各項工作的聯(lián)動(dòng)。
3.如何提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力?
據人力資源和社會(huì )保障部數據顯示，2015年全國高校畢業(yè)生人數749萬(wàn)人。
相比2014年727萬(wàn)畢業(yè)生增長(cháng)22萬(wàn)人次，再創(chuàng )歷史新高。“就業(yè)難”被畢業(yè)生、家長(cháng)以及媒體廣泛關(guān)注。
就業(yè)是民生之本，創(chuàng )業(yè)是高質(zhì)量的就業(yè)，就業(yè)能力是衡量應用型本科高校教育教學(xué)績(jì)效的重要指標，是用人單位甄選畢業(yè)生的根本依據。 實(shí)際上，“600所地方本科高校轉向應用技術(shù)型”，也是因應于就業(yè)市場(chǎng)的新要求而做出的新動(dòng)向。
因此，探索應用型本科人才培養的路徑，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)，對于應用型本科具有十分重要的意義。 應用型本科高校的根本任務(wù) 高等學(xué)校分為以學(xué)術(shù)與研究為主的知識創(chuàng )新型高校和以技術(shù)和技能為主的應用創(chuàng )新型高校兩大類(lèi)。
就應用型本科高校而言，其根本任務(wù)是增強學(xué)生的就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力，提高服務(wù)地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的能力和水平。 2015年5月國務(wù)院辦公廳出臺《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，提出高校應堅持創(chuàng )新引領(lǐng)創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，主動(dòng)適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為主題，以提高人才培養質(zhì)量為核心，以創(chuàng )新人才培養機制為重點(diǎn)，以完善條件和政策保障為支撐，促進(jìn)高等教育與科技、經(jīng)濟、社會(huì )緊密結合，加快培養規模宏大、富有創(chuàng )新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才隊伍。
從深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的角度而言，應用型本科高校亟需對教育教學(xué)進(jìn)行根本性改革，即圍繞大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力的培養來(lái)設計教學(xué)內容和教學(xué)活動(dòng)，特別是應當將傳統的學(xué)業(yè)活動(dòng)轉變?yōu)閯?chuàng )業(yè)活動(dòng)，使大學(xué)生在校學(xué)習的過(guò)程同時(shí)也應成為創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的演練過(guò)程，組織大學(xué)生直接參加一線(xiàn)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理，以便大學(xué)生在實(shí)踐中整合自己各方面的知識、素質(zhì)和能力，使之成為實(shí)際創(chuàng )業(yè)能力。 以系統培養創(chuàng )新能力為起點(diǎn) 所謂“創(chuàng )新型人才”，最核心的要求是獨立思考的能力。
創(chuàng )新型人才的獨立思考，是受社會(huì )責任約束的獨立思考，也必須有再學(xué)習做支撐。獨立思考的同時(shí)，也要有團隊合作意識，并通過(guò)高效溝通，將獨立思考轉化為具體的行動(dòng)——創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。
創(chuàng )造和形成有利于學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神培養的良好機制與氛圍，對于培養具有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)能力的高素質(zhì)人才有重要的促進(jìn)作用。 為了適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，當前主要任務(wù)是深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革，提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力。
通過(guò)激勵機制培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識。 創(chuàng )業(yè)意識對于創(chuàng )業(yè)能力的形成和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)具有動(dòng)力作用。
創(chuàng )業(yè)意識絕非心血來(lái)潮，也不能一蹴而就，它是創(chuàng )業(yè)者在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中培養、積累和升華的結果。大學(xué)生有了創(chuàng )業(yè)意識就會(huì )促進(jìn)其形成堅定的創(chuàng )業(yè)信念，從而促進(jìn)他們提高創(chuàng )業(yè)能力，積極投身于創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。
這種創(chuàng )業(yè)意識越強，其效果越大。
4.陜西36條如何舉措促大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)?
“十三五”期間，陜西將認定100個(gè)低成本、便利化、全要素、開(kāi)放式的示范性大學(xué)生眾創(chuàng )空間，建設100個(gè)實(shí)驗教學(xué)示范中心、100個(gè)虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)中心、200個(gè)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地。
支持1.5萬(wàn)個(gè)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目，辦好“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽。同時(shí)，推動(dòng)高校配足配齊配強創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)任教師，培育150名創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教學(xué)名師。
建設6個(gè)省級示范培訓基地，支持高校與實(shí)務(wù)部門(mén)開(kāi)展人員互聘交流。 陜西還將組建高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)家指導委員會(huì )，加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育重大理論和現實(shí)問(wèn)題研究。
從2016年起，高校獲取的省財政增量資金應優(yōu)先用于支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，比例不少于10%。
5.實(shí)施創(chuàng )新驅動(dòng)高校如何作為
高等學(xué)校既是提升一個(gè)國家或地區文化軟實(shí)力的重要陣地，又是人才建設的主力軍、科技革命的動(dòng)力站。
也正因如此，無(wú)論哪個(gè)國家或地區，在實(shí)施創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略的偉大進(jìn)程中，均把其所在地區的高等學(xué)校作為重要依托。高等學(xué)校要為實(shí)施創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略提供人才支撐、智力支撐、科技支撐、思想支撐和文化支撐，就必須全面深入進(jìn)行高等學(xué)校的綜合改革，包括高等學(xué)校教育理念的更新、管理體制的改革、人才培養模式的創(chuàng )新，等等。
自從意大利誕生了世界上最早的大學(xué)--博洛尼亞大學(xué)，文藝復興的航船便首先在亞平寧半島始發(fā)，科學(xué)成為人們認識世界、改造世界的一把利器；自從英國擁有了當時(shí)世界最好的大學(xué)牛津和劍橋，英國便扛起了引領(lǐng)第一次工業(yè)革命的大旗；當現代大學(xué)之母--柏林洪堡大學(xué)誕生以后，世界科技中心就自然轉移到了德國，使德國成為了第二次工業(yè)革命最重要的國家；當許許多多的美國人到德國學(xué)習創(chuàng )辦研究型大學(xué)的經(jīng)驗歸來(lái)的時(shí)候，他們把這些經(jīng)驗和早期從英國人那里移植的博雅教育的傳統緊密結合，孕育了屬于自己的研究型大學(xué)，美國當之無(wú)愧成為了第三次工業(yè)革命最主要的國家。 今天，中國已經(jīng)是一個(gè)名副其實(shí)的高等教育大國，但距離高等教育強國還有較大距離。
四川已經(jīng)是一個(gè)名副其實(shí)的高等教育大省，距離高等教育強省同樣還有很大的努力空間。今天的高等教育 “落伍于經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要和創(chuàng )新型人才培養需要”已經(jīng)是一個(gè)不爭的事實(shí)。
從表面看，我們高等學(xué)校的教學(xué)存在 “專(zhuān)業(yè)設置偏窄、教學(xué)內容偏舊、教育方法偏死”，所培養的人才存在“人文情懷偏廢、創(chuàng )新精神偏離”等“五偏現象”。從更深的層面看，我認為是傳統人才培養模式和科研管理體制在高校管理者和教師心中根深蒂固使然。
我們的高等學(xué)校就如同改革前的國企一樣，是政府的具有行政級別的事業(yè)單位。 高等學(xué)校的主要領(lǐng)導往往會(huì )按照黨政官員的思維模式和行政運行方式來(lái)管理高校，至于培養的學(xué)生有無(wú)創(chuàng )新能力、有無(wú)人文精神、有無(wú)社會(huì )責任感等本來(lái)屬于大學(xué)核心使命的問(wèn)題，他們往往無(wú)暇顧及或者難以顧及。
第一，高等學(xué)校的主要領(lǐng)導應具有“政治家的眼光、教育家的能耐、學(xué)問(wèn)家的素質(zhì)、企業(yè)家的意識”。 作為高校主要領(lǐng)導的黨委書(shū)記和校長(cháng)，目前最大的政治任務(wù)就是要凝聚力量，把“辦人民滿(mǎn)意的高等教育”作為自己的理想追求；把全面貫徹實(shí)施“人力資源強國戰略”和“科技強國戰略”作為自己在實(shí)現偉大中國夢(mèng)征程中的政治責任；把為實(shí)施創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略提供堅強的“文化支撐、思想支撐、科技支撐和人才支撐”作為自己的神圣使命。
第二，高等學(xué)校自身在創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略中要天然地走在各級社會(huì )組織的前列。 高等學(xué)校的創(chuàng )新包括辦學(xué)理念創(chuàng )新、內部治理結構創(chuàng )新、教學(xué)體制創(chuàng )新、科研體制創(chuàng )新等內容。
高等學(xué)校創(chuàng )新的目的是保障學(xué)校能夠進(jìn)一步弘揚優(yōu)秀的大學(xué)文化、激發(fā)教師和學(xué)生的潛能、彰顯教師和學(xué)生的個(gè)性，使培養的人才更具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力、更具有人文情懷和社會(huì )責任感；使取得的研究成果或者更具有原創(chuàng )性，或者更能解決經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展中遇到的各種重大難題，或者更能使企業(yè)提高其產(chǎn)品的競爭力；使潤育的思想更能引領(lǐng)社會(huì )風(fēng)尚，從而使高校成為社會(huì )的燈塔和道德的高地；使傳承和創(chuàng )新的文化更能提升群眾的人文精神和科學(xué)精神，使大學(xué)成為所在地區群眾的精神家園。 第三，高等學(xué)校還要為所在區域的創(chuàng )新文化營(yíng)造、創(chuàng )新理念確立、創(chuàng )新制度設計發(fā)揮引領(lǐng)和先導作用。
這既是高等學(xué)校所具有的天然優(yōu)勢，更是高等學(xué)校應有的社會(huì )擔當。當今，無(wú)論是各級政府、各企事業(yè)單位，還是普通群眾，對創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略的認識還亟需提高，亟需從要素驅動(dòng)的發(fā)展思維中盡快走出來(lái)。
要使整個(gè)社會(huì )自覺(jué)、全面實(shí)施創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略，高等學(xué)校應當承擔如下責任：一是要為社會(huì )營(yíng)造良好的創(chuàng )新文化環(huán)境做出自己的努力。在這個(gè)環(huán)境中，創(chuàng )新得到鼓勵、失敗得到包容；學(xué)術(shù)受到敬畏、學(xué)者得到尊重；科學(xué)民主得到弘揚、追求真理成為風(fēng)尚。
二是要為社會(huì )創(chuàng )新理念的確立而身體力行。 三是要為社會(huì )建立科學(xué)的創(chuàng )新激勵機制做出自己的貢獻。
讓一切創(chuàng )新的愿望都能得到尊重、創(chuàng )新的活動(dòng)都能得到支持、創(chuàng )新的成果都能得到獎勵、創(chuàng )新的源泉都能洶涌奔流。 第四，高等學(xué)校要成為社會(huì )創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展的指南針而不僅是社會(huì )需求的風(fēng)向標。
高等學(xué)校無(wú)論是為社會(huì )營(yíng)造創(chuàng )新文化、樹(shù)立創(chuàng )新理念，還是創(chuàng )新制度設計，不能僅服務(wù)于社會(huì )眼前的需求，更要服務(wù)于社會(huì )的本質(zhì)和長(cháng)遠需求。要做到這一點(diǎn)，唯有堅守自己的學(xué)術(shù)理性和使命意識。
正如著(zhù)名教育家弗萊克斯納所指出的那樣：“除了大學(xué)，在哪里能夠分析社會(huì )問(wèn)題和經(jīng)濟問(wèn)題，在哪里能夠傳播真理而不顧是否受到歡迎，在哪里能夠培養探究和講授真理的人，在哪里根據我們的意愿改造世界的任務(wù)可以盡可能地賦予有意識、有目的和不考慮自身后果的思想者？人類(lèi)的智慧至今尚未設計出任何可與大學(xué)相比的機構。 ”實(shí)施創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略，高校必須動(dòng)起來(lái)。
（作者系宜賓學(xué)院院長(cháng)）。
6.怎樣深入推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和自主創(chuàng )業(yè)工作
深入推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和自主創(chuàng )業(yè)工作： 1。
推進(jìn)高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革。各地各高校要把深入推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革作為高等教育綜合改革的突破口和重中之重，在培養方案、課程體系、教學(xué)方法等方面加大改革力度。
著(zhù)力強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，搭建實(shí)習實(shí)訓平臺，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃，辦好各級各類(lèi)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽，不斷增強學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。 2。
落實(shí)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)政策。各地教育部門(mén)要配合有關(guān)部門(mén)進(jìn)一步完善落實(shí)工商登記、稅費減免、創(chuàng )業(yè)貸款等優(yōu)惠政策，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)開(kāi)辟“綠色通道”。
各高校要改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度，完善細化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)分積累與轉換、彈性學(xué)制管理和保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng )業(yè)等政策，支持創(chuàng )業(yè)學(xué)生復學(xué)后轉入相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習。 3。
加大創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)場(chǎng)地建設和資金投入。各地各高校要充分利用大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園、創(chuàng )業(yè)孵化基地等創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)平臺，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供場(chǎng)地支持，孵化一批創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目。
高校科研設施、儀器設備等資源原則上要面向全體學(xué)生開(kāi)放，優(yōu)先向大學(xué)生創(chuàng )辦的小微企業(yè)轉移高校的科技成果。 通過(guò)政府支持、學(xué)校自設、校外合作、風(fēng)險投資等多渠道籌措資金，扶持大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)。
4。提升創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)服務(wù)水平。
建立健全國家、省級、高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò )平臺，為大學(xué)生提供政策解讀、項目對接和培訓實(shí)訓等指導服務(wù)。各地各高校要加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教師隊伍建設，聘請行業(yè)專(zhuān)家、創(chuàng )業(yè)校友等擔任創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)導師。
開(kāi)展全國高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)總結宣傳工作，以點(diǎn)帶面，引領(lǐng)和推動(dòng)高校提升創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作質(zhì)量。
7.大學(xué) 創(chuàng )業(yè)實(shí)踐部簡(jiǎn)介和主要工作
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐部是在各個(gè)學(xué)院大力支持下創(chuàng )建的大學(xué)生參與社會(huì )經(jīng)濟實(shí)踐活動(dòng)的基地，是為學(xué)生開(kāi)展與專(zhuān)業(yè)學(xué)習相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)搭建的平臺。大膽成為更為應用性高校，致力于培養應用型、復合型人才，因此十分重視學(xué)生各專(zhuān)業(yè)范圍內操作能力、動(dòng)手能力的養成。
成立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐部的目的和主要工作就是是為了讓學(xué)生學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識和技能在校期間就能夠真正接觸和參與實(shí)踐，就有實(shí)際操作，并接受檢驗的機會(huì )，從而切實(shí)提高學(xué)生社會(huì )適應能力，培養學(xué)生的市場(chǎng)競爭意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)潛能。
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐部是在專(zhuān)業(yè)教師指導下由相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生全程操作的經(jīng)濟實(shí)體和服務(wù)實(shí)體，其性質(zhì)是學(xué)校搭臺，學(xué)生“唱戲”。
1.創(chuàng )業(yè)實(shí)踐部是一個(gè)給予當代大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力和實(shí)踐經(jīng)驗和培養大學(xué)生創(chuàng )新精神的一個(gè)平臺。
2.耳聞之不如目見(jiàn)之，目見(jiàn)之不如足踐之。除了所需的專(zhuān)業(yè)知識，實(shí)踐是大學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成為了實(shí)踐最好的方式。
3.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐部是在專(zhuān)業(yè)教師指導下由相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生全程操作的經(jīng)濟實(shí)體和服務(wù)實(shí)體，其性質(zhì)是學(xué)校搭臺，學(xué)生“唱戲”。
4.創(chuàng )業(yè)其實(shí)首先就是創(chuàng )新。我們要有一個(gè)真正創(chuàng )新的點(diǎn)。這個(gè)創(chuàng )新的點(diǎn)，并不是你隨便想出來(lái)的一個(gè)小竅門(mén)或是比較有意思的想法，并不是這么簡(jiǎn)單的。當你有了創(chuàng )新點(diǎn)后，需要考慮的就是如何把你的能力或是企業(yè)的能力與創(chuàng )新相結合。
8.淺談如何開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作
一、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育概述
20世紀90年代，日本首次提出了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育這一概念，并將其定義為：培養具備開(kāi)發(fā)性個(gè)性的人，包括首創(chuàng )精神、創(chuàng )業(yè)能力、冒險精神、獨立工作能力等的培養。面對如何開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育問(wèn)題，一定要對創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)相互關(guān)系及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育形成有效認識。創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)相互間有著(zhù)緊密關(guān)系，創(chuàng )業(yè)是創(chuàng )新的基礎，創(chuàng )新教育成效很大程度上影響著(zhù)創(chuàng )業(yè)教育的成功與否，而創(chuàng )業(yè)實(shí)踐則能夠對創(chuàng )新教育成效展開(kāi)有效檢測，創(chuàng )業(yè)與創(chuàng )新相互支撐，不可分割。
二、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中存在的問(wèn)題
（一）大學(xué)生缺乏創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識
受基礎教育階段主要為應試教育影響，學(xué)生僅需掌握考試對應要求的基礎知識即可，再加上學(xué)習壓力大，使得大學(xué)生在接受大學(xué)教育前的基礎教育時(shí)期大多只注重課堂教學(xué)知識，而對于實(shí)踐類(lèi)、創(chuàng )新類(lèi)等知識鮮有涉及，通常進(jìn)入大學(xué)后才展開(kāi)批判性思維培養，造成大學(xué)生缺乏創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識。
（二）師資專(zhuān)業(yè)化水平不足
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)職師資缺乏、專(zhuān)業(yè)化水平不足等問(wèn)題極大程度上影響著(zhù)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的有序開(kāi)展。即便有的學(xué)校采取了一些方法，著(zhù)重打造部分創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的專(zhuān)兼職師資隊伍，然而收效甚微，師資隊伍的專(zhuān)業(yè)化水平依舊有待提高。
（三）教育教學(xué)內容、形式缺乏創(chuàng )新
就創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育內容而言，太過(guò)于強調行業(yè)分享、政策介紹等，內容不夠豐富、功能過(guò)于單一，不利于對大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力的培養，造成大學(xué)生難以在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中收到實(shí)效，也難以為其在大學(xué)開(kāi)創(chuàng )一番事業(yè)提供有效幫助。現階段，高校主要推行的授課形式以小組討論、課堂案例教學(xué)為主，實(shí)踐創(chuàng )新力度不足，導致教育教學(xué)效果不盡如人意
9.大學(xué)創(chuàng )業(yè)實(shí)踐部
安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院創(chuàng )業(yè)中心
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中心是在學(xué)院大力支持下創(chuàng )建的大學(xué)生參與社會(huì )經(jīng)濟實(shí)踐活動(dòng)的基地，是為學(xué)生開(kāi)展與專(zhuān)業(yè)學(xué)習相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)搭建的平臺。我院作為應用性本科高校，致力于培養應用型、復合型人才，因此十分重視學(xué)生各專(zhuān)業(yè)范圍內操作能力、動(dòng)手能力的養成。成立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中心的目的是為了讓學(xué)生學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識和技能在校期間就能夠真正接觸和參與實(shí)踐，就有實(shí)際操作，并接受檢驗的機會(huì )，從而切實(shí)提高學(xué)生社會(huì )適應能力，培養學(xué)生的市場(chǎng)競爭意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)潛能。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中心是在專(zhuān)業(yè)教師指導下由相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生全程操作的經(jīng)濟實(shí)體和服務(wù)實(shí)體，其性質(zhì)是學(xué)校搭臺，學(xué)生“唱戲”。
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中心經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的醞釀籌備，正式成立于2008年5月。中心的初始成員實(shí)體共有四家，分別為：小型超市；藝術(shù)、廣告設計部；電子服務(wù)部和文化傳播服務(wù)部。9月，又先后成立了外語(yǔ)培訓服務(wù)部、街舞培訓部。中心將繼續拓展經(jīng)營(yíng)服務(wù)范圍，以吸引本院更多的同學(xué)參與，得到實(shí)際鍛煉的機會(huì )。
中心的主要成員實(shí)體簡(jiǎn)介如下：
藝術(shù)、廣告設計部
藝術(shù)、廣告設計部于2008年5月在學(xué)院投入大量硬件設備的支持下成立的。廣告設計部設備完善、服務(wù)業(yè)務(wù)廣泛。從開(kāi)始的復印、打印、圖片處理、平面設計等逐漸發(fā)展至高精圖片輸出、寫(xiě)真、海報、室內設計、文化裝飾、高精雕刻等業(yè)務(wù)。廣告設計部雖然工作面積不大，但卻印證了中國一句古話(huà)“麻雀雖小五臟俱全”。經(jīng)過(guò)將近半年時(shí)間的努力不斷發(fā)展壯大、成績(jì)突出，得到老師和廣大同學(xué)的好評。這也說(shuō)明學(xué)院支持開(kāi)設的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐是一門(mén)非常好的“課程”，讓學(xué)生真正能夠學(xué)以致用。參予創(chuàng )業(yè)實(shí)踐是培養專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性和創(chuàng )新性人才非常好的途徑。
經(jīng)營(yíng)服務(wù)范圍：復印、打印、圖片處理、平面設計、高精圖片輸出、寫(xiě)真、海報、室內設計、文化裝飾、高精雕刻
小型超市
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中心的超市，是由學(xué)院提供相關(guān)的硬件設施和流動(dòng)資金，本院經(jīng)濟系負責組織和指導，學(xué)生獨立自主管理經(jīng)營(yíng)的小型超市。其目的是通過(guò)全程參與經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，讓我院經(jīng)濟學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)得到實(shí)踐和鍛煉的機會(huì )。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的發(fā)展，銷(xiāo)售品種逐漸豐富，超市客流量、銷(xiāo)售量穩步提升，超市規模不斷壯大，成為有較強競爭力的經(jīng)營(yíng)實(shí)體。同學(xué)在超市的日常管理經(jīng)營(yíng)中得到很好的實(shí)踐和鍛煉，為將來(lái)在實(shí)際工作崗位上一顯身手打下了良好的基礎。
經(jīng)營(yíng)服務(wù)范圍：飲料、食品、日用百貨、電子產(chǎn)品和工藝品等。
乘楓電子服務(wù)部
乘楓電子服務(wù)部是在學(xué)院的大力支持下開(kāi)辦的一家以鍛煉學(xué)生，給更多的學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐平臺為目的的經(jīng)營(yíng)實(shí)體。是一個(gè)集硬件維修、系統優(yōu)化處理及電腦美容保養等為一體的綜合性電子服務(wù)部門(mén)。本部門(mén)現有成員都是擁有較為熟練的業(yè)務(wù)水平和維修能力的學(xué)生，能夠很好的為廣大師生及外來(lái)人士進(jìn)行維修服務(wù)。讓學(xué)生在實(shí)踐的同時(shí)，提高自己的動(dòng)手能力及技術(shù)水平。
經(jīng)營(yíng)服務(wù)范圍：電子數碼、小型電器銷(xiāo)售，電腦軟硬件維修，系統優(yōu)化及美化，電腦除塵，筆記本美容及保養，U盤(pán)制作，電腦及各類(lèi)數碼產(chǎn)品導購及銷(xiāo)售
暢享文化傳播部
暢享文化傳播部是在學(xué)院的大力支持下開(kāi)辦的服務(wù)實(shí)體。目的是鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力和專(zhuān)業(yè)技能，為音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐平臺。同時(shí)也為活躍校園文化氛圍，培養提高廣大同學(xué)的藝術(shù)素質(zhì)做出貢獻。
本部門(mén)現有人員10余人，都有較高的專(zhuān)業(yè)技能和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。配有齊全的聲樂(lè )設備及培訓場(chǎng)地，能夠長(cháng)年對外招生培訓并且承接各項演藝活動(dòng)。
培訓服務(wù)范圍：
器樂(lè )類(lèi)：鋼琴，古箏，吉他，竹笛，琵琶，薩克斯，單簧管，長(cháng)笛等；
聲樂(lè )類(lèi)：民族，美聲，通俗；
舞蹈類(lèi)：現代，街舞，芭蕾舞，拉丁舞，民族舞等。
演藝類(lèi)：承接校內外各種演出活動(dòng)，也可為企業(yè)做文化宣傳，演藝，慶祝活動(dòng)。
