幼兒園教研主題以及(幼兒園教研活動(dòng)的主題有哪些)
1.幼兒園教研活動(dòng)的主題有哪些
具體內容包括：
1、分學(xué)科式教學(xué)活動(dòng)
學(xué)科課程是指以科學(xué)為中心的課程，即道將有價(jià)值的知識系統化，形成一定的科學(xué)或學(xué)科，并將這些知識傳授給兒童，以達到教育的目的。幼兒園的學(xué)科課程具有啟發(fā)性。對于新教師來(lái)說(shuō)，掌握學(xué)科教學(xué)的方法仍然是組織教學(xué)活動(dòng)的基礎，在有了一定的實(shí)踐經(jīng)驗后，可以進(jìn)行整合、整合和靈活運用。
2、綜合主題活動(dòng)
綜合專(zhuān)題活動(dòng)以次級主題為基礎。主題整合活動(dòng)主要指圍繞某一主題組織課程，打破學(xué)科或領(lǐng)域的界限，將學(xué)習內容整合到一個(gè)新的體系中。綜合性專(zhuān)題活動(dòng)的特點(diǎn)是學(xué)科之間建立自然、有機的聯(lián)系。教學(xué)內容可以以某一學(xué)科的知識為基礎，滲透到其他學(xué)科的知識體系中，也可以是基于幼兒興趣的一系列有益活動(dòng)。
3、按領(lǐng)域分類(lèi)的活動(dòng)
幼兒園的教育內容全面，具有啟發(fā)性，可分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)和藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。各個(gè)領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同角度促進(jìn)兒童情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
擴展資料：
幼兒園的定期訓練教育是指在幼兒園的一日生活中，對幼兒的規則、行為習慣和思想道德品質(zhì)的訓練教育過(guò)程，貫穿于幼兒園的日常生活之中。
常規培養和教育過(guò)程中，教師應注意兒童思想道德教育的滲透，如指導孩子與同齡人相處友好，知道如何禮貌的人，知道如何照顧公共財產(chǎn)，學(xué)會(huì )等待，輪流以及關(guān)心和同情他人，讓孩子逐漸養成良好的道德品質(zhì)。
根據幼兒在幼兒園的日常活動(dòng)內容，可以將幼兒園的日常活動(dòng)分為三個(gè)部分：生活常規、游戲常規和學(xué)習常規。雖然各幼兒園會(huì )根據幼兒園的具體情況對這三部分作出具體規定，但總的內容是一樣的。
2.幼兒園教研活動(dòng)方案
幼兒園園本教研方案 【 編號： 21 發(fā)布者： admin 點(diǎn)擊次數：1480 上傳時(shí)間： 2008-10-4 】 建立"以園為本”的教學(xué)研究制度是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)，是全面推進(jìn)基礎教育的理論改革的實(shí)際需要，它對幼兒園創(chuàng )造性地實(shí)施課程改革，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)素養的提高，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量具有十分重要的意義。
開(kāi)展園本教研能讓教師在教研中獲取復雜的、不確定的知識和能力，它的目的是促使教師成長(cháng)，幫助教師提高專(zhuān)業(yè)水平，幫助老師在當前我國幼兒園教育改革的背景下成功實(shí)現課程改革，實(shí)現教師角色的轉變，即讓教師從知識的傳遞者轉變?yōu)閮和l(fā)展的促進(jìn)者。園本教研還能提出并解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，以此來(lái)改進(jìn)教育實(shí)踐，并增強對教育實(shí)踐的控制能力。
為適應我市幼兒教育課程改革向縱深發(fā)展，促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，探索以園為本教研活動(dòng)的運行機制、運作模式和區域推進(jìn)園本教研制度的行動(dòng)策略，進(jìn)一步推進(jìn)我園園本教研制度的建設，發(fā)揮示范輻射作用，全面貫徹"幼兒園教育指導綱要”，深刻領(lǐng)會(huì )"綱要”精神，結合我園的實(shí)際情況，特制定本方案。 一、指導思想 進(jìn)一步貫徹教育部《關(guān)于開(kāi)展"創(chuàng )建以園為本教研制度建設基地”通知》精神，以《綱要》和柳州市"園本教研制度建設項目”基地實(shí)施方案為指導，改進(jìn)和加強教研工作，建立以解決幼兒園課改實(shí)施中所面對的各種具體問(wèn)題為對象，以教師為研究的主體，促進(jìn)幼兒健康和諧主動(dòng)的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)為宗旨的園本教研制度。
搭建教師個(gè)人、教師集體、與專(zhuān)家交流對話(huà)、溝通與協(xié)調、互助與合作的平臺，形成民主、開(kāi)放、有效的"以人為本”的教研機制；引導教師在接受到來(lái)自幼兒的反饋和各種信息，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現與反應的同時(shí)，能夠敏感地察覺(jué)幼兒的需要，及時(shí)以適當的方式應答，形成合作探究式的師幼互動(dòng)，使我們的教師能盡快步入成長(cháng)的快車(chē)道，真正成為幼兒學(xué)習的支持者、合作者、引導者，推動(dòng)我園保教質(zhì)量邁上新臺階。 二、工作目標 1.建立"以人為本”的教學(xué)研究制度，提高教研組活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展；提高園本課程開(kāi)發(fā)、建設能力，提高幼兒園保教質(zhì)量。
2. 通過(guò)對幼兒園園本教研活動(dòng)內容、形式等的研究，解決教育教學(xué)中的困難和實(shí)際問(wèn)題，運用心理學(xué)和教育學(xué)的理論，構建促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的相關(guān)理論，在教師的心理、教師的能力、教師的素質(zhì)等方面形成具有一定意義的理論觀(guān)點(diǎn)，為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的研究做出一定的貢獻；并不斷探索教育教學(xué)規律，總結、推廣教育教學(xué)研究專(zhuān)題的經(jīng)驗，推進(jìn)我園幼教改革不斷深入和發(fā)展。 三、工作方式 1.舉行 "園本教研制度建設”課題啟動(dòng)儀式，開(kāi)展有效的園本教研困惑與建議的問(wèn)卷收集，了解來(lái)自一線(xiàn)教師困惑的問(wèn)題，梳理研究的主題，開(kāi)展"有效的園本教研活動(dòng)的觀(guān)摩、案例大討論”，使我園教研改革迅速走上"高速公路”。
2.成立以彭園長(cháng)為組長(cháng)、黃副園長(cháng)為副組長(cháng)、各班段教研組長(cháng)和骨干教師為組員的"以園為本教研制度建設”項目領(lǐng)導小組，具體組織實(shí)施操作。由教育局主管基礎教育的程副局長(cháng)、教科所馬副所長(cháng)，科研室主任廖老師、幼教教研員張老師以及各界幼教專(zhuān)家、幼兒園名師骨干教師共同組成專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)隊伍。
3.通過(guò)外派學(xué)習，內省研究，了解各地幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新經(jīng)驗，不斷探索適合我園園本教研品質(zhì)的策略、機制和手段。 4.建立以"自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習、教育、教學(xué)案例分析、園本論壇、教學(xué)反思、結隊幫扶、經(jīng)驗交流等為基本形式，增進(jìn)教師參與園本教研活動(dòng)的興趣與熱情。
的園本教研制度，通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩為教師參與園本教研創(chuàng )設平臺，提高園本教研的針對性和時(shí)效性。 四、研究?jì)热荩?1.探討教研活動(dòng)的內容， 2.探索不同的園本教研活動(dòng)的形式，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭建平臺。
3.通過(guò)園本教研活動(dòng)，不斷提升教師理論水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。 四、工作步驟 1.項目啟動(dòng)階段：2006年9月――2007年7月 （1）確定基地建設目標，開(kāi)展有效的園本教研活動(dòng)觀(guān)摩及案例大討論，在全市開(kāi)展有效園本教研困惑與建議的問(wèn)卷收集。
（2）開(kāi)展園本教研理念通識培訓，對幼兒園園長(cháng)及骨干教師作推進(jìn)園本教研基地建設工作的思想動(dòng)員及培訓工作。 （3）作調研檢查，了解園本教研的現狀、組織機構、教研活動(dòng)形式及效果效果，針對教師對園本教研的需求、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)狀況，開(kāi)展活動(dòng)。
（4） 加強教育教學(xué)常規管理，確保教學(xué)工作規范、科學(xué)、正常進(jìn)行。 2.制度完善階段：2007年9月――-2008年7月 組織保障。
幼兒園根據園本教研的實(shí)際特點(diǎn)，建立了"園長(cháng)室決策調控—相關(guān)專(zhuān)家咨詢(xún)指導—保教處具體負責—教研組、備課組落實(shí)—教師群體開(kāi)展實(shí)施”的園本教研工作運行機制。園本教研工作由園長(cháng)直接領(lǐng)導，保教處具體負責，并納入各個(gè)教研組、備課組、年級組的學(xué)期工作計劃和職責之中。
物質(zhì)保障。有針對性地為教師購買(mǎi)了相關(guān)的教育教學(xué)書(shū)籍、報紙、雜志、音像資料；開(kāi)放微機室，讓老師能夠經(jīng)常上網(wǎng)查閱自己需要的相關(guān)科研學(xué)習資料；幼兒園還根據教研工作需要，隨時(shí)為教師印發(fā)各種學(xué)習培訓資料。
管理保障。每次園本教研活。
3.幼兒園教研計劃 主題：如何開(kāi)展幼兒園主題活動(dòng) +教研心得 、教研記錄
下面是一篇教研計劃例文：幼兒園教研計劃：一、指導思想： 以316素質(zhì)過(guò)程督導規范辦園，教研活動(dòng)以深入開(kāi)展素質(zhì)教育為中心，根據園務(wù)工作計劃的要求，以《幼兒園教育指導綱要》為準繩，以《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》為引領(lǐng)，以提高教師的教科研水平為目的，堅持理論聯(lián)系實(shí)際，牢固樹(shù)立以人為本的教育思想，開(kāi)展群眾備課、定期進(jìn)行課題研討和教學(xué)經(jīng)驗交流活動(dòng)，切實(shí)提高教師的教育技能。
本年度教研工作主要有以下幾點(diǎn)：二、教研重點(diǎn)： （一）加強理論學(xué)習，提高教師理論水平。教師在工作之余，要堅持學(xué)習，及時(shí)轉變觀(guān)念，以先進(jìn)的教育理念武裝頭腦，以科學(xué)的教育方式組織學(xué)習，以飽滿(mǎn)的教育熱情對待孩子。
為此本學(xué)期我們透過(guò)有目的地定期開(kāi)展教科研學(xué)習活動(dòng)和自學(xué)相結合，提高教師理論水平。具體如下： 1、用心借閱幼教刊物，學(xué)習新的教育理念和新的教學(xué)方法，做好理論學(xué)習筆記，并且要學(xué)以致用，把所學(xué)理論與自己教學(xué)實(shí)踐相結合，同時(shí)，用心參與本園觀(guān)摩活動(dòng)，努力提高自身教育理論及授課水平。
2、進(jìn)一步學(xué)習《幼兒園教育指導綱要》和《指南》，進(jìn)行深入理解、用心探索、切實(shí)落到實(shí)處。用心參與教師再培訓教育 （二）、注重業(yè)務(wù)培養，提高保教質(zhì)量 1、本學(xué)期我們將進(jìn)一步落實(shí)和促進(jìn)幼兒園保教工作。
力求將關(guān)注的目光投向幼兒一日生活中的各個(gè)生活環(huán)節、集中教育活動(dòng)、游戲教育活動(dòng)以及保教人員學(xué)習和日常工作常規方面。幼兒園期望透過(guò)這種常規制度的導向引導大家注重落實(shí)一日保教規范，注重提高教育教學(xué)潛力，注重幼兒的游戲教學(xué)，使幼兒園的保教工作真正落到實(shí)處。
按計劃落實(shí)保教管理。結合保教一線(xiàn)的具體問(wèn)題，經(jīng)常深入一線(xiàn)，觀(guān)摩活動(dòng)，及時(shí)有效地實(shí)施保教管理，對教學(xué)過(guò)程、一日保教活動(dòng)進(jìn)行探討，思考并提出適宜的意見(jiàn)與推薦，切實(shí)為保教一線(xiàn)服好務(wù)。
2、根據本年級組、本班實(shí)際狀況科學(xué)合理制定班務(wù)計劃以及班級月計劃。本學(xué)期調整為每周四上交紙質(zhì)周計劃審核、每月最后一周上交一份有質(zhì)量的評課稿。
以便及時(shí)發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，進(jìn)一步進(jìn)行規范和指導。每位教師要認真對待教育各個(gè)環(huán)節，從備課到上課再到活動(dòng)延伸，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
具體資料有： （1）每周由各年級教研組長(cháng)帶領(lǐng)各教師認真備課，做到先活動(dòng)設計后行課，格式統一，目標明確，層次分明。 （2）觀(guān)摩交流，主要觀(guān)摩本園教師的公開(kāi)課，借鑒別人的教學(xué)模式、教學(xué)方法以及保教手段，課后組織全體教師進(jìn)行評，由開(kāi)課老師就這堂課的有關(guān)問(wèn)題作介紹，然后大家暢所欲言，共同討論，并從中尋求最佳教育途徑。
（3）開(kāi)展評比活動(dòng)，適時(shí)開(kāi)展教育隨筆、教玩具制作、活動(dòng)設計等各種評比活動(dòng)，激發(fā)教師教育熱情，努力營(yíng)造我園良好的教育氛圍。 （4）實(shí)行隨機查課，“推門(mén)聽(tīng)課”的制度，督促教師備好課，上好課，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
課后及時(shí)與授課教師進(jìn)行交流，并給予評價(jià)。 （三）扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，真正發(fā)揮其輻射作用 研討是調動(dòng)教師主動(dòng)參與培訓的重要形式，逐步完善教研活動(dòng)制度，它能為每個(gè)人帶給較充分的表達思想、觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )，讓思想和觀(guān)念在不斷交流的過(guò)程中得到提升，本學(xué)期我們采取的研討方式有： 1、分年級組研討。
教研組長(cháng)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，提高教研實(shí)效，本學(xué)期教研重點(diǎn)針對新教材、游戲活動(dòng)以及節日主題園本研發(fā)活動(dòng)、《指南》在實(shí)踐中的應用、《幼兒園保育教育活動(dòng)常規》等活動(dòng)等進(jìn)行研討，對在教學(xué)活動(dòng)中出現的問(wèn)題要提出來(lái)，大家相互討論，找出解決辦法，并適時(shí)做好資料積累，避免以后在教學(xué)中走彎路，到達事半功倍的效果。 2、集中研討。
扎實(shí)推進(jìn)“周三教研日”和“每聽(tīng)必評”兩項制度。利用骨干教師的示范作用，以結對帶教的形式，以老帶新的方法幫忙新教師快速成長(cháng)。
（四）進(jìn)一步加強教師培訓，抓好師資隊伍建設 師資隊伍建設是一切工作的根本，不僅僅關(guān)系教師自身的成長(cháng)，更是關(guān)系教育能否順利開(kāi)展的重要環(huán)節。本學(xué)期根據上級要求，針對我園實(shí)際狀況，我們將進(jìn)一步夯實(shí)技能培訓任務(wù)，扎實(shí)開(kāi)展培訓活動(dòng)，有目的有計劃做好師資建設工作。
1、繼續加強教師基本功訓練。主要是繪畫(huà)、手工制作、舞蹈（黃彈唱、活動(dòng)過(guò)程的設計等教學(xué)基本功的訓練。
2、不斷反思，善于總結。反思是教師的一種自我提高的有效形式，在幼兒一日活動(dòng)中，教師認真組織幼兒深入觀(guān)察幼兒一日生活中的行為和反應，進(jìn)行分析，并不斷調整計劃，改善教育行為，最終促進(jìn)幼兒的學(xué)習和發(fā)展，做好教育心得筆記。
3、開(kāi)展教師相互結對活動(dòng)，相互聽(tīng)課每月不少于2節，并做好聽(tīng)課記錄。 4、認真落實(shí)2015校本研修工作計劃，做到有活動(dòng)、有計劃、有記錄，每位教師認真填寫(xiě)研修活動(dòng)紀實(shí)表 5、環(huán)境創(chuàng )設要為教育教學(xué)服務(wù)。
區域環(huán)境按照幼兒智力發(fā)展需要，有計劃、有目的、有層次地投放游戲材料，提高區域游戲活動(dòng)水平。 （五）加強課題研究，提升個(gè)人科研潛力。
1、課題研究。立項的省級課題《環(huán)境創(chuàng )設對幼兒心理健康發(fā)展作用》和《特色幼兒園建立與節日文化的開(kāi)發(fā)與研究》以及個(gè)人微型課題，要求各班級、各位教師根據課題研究的要求及步驟切實(shí)開(kāi)展好相應的課題研究工作，商議確立本。
4.幼兒園教研方案怎么寫(xiě)
幼兒園 教研 活動(dòng)方案1一、指導思想根據園務(wù)的要求，以《幼兒園教育指導綱要》為準繩，以先進(jìn)的教育理論為指導，以提高教師的教科研水平為目的，堅持理論聯(lián)系實(shí)際，牢固樹(shù)立以人為本的教育思想，開(kāi)展集體備課、定期進(jìn)行課題研討和教學(xué)經(jīng)驗交流活動(dòng)，提高教師的教育技能。
加強課題研究，凸現我園的特色教育。本學(xué)期教研工作主要有以下幾點(diǎn)：二、教研重點(diǎn)加強理論學(xué)習，提高教師理論水平教師在工作之余，要堅持學(xué)習，及時(shí)轉變觀(guān)念，以先進(jìn)的教育理念武裝頭腦，以科學(xué)的教育方式組織學(xué)習，以飽滿(mǎn)的教育熱情對待孩子。
為此本學(xué)期我們通過(guò)有目的地定期開(kāi)展教科研學(xué)習活動(dòng)和自學(xué)相結合，提高教師理論水平。具體（1）積極借閱幼教刊物，學(xué)習新的教育理念和新的教學(xué)方法，做好理論學(xué)習筆記，并且要學(xué)以致用，把所學(xué)理論與自己教學(xué)實(shí)踐相結合，同時(shí)，積極參與本園觀(guān)摩活動(dòng)，努力提高自身教育理論及授課水平。
（2）進(jìn)一步學(xué)習《幼兒園教育指導綱要》，對《綱要》進(jìn)行深入理解、積極探索、切實(shí)落到實(shí)處。積極參與教師再培訓教育2、注重業(yè)務(wù)培養，提高保教質(zhì)量每位教師要認真對待教育各個(gè)環(huán)節，從備課到上課再到活動(dòng)延伸，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
具體內容有：（1）每周由年級組長(cháng)組織本級教師共同探討制定主題活動(dòng)計劃、活動(dòng)目標、活動(dòng)過(guò)程及教學(xué)方法。各教師認真備課，做到先教案后行課，格式統一，目標明確，層次分明。
（2）觀(guān)摩交流，主要觀(guān)摩本園教師的公開(kāi)課，借鑒別人的教學(xué)模式、教學(xué)方法以及保教手，段，課后組織全體教師進(jìn)行評，由開(kāi)課老師就這堂課的有關(guān)問(wèn)題作介紹，然后大家暢所欲言，共同討論，并從中尋求最佳教育途徑。（3）開(kāi)展評比活動(dòng)，適時(shí)開(kāi)展兩操評比、教育隨筆、教玩具制作等各種評比活動(dòng)，激發(fā)教師教育熱情，努力營(yíng)造我園良好的教育氛圍。
（4）實(shí)行隨機查課，“推門(mén)聽(tīng)課”的制度，督促教師備好課，上好課，提高教育教學(xué)質(zhì)量。（每周4——5節）課后及時(shí)與授課教師進(jìn)行交流，并給予評價(jià)（記分——作為月考依據）3、扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，真正發(fā)揮其輻射作用（1）建立教研活動(dòng)輪值制。
輪流主持，充分創(chuàng )造機會(huì )讓教師主動(dòng)積極參與，形成教學(xué)互助，讓教師既當學(xué)員，又當教員。（英語(yǔ)音樂(lè )（江平）珠算（李萍、何得群）美術(shù)（2）研討，是調動(dòng)教師主動(dòng)參與培訓的重要形式，它能為每個(gè)人提供較充分的表達思想、觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )，讓思想和觀(guān)念在不斷交流的過(guò)程中得到提升，本學(xué)期我們采取的研討方式有：a、分年級組研討。
本學(xué)期各班對各主題的教學(xué)活動(dòng)要深入開(kāi)展，對在教學(xué)活動(dòng)中出現的問(wèn)題要提出來(lái)，大家相互討論，找出解決辦法，并適時(shí)做好資料積累（備查），避免以后在教學(xué)中走彎路，達到事半功倍的效果。b、集中研討。
本期我園將實(shí)施半日開(kāi)放日活動(dòng)，每周四由我帶領(lǐng)全體教師共同討論開(kāi)放日的實(shí)施計劃、實(shí)施、實(shí)施手段，并組織大家一起共同尋求解決問(wèn)題的方法，并做好各項記錄，切實(shí)保證實(shí)施質(zhì)量。4、進(jìn)一步興起崗位練兵活動(dòng)，抓好師資隊伍建設師資隊伍建設是一切工作的根本，不僅關(guān)系教師自身的成長(cháng)，更是關(guān)系教育能否順利開(kāi)展的重要環(huán)節。
本學(xué)期根據上級指示，針對我園實(shí)際情況，我們將進(jìn)一步興起崗位練兵活動(dòng)，有目的有計劃做好師資建設工作。（1）繼續加強教師基本功訓練。
主要是繪畫(huà)（每月兩次字畫(huà)展示）、舞蹈（黃遠利）、音樂(lè )（江平）、手工制作、（張雨）計算機網(wǎng)絡(luò )知識學(xué)習、課件制作（由付金紅、李萍指導）、活動(dòng)過(guò)程的設計等教學(xué)基本功的訓練。（2）不斷反思，善于。
反思是教師的一種自我提高的有效形式，在幼兒在一日活動(dòng)中，教師認真組織幼兒深入觀(guān)察幼兒一日生活中的行為和反應，進(jìn)行分析，并不斷調整計劃，改進(jìn)教育行為，最終促進(jìn)幼兒的學(xué)習和發(fā)展，做好教育心得筆記。（3）開(kāi)展教師相互結對活動(dòng)，相互聽(tīng)課每月不少于2節，并做好聽(tīng)課記錄。
（4）每月一篇、月小節，兩月一篇幼兒觀(guān)察日記。月末認真擬訂月計劃（每月28日前交）5、加強課題研究，凸現我園的特色教育（1）繼續加強幼兒的常規管理，養成良好的行為習慣，在此基礎上創(chuàng )建班級特色，如繪畫(huà)、舞蹈、珠算等活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的發(fā)展。
（2）為繼承和發(fā)揚中國優(yōu)秀歷史文化傳統，在全園開(kāi)展古詩(shī)背誦、禮儀教育等（每天早上7:40分由兩名禮儀寶寶站在幼兒園門(mén)口用英語(yǔ)向來(lái)園幼兒及家長(cháng)問(wèn)好）古詩(shī)、兒歌：（每月）小班：3首 大班：4首中班：4首 學(xué)前班：4首（3）特色班將繼續開(kāi)設幼兒美術(shù)、舞蹈 、珠算、音樂(lè )等特色課程，開(kāi)發(fā)幼兒多元智6、重視家園共育，解決家長(cháng)的后顧之憂(yōu)有計劃的組織幼兒參與各類(lèi)活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都有機會(huì )展示自己的才能。教師保留好每次活動(dòng)時(shí)的幼兒作品，學(xué)期末在“家長(cháng)開(kāi)放日”活動(dòng)中真實(shí)地展示幼兒的成果。
5.幼兒園教研有哪些課題
1.如何通過(guò)幼兒看圖說(shuō)話(huà)來(lái)增強口語(yǔ)表達能力的研究
2.探究?jì)?yōu)化幼兒-日生活活動(dòng)細節的過(guò)渡
3.0-3歲嬰幼兒教育機構環(huán)境的融合與優(yōu)化
4.如何加強區域性體育游戲情境化的研究
5.早期閱讀促進(jìn)大班幼兒口語(yǔ)表達能力的研究
6.創(chuàng )造數學(xué)區促進(jìn)幼兒操作能力發(fā)展的研究
7.托班幼兒入園適應性的實(shí)踐研究
8.如何培養幼兒提出問(wèn)題的能力
9.實(shí)施科學(xué)的早期閱讀培養，讓孩子自主快樂(lè )成長(cháng)
10.幼兒數學(xué)智能在區域活動(dòng)中的開(kāi)發(fā)
11.對小班幼兒進(jìn)行性教育的探索
12.家園共育 助教活動(dòng)的研究
13.動(dòng)畫(huà)片對幼兒思維發(fā)展的影響探索
14.城鄉互動(dòng)-促進(jìn)鄉鎮園保教質(zhì)量的實(shí)踐與探究
15.中班幼兒晨間體育活動(dòng)區材料投放及指導的實(shí)踐
16.幼兒繪畫(huà)和語(yǔ)言整合教學(xué)的實(shí)踐研究
17.淺析影響小班幼兒早期閱讀能力的因素及對策
18.中班幼兒早期閱讀指導策略的實(shí)踐研究
19.如何對小班幼兒進(jìn)行閱讀興趣的培養
20.大班早期閱讀指導策略
6.如何組織幼兒園教師進(jìn)行主題教研活動(dòng)
（一）主題
“主題”是探究活動(dòng)的核心，它既表明幼兒將要參與的系列活動(dòng)，又是教師選擇組織學(xué)習的內容、開(kāi)展教育教學(xué)過(guò)程、創(chuàng )設環(huán)境的引航燈，因此，“主題”是探究活動(dòng)的起點(diǎn)和靈魂。主題的選擇要貼近幼兒的生活經(jīng)驗，要充分運用幼兒園和社區家庭現有資源，從而引起幼兒的學(xué)習興趣，要有便于幼兒動(dòng)手操作的各種材料，主題還應含有多種教育價(jià)值，要促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展。
（二）主題活動(dòng)中。
主題教育的過(guò)程中，課程的最大價(jià)值在于師生之間共同有深度地探討一個(gè)主題，通過(guò)自主探究等多樣化的研究性學(xué)習活動(dòng)形式，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒的主動(dòng)探索與學(xué)習，引導幼兒在愉快的體驗中獲得成功與發(fā)展從而豐富幼兒自身的學(xué)習生活經(jīng)驗，培養幼兒自主探究的意識、習慣與能力。
（三）環(huán)境的創(chuàng )設。
幼兒的發(fā)展是在與環(huán)境的相互作用的過(guò)程中進(jìn)行的，在主題活動(dòng)中更要充分的利用環(huán)境資源，實(shí)現教育目標。
1、創(chuàng )設與主題活動(dòng)相適應的教育環(huán)境。
2、用孩子的作品裝扮墻面。
（四）充分利用家長(cháng)的教育資源
在主題活動(dòng)中，家長(cháng)的力量不可估量，家長(cháng)的參與可以使主題活動(dòng)的內容更加豐富、更加充滿(mǎn)感情，使幼兒的活動(dòng)熱情更加高漲。
7.如何確定幼兒園園本教研的主題
一、關(guān)于園本教研的認識 園本教研是以園為本的教育教學(xué)研究，是幼兒園教師學(xué)習、成長(cháng)的重要陣地。
它立足幼兒園現狀，以其發(fā)展為根本，研究的問(wèn)題服務(wù)于幼兒園整體發(fā)展需要，服務(wù)于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，服務(wù)于幼兒的成長(cháng)發(fā)展需要。幼兒園以課題研究為抓手，開(kāi)展豐富多彩的園本教研活動(dòng)，能夠為教師搭建一個(gè)抓得著(zhù)、看得見(jiàn)的實(shí)踐成長(cháng)平臺，有效促使教師形成研究的意識和態(tài)度，幫助教師提高科研意識和反思行為的能力，向研究型教師轉變。
例如：某幼兒園要制定教師培養計劃，首先，要引導教師審視自我，找到自己目前要解決的問(wèn)題，制訂個(gè)人發(fā)展計劃。要啟發(fā)每位教師綜合分析：自己的優(yōu)勢是什么？問(wèn)題何在？想突破的或奮斗的目標是什么？為了實(shí)現自己的目標需要學(xué)習哪些東西？需要同伴、園所、教研組給予哪些支持與幫助？這樣，以制訂教師個(gè)人階段成長(cháng)計劃的方式讓教師自己尋找問(wèn)題，從而幫助老師建立問(wèn)題意識及研究思維。
一位新教師：我最困惑的問(wèn)題是教學(xué)過(guò)渡環(huán)節的組織，總感覺(jué)不自然。這學(xué)期，我想就這個(gè)問(wèn)題開(kāi)展研究。
一位保育老師：我的問(wèn)題是我們班去年上學(xué)期體檢時(shí)出現了的幾個(gè)肥胖兒，這個(gè)學(xué)期我打算針對這些孩子研究在飲食上如何調整，來(lái)控制住他們的體重。 一位骨干教師：我認為我這學(xué)期要解決的問(wèn)題是逐漸形成自己的專(zhuān)長(cháng)，我想在語(yǔ)言教學(xué)方面有所專(zhuān)長(cháng)，這學(xué)期研究的重點(diǎn)是語(yǔ)言教學(xué)的模式。
以上這些實(shí)例足以證明，該園教師已經(jīng)基本上能夠將工作中的問(wèn)題作為個(gè)人小課題去研究探索，教師在實(shí)踐與反思之間來(lái)回穿梭，并能夠初步形成“發(fā)現問(wèn)題——分析問(wèn)題——實(shí)踐中解決問(wèn)題——總結”這樣的一種問(wèn)題思維方式。 所以說(shuō)園本教研具有園本、人本、輻射三大特性。
園本性，園本教研的宗旨是為了幼兒園的更好發(fā)展，依托的是幼兒園自身的資源與優(yōu)勢，所解決的是幼兒園自身所面臨的問(wèn)題，園本教研必定立足在本園。這是“綱要”貫徹的基礎；人本性。
在大力倡導和諧社會(huì )的今天，園本教研更應追求幼兒、教師、家長(cháng)的發(fā)展與和諧統一，它是落實(shí)“綱要”以人為本理念的極好途徑；輻射性。優(yōu)質(zhì)的教育往往是經(jīng)過(guò)反復研究所產(chǎn)生的，即從園本教研中走出來(lái)的教育。
比如：作為省示范性實(shí)驗幼兒園的，不僅應為自己打造優(yōu)質(zhì)的教育，同時(shí)肩負著(zhù)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)即指導全區幼兒園，根據各自幼兒園的現實(shí)狀況走出一條以園本教研促優(yōu)質(zhì)教育的內涵提升之路。 這三大特性，很好地促進(jìn)了我們對《綱要》精神的有效貫徹，并逐步成為我們幼教工作者研究與實(shí)踐的新領(lǐng)域。
也因此，園本教研必須遵循“人人參與”和“務(wù)實(shí)求真”的原則。 “務(wù)實(shí)”，即有組織、有計劃、扎扎實(shí)實(shí)、有血有肉地開(kāi)展教研活動(dòng)。
我們機關(guān)幼兒園教育集團提出了三個(gè)一定：一定帶著(zhù)《綱要》理念去找問(wèn)題，一定引用《綱要》理念研討問(wèn)題，一定以《綱要》理念去檢驗所解決的問(wèn)題。 “求真”，是將自己的實(shí)踐（務(wù)實(shí)）所得，盡可能地提升到一定的理論高度。
園本教研可分為學(xué)習型、教學(xué)型、研究型三類(lèi)： 學(xué)習型教研，以學(xué)為著(zhù)眼點(diǎn)，以閱讀為主線(xiàn)。 教學(xué)型教研，以教為著(zhù)眼點(diǎn)，以課例為載體。
研究型教研，以研為著(zhù)眼點(diǎn)，以課題為載體。 園本教研的多種形式 ○集體備課式教研 采用集體備課的方式，由年級主任帶領(lǐng)大家從計劃中分選課題，確立主備者，主備老師在有足夠的學(xué)習、查閱、積累等準備空間，準備好后，活動(dòng)時(shí)由主備老師先闡述教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，年級組其他老師思維碰撞發(fā)表意見(jiàn)，集思廣益確定該活動(dòng)的教學(xué)基本流程，執教老師再根據本班幼兒實(shí)際情況進(jìn)一步添加修改意見(jiàn)，或隨著(zhù)活動(dòng)中幼兒的興趣點(diǎn)生成新的教學(xué)課題。
讓每個(gè)教師在熟悉課標、鉆研教材的基礎上，以幼兒發(fā)展為中心，積極提出分析和解決有效的教學(xué)問(wèn)題。加強教師之間的協(xié)作與溝通，引領(lǐng)教師在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì )合作，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
案例：宿城區機關(guān)幼兒園——深挖教材和及時(shí)跟進(jìn)式集體備課 深挖教材。年級組集體備課中，在主備人闡述自己對所備教材的理解、把握及活動(dòng)的設計和分析時(shí)，其她老師邊聆聽(tīng)邊思考，同時(shí)深挖教材，吃透內容，領(lǐng)會(huì )精神。
各個(gè)年級組、教研組的每次集體備課大家都能積極參與、熱烈討論，做到有備而來(lái)，滿(mǎn)載而歸。以前，大家對教參書(shū)中的內容是“照本宣讀”，現在，大家能夠大膽質(zhì)疑、提出問(wèn)題、勇于探究，能將教參書(shū)中存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細的記錄，如：書(shū)中出現的錯別字、歌曲中的簡(jiǎn)譜有錯等。
挖掘教育價(jià)值、整合教育資源，結合實(shí)情對一些教學(xué)環(huán)節進(jìn)行可行性調整，讓每個(gè)孩子都有參與的機會(huì )、受到均等的自由自主的教育。 及時(shí)跟進(jìn)。
備課中，大家積極發(fā)表意見(jiàn)，集體智慧常常擦出閃亮的火花，但這火花也會(huì )一閃即逝，好的創(chuàng )意如果不及時(shí)付諸行動(dòng)也會(huì )成為泡影，所以我們一定要及時(shí)跟進(jìn)，趁著(zhù)大家的激情，讓這火花更加璀璨。例如：中班社會(huì )《警察叔叔您真棒》活動(dòng)中，大家認為如果能把各種警察請進(jìn)我們的課堂，我們的活動(dòng)才會(huì )更生動(dòng)。
于是中班組及時(shí)邀請邰金茹老師的民警愛(ài)人來(lái)園助教，同時(shí)，在幼兒園的支持下還邀請了交通警察走進(jìn)我們的課堂，孩子們與警察叔叔親密接觸，學(xué)習探索激情高漲，向警察叔叔提出許多。
8.幼兒園小班教研活動(dòng)過(guò)程
x月x日xxx幼兒園小班教研組圍繞著(zhù)《小花園》的主題活動(dòng)，開(kāi)展了一次頗有成效的實(shí)踐研討活動(dòng)。
小一班的金虹老師選擇了一個(gè)富有情趣的閱讀素材《誰(shuí)松的土》開(kāi)展了一次集體教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)中，老師清晰、甜美的故事錄音和精心制作的PPT、演示教具等得到了大家的肯定。
活動(dòng)后，執教老師即時(shí)反思了活動(dòng)目標與環(huán)節在匹配上的適宜度，并結合自己在活動(dòng)前和活動(dòng)后的思考提出了自己的調整措施。在年級組長(cháng)孫老師的組織下，大家展開(kāi)了熱烈的討論，緊密?chē)@著(zhù)目標制定的適宜、環(huán)節與目標的匹配兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行了互動(dòng)式的研討，并對每一個(gè)環(huán)節中如何更好地服務(wù)于目標提出了許多建設性的意見(jiàn)，即時(shí)完成了對活動(dòng)方案的再設計。
金虹老師當即接下再次開(kāi)展實(shí)踐研討的任務(wù)，準備以再一次的實(shí)踐來(lái)論證我們的教研成果。 短短一個(gè)多小時(shí)的研討，每一個(gè)成員都很有收獲，使我們對開(kāi)展主題活動(dòng)中如何把握好集體教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值有了許多新的認識。
