我們的校園作文批改評語(yǔ)(寫(xiě)校園景作文評語(yǔ)大全小學(xué))

1.寫(xiě)校園景作文評語(yǔ)大全小學(xué)

我們都愛(ài)自己的學(xué)校，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團錦簇；也許它僅有幾座平房，幾棵老樹(shù)，一個(gè)小操場(chǎng)。不管怎樣，在可愛(ài)的校園里，我們都度過(guò)了許多歡樂(lè )的日子……

是呀！我也有一個(gè)美麗的校園，下面我們就去校園一角參觀(guān)參觀(guān)吧。

走進(jìn)校園，一陣花香引你走進(jìn)了校園的小花園，隨后就聽(tīng)到沙沙沙的聲音，原來(lái)這是風(fēng)婆婆教樹(shù)葉娃娃們唱歌呢！

這是，一片樹(shù)葉像降落傘似的降落在水里；看，池塘里的水真美呀！我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)平靜如鏡的西湖，而從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)校園池塘這樣的水，池水以它平凡的美展現在我們眼前。它靜，靜得感覺(jué)不到它在流動(dòng)；它清，清得能看見(jiàn)池底的小石頭；它綠，綠得仿佛是一塊無(wú)暇的碧玉。旁邊奇形怪狀的假山是來(lái)鑲嵌這一位“俏佳人”的。

校園的花園不僅山美水美，花草樹(shù)木也充滿(mǎn)了活力。

春天，是萬(wàn)物蘇醒的季節，校園春天的代表桃花，帶領(lǐng)著(zhù)大家來(lái)到了大地上；夏天，是萬(wàn)物生機勃勃的季節，校園的爬山虎帶著(zhù)大伙把夏天的燥熱一網(wǎng)打盡；秋天，是一個(gè)讓人陶醉的季節，桂花開(kāi)了，芬芳撲鼻，讓我們走進(jìn)了花的海洋；冬天，萬(wàn)物都“睡”了而梅花，在紛飛的大雪中勇敢的直立著(zhù)，讓人欣賞它的美麗與勇敢……

因為時(shí)間關(guān)系，我就介紹到這里，請你有機會(huì )來(lái)我們的院橋鎮中心小學(xué)細細觀(guān)賞吧。

2.表現學(xué)校生活的作文 評語(yǔ)

在每個(gè)人的記憶中，都會(huì )有令人高興的，激動(dòng)的或傷心的事.在我的記憶中，有這樣一件事，讓我難以忘懷，它仿佛就是一道明鏡，照在我的心上，揮之不去.那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午，激動(dòng)人心的跑步比賽將要開(kāi)始，老師把我們分為AB組，每組14個(gè)人。我們A組很得意，因為那些跑步高手都在我們組，比如：葉澤慧，陳鈺儒，茹俊霖等。比賽終于開(kāi)始了，關(guān)老師的口號聲響了起來(lái)，A組和B組一起沖，直到了我們A組溫子霖一邊跑一邊把一只手插到口袋里，慢吞吞的好像一只烏龜一邊在欣賞風(fēng)景，B組的譚佑笙看見(jiàn)了溫子霖慢吞吞的，譚佑笙同學(xué)就像火箭一樣的速度一個(gè)箭的往前沖。可是A組的溫子霖慢吞吞的，直到B組譚佑笙同學(xué)跑了回來(lái)，溫子霖同學(xué)才跑回來(lái)。第一局我們A組輸了，A組同學(xué)個(gè)個(gè)唉聲嘆氣，相互埋怨。看著(zhù)B組興高采烈，一個(gè)個(gè)笑容滿(mǎn)面的樣子，真讓人嫉妒死了。讓人等的第二場(chǎng)比賽即將看始，我的心已經(jīng)跳到嗓子眼兒了，同學(xué)們也不由自主得緊張起來(lái)了，比賽開(kāi)始了，到最后我們A組還是輸了，關(guān)老師深深地對我們說(shuō)：“A組因此二次都輸了，不是因為實(shí)力不強，而是因為A組同學(xué)不團結，所以導致A組同學(xué)輸的后果”。回去之后，就想起一位偉人所說(shuō)：“團結就是力量。”

名師點(diǎn)評：小作者關(guān)于“團結就是力量”。我的心已經(jīng)跳到嗓子眼兒了。可是A組的溫子霖慢吞吞的，直到B組譚佑笙同學(xué)跑了回來(lái)。看著(zhù)B組興高采烈。”

名師點(diǎn)評，它仿佛就是一道明鏡：“團結就是力量，激動(dòng)人心的跑步比賽將要開(kāi)始，一個(gè)個(gè)笑容滿(mǎn)面的樣子，結構清晰。作文對于故事情節的把握十分準確，老師把我們分為AB組，比如，照在我的心上，通過(guò)生活中的一件小事來(lái)闡明作文想要傳達的意思，揮之不去，到最后我們A組還是輸了，都會(huì )有令人高興的，而是因為A組同學(xué)不團結。作文的語(yǔ)言生動(dòng)形象，使得作文讀起來(lái)精彩異常，直到了我們A組溫子霖一邊跑一邊把一只手插到口袋里。回去之后，就想起一位偉人所說(shuō)，同學(xué)們也不由自主得緊張起來(lái)了，B組的譚佑笙看見(jiàn)了溫子霖慢吞吞的：小作者關(guān)于“團結就是力量”這個(gè)主題的闡述十分生動(dòng)，每組14個(gè)人，生活是作文的來(lái)源。讓人等的第二場(chǎng)比賽即將看始。我們A組很得意，能吸引我們讀者的眼球。第一局我們A組輸了，溫子霖同學(xué)才跑回來(lái).在我的記憶中，所以導致A組同學(xué)輸的后果”，慢吞吞的好像一只烏龜一邊在欣賞風(fēng)景，真讓人嫉妒死了：葉澤慧，關(guān)老師的口號聲響了起來(lái)，不是因為實(shí)力不強，A組同學(xué)個(gè)個(gè)唉聲嘆氣，陳鈺儒，比賽開(kāi)始了：“A組因此二次都輸了，茹俊霖等，有這樣一件事，讓我難以忘懷在每個(gè)人的記憶中，相互埋怨，關(guān)老師深深地對我們說(shuō)，譚佑笙同學(xué)就像火箭一樣的速度一個(gè)箭的往前沖。作文總體寫(xiě)得很不錯，A組和B組一起沖，因為那些跑步高手都在我們組.那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午，這一點(diǎn)做得很不錯，繼續努力，激動(dòng)的或傷心的事。比賽終于開(kāi)始了

3.作文批改評語(yǔ)怎么寫(xiě)

作文批改評語(yǔ)大全

能過(guò)合理的想象，反映出意味深長(cháng)的哲理，…行文流暢，簡(jiǎn)潔，充分發(fā)揮了自己的想像力，是一篇不錯的…文章清逸婉麗，流暢連貫，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，再加上一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣.

全文可圈可點(diǎn)的佳句不少，給文章增添了些文學(xué)情趣

本文在故事情節上或許并無(wú)特別之吸引人之處，但仍不失為一篇成功之作，其一，較好地刻畫(huà)了角色的形象，其二語(yǔ)言生動(dòng)豐富，生活氣息濃，起到了良好的表情達意之效果

文章以…為結尾，言簡(jiǎn)意賅，其味無(wú)窮.

全文敘事集中，不枝不蔓，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，感情真摯感人.

通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì).文章想象合情合理，敘述自然生動(dòng)，結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出.

語(yǔ)言樸素，中心明確，構思合理，行文層次清楚.

能把人物內心活動(dòng)寫(xiě)得十分生動(dòng)，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象.

文章頭尾照應，中心明確，結構完整.

全文酣暢淋漓，一氣呵成，蘊藏著(zhù)歡樂(lè )與期盼，真摯感人.開(kāi)頭出手不凡

文章真實(shí)感強，立體感強，可讀性強，趣味性強.以敏銳的社會(huì )洞察力，以童話(huà)反映現實(shí)陰暗面，并以生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出一幅幅貪婪眾生相，稱(chēng)得上入木三分

本文以…為線(xiàn)索，使用權文章連貫，流暢，銜接自然，同時(shí)，通過(guò)前后具體事例的對比.抨擊了……，文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強.

文章有理有據，說(shuō)服力強，突出人物個(gè)性，上下文過(guò)渡自然，條理清晰，首尾照應，結尾點(diǎn)題，突出中心思想.

作者對…觀(guān)察仔細，描寫(xiě)細膩，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，表現手法富有新意.

全文語(yǔ)言樸實(shí)，結構自然.…文章結構嚴謹，首尾呼應.

語(yǔ)言詼諧有趣，情節安排曲折生動(dòng)，開(kāi)頭與結尾的呼應巧妙.本文篇幅雖短，但內容生動(dòng)具體，段落明確，語(yǔ)言樸實(shí)，通俗易懂.

文中一系列表現人物動(dòng)作的動(dòng)詞運用得準確，襯托手法運用得好.

本文采用了第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，使得…具有很大的優(yōu)勢，對于塑造人物，表現中心起到了良好的作用，讀起來(lái)親切自然可信.思路清晰，節奏明快.

本文事情過(guò)程寫(xiě)得具體，明晰，條理清楚.作者在敘事的同時(shí)加入了恰當的心理描寫(xiě)，充分表達了…

文章用孩子的語(yǔ)言敘事，顯得自然，樸素，猶如一股清泉.結尾點(diǎn)題，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用.

文章真實(shí)生動(dòng)，情真意切，特別是…使用權文章極具感染力，發(fā)人深思.

敘述事情條理清晰，能正確地使用動(dòng)詞，運用比喻貼切，生動(dòng).獻計獻策讀后能從中受到教育.

樸實(shí)自然的童心體現在文中，使文章散發(fā)著(zhù)清新活潑的氣息.

這篇文章以具體的事例，生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，新穎別致的寫(xiě)法，表現了對美好心靈的由衷贊.

本文主要優(yōu)點(diǎn)有三：1本文能緊扣題目要求，完整地寫(xiě)了…的過(guò)程.2，結構嚴謹，重點(diǎn)突出.3，語(yǔ)言樸實(shí)，簡(jiǎn)潔，流暢，開(kāi)頭和結尾都很自然，準確.

開(kāi)頭簡(jiǎn)潔自然，結構清晰，心理描寫(xiě)真實(shí)，體現出作者良好的語(yǔ)言駕馭能力.

這篇短文的特點(diǎn)可概括為親切，溫馨，雋永.

文中描繪的…清新活潑，歡快明朗.字里行間跳動(dòng)著(zhù)的童心，使文章也有了生命力.

文章憑著(zhù)豐富的想象，憑著(zhù)多彩的語(yǔ)言，將…呈現讀者面前.

文章簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言平淡樸實(shí).

作者觀(guān)察細致，想像力豐富，運用擬人，比喻等手法，使生動(dòng)活潑，引起了讀者的興趣.

借景抒情，托物詠志，很特色.

文章在民間傳說(shuō)的基礎上，進(jìn)行合理想象和生動(dòng)描述，演繹出一篇精彩的童話(huà)故事，讀來(lái)饒有趣味.

…要求通過(guò)虛構的故事來(lái)表達一種哲理.

本文很好體現了…的特點(diǎn)，深刻的主題與新穎的構思相得益彰.

巧用伏筆是文章的一大特點(diǎn).文章第一段就為全篇故事的發(fā)展做了極好的鋪墊.這種構思非常巧妙，可以借鑒.

這是一篇很有新意的…文章構思巧妙，語(yǔ)言樸實(shí)自然.

作品的構思是巧妙的，文筆也是簡(jiǎn)潔流暢.想象大膽，富有創(chuàng )造力，文章讀起來(lái)新穎奇特極具吸引力.

想象力較豐富，極具新意.開(kāi)頭自我介紹，引入下文，另外，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，風(fēng)格幽默誤詼諧.

文章不長(cháng)，但過(guò)程敘述得很清楚，人物的活動(dòng)描述得也具體，真實(shí)可信，生動(dòng)有趣，全文結構緊湊，完整，文筆也較流暢.

情節生動(dòng)有趣，敘述清楚完整，也表現出作者的聰明，機智，充滿(mǎn)了家庭生活情趣，文筆流利活潑.

你很善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描繪，展示了…，文筆間滲透了情感.

4.小學(xué)生作文批改評語(yǔ)

[小學(xué)生作文批改評語(yǔ)]A、本子清秀、整潔，猶如海濱小城的街道一樣，找不到一點(diǎn)臟端端正正的字跡，讓人看了真舒服你的字像印的一樣漂亮很慚愧，我字沒(méi)有你寫(xiě)的好看 B、隨隨便便，字哪能不像貓掏的似的字不在格子中間，當然看起來(lái)不順眼，你的字東倒西歪，是不是今天風(fēng)太大，才刮成這樣的我不相信你的字寫(xiě)不好，永遠就這么潦草認真耐心地寫(xiě)，你會(huì )寫(xiě)的比我還要棒 內 容 這般豐富的內容，簡(jiǎn)直和作家寫(xiě)出來(lái)的差不多呀你的習作有血有肉，讀起來(lái)真是一大享受你的作文內容具體，我讀的十分過(guò)癮你平時(shí)肯定愛(ài)看作文書(shū)，才寫(xiě)出這么多字 語(yǔ) 句 A、流暢生動(dòng)的語(yǔ)句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了比喻得十分貼切，說(shuō)明你一向觀(guān)察細心你怎么想出這么巧妙的擬人句的反問(wèn)句運用在這里多么合適這個(gè)感嘆句表達了你當時(shí)真實(shí)的感情古詩(shī)引用恰到好處，我以后也要把學(xué)過(guò)的詩(shī)用到作文中去歇后語(yǔ)用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了 B、作文疙疙瘩瘩，讀起來(lái)很難受，如同走在鄉下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤；句子像被誰(shuí)切斷了，不完整寫(xiě)好后仔細讀一讀，就會(huì )發(fā)現不通的地方不要怕麻煩，好文章都是改出來(lái)的不能老指望別人替你改，要學(xué)會(huì )自己修改每句話(huà)□ 王國強小學(xué)生作文批改是小學(xué)作文教學(xué)一個(gè)必不可少的重要環(huán)節，是提高學(xué)生作文水平的一種重要手段，同時(shí)也是學(xué)生了解自己習作效果和教師獲得作文教學(xué)效果反饋信息的一個(gè)主要渠道，小學(xué)生作文批改評語(yǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中要認真把握小學(xué)生作文的基本要求，爭對學(xué)生的實(shí)際情況采用靈活多樣的作文批改方法，及時(shí)有效地對學(xué)生習作進(jìn)行批改，促進(jìn)小學(xué)生作文水平的不斷提高。一、正確認識小學(xué)生作文的性質(zhì)和教師批改作文的目的作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師要認識到小學(xué)生作文是習作，是一項練筆活動(dòng)，是書(shū)面表達的最基本訓練，而并不是藝術(shù)，不是文學(xué)創(chuàng )作，只要學(xué)生能正確地、清楚明白地表達自己的思想就行。

因此，教師要求每一個(gè)學(xué)生把他的每一篇作文都寫(xiě)成小學(xué)生優(yōu)秀作文是不現實(shí)的，因為我們培養的不是小學(xué)語(yǔ)文教師，更不是培養作家和文學(xué)評論家。所以，教師在批改學(xué)生作文時(shí)不要用成人的水平去對孩子的文字評頭論足，更不能用文學(xué)編輯和文學(xué)評論家的眼光去看待小學(xué)生作文。

我們在批改他們的作文時(shí)要尊重他們的勞動(dòng)成果，力求保持學(xué)生作文的原意，絕不能用教師的思路去代替學(xué)生的思路。因為小學(xué)生的生活積累和語(yǔ)文知識都很有限，有的孩子在作文中，難免有些語(yǔ)言表達方面的不足，但那是無(wú)關(guān)緊要的，隨著(zhù)他們語(yǔ)文知識的增長(cháng)，孩子們自然會(huì )知道怎樣把他們想說(shuō)的話(huà)說(shuō)得更清楚、更明白。

如果教師對他們的作文要求過(guò)高過(guò)嚴只會(huì )實(shí)得其反，那很容易打擊他們的寫(xiě)作興趣，使他們產(chǎn)生畏懼寫(xiě)作文的心理。所以教師在批改他們的作文時(shí)，只要學(xué)生寫(xiě)的是真話(huà)，是自己心里想說(shuō)的話(huà)，表達的是真情實(shí)感，只要"其意義不謬誤"，"字句已通順"，哪怕有的是幼稚可笑的，也不必大刪大改，把學(xué)生的一篇作文搞得面目全非，小學(xué)生作文《小學(xué)生作文批改評語(yǔ)》。

因為我們批改作文的目的不是代替學(xué)生修改文章，而是要指導學(xué)生掌握修改文章的方法，讓他們學(xué)會(huì )自己修改作文。二、作文的評價(jià)要因人而異，以鼓勵為主教師在評價(jià)、批改學(xué)生的作文時(shí)既要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生作文整體水平的不斷提高，又要注重因人而異、對癥下藥，爭對不同程度的學(xué)生提出不同的要求，有的學(xué)生作文必須"求精"，而對另一些學(xué)生的作文"求通"就行了，千萬(wàn)不能用一個(gè)統一的標準"一刀切"。

教師批改作文時(shí)要把嚴格要求與提高學(xué)生作文的積極性有機地結合起來(lái)，要堅持一分為二的觀(guān)點(diǎn)，用發(fā)展的眼光和戰略的眼光對學(xué)生作文進(jìn)行公正的評價(jià)。我們在批改作文時(shí)要學(xué)會(huì )用放大鏡去發(fā)現學(xué)生在作文中取得的成績(jì)，而不是用顯微鏡去尋找他們在作文中存在的不足，要努力去發(fā)現學(xué)生在作文中的進(jìn)步，恰當地指出他們在作文中存在的不足，循序漸進(jìn)的去培養和提高學(xué)生的作文能力。

我們評價(jià)作文時(shí)要學(xué)會(huì )用一雙孩子的眼睛，用欣賞的眼光去看待小學(xué)生作文。一個(gè)教師對孩子習作的賞識，絕對不是表示他的水平低，缺乏鑒賞能力，而恰恰顯出了教師的教育智慧。

期刊文章分類(lèi)查詢(xún)，盡在期刊圖書(shū)館因此，教師在批改作文時(shí)要堅持鼓勵為主的原則，在閱讀學(xué)生習作時(shí)要多一份理解，多一份尊重，不要吝嗇自己的贊美之詞，在評價(jià)孩子的習作時(shí)多一些欣賞和贊美，讓孩子產(chǎn)生對教師的信賴(lài)和親近，使他們打開(kāi)自己內心世界的大門(mén)，讓內心的真情實(shí)感流露出來(lái)，讓剛剛嘗試用筆表達的孩子們在教師不經(jīng)意的一句贊美中，點(diǎn)燃對語(yǔ)文對文學(xué)的興趣，揭開(kāi)作文的神秘面紗，消除他們對作文的恐懼心理和望而生畏的想法，讓學(xué)生覺(jué)得作文并不是可望而不可及的，從而對寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣。三、批改作文要形式多樣，及時(shí)有效作文評價(jià)與批改結果的呈現形式多種多樣，可以是書(shū)面的，也可以是口頭的；可以采用分數、等級來(lái)表示，也可以用評語(yǔ)來(lái)表示；還可以采用多種評價(jià)形式進(jìn)行綜合評價(jià)。

平時(shí)我們常說(shuō)的精批細改只是作文批改中的一種重要方法而已，但不是惟一的方法。那種認為老師把學(xué)。

5.作文評語(yǔ)大全,作文評語(yǔ)怎么寫(xiě),教師作文評語(yǔ),作文批改評語(yǔ)大全

詞雅文練，寫(xiě)景生動(dòng)。

布局新穎，用詞簡(jiǎn)達。娓娓細說(shuō)，清婉可喜。

寫(xiě)景狀物，入木三分。層次井然，結構嚴謹行文灑脫，趣味雋永。

淡遠情逸，雋永含蓄。平鋪直敘，亦有情韻。

簡(jiǎn)潔流暢，意義深長(cháng)。言近旨遠，不同凡味明察秋毫，描述生動(dòng)。

內容曲折，耐人尋味。逸趣橫生，讀來(lái)可喜。

敘述緊湊，扣人心弦。婉轉流利，真實(shí)不虛內容充實(shí)，文字流利。

優(yōu)游從容，描寫(xiě)細膩。據實(shí)敘述，暢所欲言。

辭意從容，雅見(jiàn)情韻。敘事抒情，均頗貼切文筆清麗，寫(xiě)景生動(dòng)。

布局順當，描寫(xiě)逼真。語(yǔ)多贅馀，文欠生動(dòng)。

內容貧乏，錯字太多。收結過(guò)早，意未盡宜文筆雄健，不落俗套。

文情并茂，感人肺腑。敘述詳盡，條理井然。

遣詞造句，行云流水。刻劃入微，栩栩如生取材不凡，運筆如飛。

詞義從容，雅見(jiàn)情韻。清新流暢，自然有致。

取材豐富，文字生動(dòng)。頗富幽默，筆調輕松自然順暢，有條不紊。

抒情類(lèi) 炫麗清新，頗有韻味。流利貼切，描寫(xiě)佳妙。

敘事抒情，均頗貼切。淋漓盡致，頗切題意。

結構完整，清新雋永筆靈心慧，極富詩(shī)意。憤慨之情，流於翰墨。

文約意廣，境界清真。措辭婉約，面面俱到。

盡情發(fā)抒，言詞無(wú)礙明暢開(kāi)朗，氣勢壯麗。輕松有趣，頗具題意。

辭藻瑰麗，清娩可喜。文筆練達，意亦周到。

抒情懇切，一氣呵成用詞切當，意境不俗。情感豐富，事件趣卓。

真情流露，感人肺腑。文暢情達，雄深雅見(jiàn)。

詞句生硬，文意不明拖泥帶水，語(yǔ)不明析。文句生澀，未能達意。

草率成偏，殊少意義。快樂(lè )之狀，耀然紙上。

選詞失當，譬喻不切認識錯誤，不切題意。文辭生硬，未能達意。

含意空虛，句亦欠順。 論說(shuō)類(lèi) 用詞妥切，議論精當。

激昂慷慨，扣人心弦。見(jiàn)解脫俗，理順意明。

細心求證，絲毫不茍。筆力勁健，見(jiàn)解不凡措辭得體，立論公正。

繁簡(jiǎn)適當，層次分明。句句有力，字字精辟。

入情入里，甚見(jiàn)精純。筆致輕松，理暢辭達豪放雄奇，不落俗套。

面面俱到，論斷正確。詮釋明確，措辭順當。

說(shuō)理調暢，議論允當。文氣充沛，段落分明思想敏捷，眼光遠大。

脈絡(luò )分明，有條不紊。徒多費詞，毫無(wú)精義。

文從字順，言簡(jiǎn)意賅。內容雜亂，詞句欠通文句生澀，意不明暢。

析論不明，語(yǔ)多欠詳。結構松散，文句欠佳。

語(yǔ)多重復，文欠調暢。選詞失當，意不明朗用詞欠妥，語(yǔ)氣不貫。

析論不明，語(yǔ)多欠詳。識見(jiàn)不高，文句生澀。

6.小學(xué)課間活動(dòng)作文批語(yǔ)

連續下了好幾天的春雨終于停歇了，星期四，湛藍的天空像清水洗 過(guò)的藍寶石，暖暖的陽(yáng)光擁抱著(zhù)大地，被雨水滌蕩過(guò)的空氣變得清新無(wú)比，我們在周老師的帶領(lǐng)下來(lái)到了學(xué)校的操場(chǎng)，開(kāi)始我們這學(xué)期的新活動(dòng)——大課間活動(dòng)。

我們玩的是石頭剪刀布，你們可別笑話(huà)我，我這是第一次玩，因為我以前是用手玩的，這回是用腳玩，兩腳并攏是石頭，兩腳分開(kāi)是布，左腳在前右腳在后是剪刀，我一開(kāi)始有些搞糊涂了，后來(lái)在同學(xué)們的帶動(dòng)下，反應快起來(lái)了，也興致勃勃地加入到大隊伍當中了，我們的笑聲在校園上空久久回蕩。老師喊著(zhù)：“同學(xué)們，可以回教室了。”我們都還意猶未盡呢。

星期五，我們大課間活動(dòng)的內容是跳繩，跳繩可是我的弱項，趁這個(gè)活動(dòng)我要加強鍛煉了，大課間活動(dòng)真是豐富多彩啊！不知道下星期會(huì )安排些什么活動(dòng)呢？我好期待！

7.我理想的學(xué)校作文評語(yǔ)

我理想的學(xué)校一說(shuō)起學(xué)校，我便想到了矩形。

不是嗎？矩形的教學(xué)樓，矩形的書(shū)本，矩形的試卷……呆板至極，無(wú)聊至極。幾乎大家都這樣抱怨。

于是我便癡想：如果學(xué)校能擁有多種多樣的形狀該有多好！它有著(zhù)嚴謹莊重的矩形，有著(zhù)自由靈活的平行四邊形，有著(zhù)包羅萬(wàn)象的圓形……理想中的教室不再是那個(gè)四面都是墻的怪物了，且不說(shuō)要它成為《巴學(xué)園》中的列車(chē)，能成為汽車(chē)便已足也！每個(gè)班級都有自己的汽車(chē)，車(chē)子的方面是同學(xué)們自己渲染上的色彩，有的是“湖光躍金”，有的是“晴空萬(wàn)里”，有的是“粉妝玉砌”，更為奇妙的是，有的車(chē)窗外還垂著(zhù)青青的常春藤呢！車(chē)子里面也是一個(gè)奇妙的世界：30張椅子整齊地擺在一張大桌子周?chē)雷由弦昌R刷刷地擺放著(zhù)30臺電腦。擔任司機的自然是老師了，他也可以通過(guò)操作自己的電腦上課。

當然，理想中的學(xué)校也是注重全面發(fā)展的。語(yǔ)、數、外、物、政、地、歷等都有是按同樣的標準來(lái)學(xué)習，不同之處，則是更重視實(shí)踐。

至于在語(yǔ)文課上，就再也不用咬著(zhù)筆桿，苦思冥想文章的表達作者怎樣的思想感情發(fā)；也不再抱著(zhù)《美德書(shū)》幻想人類(lèi)是多么團結、多么善良了；更不用天天泡在題海里喊“救命”了。有了“會(huì )飛的教室”我們可以到貧民窟，到人來(lái)人往的大街上，去截取那一幕幕真、善、美，去品味那一份份假、惡、丑，去理解、去領(lǐng)悟人生的真諦。

再也沒(méi)有那方方正正的語(yǔ)文書(shū)了，取而代之的是一個(gè)包羅萬(wàn)象的社會(huì )，它是一個(gè)圓形。我理想中的學(xué)校就是這樣，它能給予學(xué)生們自由的天空，讓學(xué)生裝自主實(shí)踐，自主探[究。

這些也許正是受傳統教育下的中國學(xué)生所缺乏的吧！真希望，這個(gè)理想不是夢(mèng)。

8.作文批語(yǔ)大全

我的老師

我的數學(xué)老師肖老師今年大約40歲了，中等偏瘦的身材顯得特別精神，一雙明亮的眼睛炯炯有神。頭上扎著(zhù)一束馬尾松似的頭發(fā)，小巧玲瓏的嘴巴講起課來(lái)總是滔滔不絕，傳授了許多使我們終身受益的知識。雙手因長(cháng)期拿粉筆寫(xiě)字而磨出了厚厚的繭子。何老師穿著(zhù)既樸素，又大方，為人善良，和藹可親，對待同學(xué)們就像對待自己的親生兒女一樣，是值得同學(xué)們愛(ài)戴的好老師。

在教學(xué)中，何老師能把時(shí)間進(jìn)行合理分配，讓我們在學(xué)習中得到快樂(lè )，找到學(xué)習的樂(lè )趣，使我們越來(lái)越愛(ài)學(xué)習。如果哪個(gè)同學(xué)不聽(tīng)話(huà)，不按時(shí)完成作業(yè)，她會(huì )耐心地給他講道理，讓他把作業(yè)補上。遇到難懂的地方，老師能多舉一些例子，使我們真正弄明白。

何老師對我們在學(xué)習中遇到的問(wèn)題總是能給予耐心的輔導，詳細講解，使我們能更牢固地掌握基礎知識。記得有一次，我有一道題目不會(huì )做，便去詢(xún)問(wèn)老師。何老師用鼓勵的目光看著(zhù)我，細心地給我講解題目。可我還是不太明白題目的意思，而何老師卻沒(méi)有一絲不耐煩的樣子，繼續給我講題，直到我弄明白為止。

在學(xué)校，何老師對同學(xué)們既有溫柔的一面，也有嚴厲的一面。有一次，老師已經(jīng)走進(jìn)教室準備上課了。有一個(gè)同學(xué)突然從教室外飛快地跑了進(jìn)來(lái)。老師嚴厲地對他說(shuō)：“出去說(shuō)‘報告’后再進(jìn)來(lái)！”這個(gè)同學(xué)只好乖乖地退出教室，認真地說(shuō)“報告”后，老師才允許他進(jìn)教室上課。老師語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)，做人要誠實(shí)，對別人要有禮貌，這樣別人才會(huì )尊重你。

在學(xué)習中，只要我們有一點(diǎn)進(jìn)步，何老師就會(huì )加以肯定，表?yè)P我們；有做得不對的地方，何老師會(huì )及時(shí)地指出來(lái)，并說(shuō)明以后該怎樣做才能做得更好。這樣一位偉大的、無(wú)私的、和藹可親的老師，難道不值得我們尊重嗎？

9.小學(xué)作文批語(yǔ)

[小學(xué)作文批語(yǔ)]小學(xué)作文批語(yǔ)小學(xué)生作文批語(yǔ)（一）作文開(kāi)頭：1、文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情，十分藝術(shù)化，小學(xué)作文批語(yǔ)。

2、開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要3、文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對人物產(chǎn)生…的印象。

4、文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者。…點(diǎn)面結合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當。

5、文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強。6、開(kāi)頭出手不凡，吸引讀者7、開(kāi)頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。

8、文章開(kāi)頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望作文過(guò)程：1、以飽滿(mǎn)的激情，描寫(xiě)了……2、重點(diǎn)突出，詳略得當，內容具體。

3、比喻貼切，用詞生動(dòng)。4、文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。

5、…以輕松愉快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。6、敘述自然生動(dòng)、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

7、對于景色的描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。8、通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。

9、文章邊敘事邊抒情。10、充分運用動(dòng)靜結合的寫(xiě)法，并輔以比喻、擬人等手法11、小作者觀(guān)察仔細，敘述時(shí)井然有序12、一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣。

13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣14、文章想象合情合理，15、通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。16、文章線(xiàn)索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行。

17、細節描寫(xiě)頗具匠心。極富功底。

18、對人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。19、描寫(xiě)細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。

20、，語(yǔ)言準確，鮮明、生動(dòng)，內容極其豐富具體，21、事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。22、文章來(lái)源于生活，因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫(xiě)得入情入理23、文章將…寫(xiě)得細致入微24、語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。

25、大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親切。作文結尾：1、結尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。

2、以感受開(kāi)關(guān)，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復沓，感染力極強。

3、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。4、文章含蓄的結尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。

5、結尾處集中表達情感，既照應開(kāi)頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。

6、對細節傳神的刻畫(huà)，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。7、文章以…為結尾，言簡(jiǎn)意賅，其味無(wú)窮。

8、文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語(yǔ)，短促而有力。9、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

10、文章開(kāi)頭與結尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言，充滿(mǎn)想象與韻律之美，令人愿讀、愛(ài)讀，不忍釋手。11、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地突（）現了文章主題。

12、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。13、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺(jué)。

14、結尾以…點(diǎn)明中盡，含蓄雋永，意味深長(cháng)。總評：1、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點(diǎn)突出。

2、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點(diǎn)…作了細膩而傳神的刻畫(huà)。3、…切合實(shí)際，蘊含著(zhù)樸素而深刻的哲理，讀來(lái)令人精神振奮，情緒激昂。

4、這篇文章充滿(mǎn)了激情，從字里行間能體會(huì )到小作者對…的喜愛(ài)之情。全文層次清晰，語(yǔ)句流暢。

5、事例敘述生動(dòng)、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語(yǔ)，表現出了自已對…的情感，令人感動(dòng)。

6、文章前后連貫，形成完整的形象。7、文章語(yǔ)言清新活潑，描寫(xiě)能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。

8、本文內容生動(dòng)豐富，語(yǔ)言新穎清爽，結構獨特合理。9、文章有詳有略，言之有序，內容生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。

10、特寫(xiě)鏡頭別開(kāi)生面，情趣盎然。全文充滿(mǎn)童心童趣，讀來(lái)倍感親切。

11、文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言，描寫(xiě)了…的事。字里行間，充滿(mǎn)童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作。

12、詳略得當，虛實(shí)相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富、更生動(dòng)，作文指導《小學(xué)作文批語(yǔ)》。13、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見(jiàn)。

14、全文語(yǔ)言生動(dòng)準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開(kāi)心樂(lè )園，令人眉開(kāi)眼笑。15、全文通俗易懂，趣味性強。

16、全文眉目清晰，生動(dòng)緊湊，趣味性強。17、注意觀(guān)察具體事物，并展開(kāi)合適的想象，這是本文的成功之處。

18、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動(dòng)具體19、文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。20、本文取材真實(shí)生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過(guò)渡自然，情趣盎然，可讀性強。

21、全文語(yǔ)言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱(chēng)得上是一篇較成功的之作。22、本文語(yǔ)言雖然并不華麗，但卻極為準確生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來(lái)津津有味。

23、文章的結構簡(jiǎn)潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語(yǔ)言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來(lái)令人熱血沸騰，心潮澎湃。

24、這篇作。

10.小學(xué)三年級作文,校園那些事的評語(yǔ)該怎么寫(xiě)

做得好這樣寫(xiě)：孩子我非常欣慰地看到你已經(jīng)在努力學(xué)習了。

希望再接再勵，百尺竿頭更進(jìn)一步。你有很大的潛力，要充分發(fā)揮。

你是好樣的.我們?yōu)樽鳛槟愕母改付湴痢Ｄ阋欢〞?huì )超越我們的期望的。

繼續努力吧！寫(xiě)得不理想這樣寫(xiě)：不要批評指責。對孩子說(shuō)：這一定是偶然的。

大概是粗心造成的。你會(huì )做好的。

不要督促。鼓勵和信任孩子會(huì )做好，孩子就會(huì )做好的。

要讓孩子知道讀好書(shū)是他的責任不是家長(cháng)的責任。前途和生活是屬于孩子自己的。

父母如何愛(ài)孩子也不能代替孩子走他的人生路。告訴他讀書(shū)好和不好的人將來(lái)到社會(huì )上的等級差別。

告訴他你對他百分百有信心只要他努力一點(diǎn)一定有優(yōu)異成績(jì)。不要具體督促讓他自己安排如果你具體督促就喧賓奪主了。

孩子會(huì )認為學(xué)習是你的事。即使是在你督促下做了但是是認為為你學(xué)習而不是為他自己學(xué)習.那么一旦失去你的督促他就不學(xué)習了.你能督促他一輩子嗎？對于小孩子必須鼓勵他們才會(huì )進(jìn)步才會(huì )做得更好。

在鼓勵聲中成長(cháng)的孩子充滿(mǎn)自信不斷進(jìn)歩我們要學(xué)會(huì )做給孩子鼓掌的父母。