小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如何利用思維導圖進(jìn)行教學(xué)？

思維導圖是小學(xué)高年級英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效教學(xué)策略。它能夠激活學(xué)生的語(yǔ)言基礎，拓展學(xué)生思維，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力和作文能力。但是在具體的實(shí)施過(guò)程中，怎樣量化思維導圖的教學(xué)效果等，引導學(xué)生逐步構建適合的思維導圖，這些都是值得研究的地方。

思維導圖是指一種簡(jiǎn)單有效的用圖形和文字來(lái)表達發(fā)散性思維的工具。如果能在教學(xué)中很好的運用思維導圖，不能僅僅是英語(yǔ)教學(xué)，其他學(xué)科的教學(xué)脈絡(luò )也會(huì )更加清晰，更有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。

思維導圖很好的把圖形和文字進(jìn)行了結合，利用樹(shù)狀圖等有等級隸屬的清晰劃分，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，從而構成一個(gè)完整的知識思維導圖。

那么在英語(yǔ)的教學(xué)中我們怎樣才能更好的利用思維導圖來(lái)促進(jìn)學(xué)生對本單元知識的理解呢？

1.利用思維導圖備課。首先我們要確定所要教授的本課的主要內容，然后在自己的腦海中形成一個(gè)清晰的脈絡(luò )。在備課時(shí)，參考教學(xué)大綱，教學(xué)內容，以及學(xué)生的學(xué)情來(lái)備課。在備課過(guò)程中，很容易出現偏離主題的情況，但是如果清晰的掌握了本堂課的脈絡(luò )，并運用思維導圖來(lái)備課，那么教案的撰寫(xiě)便會(huì )很有邏輯，從而在實(shí)際的教學(xué)中達到高質(zhì)量的水平。

2.利用思維導圖進(jìn)行授課。在課堂實(shí)際教學(xué)中，我們可以利用教師在備課中提前設計好的思維導圖，從原有的舊知識的基礎上延伸出新知識，來(lái)一步步的引導學(xué)生對新知識的理解，根據學(xué)習的進(jìn)度一步一步填充思維導圖，最后完成整個(gè)思維導圖。

3.利用思維導圖來(lái)進(jìn)行拓展和復習。在利用思維導圖學(xué)習完一課知識后，可以讓學(xué)生們發(fā)揮自我的想象力，結合自我學(xué)習的方式和特點(diǎn)來(lái)形成并繪制出自己本課的思維導圖。充分以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。思維導圖在學(xué)生復習知識時(shí)也有很好的優(yōu)勢，清晰地脈絡(luò )可以讓學(xué)生在這種圖文并茂的方式中，直觀(guān)的了解本堂課所學(xué)過(guò)的知識脈絡(luò )，提高學(xué)生自主辨析和認知的能力。

所以說(shuō)，思維導圖在教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)必不可少的作用，通過(guò)以上方式利用思維導圖在英語(yǔ)教學(xué)中的應用，不僅能夠吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還可以培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和良好的學(xué)習習慣。