2談?wù)劥髮W(xué)生參加創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽的意義
1.從參賽者的角度出發(fā)+談?wù)勀銓﹄p創(chuàng )大賽的認識
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1.雙創(chuàng )賽拓展了學(xué)習和實(shí)踐的思路。在瞬息萬(wàn)變的移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，只有樹(shù)立“終身學(xué)習”的理念，才能跟上時(shí)代的腳步；只有樹(shù)立“客戶(hù)觀(guān)念”（我能為你帶來(lái)什么），才有可能未來(lái)處于就業(yè)優(yōu)勢。
2.對自身綜合素質(zhì)（就業(yè)競爭力）的提升。參加創(chuàng )業(yè)大賽的過(guò)程，正好就是培養核心能力的過(guò)程。從創(chuàng )業(yè)想法的提出開(kāi)始，到真實(shí)的市場(chǎng)調查，這一過(guò)程鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )新能力、策劃能力；組建團隊鍛煉了組織協(xié)調能力、團隊協(xié)作精神等
3.能真正學(xué)到學(xué)以致用。課堂上的知識和實(shí)踐中的事實(shí)并不完全一樣或者很不一樣，只有真正實(shí)踐了，才能更好地掌握知識。
希望我的回答可以幫助到您，感謝您的咨詢(xún)~
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2.如何看待"互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)比賽
互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)是一個(gè)過(guò)時(shí)的詞語(yǔ)了，誰(shuí)現在還在提這個(gè)詞？
1. 高校的半吊子老師，自己當年找不到好的工作，舍不得吃苦跑到學(xué)校去當老師，然后各種指點(diǎn)江山，這叫誤人子弟。搞個(gè)什么創(chuàng )業(yè)大賽也是笑死個(gè)人，各種老掉牙的idea掛在口頭，他們自己練社會(huì )工作經(jīng)驗都沒(méi)有，怎么談創(chuàng )業(yè)？當然高校里也有牛逼的老師，要么學(xué)術(shù)牛逼，他們不會(huì )和你談創(chuàng )業(yè)。要么在外邊干過(guò)很久的工作，當過(guò)領(lǐng)導，來(lái)當老師；還有一類(lèi)是早早實(shí)現財務(wù)自由。這三類(lèi)人都不會(huì )來(lái)搞什么互聯(lián)網(wǎng)+，因為這個(gè)詞早過(guò)時(shí)了。
2. ZF官員，不予置評。
為什么我說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)過(guò)時(shí)了，你去看一看現在的風(fēng)險投資的熱門(mén)領(lǐng)域是什么，也就是所謂的風(fēng)口。
1、人工智能（AI），炒了很多年，今年特別火
2、共享經(jīng)濟，現在處于紅海狀態(tài)，可以看做互聯(lián)網(wǎng)+的延續
3、區塊鏈技術(shù)
4、鋰電池和新能源汽車(chē)，開(kāi)始邁向成熟，而且未來(lái)發(fā)展空間巨大。
5、Fintech，阿里巴巴早已不稱(chēng)自己是在搞互聯(lián)網(wǎng)金融，而是抄了國外一個(gè)詞，叫金融科技公司。
創(chuàng )業(yè)大賽的評委水平太低，大學(xué)生就算在比賽得了冠軍又怎樣，方向都錯了。
要搞創(chuàng )業(yè)大賽，還得去請天使投資人，PE,VC，至少在這些公司待過(guò)的人，不然就是過(guò)家家。
3.大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽的意義
中國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽整合創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)要素，搭建為科技型中小企業(yè)服務(wù)的平臺，引導更廣泛的社會(huì )資源支持創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，促進(jìn)科技型中小企業(yè)創(chuàng )新發(fā)展。
（一）提升創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)水平。通過(guò)促進(jìn)科技創(chuàng )新和成果轉化，培育高水平、高層次、高素質(zhì)的創(chuàng )業(yè)團隊和具有核心創(chuàng )新能力的高成長(cháng)性戰略性新興產(chǎn)業(yè)源頭企業(yè)，提升新時(shí)期創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)水平。
（二）營(yíng)造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍。激發(fā)全民創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神，吸納優(yōu)秀創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才，營(yíng)造“鼓勵創(chuàng )新、支持創(chuàng )業(yè)”的氛圍，在全社會(huì )掀起創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的高潮，為建設創(chuàng )新型國家奠定堅實(shí)的基礎。
（三）弘揚創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化。探索科技與文化的結合，充分利用電視、新媒體等互動(dòng)方式，宣傳創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人物，樹(shù)立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品牌，讓更多的人了解和參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，帶動(dòng)就業(yè)。
（四）促進(jìn)科技和金融結合。發(fā)揮政府引導作用，利用市場(chǎng)機制，聚集各種創(chuàng )新資源，吸納包括銀行、創(chuàng )業(yè)投資機構在內的社會(huì )各方力量廣泛參與對科技型中小企業(yè)的投入，為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)團隊和企業(yè)搭建融資服務(wù)平臺，促進(jìn)中小企業(yè)的創(chuàng )新發(fā)展
4.中國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽的目的意義是什么?
1. 弘揚文化，營(yíng)造氛圍；
2. 搭建平臺，服務(wù)企業(yè)；
3. 創(chuàng )新方式，促進(jìn)改革。
4. 中國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽是由科技部、財政部、教育部和中華全國工商業(yè)聯(lián)合會(huì )共同指導舉辦的一項以"科技創(chuàng )新，成就大業(yè)"為主題的全國性創(chuàng )業(yè)比賽。
5. 大賽已成功舉辦四屆，是由科技部、財政部、教育部和全國工商聯(lián)共同指導舉辦的國內規格最高的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)賽事。
6. 大賽秉承"政府主導、公益支持、市場(chǎng)機制"的模式，既有效發(fā)揮了政府的統籌引導能力，又最大化聚合激發(fā)了市場(chǎng)活力 。
7. 為落實(shí)黨中央、國務(wù)院提出的大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新的重大部署，深入實(shí)施創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略，中國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽聚集和整合各種創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)資源，引導社會(huì )各界力量支持創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，搭建服務(wù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的平臺，弘揚創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化，激發(fā)全民創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的熱情，掀起創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的熱潮，打造推動(dòng)經(jīng)濟發(fā)展和轉型升級的強勁引擎。
5.大學(xué)生參加創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的好處有哪些
（一）發(fā)揮共青團文化育人作用，營(yíng)造良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)校園氛圍1、以校園文化活動(dòng)為載體，積極營(yíng)造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的校園環(huán)境。
共青團組織要積極弘揚校園文化的育人功能，唱響主旋律，用豐富多彩的校園文化活動(dòng)營(yíng)造良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)校園文化環(huán)境。通過(guò)組織“科技文化藝術(shù)節”、“青年創(chuàng )業(yè)論壇”、“校園營(yíng)銷(xiāo)精英挑戰賽”等活動(dòng)，開(kāi)展內容豐富、形式多樣的高品位的校園文化藝術(shù)活動(dòng)，陶冶大學(xué)生的高尚情操，使創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神成為校園文化、校園精神的重要內容。
2、加強職業(yè)生涯教育，引導學(xué)生建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)價(jià)值目標。職業(yè)生涯規劃教育是開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的一個(gè)重要載體，與最初的職業(yè)指導相比，生涯教育已不只是指導學(xué)生選擇職業(yè)或就業(yè)，而是重在以正確的人生觀(guān)、人才觀(guān)和職業(yè)觀(guān)引導學(xué)生，讓他們能從社會(huì )需要出發(fā)，結合自己的特點(diǎn)，掌握合理選擇職業(yè)方向的能力。
生涯教育既可以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與創(chuàng )業(yè)意識，還可以引導學(xué)生追求以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)為自我價(jià)值取向和行為方式，幫助學(xué)生逐步建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)價(jià)值目標。（二）搭建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)訓練平臺，培育大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神1、以科技競賽為抓手，培養大學(xué)生科技創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)意識。
課外科技作品競賽是高校共青團開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的立足點(diǎn)，也是培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)興趣的有效途徑，并在工作實(shí)踐中形成了體系。南通大學(xué)就逐步形成了“3+3+X”的多級競賽體系。
第一個(gè)“3”是指“挑戰杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“挑戰杯”中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃大賽、青年創(chuàng )意創(chuàng )業(yè)計劃大賽等3 個(gè)在全國影響較大且具有普遍意義的科技創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)類(lèi)競賽；第二個(gè)“3”是指南通大學(xué)課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽、校園營(yíng)銷(xiāo)精英挑戰賽；“X”是指除上述3 個(gè)主要競賽以外，有選擇性參加的競賽，如電子設計競賽、電子商務(wù)競賽等不具有普遍 意義的競賽。在競賽過(guò)程中推動(dòng)學(xué)生參與科研活動(dòng)，培育大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的情趣，增強青年學(xué)生的創(chuàng )業(yè)主動(dòng)性。
2、以社會(huì )實(shí)踐為依托，激發(fā)青年大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)熱情。共青團通過(guò)組織暑期、寒假社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，堅持把大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育緊密結合，力爭在實(shí)踐中不斷激發(fā)青年學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)熱情，強化創(chuàng )業(yè)內驅力。
在高年級團員青年中開(kāi)展“學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng )業(yè)、事業(yè)”為主題的大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐主題活動(dòng)，進(jìn)行有目的、有計劃的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培訓，鍛煉其執行能力，提升綜合素質(zhì)，為他們將來(lái)有效創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)打下堅實(shí)的基礎。3、以勤工助學(xué)為紐帶，提升在校大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)動(dòng)力。
隨著(zhù)高校勤工助學(xué)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的大學(xué)生開(kāi)始從事經(jīng)營(yíng)型、管理型勤工助學(xué)工作，甚至有部分同學(xué)從事科研型勤工 助學(xué)工作，創(chuàng )辦勤工助學(xué)企業(yè)，提前走上自主創(chuàng )業(yè)的道路。參與勤工助學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是培養創(chuàng )新精神和提升創(chuàng )業(yè)動(dòng)力的一條重要途徑。
大學(xué)生通過(guò)參與“智力型”、“管理型”、“經(jīng)營(yíng)型”、“服務(wù)型”等類(lèi)型的勤工助學(xué)活動(dòng)，運用自己的聰明才智和知識能力，不斷推陳出新，創(chuàng )造性地解決工作中的各種問(wèn)題，敢于和愿意承擔風(fēng)險，嘗試做一些具有創(chuàng )新性質(zhì)的事情，感受創(chuàng )業(yè)的艱難和快樂(lè )，在這過(guò)程中，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識就會(huì )在不知不覺(jué)中得到培養，創(chuàng )新動(dòng)力在不斷實(shí)踐中得到增強。（三）完善創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育服務(wù)體系，提高大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的能力1、建立一支創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育導師團，加強對青年學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)指導。
一方面，通過(guò)集中培訓，使教師了解創(chuàng )業(yè)教育、具備創(chuàng )業(yè)教育的基本知識。另一方面，在一些實(shí)踐結合密切的學(xué)科中，通過(guò)開(kāi)展“產(chǎn)、學(xué)、研一體化”活動(dòng)，讓教師深入高新技術(shù)企業(yè)，體驗創(chuàng )業(yè)過(guò)程，積攢創(chuàng )業(yè)案例，豐富創(chuàng )業(yè)教學(xué)經(jīng)驗。
高校在政策上鼓勵有能力的教師進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，成就一批創(chuàng )業(yè)者兼學(xué)者，同時(shí)在政策上也吸引成功的創(chuàng )業(yè)者成為高校教師。在師資隊伍的結構上，學(xué)習美國的經(jīng)驗，兼職教師和專(zhuān)職教師相搭配，主動(dòng)吸納社會(huì )優(yōu)秀青年企業(yè)家、青年創(chuàng )業(yè)成功人士、政府官員成功的企業(yè)家作為兼職教師給學(xué)生開(kāi)設課程，這樣既彌補了高校創(chuàng )業(yè)教育教師數量的不足，也實(shí)現了創(chuàng )業(yè)教師個(gè)性、能力、學(xué)識和經(jīng)驗的互補，優(yōu)化了師資結構。
2、建設一批創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)訓基地，培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)戰技能。實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育還要增加投入和改善軟硬環(huán)境，組建堅實(shí)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐訓練基地。
其一是共青團組織主動(dòng) 與企業(yè)聯(lián)姻，通過(guò)走產(chǎn)學(xué)研相結合的道路，以校企聯(lián)合的模式，創(chuàng )立大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐訓練基地，實(shí)行“真項目、真操作、真環(huán)境”的見(jiàn)習模式，使學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)與企業(yè)之間形成良好的互動(dòng)。其二是共青團組織牽頭建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基金會(huì )、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)協(xié)會(huì )等組織機構，為學(xué)生提供創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的實(shí)戰演習場(chǎng)所，以項目化的運作手段，保證學(xué)生實(shí)踐訓練活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)大學(xué)生與創(chuàng )業(yè)企業(yè)、創(chuàng )業(yè)者建立互動(dòng)關(guān)系，體驗創(chuàng )業(yè)過(guò)程， 開(kāi)展創(chuàng )業(yè)實(shí)踐， 提升創(chuàng )業(yè)企業(yè)的運行管理能力。
其三是通過(guò)其他形式多樣、豐富多彩的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生參與科研，為學(xué)生提供創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的實(shí)踐平臺，提高他們的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，為將來(lái)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)積累有益經(jīng)驗。3、培育一群團員青年創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)典型，打造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的領(lǐng)軍人物。
完善創(chuàng )。
6.如何看待大學(xué)生創(chuàng )業(yè)
文章出處 “傲骨生香”（魯育宗） 的博文 近年來(lái)，由于大學(xué)生就業(yè)壓力的增大，以及資本市場(chǎng)上演繹的一個(gè)個(gè)創(chuàng )業(yè)神話(huà)，催生了一個(gè)用激情與理想博弈現實(shí)的群體——大學(xué)生創(chuàng )業(yè)群體。
“創(chuàng )業(yè)，不僅僅是遙遠的夢(mèng)想”這句話(huà)，已回蕩在眾多中國高等學(xué)府的校園中。 就以復旦大學(xué)來(lái)說(shuō)，校園的各個(gè)角落處處涌動(dòng)著(zhù)創(chuàng )業(yè)的熱情，學(xué)子們的創(chuàng )業(yè)激情十分高漲。
通過(guò)學(xué)生團體組織的各類(lèi)創(chuàng )業(yè)活動(dòng)也非常活躍，如共青團復旦大學(xué)委員會(huì )組織的創(chuàng )業(yè)競賽、上海市大學(xué)生科技創(chuàng )業(yè)基金復旦分基金組織的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)、復旦大學(xué)管理學(xué)院學(xué)生會(huì )組織的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)等。學(xué)生們真正落到實(shí)處的創(chuàng )業(yè)項目的質(zhì)量也逐漸提高，從2005年開(kāi)始的上海市大學(xué)生科技創(chuàng )業(yè)基金復旦大學(xué)受理點(diǎn)的學(xué)生創(chuàng )業(yè)培訓情況來(lái)看，每年都有近20個(gè)項目的學(xué)生創(chuàng )業(yè)項目得到了上海市大學(xué)生科技創(chuàng )業(yè)基金的支持，一批有市場(chǎng)前景的學(xué)生科技創(chuàng )業(yè)項目和創(chuàng )業(yè)公司的誕生，讓我們看到了“知識英雄”時(shí)代的希望。
面對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者，社會(huì )輿論對此褒貶不一。 有人認為，由于大學(xué)生的社會(huì )關(guān)系簡(jiǎn)單，創(chuàng )業(yè)想法幼稚，導致創(chuàng )業(yè)的成功率比較低，因此，對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)并不是很可取。
他們認為學(xué)生創(chuàng )業(yè)是一種激情的表現，導致學(xué)生創(chuàng )業(yè)心態(tài)不夠成熟，主要表現為對創(chuàng )業(yè)項目可行性分析不夠或不全面、不嚴謹，只從事物的一方面評價(jià)創(chuàng )業(yè)項目。還有大部分大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者也都僅僅只是有一個(gè)想法，而沒(méi)有實(shí)現這個(gè)想法可行性高的實(shí)施方案作為保證，同時(shí)由于現在的大多數大學(xué)生基本沒(méi)有工作經(jīng)驗，在其內心還沒(méi)有建立一套個(gè)人經(jīng)驗判別體系，故在考察商機與項目時(shí)，往往只能停留在理論分析上，無(wú)法從各方面了解項目。
因此，這種觀(guān)點(diǎn)并不支持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)。 但是也有人認為，由于我國畢業(yè)生人數的屢創(chuàng )新高，自主創(chuàng )業(yè)已成為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的一個(gè)出路。
同時(shí)，現代擇業(yè)觀(guān)念的轉變，更加強調學(xué)生依據自己的學(xué)時(shí)和能力，面向社會(huì )所提供的工作崗位進(jìn)行雙向選擇、自主擇業(yè)。突出了“以人為本”的現代理念在個(gè)人價(jià)值與社會(huì )價(jià)值的統一中最大限度的發(fā)揮人的主動(dòng)性與創(chuàng )造力。
特別是大學(xué)生以智力與科技實(shí)施的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，使大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成為一種可能，并形成了一種新的擇業(yè)趨向，它不僅使科技與生產(chǎn)力直接相連，而且加速了科技成果的物化過(guò)程，能為社會(huì )提供更多的就業(yè)崗位。因此認為，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是比較可取的。
這個(gè)問(wèn)題討論了很久，沒(méi)有結論。從我親身參與到上海市大學(xué)生科技創(chuàng )業(yè)基金復旦分基金培訓、評選活動(dòng)中得到的體會(huì )來(lái)看，我個(gè)人認為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是一種積極的人生選擇。
一份團市委關(guān)于2006上海市大學(xué)生創(chuàng )業(yè)調研報告也顯示，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的首要出發(fā)點(diǎn)和主要動(dòng)力中，占36.1%的人表示創(chuàng )業(yè)是為了“挑戰自我”，排名首位。其次是為解決就業(yè)而創(chuàng )業(yè)，占受訪(fǎng)者的34.9%，從中我們也可以看出大學(xué)生自身的一種積極的人生態(tài)度。
現在的大學(xué)生已不處于一心只讀圣賢書(shū)的年代，很多大學(xué)生積極參加勤工儉學(xué)、到高新技術(shù)企業(yè)實(shí)習或參加打工活動(dòng)，在實(shí)踐中積累了初步經(jīng)驗，為今后的創(chuàng )業(yè)奠定了良好的基礎。各高校經(jīng)常舉辦的創(chuàng )業(yè)計劃大賽、課外科技發(fā)明大賽等為大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)也提供了很好的模擬實(shí)戰的機會(huì )。
當然，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)必須要有充分的準備。眼高手低，紙上談兵，是一些大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者的典型特點(diǎn)，由于經(jīng)驗，管理能力不足，缺乏從職業(yè)角度整合資源，使得大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)中屢屢碰壁。
專(zhuān)家認為，好高騖遠，資金渠道不暢通，缺乏財務(wù)、稅法和市場(chǎng)經(jīng)濟等相關(guān)知識及經(jīng)驗是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的“軟肋”。因此，想要提高大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的成功率，除了相關(guān)部門(mén)、學(xué)校給予的輔導和幫助外，可適當的對在校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)培訓，加強創(chuàng )業(yè)訓練。
例如，對個(gè)人的創(chuàng )業(yè)條件進(jìn)行分析，準確定位，是“給別人打工”，還是定位在“給自己打工”。同時(shí)看自己是否具備未來(lái)創(chuàng )業(yè)者氣質(zhì)和心理素質(zhì)，比如承擔風(fēng)險的能力，創(chuàng )新的能力，決策的能力和領(lǐng)導能力。
還要做好市場(chǎng)調查和分析，準確掌握市場(chǎng)信息，做好市場(chǎng)預測，建立經(jīng)營(yíng)思路，設計市場(chǎng)進(jìn)入策略，對經(jīng)營(yíng)項目的投資、籌資、成本、收益等做出可靠測算，學(xué)會(huì )常用的財務(wù)管理知識。 除了大學(xué)生自身的努力之外，我們政府出臺的創(chuàng )業(yè)培訓、創(chuàng )業(yè)支持、政策支持與優(yōu)惠措施等現有政策也有待更進(jìn)一步的落實(shí)和完善，雖然這些因素并非決定大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成敗的關(guān)鍵因素，但相關(guān)有利外部條件的缺乏，既直接關(guān)系到大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力與創(chuàng )業(yè)水平，也對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)前景產(chǎn)生了重要影響。
通過(guò)社會(huì )、政府、高校與大學(xué)生等群體的共同努力，努力培育出有利于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的良好環(huán)境，通過(guò)加強創(chuàng )業(yè)培訓與創(chuàng )業(yè)指導等措施，切實(shí)提高大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力與創(chuàng )業(yè)知識，進(jìn)一步出臺健全完善的支持政策，不斷促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)。在做到創(chuàng )業(yè)有備的情況下，我相信大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是一種積極的人生選擇。
