教育部創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)導師培訓
1.中關(guān)村萬(wàn)眾創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)中心是個(gè)什么機構
中關(guān)村萬(wàn)眾創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)中心是中關(guān)村科技園區主管的非營(yíng)利性社會(huì )服務(wù)機構。
中心以促進(jìn)我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育產(chǎn)業(yè)為己任，立足中關(guān)村國家自主創(chuàng )新示范區，發(fā)揮中關(guān)村的自主創(chuàng )新引領(lǐng)和輻射作用，整合社會(huì )資源，以創(chuàng )新驅動(dòng)為指導，建設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育綜合服務(wù)平臺，推動(dòng)我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育生態(tài)體系建設。中心主要接受政府委托，并與社會(huì )組織廣泛合作，開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理論研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、成果轉化及其他創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育相關(guān)工作。
中心下設辦公室、財務(wù)部、師資培訓部、校企合作辦公室、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)研究院、數字經(jīng)濟研究院、兒童體育運動(dòng)科學(xué)發(fā)展創(chuàng )新研究院等行政與研究部門(mén)。中心建設有中關(guān)村創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)MOOC平臺和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)服務(wù)平臺，開(kāi)發(fā)的3E精彩課堂師資培訓和“直通中關(guān)村”創(chuàng )業(yè)實(shí)驗室項目已納入教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目。
成立了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)家委員會(huì )和中關(guān)村創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)導師庫。
2.高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教師培訓制度
堅持育人為本，提高培養質(zhì)量。
把深化高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革作為推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口，樹(shù)立先進(jìn)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理念，面向全體、分類(lèi)施教、結合專(zhuān)業(yè)、強化實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升人力資本素質(zhì)，努力造就大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新的生力軍。 堅持問(wèn)題導向，補齊培養短板。
把解決高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育存在的突出問(wèn)題作為深化高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的著(zhù)力點(diǎn)，融入人才培養體系，豐富課程、創(chuàng )新教法、強化師資、改進(jìn)幫扶，推進(jìn)教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結合，突破人才培養薄弱環(huán)節，增強學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。 堅持協(xié)同推進(jìn)，匯聚培養合力。
把完善高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體制機制作為深化高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的支撐點(diǎn)，集聚創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育要素與資源，統一領(lǐng)導、齊抓共管、開(kāi)放合作、全員參與，形成全社會(huì )關(guān)心支持創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的良好生態(tài)環(huán)境。 （一）完善人才培養質(zhì)量標準。
制訂實(shí)施本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國家標準，修訂實(shí)施高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準和博士、碩士學(xué)位基本要求，明確本科、高職高專(zhuān)、研究生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育目標要求，使創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力成為評價(jià)人才培養質(zhì)量的重要指標。相關(guān)部門(mén)、科研院所、行業(yè)企業(yè)要制修訂專(zhuān)業(yè)人才評價(jià)標準，細化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)能力要求。
不同層次、類(lèi)型、區域高校要結合辦學(xué)定位、服務(wù)面向和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育目標要求，制訂專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量標準，修訂人才培養方案。 （二）創(chuàng )新人才培養機制。
實(shí)施高校畢業(yè)生就業(yè)和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才供需年度報告制度，完善學(xué)科專(zhuān)業(yè)預警、退出管理辦法，探索建立需求導向的學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構和創(chuàng )業(yè)就業(yè)導向的人才培養類(lèi)型結構調整新機制，促進(jìn)人才培養與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、創(chuàng )業(yè)就業(yè)需求緊密對接。深入實(shí)施系列“卓越計劃”、科教結合協(xié)同育人行動(dòng)計劃等，多形式舉辦創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)驗班，探索建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的協(xié)同育人新機制，積極吸引社會(huì )資源和國外優(yōu)質(zhì)教育資源投入創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養。
高校要打通一級學(xué)科或專(zhuān)業(yè)類(lèi)下相近學(xué)科專(zhuān)業(yè)的基礎課程，開(kāi)設跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)的交叉課程，探索建立跨院系、跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)交叉培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才的新機制，促進(jìn)人才培養由學(xué)科專(zhuān)業(yè)單一型向多學(xué)科融合型轉變。 （三）健全創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系。
各高校要根據人才培養定位和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育目標要求，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育有機融合，調整專(zhuān)業(yè)課程設置，挖掘和充實(shí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育資源，在傳授專(zhuān)業(yè)知識過(guò)程中加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。面向全體學(xué)生開(kāi)發(fā)開(kāi)設研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng )業(yè)基礎、就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導等方面的必修課和選修課，納入學(xué)分管理，建設依次遞進(jìn)、有機銜接、科學(xué)合理的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)門(mén)課程群。
各地區、各高校要加快創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程信息化建設，推出一批資源共享的慕課、視頻公開(kāi)課等在線(xiàn)開(kāi)放課程。建立在線(xiàn)開(kāi)放課程學(xué)習認證和學(xué)分認定制度。
組織學(xué)科帶頭人、行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才，聯(lián)合編寫(xiě)具有科學(xué)性、先進(jìn)性、適用性的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育重點(diǎn)教材。 （四）改革教學(xué)方法和考核方式。
各高校要廣泛開(kāi)展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，擴大小班化教學(xué)覆蓋面，推動(dòng)教師把國際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗融入課堂教學(xué)，注重培養學(xué)生的批判性和創(chuàng )造性思維，激發(fā)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)靈感。運用大數據技術(shù)，掌握不同學(xué)生學(xué)習需求和規律，為學(xué)生自主學(xué)習提供更加豐富多樣的教育資源。
改革考試考核內容和方式，注重考查學(xué)生運用知識分析、解決問(wèn)題的能力，探索非標準答案考試，破除“高分低能”積弊。 （五）強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。
各高校要加強專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室、虛擬仿真實(shí)驗室、創(chuàng )業(yè)實(shí)驗室和訓練中心建設，促進(jìn)實(shí)驗教學(xué)平臺共享。各地區、各高校科技創(chuàng )新資源原則上向全體在校學(xué)生開(kāi)放，開(kāi)放情況納入各類(lèi)研究基地、重點(diǎn)實(shí)驗室、科技園評估標準。
鼓勵各地區、各高校充分利用各種資源建設大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園、創(chuàng )業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng )業(yè)基地，作為創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐平臺，建好一批大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地、創(chuàng )業(yè)示范基地、科技創(chuàng )業(yè)實(shí)習基地和職業(yè)院校實(shí)訓基地。完善國家、地方、高校三級創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)訓教學(xué)體系，深入實(shí)施大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃，擴大覆蓋面，促進(jìn)項目落地轉化。
舉辦全國大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽，辦好全國職業(yè)院校技能大賽，支持舉辦各類(lèi)科技創(chuàng )新、創(chuàng )意設計、創(chuàng )業(yè)計劃等專(zhuān)題競賽。支持高校學(xué)生成立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)協(xié)會(huì )、創(chuàng )業(yè)俱樂(lè )部等社團，舉辦創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)講座論壇，開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。
（六）改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度。 各高校要設置合理的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)分，建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)分積累與轉換制度，探索將學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)驗、發(fā)表論文、獲得專(zhuān)利和自主創(chuàng )業(yè)等情況折算為學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項目實(shí)驗等活動(dòng)認定為課堂學(xué)習。
為有意愿有潛質(zhì)的學(xué)生制定創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養計劃，建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)檔案和成績(jì)單，客觀(guān)記錄并量化評價(jià)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)情況。優(yōu)先支持參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的學(xué)生轉入相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習。
實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。設立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)獎學(xué)金，并在現有相關(guān)評優(yōu)評先項目中拿出一定比例用于表。
3.福建商學(xué)院好不好
福建商學(xué)院是福建省人民政府舉辦的省屬公辦全日制普通本科高校，2016年3月經(jīng)教育部批準正式建立。學(xué)校前身為福建商業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校和福建對外經(jīng)濟貿易職業(yè)技術(shù)學(xué)院，辦學(xué)淵源可追溯到成立于1906年的“福州青年會(huì )書(shū)院”和“福建官立商業(yè)學(xué)堂”。歷經(jīng)110年辦學(xué)歷程，薪火相傳，自強不息，在社會(huì )上享有“閩商搖籃”和“外貿搖籃”的美譽(yù)。先后被教育部等六部委評為“全國職業(yè)教育先進(jìn)單位”和“全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗50強高校”，連續五屆被評為福建省文明學(xué)校。2017年5月，獲國務(wù)院僑辦批準成為“海外惠僑工程——中餐繁榮基地”項目高校。
學(xué)校坐落于福建省福州市，現有鼓樓、連江、馬尾三個(gè)校區，占地面積1500余畝，校園環(huán)境優(yōu)美，是福建省生態(tài)文明教育基地。現有在校生10000余人。
學(xué)校現有專(zhuān)任教師600余人，高級職稱(chēng)占40%，具有博士、碩士學(xué)位的教師占專(zhuān)任教師總數的80%以上，其中有享受?chē)鴦?wù)院特殊津貼專(zhuān)家1人，全國高校教學(xué)名師1人，省級高校教學(xué)名師10人，省青年杰出人才1名，省工藝美術(shù)大師2名，省級專(zhuān)業(yè)帶頭人19名，碩士生導師4名。學(xué)校聘請了來(lái)自美國、英國、日本、西班牙、意大利、奧地利、波蘭等國外教15名。還聘請了一批來(lái)自企業(yè)行業(yè)，具備相關(guān)資質(zhì)和豐富實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗專(zhuān)業(yè)人士和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人任兼職教師。學(xué)校擁有省級教學(xué)團隊6個(gè)。
學(xué)校專(zhuān)業(yè)齊全、特色鮮明。現有會(huì )計系、國際經(jīng)濟與貿易系、工商管理系、管理工程系、信息工程系、外語(yǔ)系、旅游與酒店管理系、傳媒系、藝術(shù)設計系、計算機與科學(xué)系、金融系、人文與公共管理系、營(yíng)銷(xiāo)物流系、海外教育學(xué)院及基礎部、思政部、繼續教育部等17個(gè)教學(xué)系（部）。開(kāi)設有國際商務(wù)、電子商務(wù)、財務(wù)管理、金融工程、藝術(shù)設計學(xué)、審計學(xué)、會(huì )展經(jīng)濟與管理等10個(gè)本科專(zhuān)業(yè)和40余個(gè)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，初步形成了管、經(jīng)、工、文等相互支撐、交叉滲透、協(xié)調發(fā)展的學(xué)科體系。現有教育部和財政部支持的國家級重點(diǎn)建設專(zhuān)業(yè)4個(gè)，省級精品專(zhuān)業(yè)11個(gè)，省級示范專(zhuān)業(yè)14個(gè)，省級服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色專(zhuān)業(yè)4個(gè)，省級創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)5個(gè)，省級實(shí)驗教學(xué)示范中心2個(gè)，省級精品課程31門(mén)；省級高等學(xué)校教學(xué)改革綜合試驗項目7項，現代學(xué)徒制培養項目4個(gè)，閩臺高校聯(lián)合培養人才項目6項。先后獲得國家級教學(xué)成果二等獎2項，省級教學(xué)成果特等獎2項、一等獎4項、二等獎4項。
學(xué)校已建成較為穩定的校外實(shí)習、實(shí)訓基地370多個(gè)，其中，省級以上大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地5個(gè)；擁有校內實(shí)訓室216間，校內實(shí)訓基地（中心）24個(gè)，其中中央財政支持實(shí)訓基地2個(gè)、福建省財政支持實(shí)訓基地4個(gè)，省級示范性實(shí)訓基地2個(gè)，學(xué)校是福建省高校畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)培訓基地。
學(xué)校現有專(zhuān)任教師600余人，高級職稱(chēng)占40%，具有博士、碩士學(xué)位的教師占專(zhuān)任教師總數的80%以上，其中有享受?chē)鴦?wù)院特殊津貼專(zhuān)家1人，全國高校教學(xué)名師1人，省級高校教學(xué)名師10人，省青年杰出人才1名，省工藝美術(shù)大師2名，省級專(zhuān)業(yè)帶頭人19名，碩士生導師4名。學(xué)校聘請了來(lái)自美國、英國、日本、西班牙、意大利、奧地利、波蘭等國外教15名。還聘請了一批來(lái)自企業(yè)行業(yè)，具備相關(guān)資質(zhì)和豐富實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗專(zhuān)業(yè)人士和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人任兼職教師。學(xué)校擁有省級教學(xué)團隊6個(gè)。
學(xué)校充分發(fā)揮地處“海上絲綢之路”重要發(fā)祥地和福州自貿區及毗鄰臺港澳、面向東南亞的區位優(yōu)勢，依托行業(yè)，積極開(kāi)展廣泛的合作辦學(xué)，與德國、澳大利亞、加拿大、日本等國高校舉辦合作項目，與臺灣中原大學(xué)、建國科技大學(xué)、育達科技大學(xué)等進(jìn)行閩臺合作。與阿里巴巴、中國人壽、中國銀行、建設銀行、沃爾瑪集團等廣泛開(kāi)展校企合作；與馬尾長(cháng)安投資區聯(lián)合推動(dòng)“校港聯(lián)動(dòng)”等項目，各項合作成果顯著(zhù)，先后被新華社、中央電視臺、中國青年報、中國教育報等多家國家級主流媒體關(guān)注報道。
學(xué)校注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和應用能力，積極組織學(xué)生參加各類(lèi)技能大賽。近年來(lái)，學(xué)生參加國家級、省級技能大賽榮獲獎項700余項，先后獲全國大學(xué)生外貿從業(yè)能力大賽一等獎，全國商科院校技能大賽一等獎，全國創(chuàng )業(yè)設計暨沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)大賽冠軍，全國高職高專(zhuān)院校物流技能競賽冠軍，全國高職高專(zhuān)英語(yǔ)寫(xiě)作大賽一等獎，2014和2016年兩次獲全國職業(yè)院校報關(guān)技能競賽榮獲一等獎。近年來(lái)，畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在95%以上，畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)比例高于全國平均水平，畢業(yè)生深受用人單位好評。
已經(jīng)走過(guò)了百年光榮歷程并在新的起點(diǎn)上組建起來(lái)的福建商學(xué)院，將繼續秉承“明德、誠信、勤敏、自強”的精神，堅持立足福建，輻射東南，面向現代服務(wù)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)，對接福建自貿區建設和“21世紀海上絲綢之路”開(kāi)放戰略，不斷提升學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力，努力把學(xué)院建成一所商科優(yōu)勢明顯、辦學(xué)特色鮮明、服務(wù)區域經(jīng)濟發(fā)展有影響的應用型本科高校。
4.南湖人才開(kāi)發(fā)公司
一、南湖人才開(kāi)發(fā)公司簡(jiǎn)介 南湖人才開(kāi)發(fā)公司（模擬）正式成立于2010年6月，依托湖北省人力資源學(xué)會(huì )和我校國家級經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)示范中心共同建設，在中南財經(jīng)政法大學(xué)工商管理學(xué)院的具體指導下，由武漢各高校學(xué)生精英自主管理的模擬運營(yíng)的企業(yè)組織。
公司秉承“員工（學(xué)生）利益最大化”的價(jià)值取向，依托高校師生智力資源，提倡員工“主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探究、主動(dòng)實(shí)踐和主動(dòng)創(chuàng )新”，積極開(kāi)展獨具創(chuàng )意的實(shí)踐活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)性服務(wù)活動(dòng)，發(fā)揮在高校與企業(yè)之間的橋梁與紐帶作用，致力于為高校學(xué)子構建實(shí)習實(shí)踐與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的平臺，為高校教師提供創(chuàng )新教育和產(chǎn)學(xué)研相結合的試驗田，為各界精英投資教育和履行社會(huì )責任拓展渠道。 二、南湖人才開(kāi)發(fā)公司的特色 （1）秉承“公益、尊重、創(chuàng )新、專(zhuān)業(yè)、卓越”的企業(yè)文化 （2）學(xué)生自主模擬企業(yè)運營(yíng)，以實(shí)現員工價(jià)值最大化為最終目的 （3）提倡員工“主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探究、主動(dòng)實(shí)踐和主動(dòng)創(chuàng )新 （4）實(shí)行虛擬貨幣和虛擬薪酬制，考核員工、團隊和公司業(yè)績(jì) （5）對員工實(shí)行星級管理和終生職業(yè)生涯跟蹤服務(wù) （6）實(shí)行見(jiàn)習制、導師制、項目制和輪崗制，激活學(xué)生的創(chuàng )新潛能 三、南湖人才開(kāi)發(fā)公司的業(yè)務(wù) 校內業(yè)務(wù)——職業(yè)生涯規劃、兼職實(shí)習信息 高端培訓講座、企業(yè)校園招聘 校外業(yè)務(wù)——人力資源外包、企業(yè)管理咨詢(xún)服務(wù) 專(zhuān)業(yè)性市場(chǎng)調查 自主創(chuàng )業(yè)——校內創(chuàng )業(yè)孵化器、企業(yè)咨詢(xún)指導服務(wù) 創(chuàng )業(yè)基金資助 四、合作價(jià)值 （一）學(xué)生方面 （1）獲得實(shí)習實(shí)踐的機會(huì ) （2）成為公司高層管理者 （3）領(lǐng)取績(jì)效獎金和補貼 （4）得到職業(yè)生涯的指導 （二）企業(yè)方面 （1）樹(shù)立良好形象 （2）拓展大學(xué)生市場(chǎng) （3）提高公司知名度 （4）獲取專(zhuān)業(yè)化服務(wù) 五.公司文化 公益—服務(wù)員工 服務(wù)同學(xué) 服務(wù)老師 服務(wù)企業(yè) 服務(wù)社會(huì ) 尊重—尊重知識 尊重人才 尊重創(chuàng )意 尊重失敗 尊重合作者 創(chuàng )新—豐富創(chuàng )新知識 激發(fā)創(chuàng )新潛能 塑造創(chuàng )新人格 引導創(chuàng )新行為 專(zhuān)業(yè)—培養專(zhuān)業(yè)精神 提高專(zhuān)業(yè)技能 增強專(zhuān)業(yè)素質(zhì) 提供專(zhuān)業(yè)服務(wù) 卓越—志存高遠 團隊合作 永不言敗 精益求精 超越客戶(hù)期望 五、人才孵化模式 南湖人才開(kāi)發(fā)公司以大學(xué)生創(chuàng )新能力培養為首要目標，強調“開(kāi)放創(chuàng )新的思維、優(yōu)秀的工作作風(fēng)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能”并重。
實(shí)現學(xué)校教育與社會(huì )企業(yè)指導相結合。公司董事會(huì )成員由高校老師與企業(yè)界精英組成。
由導師和企業(yè)人士共同負責、校內和校外項目牽引、從本科低年級開(kāi)始進(jìn)行人才長(cháng)線(xiàn)孵化，通過(guò)“干中學(xué)”的方式培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和綜合素質(zhì)。 南湖人才開(kāi)發(fā)公司引入企業(yè)化的運營(yíng)模式與創(chuàng )新的管理理念來(lái)探索公司運營(yíng)和管理的理論與實(shí)踐.學(xué)生進(jìn)入南湖人才開(kāi)發(fā)公司進(jìn)行角色轉化，成為公司的基層員工和管理層。
管理層為公司做戰略規劃并在總經(jīng)理的領(lǐng)導下負責公司的日常運營(yíng)，公司基層員工在遵守公司各項規章制度的前提下參與公司運作，積極獻謀獻策。公司秉承“員工價(jià)值最大化”的價(jià)值取向。
公司采用虛擬貨幣和虛擬薪酬的運營(yíng)模式，實(shí)現虛擬公司的持續發(fā)展。科學(xué)可行的考核機制和員工激勵機制使員工完全感受職場(chǎng)氛圍，實(shí)現個(gè)人成長(cháng)。
六.南湖人才開(kāi)發(fā)公司的部分成果 目前，南湖人才開(kāi)發(fā)公司在人才培養、教學(xué)創(chuàng )新、校企合作等方面取得了突出成績(jì)，并受到學(xué)生和社會(huì )的一致好評，產(chǎn)生了廣泛的影響力。 （1）公司自2010年成立以來(lái)，相繼與武漢眾孚管理顧問(wèn)有限公司、金蝶軟件武漢分公司、湖北省中部人才交流有限公司、武漢萬(wàn)興集團木橋合棉有限公司簽訂了實(shí)習基地共建協(xié)議，為中南財經(jīng)政法大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)等高校150余名同學(xué)提供了實(shí)習機會(huì )； （2）公司與浙江天成項目管理有限公司、中冶集團和武漢沃爾特商務(wù)英語(yǔ)培訓公司簽訂了校園招聘方案設計與實(shí)施協(xié)議，累計金額32000元，為同學(xué)們的成長(cháng)提供了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺； （3）公司員工宋華劍帶領(lǐng)的優(yōu)游創(chuàng )業(yè)團隊和公司副總經(jīng)理蔡曉文帶領(lǐng)的廣知隊在湖北省第六屆“挑戰杯？青春在沃”大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽中分別榮獲金獎和銀獎； （4）公司組織內部核心員工申報的2010年度大學(xué)生創(chuàng )新性實(shí)驗計劃項目《高校模擬公司的虛擬性薪酬實(shí)戰研究及模式探索—以南湖人才開(kāi)發(fā)公司為例》研究項目獲得教育部12000元的立項資助； （5）公司自2010年6月成立以來(lái)，已成功為武漢中冶斯瑞普科技有限公司在武漢“211”高校中選拔和招聘暑假實(shí)習生5名，為數家中小企業(yè)處理人事代辦業(yè)務(wù)。
七、公司戰略 南湖人才開(kāi)發(fā)公司的擴展戰略為以下“三步曲”—— 一、發(fā)展初期，公司首先在中南財經(jīng)政法大學(xué)成立并初步運營(yíng)，建立發(fā)展基地，逐步完善人才隊伍建設，注重推廣公司的良好品牌形象，在形成成熟的管理、運營(yíng)模式后作為一種非盈利服務(wù)性組織向中南財經(jīng)政法大學(xué)推廣，樹(shù)立廣泛的知名度和影響力及號召力。 二、推廣階段，公司通過(guò)聯(lián)合湖北各大高校，建立校系戰略聯(lián)盟，將南湖人才開(kāi)發(fā)公司的發(fā)展模式辦成一個(gè)武漢市級的教學(xué)模式，向湖北所有的高校進(jìn)行推廣，集合眾多高校的師生資源，打破現有比較單一的教育模式，讓更多的學(xué)生得到實(shí)踐與鍛煉，提升自身素質(zhì)，做到理論與實(shí)踐的聯(lián)系和整合，填補大學(xué)培養模式和社會(huì )需求之間的真空。
