(一)發(fā)揮共青團文化育人作用,營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍1、以校園文化活動為載體,積極營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境。
共青團組織要積極弘揚校園文化的育人功能,唱響主旋律,用豐富多彩的校園文化活動營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化環(huán)境。通過組織“科技文化藝術節(jié)”、“青年創(chuàng)業(yè)論壇”、“校園營銷精英挑戰(zhàn)賽”等活動,開展內容豐富、形式多樣的高品位的校園文化藝術活動,陶冶大學生的高尚情操,使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神成為校園文化、校園精神的重要內容。
2、加強職業(yè)生涯教育,引導學生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值目標。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個重要載體,與最初的職業(yè)指導相比,生涯教育已不只是指導學生選擇職業(yè)或就業(yè),而是重在以正確的人生觀、人才觀和職業(yè)觀引導學生,讓他們能從社會需要出發(fā),結合自己的特點,掌握合理選擇職業(yè)方向的能力。
生涯教育既可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識,還可以引導學生追求以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為自我價值取向和行為方式,幫助學生逐步建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值目標。(二)搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質訓練平臺,培育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神1、以科技競賽為抓手,培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識。
課外科技作品競賽是高校共青團開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的立足點,也是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)興趣的有效途徑,并在工作實踐中形成了體系。南通大學就逐步形成了“3+3+X”的多級競賽體系。
第一個“3”是指“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、青年創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)計劃大賽等3 個在全國影響較大且具有普遍意義的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽;第二個“3”是指南通大學課外學術科技作品競賽、大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、校園營銷精英挑戰(zhàn)賽;“X”是指除上述3 個主要競賽以外,有選擇性參加的競賽,如電子設計競賽、電子商務競賽等不具有普遍 意義的競賽。在競賽過程中推動學生參與科研活動,培育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情趣,增強青年學生的創(chuàng)業(yè)主動性。
2、以社會實踐為依托,激發(fā)青年大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。共青團通過組織暑期、寒假社會實踐活動,堅持把大學生社會實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結合,力爭在實踐中不斷激發(fā)青年學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情,強化創(chuàng)業(yè)內驅力。
在高年級團員青年中開展“學業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、事業(yè)”為主題的大學生社會實踐主題活動,進行有目的、有計劃的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓,鍛煉其執(zhí)行能力,提升綜合素質,為他們將來有效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。3、以勤工助學為紐帶,提升在校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力。
隨著高校勤工助學的不斷發(fā)展,越來越多的大學生開始從事經營型、管理型勤工助學工作,甚至有部分同學從事科研型勤工 助學工作,創(chuàng)辦勤工助學企業(yè),提前走上自主創(chuàng)業(yè)的道路。參與勤工助學實踐活動是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提升創(chuàng)業(yè)動力的一條重要途徑。
大學生通過參與“智力型”、“管理型”、“經營型”、“服務型”等類型的勤工助學活動,運用自己的聰明才智和知識能力,不斷推陳出新,創(chuàng)造性地解決工作中的各種問題,敢于和愿意承擔風險,嘗試做一些具有創(chuàng)新性質的事情,感受創(chuàng)業(yè)的艱難和快樂,在這過程中,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識就會在不知不覺中得到培養(yǎng),創(chuàng)新動力在不斷實踐中得到增強。(三)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務體系,提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力1、建立一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導師團,加強對青年學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動指導。
一方面,通過集中培訓,使教師了解創(chuàng)業(yè)教育、具備創(chuàng)業(yè)教育的基本知識。另一方面,在一些實踐結合密切的學科中,通過開展“產、學、研一體化”活動,讓教師深入高新技術企業(yè),體驗創(chuàng)業(yè)過程,積攢創(chuàng)業(yè)案例,豐富創(chuàng)業(yè)教學經驗。
高校在政策上鼓勵有能力的教師進行創(chuàng)業(yè),成就一批創(chuàng)業(yè)者兼學者,同時在政策上也吸引成功的創(chuàng)業(yè)者成為高校教師。在師資隊伍的結構上,學習美國的經驗,兼職教師和專職教師相搭配,主動吸納社會優(yōu)秀青年企業(yè)家、青年創(chuàng)業(yè)成功人士、政府官員成功的企業(yè)家作為兼職教師給學生開設課程,這樣既彌補了高校創(chuàng)業(yè)教育教師數(shù)量的不足,也實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教師個性、能力、學識和經驗的互補,優(yōu)化了師資結構。
2、建設一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地,培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)技能。實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還要增加投入和改善軟硬環(huán)境,組建堅實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐訓練基地。
其一是共青團組織主動 與企業(yè)聯(lián)姻,通過走產學研相結合的道路,以校企聯(lián)合的模式,創(chuàng)立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐訓練基地,實行“真項目、真操作、真環(huán)境”的見習模式,使學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動與企業(yè)之間形成良好的互動。其二是共青團組織牽頭建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會等組織機構,為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)演習場所,以項目化的運作手段,保證學生實踐訓練活動的開展,促進大學生與創(chuàng)業(yè)企業(yè)、創(chuàng)業(yè)者建立互動關系,體驗創(chuàng)業(yè)過程, 開展創(chuàng)業(yè)實踐, 提升創(chuàng)業(yè)企業(yè)的運行管理能力。
其三是通過其他形式多樣、豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動,推動學生參與科研,為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐平臺,提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,為將來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累有益經驗。3、培育一群團員青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型,打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的領軍人物。
完善創(chuàng)。
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雨露計劃
1 指導思想
以黨的十六屆五中、六中全會精神為指導,貫徹落實科學發(fā)展觀,緊緊圍繞新時期扶貧開發(fā)工作的目標任務,綜合運用資金扶持、宣傳引導和競爭、激勵等手段,開展多渠道、多層次、多形式的引導性培訓、職業(yè)技能培訓、創(chuàng)業(yè)培訓和農業(yè)實用技術培訓,全面提高貧困地區(qū)人口素質,增強其就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力,通過轉移就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè),努力增加貧困農民收入,改變貧困地區(qū)落后面貌,為社會主義新農村建設貢獻力量。
2 基本原則
(一)以人為本,注重開發(fā)。以貧困群眾為主體,在尊重他們意愿的基礎上,通過適當?shù)呐嘤柡鸵龑В岣咚麄兊淖晕曳e累、自我發(fā)展能力,實現(xiàn)人口資源向人力資本的有效轉變。
(二)突出重點,分類實施。針對不同地區(qū)、不同對象的不同需求,統(tǒng)籌計劃、突出重點,進行分類指導和培訓。
(三)緊跟市場,按需施教。以市場需求為導向,以提高就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力為目標,按照不同行業(yè)要求,采取不同內容和形式組織培訓,增強培訓的針對性和實效性。
(四)整合資源,創(chuàng)新機制。以現(xiàn)有教育培訓機構為主渠道,發(fā)揮多種培訓資源的作用,充分調動培訓機構、用人單位和農民群眾自身的積極性,多渠道、多層次、多形式地開展?jié)M足貧困地區(qū)社會主義新農村建設現(xiàn)實需要的各類培訓。
(五)政府主導,共同參與。在堅持政府主導的前提下,積極動員、引導和組織包括民營經濟、非政府組織和國際社會在內的社會各界,通過多種形式參與和支持“雨露計劃”的實施。
3 實施對象
當前,“雨露計劃”的對象主要有三類:
一是扶貧工作建檔立卡的青壯年農民(16-45歲);
二是貧困戶中的復員退伍士兵(含技術軍士,下同);
三是扶貧開發(fā)工作重點村的村干部和能幫助帶動貧困戶脫貧的致富骨干。
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