大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現狀分析
1.大學生怎樣提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
1 提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識 很多大學生往往不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，這是因為大學前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的，課本學習比社會活動更重要。
生活中處處有新知，大學生作為“七八點鐘的太陽”，應該在老師教學的第一課堂之外，積極開辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識，大學生們才會在課余思考實踐的問題，才能投身到課余實踐中來。
課余實踐的機會多了，才能結合理論產生創(chuàng)新思維，再利用創(chuàng)新思維指導實踐，實現“意識到實踐，實踐到意識，意識再到實踐”往復循環(huán)的認識飛躍[1]。 2 參加實踐活動提高素養(yǎng) 有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識之后，大學生應該積極參與各個類型的實踐活動，為自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經驗材料。
有效的實踐活動主要有四種： （1）科研訓練：在導師幫助下進行科研訓練可以充分利用大學的實驗室和科研資源，引導自身對于科學前沿的認識，提高實驗動手能力。 （2）學科競賽：主動參加學校或者教育部門組織的學科相關競賽（軟件設計競賽、智能車設計比賽等）能極大的提高快速學習能力，并檢驗自身時間管理和項目安排的能力。
（3）素質教育：多參加讀書會，借閱專業(yè)以外的書籍拓展自己的知識面；積極參加文藝體育活動，參加辯論隊或演講比賽，鍛煉口才；培養(yǎng)一個人文的興趣愛好，例如繪畫、攝影、徒步等。 （4）實習培養(yǎng)：積極參加校外兼職活動，鍛煉職業(yè)技能，了解盈利鏈的整個運作；參與產業(yè)基地或者公司實習，在拓展社會資源的同時摸清公司的基本運營流程[2]。
3 選擇合適的創(chuàng)業(yè)實踐方向 有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，廣泛參與實踐活動之后，學生會對自身的優(yōu)勢和劣勢、興趣和短板有充分認識。結合自身興趣和能力優(yōu)勢，選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的方向。
在確定方向之后，深入了解相關方向的理論知識，鉆研相關方向的實踐活動。例如對編程有興趣的學生，可參加多個軟件編程項目組，邊完成項目邊鞏固編程知識，達到事半功倍的效果；而對學科前沿知識有熱情的大學生，可積極聯系導師，爭取進入實驗室的機會，學習實驗方法和科研技巧等。
合理安排好校內學習和課余鉆研的時間，在項目中學習，在學習中進步。在一個方向上積累了足夠的經驗，就可以準備自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題了。
4 組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生團隊 現代社會已經脫離了單打獨斗，團隊合作對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說是必要的前提。團隊初期組建的方式主要有三種：1.興趣組合式。
要求每一個組員對同一個課題有著極大的興趣和熱情，這樣保證了團員的工作效率和積極性。團員的尋找可以在校內相關社團展開，也可以在網上論壇和社交部落上尋找。
2.零件拼湊式。這需要組團人對整個課題有初步的規(guī)劃，按照初期的計劃表根據需求找到相關優(yōu)勢的人才。
例如一個賣產品的項目，需要研發(fā)產品的人和營銷產品的人，這兩類要求可以分開來找。3.導師推薦制。
如果課題由具有經驗的導師指導，可以讓他充當組團人來組織整個團隊，因為他有相關項目經驗，知道什么樣的團隊能成功。 在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的前期要找好自己在團隊內的角色。
團隊的隊長需要具備責任心、耐心，還要有可以作為全隊榜樣的干勁和斗志，副隊長需要協調好組員之間的關系，普通組員各司其職，該出力的時候不要扯全隊后腿，負責撰寫報告的組員要緊跟項目進展。 5 在項目中鍛煉職業(yè)技能 大學生應該充分利用項目的機會鍛煉自身，發(fā)展職業(yè)技能。
大學生一般都是通過嘗試不同的實踐活動最終確認創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的方向，在這個方向上又經過長期的理論準備和反復實踐，不妨利用這個方向上的積累優(yōu)勢給自己擇業(yè)增加籌碼。例如以科研為目標的同學，要在項目中鍛煉好自己的科學精神，打好理論基礎，學會寫合格的研究文獻；參加軟件硬件項目的同學，可總結自己在項目中的實踐經驗，提高動手能力和項目開發(fā)水平，縮短就業(yè)時的實習期；在項目中負責營銷和對外聯系的同學，要總結好自己項目管理和對外公關的經驗，為將來從事同類型的工作打下基礎。
上述提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路希望能夠給有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學生和指導教師以啟示，大學生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力不僅可以提高工作中遇到問題解決問題的能力，更為自身將來的發(fā)展拓展了道路。當前，國家正在推進整個社會教育現代化的發(fā)展，作為排頭兵的大學生更有責任和義務去主動提高自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。
2.大學生科技學術與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評定(100字)
大學生素質拓展證書填寫標準一、六大模塊簡介A.思想道德與政治素養(yǎng)：體現思想政治素質B.社會實踐與志愿服務：體現理論與實踐相結合C.學術科技與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新：體現創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力D.文化藝術與身心發(fā)展：體現文化藝術修養(yǎng)E.社團活動與社會工作：體現組織管理能力F.技能培訓與其他：體現技能掌握能力二、六大模塊具體內容入黨、轉正情況，個人獲得的榮譽稱號。
主要指學生參加黨、團組織的重要活動及在思想認識，道德品質等方面的表現。要求大學生具有崇高的理想和堅定的信念；具有熱愛祖國，擁護中國共產黨領導的思想覺悟；具有投身改革，樂于奉獻的時代精神；具有高度的社會責任感；具有自強不息和求實創(chuàng)新的優(yōu)良品質。
內容示例：1、學生業(yè)余黨校培訓2、學生業(yè)余團校培訓3、紅安革命傳統教育4、主題教育（主題黨日、主題團日）5、大學生思想動態(tài)調研座談會6、社團積極分子、優(yōu)秀委員、優(yōu)秀干事等榮譽稱號7、其它能體現思想政治與道德修養(yǎng)的組織拓展條目例：√獲武漢科技大學XX年本科生軍訓優(yōu)秀個人稱號。如：2009年10月，獲2009年本科生軍訓優(yōu)秀個人稱號。
√參加武漢科技大學第X期（骨干/基礎）團校培訓并結業(yè)。如：2009年12月，參加武漢科技大學第二期“科大英才”大學生骨干培訓班并結業(yè)。
√被發(fā)展為中共預備黨員（或轉為正式黨員）。如：2009年10月，轉為中共正式黨員。
√獲武漢科技大學XX年度優(yōu)秀學生干部稱號。如：2009-2010年度，獲武漢科技大學優(yōu)秀學生干部稱號。
*被推選為入黨積極分子不填寫。寒暑假社會實踐的地點、實踐內容，志愿服務的地點、服務內容等。
主要指學生組織或參加社會實踐、志愿服務等活動及在活動中的表現和取得的成果。要求學生在參與社會實踐與志愿服務的過程中能把理論知識與社會實踐緊密結合起來；具有較強的環(huán)境適應能力；具有一定的社會洞察能力；具有崇高的奉獻精神；具有較強的社會責任感。
內容示例：1、寒暑期社會實踐活動——暑期理論學習與宣傳、社會考察與調研、科學創(chuàng)新與研究、“三下鄉(xiāng)”與“四進社區(qū)”等2、志愿服務活動——“中國注冊志愿者證”上予以認證并計入志愿者時長的所有志愿活動。（志愿服務統一寫在一條中，該條目首先注明“中國注冊志愿者證”上的志愿時長，再在其后補充若干條含金量較高的志愿活動。）
3、其它能體現社會實踐與志愿服務的素質拓展條目例：√XX年在X地（單位）參加寒（暑）假社會實踐（實習），負責X工作（開展調查研究），撰寫X報告（撰寫的報告獲“優(yōu)秀實踐報告”/本人獲“社會實踐優(yōu)秀個人”）。如： 2010年7月，在通山縣參加武漢科技大學赴通山縣大畈鎮(zhèn)大坑村暑期社會實踐，負責調查研究工作。
撰寫XX報告，獲XX獎。√XX—XX年志愿服務總時長為X小時。
其中參加XX組織的到XX地的XX志愿活動。如：2009-2010，志愿服務時長共為20小時。
其中2009年10月，參加武漢科技大學外國語學院組織的青菱鄉(xiāng)義務家教活動。*獻血、勤工儉學等不能表現個人能力的活動不填寫。
*游覽觀光類活動不填寫。*班級聯誼類活動不填寫。
參加各類學術、科技、創(chuàng)業(yè)比賽，或相關活動的情況。主要指學生課外從事的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動以及在參加各級各類學術、科技、創(chuàng)業(yè)等比賽取得的成績。
要求大學生具有扎實的專業(yè)基礎知識；熟練掌握一到兩門外語和運用計算機等現代化工具；具有較高的文化素質和知識底蘊；具有對新技術新觀念的跟蹤和鑒別能力；具有創(chuàng)新的意識和良好的思維習慣。內容示例： 1、全國“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽 2、機器人足球競賽 3、“飛思卡爾”杯全國大學生智能車比賽 4、全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽5、全國結構設計競賽 6、獎學金7、全國大學生數學建模競賽 8、全國大學生英語系列賽事9、全國大學生電子設計競賽10、創(chuàng)業(yè)計劃大賽 11、自行創(chuàng)業(yè)（需要證明材料，如營業(yè)執(zhí)照等）12、其它能體現學術科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質拓展條目例：√**年獲武漢科技大學XX等XX獎學金。
如：2010年9月獲二等許家印獎學金?！太@第X屆“XX”（學術或學術比賽）X獎。
如：2009年，調研報告《XX》，獲中國第九屆人文社科競賽二等獎?！陶撐摹禭X》在《XX》刊物（X年第X期）上發(fā)表。
如：2008年，《對我國傍名牌現象的思考》在XX經濟周刊上發(fā)表。*學習成績及排名不寫。
*轉發(fā)他人文章不填寫。參加晚會、運動會、辯論賽、演講比賽、書畫比賽等活動的情況。
主要指學生參與的文體藝術活動和取得的成績，以及有益于身心健康發(fā)展的其他經歷。要求大學生具有一定的文化藝術修養(yǎng)；具有開拓進取的健全人格；具有適應環(huán)境、善于調節(jié)的健康心理；具有勝任學習和工作的健壯體魄。
內容示例： 1、校園十佳歌手大賽2、校園辯論賽3、女生節(jié)4、運動會（校級獲獎）5、寢室設計大賽（校級獲獎）6、其它能體現文化藝術與身心發(fā)展的素質拓展條目例：√獲武漢科技大學第X屆運動會（**項目）第X名。如：2009年10月，參加武漢科技大學第47屆運動會并在男子100米項目中獲第一名。
√參加武漢科技大學（X學院）XX比賽（文化性）獲X獎。如：2009年11月，參加理學院新生辯論賽。
3.二,淺析創(chuàng)新能力 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對當代大學生如此重要,那么什么叫創(chuàng)
1. 創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是大學生素質教育的核心
創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是人的綜合能力的外在表現，它是以深厚的文化底蘊、高度綜合化的知識、個性化的思想和崇高的精神境界為基礎的。心理學領域的最新研究也表明，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是一種認識、人格、社會層面的綜合體，涉及人的心理、生理、智力、思想、人格等諸多方面，并且和這些方面相輔相成，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力能鞏固和豐富人的綜合素質。
2. 創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是大學生獲取知識的關鍵
在知識經濟時代，知識的增長率加快，知識的陳舊周期不斷縮短，知識轉化的速度猛增。在這種情形下，知識的接受變得并不重要，重要的是知識的選擇、整合、轉換和操作。學生最需要掌握的是那些包攝面廣、遷移性強、概括程度高的“核心”知識，而這些知識并非是靠言語所能“傳授”的，它只能通過學生主動地“構建”和“再創(chuàng)造”而獲得，這就需要大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力在其中主動的發(fā)揮作用。
3. 創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是大學生終身學習的保證
隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大，高等教育職能正在由精英教育向素質教育轉化，學習也正由階段教育向終身教育轉化，學習將成為個人生存、競爭、發(fā)展和完善的第一需要。在知識的無限膨脹，陳舊周期迅速縮短的情況下，大學生的社會職業(yè)將變成更加不穩(wěn)定。在創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的指引下，大學生有能力在畢業(yè)之后，利用各種有利條件，根據所從事的工作不斷完善自身的知識和能力結構，更好地達到完善自我和適應社會的目的，從而為終身教育打下堅實的基礎。
4.如何培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
近年來，就業(yè)難成為大學生的普遍壓力，成為社會關注的焦點。
在這種情況下，以自主創(chuàng)業(yè)為主導的自我聘用的就業(yè)模式，成為畢業(yè)生實現就業(yè)的新模式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為就業(yè)指導的新導向。同時，在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是我國經濟結構調整，建立創(chuàng)新型國家的需要。
1高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現狀 1.1高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力普遍較差 由于高職院校生源情況，導致高職學生基礎知識普遍較差，能把專業(yè)知識學扎實就需要花費其很多時間和精力，就談不上開展學術研究，發(fā)表論文或申請專利。筆者所在學院的學生參加近兩屆全國“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品大賽和創(chuàng)業(yè)計劃大賽重慶賽區(qū)比賽，是全市三十多所高職院校中獲獎獎項最高，數量最多的，但高職院校普遍獲獎較少，等次較低，總體而言，比起本科院校還有很大的差距和不足，顯示高職院校創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力普遍較差。
1.2高職院校學生創(chuàng)業(yè)人數較少，且成功率低 根據筆者所在學院所做的高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題的問卷調查統計，畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)意向的占到15.2%，但遠低于39.5%的全國平均水平。高職學生創(chuàng)業(yè)興趣不是很高，勇于創(chuàng)業(yè)的人數就更少，據筆者了解，近幾年來筆者所在學校的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的人數及其微少。
2高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足的主要原因 2.1高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的滯后 雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育十分重要，但我國高校創(chuàng)業(yè)教育開展比較晚，比國外發(fā)達國家起步晚了十余年。而高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是近兩年才開始，而目前開展的創(chuàng)業(yè)教育普遍是以開展第二課堂的“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”為主，很少有高職院校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到學校的第一課堂中。
筆者所在的學院雖然已經把《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程納入學院統一的選修課中，但尚未沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合到整個教學體系和人才培養(yǎng)計劃中，也沒有“全過程”培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。另一方面師資匱乏是影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要原因，目前高職院校幾乎沒有專門從事大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師。
2.2缺乏濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍 高職院校為豐富學生的業(yè)余生活和提高學生綜合素質，開展了豐富多彩的第二課堂活動，但是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的活動較少，筆者所在的學院每年開展第二課堂活動60余項，但每年僅有三項涉及到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動，但參加活動的人數比其它活動相比較少，而且作品質量較本科院校較低，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校屬于“精英教育”，尚未融人普通大學生的業(yè)余生活。學校沒有營造有利于大學生健康成長的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力很難在校園活動中培養(yǎng)和加強。
3對策探討 3.1改變教育價值觀，培養(yǎng)社會需要的學生。 首先是要改變傳統的教育價值觀。
由于思想認識不足，很多高職院校尚未把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學校整體教育教學中，沒有結合學校實際情況建立學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機制和體制。教育的主要功能是向社會輸送人才，目前國家和社會需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才，高校就有義務和責任培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，基于這種教育價值觀的基礎上，將學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力納入人才培養(yǎng)目標并加以實施，才能推動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
3.2加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的第一課堂主陣地建設 一是構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論課程體系。要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入各專業(yè)培養(yǎng)計劃，需要在課程設置、教學內容、教學方法、教學手段等方面進行探索。
學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在校期間的“全過程”教育，要求從新生入學到畢業(yè)整個過程全部貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。 二是要加強實踐課程。
深化“校企合作”，開展“學生走入企業(yè)和企業(yè)進入學?！钡然顒?，經常邀請成功企業(yè)家深入學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，樹立學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。利用“頂崗實習”階段，讓學生深入企業(yè)，了解如何開辦企業(yè)，如何管理企業(yè)等企業(yè)運作過程，融入企業(yè)文化，為學生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)打下基礎。
三是加強師資建設。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須要有一支素質高、業(yè)務精、有愛心、講奉獻的師資團隊。
學校在引進師資的時候應適當引進一些這方面的教師，積極鼓勵教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科學研究，支持教師深入企業(yè)開展創(chuàng)業(yè)實踐，打造一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊，推動學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。 3.3加強第二課堂對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進作用 第二課堂教育作為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的補充也是必不可少的，當前，高職院校第一課堂尚未全面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的情況下，第二課堂的作用尤為重要。
一是加強學術科技類學生社團的建設。學術科技類社團具有較強學術性和科學性，有助于學生實踐創(chuàng)新能力的提高，有助于學術氛同的營造。
筆者所在的學校目前有學術科技類社團3個，參加學生數百人，在每年的“科技活動周”、“學術科技作品大賽”、“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”中表現逐年增好，取得較好成績。加強此類社團的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。
二是推動大學生創(chuàng)業(yè)園建設。創(chuàng)業(yè)園是學校開展的全真環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，學生能夠在開辦自己的實體公司中增強專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，但高職院校普遍沒有創(chuàng)業(yè)園。
創(chuàng)業(yè)園不僅是學校創(chuàng)業(yè)實踐基地，而且可以通過創(chuàng)業(yè)園作為平臺進行經驗交流與創(chuàng)業(yè)能力指導，。
5.淺談對當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識
去百度文庫，查看完整內容>內容來自用戶：大膽地走淺談對當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識外語翻譯四班摘要：隨著社會的發(fā)展，社會對人的發(fā)展也提出了新的要求，自主創(chuàng)新能力成了當代人才的一個重要特征。
本文簡單地介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念及其可能性與重要性，并且就大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的利弊情況做了簡單的分析與總結。關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可能性與重要性利弊情況具體實現人的發(fā)展與社會的發(fā)展是息息相關的，隨著社會的發(fā)展，社會對人的發(fā)展也提出了新的要求。
在當今經濟高速發(fā)展、科技再攀高峰的社會背景之下，自主創(chuàng)新能力成為衡量人才的一個重要標準。然而，我國傳統教育培養(yǎng)出來的人才與創(chuàng)新型人才還有很大的差別，于是，應時代要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在黨的推動之下產生了。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包含了“創(chuàng)新”與“創(chuàng)業(yè)“兩個點。創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，它有別于傳統教育的一種新型教育模式。
而創(chuàng)業(yè)教育是一個動態(tài)的過程，它的核心價值觀就是事業(yè)心與開拓技能的培養(yǎng)，就是一個人開創(chuàng)性形成的教育。把兩者結合起來，我們可以這樣理解，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是基于創(chuàng)新教育基礎上所進行的創(chuàng)業(yè)教育。
近些年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在各大高校開展起來，為廣大的大學生提供一條新的道路，為社會培養(yǎng)自助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。那么，大學生又該如何進行創(chuàng)創(chuàng)業(yè)實現自己的夢想呢？創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是我們大學生畢業(yè)之后的一條出路，但不是唯一的出路。
在社會呼吁自主創(chuàng)業(yè)的大壞境之下，我們大學生必須結合自身的優(yōu)缺點，權衡利弊，慎重考慮各方。
6.急求關于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的論文
一.***大學畢業(yè)后的十年規(guī)劃 （2005年-2015年，20歲至30歲） 美好愿望：事業(yè)有成，家庭幸福 方 向：企業(yè)高級管理人員 總體目標：完成碩士、博士的學習，進入**著名外資企業(yè)，成為高層管理者。
已進行情況：讀完碩士，進入一家外資企業(yè)，想繼續(xù)攻讀博士學位。 二.社會環(huán)境規(guī)劃和職業(yè)分析（十年規(guī)劃） 1、社會一般環(huán)境： 中國政治穩(wěn)定，經濟持續(xù)發(fā)展。
在全球經濟一體化環(huán)境中的重要角色。經濟發(fā)展有強勁的勢頭，加入WTO后，會有大批的外國企業(yè)進入中國市場，中國的企業(yè)也將走出國門。
2、管理職業(yè)特殊社會環(huán)境： 由于中國的管理科學發(fā)展較晚，管理知識大部分源于國外，中國的企業(yè)管理還有許多不完善的地方。中國急需管理人才，尤其是經過系統培訓的高級管理人才。
因此企業(yè)管理職業(yè)市場廣闊。 要在中國發(fā)展企業(yè)，必須要適合中國的國情，這就要求管理的科學性與藝術性和環(huán)境動態(tài)適應相結合。
因此，受中國市場吸引進入的大批外資企業(yè)都面臨 著本土化改造的任務。這就為準備去外企做管理工作的人員提供了很多機會。
三.行業(yè)環(huán)境分析和企業(yè)分析 1、行業(yè)分析： 本人所在**公司為跨國性會計事務所。屬管理咨詢類企業(yè)。
由于中國加入WTO，商務運作逐漸全球化，國內企業(yè)經營也逐步與國際慣例接軌，因此這類企業(yè)在近年來引進中國后得到迅猛的發(fā)展。 2、企業(yè)分析： **公司是全球四大會計事務所，屬股份制企業(yè)，企業(yè)領導層風格穩(wěn)健，公司以“誠信、穩(wěn)健、服務、創(chuàng)新”為核心價值觀，十年來穩(wěn)步在全球推廣業(yè)務，目前在全球10余個國家、地區(qū)設有分支機構。
公司2000年進入中國，同年在上海設立分支機構。經營中穩(wěn)健拓展業(yè)務的同時重點推行公司運作理念，力求與發(fā)展中的共同進步。
本人十分認同公司的企業(yè)文化和發(fā)展戰(zhàn)略，但公司事務性工作太過繁忙，無暇進行個人自我培訓，而且提升空間有限。但總體而言，作為第一份工作可以接觸到行業(yè)頂尖企業(yè)的經營模式是十分幸運的，本人可能在本企業(yè)實現部分職業(yè)生涯目標。
四.個人分析與角色建議 1.個人分析： （1）自身現狀： 英語水平出眾，能流利溝通；法律專業(yè)扎實，精通經貿知識；具有較強的人際溝通能力；思維敏捷，表達流暢；在大學期間長期擔任學生干部，有較強的組織協調能力；有很強的學習愿望和能力。 （2）測評結果（略） 2.角色建議： 父親：“要不斷學習，能力要強”；“工作要努力，有發(fā)展，要在大城市，方便我們退休后搬來一起居住生活?！?/p>
母親：工作要上進 ，婚姻不要誤。 老師：“聰明、有上進心、單純、乖巧”，缺乏社會經驗” 同學：“有較強的工作能力”，“適合做白領”。
…… 五.職業(yè)目標分解與組合 職業(yè)目標：著名外資企業(yè)高級管理人員。 1.2005-2008年： 成果目標；通過實踐學習，總結出適合當代中國國情的企業(yè)管理理論 學歷目標：碩士研究生畢業(yè)，取得碩士學位；取得律師從業(yè)資格、通過GRE和英語高級口譯考試 職務目標：外企企業(yè)商務助理 能力目標：具備在經濟領域從事具體法律工作的理論基礎，通過實習具有一定的實踐經驗；接觸了解涉外商務活動；英語應用能力具備權威資格認證；有一定的科研能力，發(fā)表5篇以上論文。
經濟目標：在校期間兼職，年收入1萬元；商務助理年薪5萬 2.2005年-2010年： 學歷目標：通過注冊會計師考試 職務目標：外資企業(yè)部門經理 能力目標：熟練處理本職務工作，工作業(yè)績在同級同事中居于突出地位；熟悉外資企業(yè)運作機制及企業(yè)文化，能與公司上層進行無阻礙地溝通。 經濟目標：年薪10萬 3.2005年-2010年： 學歷目標：攻讀并取得博士學位 職務目標：著名外資企業(yè)高級管理人員，大學的外聘講師 能力目標：科研能力突出，在國外權威刊物發(fā)表論文； 形成自己的管理理念，有很高的演講水平，具備組織、領導一個團隊的能力；與公司決策層有直接流暢的溝通；具備應付突發(fā)事件的心理素質和能力；有廣泛的社交范圍，在業(yè)界有一定的知名度。
經濟目標：年薪25萬 六.成功標準 我的成功標準是個人事務、職業(yè)生涯、家庭生活的協調發(fā)展。 只要自己盡心盡力，能力也得到了發(fā)揮，每個階段都有了切實的自我提高，即使目標沒有實現（特別是收入目標）我也不會覺得失敗，給自己太多的壓力本身就是一件失敗的事情。
為了家庭犧牲職業(yè)目標的實現，我認為是可以理解的。在28歲之前一定要有自己的家庭。
七.職業(yè)生涯規(guī)劃實施方案 差距：1、跨國企業(yè)先進的管理理念和豐富的管理經驗；2、作為高級職業(yè)經理人所必備的技能、創(chuàng)新能力；3、快速適應能力欠缺；4、身體適應能力有差距。5、社交圈太窄。
八、縮小差距的方法： 1.教育培訓方法 （1）充分利用碩士研究生畢業(yè)前在校學習的時間，為自己補充所需的知識和技能。包括參與社會團體活動、廣泛閱讀相關書籍、選修、旁聽相關課程、報考技能資格證書等。
時間：2008年7月以前。 （2）充分利用公司給員工提供的培訓機會，爭取更多的培訓機會。
時間：長期 （3）攻讀管理學博士學位。時間：五年以內 2.討論交流方法 （1）在校期間多和老師、同學討論交流，畢業(yè)后選擇和其中某些人經常進行交流。
（2）在工作中積極與直接上司溝通、加深了解；利用校友。
