創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程課
1.創(chuàng)新課程有哪些內容
創(chuàng)新教育課程有哪些內容？所謂創(chuàng)新教育就是使整個教育過程被賦予人類創(chuàng)新活動的特征，并以此為教育基礎，達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才和實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目的的教育。
所謂創(chuàng)新人才，應該包括創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力兩個相關層面。其中，創(chuàng)新精神主要由創(chuàng)新意識、創(chuàng)新品質構成。
創(chuàng)新能力則包括人的創(chuàng)新感知能力、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新想象能力。從兩者的關系看，創(chuàng)新精神是影響創(chuàng)新能力生成和發(fā)展的重要內在因素和主觀條件，而創(chuàng)新能力提高則是豐富創(chuàng)新精神的最有利的理性支持。
實施創(chuàng)新教育就是要從培養(yǎng)創(chuàng)新精神入手，以提高創(chuàng)新能力為核心，帶動學生整體素質的自主構建和協(xié)調發(fā)展。而創(chuàng)新精神和能力不是天生的，它雖然受遺傳因素的影響，但主要在于后天的培養(yǎng)和教育。
創(chuàng)新教育的過程，不是受教育者消極被動的被塑造的過程，而是充分發(fā)揮其主體性、主動性，使教學過程成為受教育者不斷認識、追求探索和完善自身的過程，亦即培養(yǎng)受教育者獨立學習、大膽探索、勇于創(chuàng)新能力的過程。因此，在教學過程中要致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及實踐能力。
工具材料：創(chuàng)新教育類型學習電腦操作方法01轉變教育觀點，培養(yǎng)創(chuàng)新意識： 教師觀念的轉變是實施創(chuàng)新教育的關鍵和前提，教師觀念不改變就不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的學生。首先，要認識課堂教學中教師與學生的地位和作用，教與學的關系，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，充分調動學生的學習主動性和積極性，使學生以飽滿的熱情參與課堂活動活動。
建構主義理論認為：知識不是通過傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義構建而獲得。因此，教師在學生的學習過程中應是組織者、指導者、幫助者、評價者，而不是知識的灌輸者，不要把教師的意識強加于學生；而學生是教學活動的參與者、探索者、合作者，學生的學習動機、情感、意志對學習效果起著決定性作用。
其次，在教學方法上也要改變傳統(tǒng)的注入式為啟發(fā)式、討論式、探究式，學生通過獨立思考，處理所獲起的信息，使新舊知識融合貫通，建構新的知識體系，只有這樣才能使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從中獲得成功的喜悅，滿足心里上的需求，體現(xiàn)自我價值，從而進一步激發(fā)他們內在的學習動機，增加創(chuàng)新意識。?02營造教學氛圍，提供創(chuàng)新舞臺： 課堂教學氛圍是師生即時心理活動的外在表現(xiàn)，是由師生的情緒、情感、教與學的態(tài)度、教師的威信、學生的注意力等因素共同作用下所產生的一種心理狀態(tài)。
良好的教學氛圍是由師生共同調節(jié)控制形成的，實質就是處理好師生關系、教與學的關系，真正使學生感受到他們是學習的主人，是教學成敗的關鍵，是教學效果的最終體現(xiàn)者。因此，教師要善于調控課堂教學活動，為學生營造民主、平等、和諧、融合、合作、相互尊重的學習氛圍，讓學生在輕松、愉快的心情下學習，鼓勵他們大膽質疑，探討解決問題的不同方法。
親其師，信其道，師生關系融洽，課堂氣氛才能活躍，只有營造良好的教學氣氛，才能為學生提供一個鍛煉創(chuàng)新能力的舞臺。?03訓練創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力： 創(chuàng)新思維源于常規(guī)的思維過程，又高于常規(guī)的思維，它是指對某種事物、問題、觀點產生新的發(fā)現(xiàn)、新的解決方法、新的見解。
它的特征是超越或突破人們固有的認識，使人們的認識“更上一層樓”。因此，創(chuàng)造思維是創(chuàng)造能力的催化劑。
提問是啟迪創(chuàng)造思維的有效手段。因此，教師在課堂教學中要善于提出問題，引導學生獨立思考，使學生在課堂上始終保持活躍的思維狀態(tài)。
通過特定的問題使學生掌握重點，突破難點。愛因斯坦曾說：“想象比知識更重要，因為`知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動進步并且是知識進化的源泉”。
想象是指在知覺材料的基礎上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程。通過想象可以使人們看問題能由表及里，由現(xiàn)象到本質，由已知推及未知，使思維活動起質的飛躍，豐富的想象力能“撞擊”出新的“火花”。
因此，在教學過程中要誘發(fā)學生的想象思維。?04掌握研究方法，提高實踐能力： 科學的研究方法是實現(xiàn)創(chuàng)新能力的最有效手段，任何新的發(fā)現(xiàn)，新的科學成果都必須用科學的方法去研究，并在實踐中檢驗和論證。
因此，教師要使學生掌握科學的探究方法，其基本程序是：提出問題——作出假設——制定計劃——實施計劃——得出結論。課堂教學中主要通過實驗來訓練學生的實踐能力，盡量改變傳統(tǒng)的演示性實驗。
驗證性試驗為探索性實驗；另外還可以向學生提供一定的背景材料、實驗用品，讓學生根據(jù)特定的背景材料提出問題，自己設計實驗方案，通過實驗進行觀察、分析、思考、討論，最后得出結論，這樣才有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和創(chuàng)作能力。有時實驗不一定獲得預期的效果，此時教師要引導學生分析失敗的原因，找出影響實驗效果的因素，從中吸取教訓，重新進行實驗，直到取得滿意的效果為止。
這樣不僅提高學生的實踐能力，而且還培養(yǎng)學生的耐挫能力。?05教師應具備的能力和知識結構： 現(xiàn)代社會，知識重量的增長及更新?lián)Q代加速、。
2.大連理工mba怎么樣
大連理工大學一直被譽為“中國現(xiàn)代管理教育的先驅，中國MBA教育的發(fā)祥地，中國管理案例教學法的先鋒”。三十余年現(xiàn)代管理教育的深厚積淀讓大工MBA教育日臻成熟和完善，致力于為企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者和高級管理人員提供一個國際先進管理理論與中國現(xiàn)實國情相結合、知識傳授與能力培養(yǎng)并重的教育與培訓平臺。
大連理工MBA學習方式分為全日制和非全日制兩種：
全日制MBA12萬元；非全日制普通班10萬元；非全日制英文班12萬元；非全日制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)班12萬元。學習年限為2-3年，計劃招生350人。
一、基本報考條件
(1)大學本科畢業(yè)后有3年以上工作經(jīng)驗的人員；
(2)獲得國家承認的高職高專畢業(yè)學歷或大學本科結業(yè)后，符合招生單位相關學業(yè)要求，達到大學本科畢業(yè)同等學力并有5年以上工作經(jīng)驗的人員；
(3)或獲得碩士學位或博士學位后有2年以上工作經(jīng)驗的人員。
二、課程設置
公共基礎課：社會主義市場經(jīng)濟理論與實踐，商務英語，管理經(jīng)濟學，數(shù)量決策方法。
專業(yè)基礎課：組織行為學，會計學，財務管理，營銷管理，運營管理，管理信息系統(tǒng)，人力資源管理，戰(zhàn)略管理（戰(zhàn)略模擬），商業(yè)倫理。
選修課：證券投資實務，管理溝通，高級商務英語，商法，電子商務，知識管理，國際金融，物流管理，企業(yè)稅務籌劃，領導學，項目管理，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，投資風險管理，公司治理，管理哲學，儒家思想與企業(yè)家精神，跨文化管理，金融工程，成本會計。
實踐課程：企業(yè)診斷咨詢實踐課程（必選），企業(yè)案例分析實踐課程（必選），創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程，拓展訓練，管理前沿講座，全國管理大賽，校際交流，社會公益，國內外考察與實踐，海外交換學習。
2018年：A線：在院校B線基礎上適度上浮，B線：國家A類線
2017年：總分170分，綜合84分，英語42分。
2016年：總分160，英語45、綜合95
參考資料：HZMBA
3.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育選修課什么時候開設的
其后，創(chuàng)業(yè)學生代表傳媒工程學院武曉雪作了經(jīng)驗分享，團隊在創(chuàng)業(yè)導師的指導下同學們團結協(xié)作、凝聚智慧、勤于思考、樂于吃苦成功的做成了一件件創(chuàng)業(yè)項目，為同學們的創(chuàng)業(yè)熱情樹立了信心，通過他們引領和帶動今后將有更多的同學參與創(chuàng)業(yè)。
渭南師院副書記趙伏友在最后的總結中指出，全體師生要統(tǒng)一思想、提高認識，切實理解深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育不僅不會影響傳統(tǒng)的專業(yè)教育，而且會促進傳統(tǒng)專業(yè)教育的轉型升級，促使專業(yè)教育和社會需求快速連接。趙伏友表示，渭南師范學院構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)化教育體制，要做五好件事：一是要修訂專業(yè)教學質量標準，完善人才培養(yǎng)方案，設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育目標要求，建立以需求為導向的學科專業(yè)機構和以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向的人才培養(yǎng)機制；二是建立校校、校企以及國際合作的協(xié)同運營機制；三是要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，開發(fā)開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必修課和選修課，改革教育方法和考核方式，開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐，建立一批大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校外實踐基地；四是改革教學和學籍管理制度，要允許保留學籍、休學創(chuàng)業(yè)；五是要加強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的建設，構建多元化三位一體導師制。
趙伏友還就近期渭南師范學院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作相關活動作了安排。
