深度追問(wèn)(如何有效地追問(wèn))
1.如何有效地追問(wèn)
應該說(shuō)，一次成功的追問(wèn)能引導學(xué)生反思，讓學(xué)生暴露真實(shí)的思維進(jìn)程，有利于培養學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題意識，也便于教師把握教學(xué)，從而達到解決問(wèn)題的目的。
一、追問(wèn)的前提追問(wèn)是緊接前一次提問(wèn)實(shí)施的，有著(zhù)隨機的、臨時(shí)的外在特征，指向學(xué)生思維的過(guò)程，要求學(xué)生知其然，又能知其所以然。教師如何實(shí)現追問(wèn)的價(jià)值，體現教學(xué)的有效性，何時(shí)追問(wèn)，何處追問(wèn)，就成了需要慎重對待的問(wèn)題。
1.在缺乏思考處追問(wèn)。在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生往往在思考問(wèn)題時(shí)存在著(zhù)無(wú)從下手、盲目被動(dòng)等現象，缺乏基本的獨立思考能力。
有效追問(wèn)可以引導學(xué)生說(shuō)出或在借鑒的基礎上說(shuō)出屬于自己的東西，幫助他們找到突破的點(diǎn)，并且體會(huì )到思考帶來(lái)的愉悅。2. 在欠缺深度處追問(wèn)。
學(xué)生不能進(jìn)一步地進(jìn)行深層次的思考，回答顯得粗淺，缺乏深度。這時(shí)，教師要及時(shí)地提供科學(xué)的思維方法，搭設思維跳板，幫助學(xué)生開(kāi)拓思路，突破難點(diǎn)，活躍思維，并在更高層次上繼續思考，進(jìn)一步激起學(xué)生創(chuàng )新的火花。
教師有意識地追問(wèn)和引導，會(huì )培養學(xué)生養成刨根究底、不滿(mǎn)足于一知半解的良好習慣。3. 在產(chǎn)生歧義處追問(wèn)。
在教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，鼓勵多角度思考、鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨特的思考與理解，甚至鼓勵“異想天開(kāi)”，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，使他們有創(chuàng )造的動(dòng)機和熱情，不迷信書(shū)本，不盲從教師，能獨立鉆研，富有批判精神，勇于提出創(chuàng )新性見(jiàn)解。要培養這種品質(zhì)，教師就要善于發(fā)現學(xué)生對同一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的不同意見(jiàn)，并巧妙地引導他們在爭論中求真知。
4. 在緊要處追問(wèn)。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)會(huì )暴露他們的認識缺陷，或顯示他們在無(wú)意情況下閃耀的靈光，教師要善于捕捉這些信息，果斷追問(wèn)，使之成為破解文本，解決問(wèn)題的突破口。
二、追問(wèn)的類(lèi)型按照追問(wèn)的方向分類(lèi)，追問(wèn)可以分為順向追問(wèn)和逆向追問(wèn)。順向追問(wèn)是順著(zhù)學(xué)生思路的追問(wèn)，教師聽(tīng)了學(xué)生的回答后，再次發(fā)問(wèn)，促使并引導學(xué)生就原來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行深入而周密的思考，直到理解變得準確、全面、細致、深刻為止。
這種追問(wèn)，后一問(wèn)題是對前一問(wèn)題的補充和深化，比較適合“新知”教學(xué)，讓學(xué)生有一種剝筍的感覺(jué)，一步一步探到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。逆向追問(wèn)是逆著(zhù)學(xué)生思路的追問(wèn)，教師在評價(jià)后，回過(guò)頭來(lái)問(wèn)學(xué)生是如何得出答案的，從而更全面了解學(xué)生的思維過(guò)程。
這樣的追問(wèn)能使教學(xué)更有深度，能引導學(xué)生通過(guò)逆向的知識建構過(guò)程，將原有的零碎、散亂、無(wú)序的知識系統化。 按照追問(wèn)的對象范圍分類(lèi)，追問(wèn)可分為個(gè)體追問(wèn)和群體追問(wèn)。
個(gè)體追問(wèn)是針對某個(gè)學(xué)生的答案對該生進(jìn)行追問(wèn)，目的是通過(guò)解決個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題對全體學(xué)生進(jìn)行示范，或者通過(guò)展示個(gè)別學(xué)生的思路引發(fā)全體學(xué)生進(jìn)行思考。群體追問(wèn)是針對學(xué)生答案對全體學(xué)生進(jìn)行追問(wèn)，這往往是因為學(xué)生的答案帶有重要內容或學(xué)生整體存在某種共性問(wèn)題。
追問(wèn)的分類(lèi)標準比較多，老師們可以自己去多了解一些，對追問(wèn)形成比較全面的認識。三、追問(wèn)示例 下面我們來(lái)看有關(guān)《風(fēng)箏》一課的兩段課堂實(shí)錄，感受一下兩位教師在追問(wèn)方面運用的技巧。
實(shí)錄一（節選） 師：他為什么要自責？ 生：因為他使小兄弟的美好的童心被扼殺了。 師：他是什么時(shí)候才自責的？ 生：中年。
師：為什么以前不自責，到了中年反而自責了？ 生：因為他不幸偶爾看了一本書(shū)。 師：這里的不幸和偶爾你是怎樣理解的？ 生：不幸是因為這樣他就遭受了懲罰，他的心從此墮下去了，是一種精神上的折磨。
生：不幸還因為到了這個(gè)時(shí)候才發(fā)現自己的錯誤，這已經(jīng)造成了嚴重的傷害。 師：偶爾又是如何理解？ 生：偶爾表示可能出現也有可能不出現，也就是這樣的自責也有可能不出現， 師：設想，假如沒(méi)有這本書(shū)，沒(méi)有偶爾的閱讀，魯迅先生會(huì )不會(huì )自責？ 生：可能不會(huì )。
師：那么當時(shí)這個(gè)社會(huì )這樣偶爾的閱讀的人多嗎？ 生：多。 師：那么這樣的悲慘的虐殺存在的就多嗎？ 生：多。
師：懺悔，自責的人多嗎？ 生：不多。 師：這樣的現實(shí)告訴了我們什么？ 生：是這個(gè)時(shí)代需要反省，需要自責，是所有的精神虐殺者需要反省和自責。
這位教師的追問(wèn)主要是順向追問(wèn)，每一個(gè)追問(wèn)都緊扣學(xué)生的答案，我們可以看出這位老師非常善于捕捉學(xué)生的信息，重視詞語(yǔ)在表情達意方面的重要作用，并以此為突破點(diǎn)一步一步向后推進(jìn)。從開(kāi)放度來(lái)說(shuō)比較封閉，追問(wèn)的走向是按照教師思路設計的，引領(lǐng)作用比較突出。
可惜后面的幾個(gè)問(wèn)題設計粗糙，是簡(jiǎn)單的判斷問(wèn)答，學(xué)生不用深入思考就能作答，這就浪費了前面的鋪墊。實(shí)錄二（節選）師：下面就讓我們自由的讀一讀課文，用筆畫(huà)出文中的“風(fēng)箏”，并思考一下每一處提到的“風(fēng)箏”我們可以分別添加怎樣的修飾語(yǔ)，變?yōu)椤霸鯓拥娘L(fēng)箏”。
生：第一段“而遠處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，”我在這風(fēng)箏前加“孤單”。 師：你為什么說(shuō)是孤單的風(fēng)箏？ 生：因為在它前面有“一二”，而且后面還有一句“在我是一種驚異和悲哀”。
師：哦，有道理，那么為什么“在我是一種驚異”呢？ 生：因為放風(fēng)箏一般都在春天，但是我看到的是在北京的冬季，所以感到驚異。 師：說(shuō)的不錯。
下面我們來(lái)看看其他的風(fēng)箏。 生：第七段中“送他風(fēng)箏”，我認為這是“我送他的蝴蝶風(fēng)箏。
2.采訪(fǎng)中要注意的細節有哪些
現場(chǎng)采訪(fǎng)是節目主持人必備的素質(zhì)和基本技能。
要想把現場(chǎng)采訪(fǎng)做好，應做好以下幾方面工作： 一、采訪(fǎng)前的準備 （一）了解和采訪(fǎng)有關(guān)的情況，掌握必要的資料。大到大政方針，小到新聞背景、事件的來(lái)龍去脈等等。
（二）了解采訪(fǎng)對象。通過(guò)第二手材料，對采訪(fǎng)對象進(jìn)行充分了解，并善于分析掌握其心理。
對一些即興式的采訪(fǎng)，應根據現場(chǎng)的氣氛環(huán)境、人們對節目的反應，選擇有代表性的采訪(fǎng)對象，這對采訪(fǎng)的成功具有重要的作用。（三）設計采訪(fǎng)提綱。
根據節目的主題，確定最佳的采訪(fǎng)角度，擬定一個(gè)與采訪(fǎng)對象談話(huà)的提綱。（四）精心設計采訪(fǎng)的第一句話(huà)。
節目主持人現場(chǎng)采訪(fǎng)的第一句話(huà)是十分重要的，甚至關(guān)系到采訪(fǎng)能否順利地進(jìn)行下去。采訪(fǎng)的第一句話(huà)，應盡量具體一些，提出的問(wèn)題小一些，最好不提“有什么感想”之類(lèi)的“開(kāi)放式”問(wèn)題。
要抓住采訪(fǎng)對象和受眾感興趣的“焦點(diǎn)”做突破口，引發(fā)開(kāi)去，使采訪(fǎng)不斷深入、展開(kāi)。 二、運用好提問(wèn)的技巧和方法 （一）不同的環(huán)境與場(chǎng)合，不同的采訪(fǎng)對象，要求采訪(fǎng)者有不同的提問(wèn)、語(yǔ)氣。
在嚴肅、莊重的場(chǎng)合或采訪(fǎng)重要人物、外賓，提問(wèn)言語(yǔ)要精煉、準確，儀態(tài)、語(yǔ)氣要莊重、嚴肅、認真，給人可信、可靠、愿意溝通的感覺(jué)。在處理較輕松、明快的新聞時(shí)，就可以選用生動(dòng)、活潑的話(huà)題，以親切、隨和的語(yǔ)調，讓觀(guān)眾在輕松、愉悅中了解人物和事件。
而在突發(fā)事件的報道中，提問(wèn)的節奏應加快，所提問(wèn)題要直沖要害，以增強報道的時(shí)效性和現場(chǎng)感。（二）根據情況靈活運用提問(wèn)方法。
正問(wèn)法：從正面提問(wèn)，直截了當、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出問(wèn)題。設問(wèn)法：提出一些假設性的問(wèn)題，以啟發(fā)引導采訪(fǎng)對象，談出其某方面的真實(shí)感受，并使采訪(fǎng)向深層發(fā)展。
還有反問(wèn)法、追問(wèn)法、潛問(wèn)法等等。（三）提問(wèn)要盡量具體。
只有具體的發(fā)問(wèn)，才能得到具體、有意義的回答。（四）提問(wèn)應該具有引導性。
去年大慶市讓胡路改造工程剛剛結束，我們采訪(fǎng)了幾個(gè)有代表性的人物。在采訪(fǎng)出租車(chē)司機時(shí)，對話(huà)是這樣的：“師傅，您經(jīng)常跑這條路嗎？”“是的。”
“這條路以前是個(gè)什么樣？”“以前啊不能提，到處是坑，晴天是灰，雨天是泥。以前我根本不想跑這條路。
現在路修好了，在這條路上跑心情也舒暢多了。”把司機的真實(shí)感受直接傳達給觀(guān)眾，增強了新聞的可信性。
（五）提問(wèn)要有深度、有意義。主持人還應善于揣度采訪(fǎng)對象的心理，在采訪(fǎng)過(guò)程中發(fā)現更多更重要的新聞脈絡(luò )，及時(shí)掌握提問(wèn)的方向，深入發(fā)掘新聞價(jià)值。
（六）注意傾聽(tīng)、及時(shí)反饋。主持人要聚精會(huì )神地傾聽(tīng)。
根據對方談話(huà)的內容、神態(tài)、語(yǔ)調、口氣等，作出各種合乎情理的反饋。這種反饋，或點(diǎn)頭示意，或眼神表情，都會(huì )給對方以積極影響，形成一個(gè)融洽的談話(huà)氣氛，使談話(huà)層層深入。
三、要重視現場(chǎng)采訪(fǎng)中的屏幕形象 （一）鏡頭前要有適當的表現欲。主持人在鏡頭前對新聞事件本身要有一種能動(dòng)的反映，還要善于控制情緒，根據新聞的不同體裁，該高昂時(shí)高昂，該平緩時(shí)平緩。
要使用口語(yǔ)和個(gè)性化的語(yǔ)言，以展現個(gè)性魅力。（二）要善于總結經(jīng)驗。
歷經(jīng)不同的新聞事件、不同的環(huán)境、不同的采訪(fǎng)對象，都是一個(gè)新的挑戰，主持人要善于總結其中的成功經(jīng)驗和失敗的教訓，為更好地樹(shù)立出鏡形象豐富自己。（三）加強文化知識和道德修養。
包括一個(gè)人的知識水平、審美情趣、表達能力、思維方法、對問(wèn)題的洞察力等，主持人的言行舉止要符合新聞工作者的道德規范。
3.燒傷深度診斷注意事項是怎樣的?
燒傷深度診斷注意事項：①燒傷原因不同，其臨床表現也不盡一致。
酸、堿、電燒傷常 常偏深。低熱長(cháng)時(shí)間燒傷，可能外觀(guān)上僅表現為水皰型燒傷，但常 深達深筋膜以下。
如不反復觀(guān)察核實(shí)，容易估計偏淺。②同一部位的皮膚，因年齡、性別和職業(yè)等不同，其厚度不一。
同一致傷條件下燒傷深度不同，如對小兒及女生往往將其深度估 計偏淺。③人體不同部位的皮膚厚度不一，如足底和背部in度燒傷發(fā) 生率較四肢為少。
含毛發(fā)豐富部位（如頭部、腋部及會(huì )陰）燒傷后 自行愈合能力較強。，④燒傷深度的診斷是動(dòng)態(tài)的、逐步進(jìn)行的，燒傷早期只能初步 診斷，在臨床診治過(guò)程中還需連續觀(guān)察，最后待創(chuàng )面愈合后，依據 再生愈合時(shí)間及方式作出最終診斷。
只有這樣，才能對燒傷深度 做出比較符合客觀(guān)實(shí)際的診斷。⑤燒傷深度診斷受人為主觀(guān)因素影響較大，故在臨床和科研 工作中常常存在混亂，如易將淺n度誤診為深n度淺型，深n度深 型誤診為m度淺型。
在愈合時(shí)間的長(cháng)短、有無(wú)瘢痕，甚至是否需要 手術(shù)等方面缺乏客觀(guān)的比較標準。 故在臨床實(shí)踐中常需反復觀(guān)察 核實(shí)，由多個(gè)有豐富經(jīng)驗的醫師會(huì )診，擬定診斷和處理原則，判斷 再生復原與創(chuàng )面轉歸，以提髙燒傷診斷的科學(xué)性。
4.液體壓強P=pgh單位分別是什么
P表示液體壓強，國際單位用帕斯卡（pa），ρ表示液體密度，單位用千克/立方米，g是常數，9.8N/kg,h是表示物體浸在液體中的深度，單位用米。
p=pgh是液體中某點(diǎn)壓強計算公式。 其中p為壓強，p為密度，g為重力加速度，h為點(diǎn)距離液面高度。 先將底面積是S高是h的體積的液體視為一個(gè)整體。 所受的重力G=pghS，再利用壓強公式得到p=G/S=pgh。
擴展資料：
注意事項：
由于液體具有流動(dòng)性，則液體內部的壓強表現出另一特點(diǎn)，液體不但對容器底有壓強而且對容器側壁也有壓強，側壁某一點(diǎn)受到的壓強與同深度的液體的壓強是相等的，同樣利用公式 可以計算出該處受到的壓強大小。
液體內部壓強的規律是液體內部向各個(gè)方向都有壓強，在同一深度，向各方向的壓強都相等，深度增加，液體的壓強也增大，液體的壓強還與液體的密度有關(guān)，在深度相同時(shí)，液體的密度越大，壓強越大。
參考資料來(lái)源：百度百科-液體壓強
5.在小學(xué)教學(xué)中學(xué)生繼續追問(wèn)過(guò)程中,教師應注意什么
首先，追問(wèn)作為前次提問(wèn)的補充和深化，追求的是學(xué)生思維的深度和廣度，這無(wú)疑對培養學(xué)生思維的深刻性有著(zhù)不可忽視的作用。現在“滿(mǎn)堂灌”的現象已不多見(jiàn)了，但是“滿(mǎn)堂問(wèn)”的現象又露苗頭，大量淺白直露、毫無(wú)思維價(jià)值的問(wèn)題充斥課堂教學(xué)。追問(wèn)技巧的運用，應該對改變這一現象有所幫助。這里特別要強調的是，新課程標準倡導確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，但是學(xué)生的自覺(jué)體驗和主動(dòng)思考難免有膚淺疏漏之處，這就需要教師的控制和引導，而追問(wèn)正是不可或缺的調控手段。其次，追問(wèn)著(zhù)眼于學(xué)生思維過(guò)程的還原和外化，有利于教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和方法。因此，教學(xué)的視線(xiàn)應由過(guò)去的關(guān)注學(xué)習結果轉向關(guān)注其學(xué)習過(guò)程。追問(wèn)作為“關(guān)注過(guò)程”的一種具體手段，有著(zhù)其他提問(wèn)技巧不可企及的優(yōu)越性。
追問(wèn)作為一種藝術(shù)性很強的提問(wèn)技巧，它在數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，又該注意些什么呢？首先，要精心準備， 教師自己先對授課內容進(jìn)行不斷追問(wèn)，力求全面、準確、深入地把握，這是在課堂上實(shí)施追問(wèn)的前提；然后，根據學(xué)生的認知水平，預測教學(xué)環(huán)節中需要實(shí)施追問(wèn)的種種可能，為靈活隨機地實(shí)施追問(wèn)做好準備。其次，要靈活運用，追問(wèn)的實(shí)施雖需要事先準備，但是更需要隨機應變，教師應該針對不同的對象（如優(yōu)生和后進(jìn)生），根據特殊的場(chǎng)合，選擇恰當的時(shí)機，確定追問(wèn)的內容，采用最佳的方式。第三，要啟發(fā)引導 追問(wèn)是對前次提問(wèn)的深化、理解難度的加強，因此，教師、要給予學(xué)生足夠的閱讀和思考的余地，或者給予適當的啟發(fā)和提示，繼續進(jìn)行追問(wèn)。最后，要恰當評價(jià) ，一是對前次提問(wèn)的回答不宜過(guò)多地評價(jià)，以免分散學(xué)生對追問(wèn)內容的注意力；二是對追問(wèn)的回答，應根據追問(wèn)的類(lèi)型、學(xué)生的理解情況進(jìn)行恰當的評價(jià)，而以肯定為主。
總之，追問(wèn)作為一種提問(wèn)技巧，在數學(xué)課堂上經(jīng)常為教師所運用，它是在提問(wèn)基礎上的延伸和拓展，是為使學(xué)生弄懂、弄通某一問(wèn)題，再一問(wèn)之后又再次補充和深化，窮追不舍，直到學(xué)生能正確回答、深入理解。
6.采訪(fǎng)時(shí)需要注意些什么
一、采訪(fǎng)前的準備
（一）了解和采訪(fǎng)有關(guān)的情況，掌握必要的資料。大到大政方針，小到新聞背景、事件的來(lái)龍去脈等等。
（二）了解采訪(fǎng)對象。通過(guò)第二手材料，對采訪(fǎng)對象進(jìn)行充分了解，并善于分析掌握其心理。對一些即興式的采訪(fǎng)，應根據現場(chǎng)的氣氛環(huán)境、人們對節目的反應，選擇有代表性的采訪(fǎng)對象，這對采訪(fǎng)的成功具有重要的作用。
（三）設計采訪(fǎng)提綱。根據節目的主題，確定最佳的采訪(fǎng)角度，擬定一個(gè)與采訪(fǎng)對象談話(huà)的提綱。（四）精心設計采訪(fǎng)的第一句話(huà)。節目主持人現場(chǎng)采訪(fǎng)的第一句話(huà)是十分
重要的，甚至關(guān)系到采訪(fǎng)能否順利地進(jìn)行下去。采訪(fǎng)的第一句話(huà)，應盡量具體一些，提出的問(wèn)題小一些，最好不提“有什么感想”之類(lèi)的“開(kāi)放式”問(wèn)題。要抓住采
訪(fǎng)對象和受眾感興趣的“焦點(diǎn)”做突破口，引發(fā)開(kāi)去，使采訪(fǎng)不斷深入、展開(kāi)。
二、運用好提問(wèn)的技巧和方法
（一）不同的環(huán)境與場(chǎng)合，不同的采訪(fǎng)對象，要求采訪(fǎng)者有不同的提問(wèn)、語(yǔ)氣。在嚴肅、莊重的場(chǎng)合或采訪(fǎng)重要人物、外賓，提問(wèn)言語(yǔ)要精煉、準確，儀態(tài)、語(yǔ)氣要莊重、
嚴肅、認真，給人可信、可靠、愿意溝通的感覺(jué)。在處理較輕松、明快的新聞時(shí)，就可以選用生動(dòng)、活潑的話(huà)題，以親切、隨和的語(yǔ)調，讓觀(guān)眾在輕松、愉悅中了解
人物和事件。而在突發(fā)事件的報道中，提問(wèn)的節奏應加快，所提問(wèn)題要直沖要害，以增強報道的時(shí)效性和現場(chǎng)感。
（二）根據情況靈活運用提問(wèn)方法。正問(wèn)法：從正面提問(wèn)，直截了當、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出問(wèn)題。設問(wèn)法：提出一些假設性的問(wèn)題，以啟發(fā)引導采訪(fǎng)對象，談出其某方面的真實(shí)感受，并使采訪(fǎng)向深層發(fā)展。還有反問(wèn)法、追問(wèn)法、潛問(wèn)法等等。
（三）提問(wèn)要盡量具體。只有具體的發(fā)問(wèn)，才能得到具體、有意義的回答。
（四）提問(wèn)應該具有引導性。去年大慶市讓胡路改造工程剛剛結束，我們采訪(fǎng)了幾個(gè)有代表性的人物。在采訪(fǎng)出租車(chē)司機時(shí)，對話(huà)是這樣的：“師傅，您經(jīng)常跑這條路嗎？”“是的。”“這條路以前是個(gè)什么樣？”“以前啊不能提，到處是坑，晴天是灰，雨天是泥。以前我根本不想跑這條路。現在路修好了，在這條路上跑心情也舒暢多了。”把司機的真實(shí)感受直接傳達給觀(guān)眾，增強了新聞的可信性。
（五）提問(wèn)要有深度、有意義。主持人還應善于揣度采訪(fǎng)對象的心理，在采訪(fǎng)過(guò)程中發(fā)現更多更重要的新聞脈絡(luò )，及時(shí)掌握提問(wèn)的方向，深入發(fā)掘新聞價(jià)值。
（六）注意傾聽(tīng)、及時(shí)反饋。主持人要聚精會(huì )神地傾聽(tīng)。根據對方談話(huà)的內容、神態(tài)、語(yǔ)調、口氣等，作出各種合乎情理的反饋。這種反饋，或點(diǎn)頭示意，或眼神表情，都會(huì )給對方以積極影響，形成一個(gè)融洽的談話(huà)氣氛，使談話(huà)層層深入。
三、要重視現場(chǎng)采訪(fǎng)中的屏幕形象
（一）鏡頭前要有適當的表現欲。主持人在鏡頭前對新聞事件本身要有一種能動(dòng)的反映，還要善于控制情緒，根據新聞的不同體裁，該高昂時(shí)高昂，該平緩時(shí)平緩。要使用口語(yǔ)和個(gè)性化的語(yǔ)言，以展現個(gè)性魅力。
（二）要善于總結經(jīng)驗。歷經(jīng)不同的新聞事件、不同的環(huán)境、不同的采訪(fǎng)對象，都是一個(gè)新的挑戰，主持人要善于總結其中的成功經(jīng)驗和失敗的教訓，為更好地樹(shù)立出鏡形象豐富自己。
（三）加強文化知識和道德修養。包括一個(gè)人的知識水平、審美情趣、表達能力、思維方法、對問(wèn)題的洞察力等，主持人的言行舉止要符合新聞工作者的道德規范。
7.什么是深度訪(fǎng)談
一、什么是深度訪(fǎng)談 深度訪(fǎng)談是定性研究采集數據的一種方法，它是一種無(wú)結構的、直接的、個(gè)人的訪(fǎng)問(wèn)，即在訪(fǎng)問(wèn)過(guò)程中，一個(gè)訪(fǎng)問(wèn)員與一個(gè)被調查者深談，主要是用于獲取對問(wèn)題的理解和深層了解的探索性研究，以揭示對某一問(wèn)題的潛在動(dòng)機、信念、態(tài)度和感情。
深度訪(fǎng)談具有如下特點(diǎn)： 1.深度訪(fǎng)談是面對面的交流溝通，可以加入口語(yǔ)，以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)輔助進(jìn)行。 2.深度訪(fǎng)談是兩人之間互動(dòng)的溝通，是針對個(gè)體而不是群體。
3.深度訪(fǎng)談必須要超越普通常識的感受，以探索被調查者潛藏在深層下蘊涵的意義。 二、深度訪(fǎng)談的適用范圍 深度訪(fǎng)談是常用的定性方法之一，相對小組座談會(huì )， 它有以下優(yōu)點(diǎn)和局限性： 1.深度訪(fǎng)談的優(yōu)點(diǎn)： 1）由于是面對面，深度訪(fǎng)談能更深入地探索被調查者的內心思想與看法，而且能更好的將被調查者的個(gè)人特征和心理特征結合起來(lái)，能確定什么樣的反映是來(lái)自于什么樣的被調查者。
2）由于是一對一，被調查者可以自由的發(fā)表意見(jiàn)，暢所欲言自己的感受，而不必考慮其他人的看法和壓力。 2.深度訪(fǎng)談適用的問(wèn)題： 由于有以上優(yōu)點(diǎn)，深度訪(fǎng)談適用于涉及到以下方面的問(wèn)題： 1）對被調查者有詳細追問(wèn)，想詳細了解被調查者的想法。
2）詢(xún)問(wèn)被調查者的較為私密的問(wèn)題和感受，如特殊用品的使用情況等讓人為難的話(huà)題。 3）有較強的道德規范、社會(huì )準則的問(wèn)題，個(gè)人在群體中容易掩飾自己真是想法的話(huà)題，以及容易被群體態(tài)度左右的話(huà)題，如針對艾滋病人的態(tài)度。
4）對于復雜行為的更詳細理解。 5）對于專(zhuān)業(yè)人員的訪(fǎng)問(wèn)。
6）對于合作伙伴或者競爭對手的訪(fǎng)問(wèn)，由第三方出面，面對面的溝通容易提供二者直接溝通時(shí)或者其他場(chǎng)合中不宜發(fā)表的意見(jiàn)。 3.深度訪(fǎng)談的局限性： 1）完成一個(gè)深度訪(fǎng)談需要較多的資源，如合格訪(fǎng)問(wèn)員的短缺，占用的時(shí)間較多，花費的經(jīng)費也較高，故在一個(gè)調研中只能完成很有限數量的深度訪(fǎng)談，在有限的資源情況下，增加深度訪(fǎng)談的數量無(wú)疑會(huì )引起單個(gè)深度訪(fǎng)談質(zhì)量的下降。
2）在一個(gè)項目中，深度訪(fǎng)談的數量有限，每個(gè)深度訪(fǎng)談的對象都對項目有著(zhù)較大的影響，故對深度訪(fǎng)談對象的樣本代表性有要求較高，在選擇過(guò)程中這些全憑個(gè)人經(jīng)驗，個(gè)人主觀(guān)的作用下，類(lèi)型選擇難免會(huì )有偏差。 3）深度訪(fǎng)談對訪(fǎng)問(wèn)員要求很高，要求訪(fǎng)問(wèn)員既要有訪(fǎng)問(wèn)技巧，又要了解深訪(fǎng)話(huà)題涉及到的產(chǎn)品知識，而這種訪(fǎng)問(wèn)員非常難找到。
如果訪(fǎng)問(wèn)員只了解訪(fǎng)問(wèn)技巧，而對涉及到的問(wèn)題理解不深，做出不準確的回應，會(huì )影響被調查者的談興；同樣，只了解產(chǎn)品，而不知如何和被調查者溝通，則也不能得出想要的結果。 4）深訪(fǎng)對象的不易接觸性，由于部分被調查者對調研的不了解，可能會(huì )拒絕深度訪(fǎng)談，而有些被調查者具有不可替代性，這些被調查者的拒訪(fǎng)會(huì )對調研結果有影響。
三、實(shí)際操作 1.如何開(kāi)始一個(gè)深度訪(fǎng)談： 在深度訪(fǎng)談的正式開(kāi)始之前，應該先自我介紹，出示證件（或者名片），并進(jìn)行以下幾點(diǎn)的溝通： 1）簡(jiǎn)單介紹訪(fǎng)談的目的； 2）表明積極向對方學(xué)習的態(tài)度； 3）請對方在提綱范圍內暢所欲言； 4）對資料會(huì )保密的承諾； 5）是否會(huì )有酬勞，是否會(huì )有紀念品贈送。 此時(shí)，被調查者可能會(huì )問(wèn)以下問(wèn)題，應先有所準備： 1）為什么會(huì )選擇被調查者？ 2）訪(fǎng)談的作用是什么？ 2.訪(fǎng)談中注意事項 在訪(fǎng)談中，要注意以下幾點(diǎn)： 1）避免表現自己的優(yōu)越性，也不要采用高高在上的姿態(tài)，而是要謙遜對等，塑造自由和諧的氣氛從而讓受訪(fǎng)者放松； 2）被調查者是具有訪(fǎng)談所需要的信息和內容的人，這些資料能否被挖掘出要看訪(fǎng)問(wèn)員的訪(fǎng)談能力和二人的溝通情況； 3）超脫并客觀(guān)的理解對方的話(huà)語(yǔ)，但又要有風(fēng)度和人情味； 4）要傾聽(tīng)，也要說(shuō)話(huà)回應，給對方以積極性； 5）以提供信息的方式問(wèn)話(huà)，但避免給予指導性和方向性的話(huà)語(yǔ)； 6）不要接受簡(jiǎn)單的“是”或“不是”的回答，要刺探受訪(fǎng)人的內心。
3.如何結束一個(gè)深度訪(fǎng)談 當訪(fǎng)談的目的已經(jīng)達到，或者其他原因要終止訪(fǎng)談時(shí)，此時(shí)注意： 1）不管訪(fǎng)談結果是否令人滿(mǎn)意，訪(fǎng)談?wù)邞憩F出尊重及感謝； 2）如果訪(fǎng)談結果不滿(mǎn)意，也不能做出得到一堆無(wú)用之物的表情，記得這個(gè)無(wú)用之物也可能和訪(fǎng)談?wù)叩脑L(fǎng)談能力有很大關(guān)系； 3）如果訪(fǎng)談結果尚可，更要表現出自己對訪(fǎng)談結果的興趣，不能表現出很累終于得到結果也終于解脫的樣子； 4）即將結束時(shí)，即使被調查者有題外話(huà)也要有耐心注意聆聽(tīng)，不能讓被調查者認為自己只是被利用了一下； 5）履行開(kāi)始時(shí)的酬金或者禮物贈送等許諾。
