借物抒情的校園作文(校園中的跑道借物抒情作文)

1.校園中的跑道借物抒情作文

在學(xué)校的操場(chǎng)右邊，有一條林蔭道，這就是我們學(xué)校所有小朋友最喜歡走的健康跑道。跑道長(cháng)50米左右，全部由鵝卵石鋪成， 跑道的兩邊栽滿(mǎn)了海棠樹(shù)，每當春天到來(lái)的時(shí)候，海棠花就盛開(kāi)了， 遠遠看去健康跑道上就像飛舞著(zhù)一條粉紅色的長(cháng)絲帶 ； 走在健康跑道上，頭頂上的海棠花像一張張小朋友的笑臉，而在花叢中忙碌著(zhù)的小蜜蜂，多像我們辛勤的老師呀！

每當下課的時(shí)候，健康跑道就成了同學(xué)們的天堂，同學(xué)們在健康跑道上跑呀！跳呀！就像一只只快活的小鳥(niǎo)在健康跑道上飛翔。 一陣風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)上的花瓣紛紛揚揚地飄落下來(lái)，我們的健康跑道像鋪了一層粉紅色的 花地毯。

我愛(ài)我的校園，更愛(ài)校園里的健康跑道。

2.作文校園里的香樟樹(shù),初中生借物抒情篇

我們的校園是一個(gè)美麗的大花園，那里有著(zhù)寬闊的操場(chǎng)，高大的教學(xué)樓，具有民族特色的文化墻……但我最喜歡的要數那一排挺立的香樟樹(shù)了！

在操場(chǎng)的北邊有幾棵香樟樹(shù)。香樟樹(shù)真高啊，每棵樹(shù)都在三米左右；香樟樹(shù)真粗啊，粗得要一兩個(gè)小朋友手拉著(zhù)手才能把它抱住；香樟樹(shù)真壯啊，遠遠望去，它們像一個(gè)威武的士兵，日日夜夜地守護著(zhù)我們的學(xué)校；香樟樹(shù)真堅硬啊，你死我活用勁地搖搖，它只是輕輕地晃動(dòng)。

不僅香樟樹(shù)威武，粗壯，而且它的枝干、葉子、花和果實(shí)也一樣具有特點(diǎn)。

香樟樹(shù)的枝干粗壯而遒勁，卻不失瀟灑；香樟樹(shù)的葉子密密麻麻，卻不顯擁擠；香樟樹(shù)開(kāi)的小花，結的果實(shí)，散發(fā)出的香味沁人心脾，卻又不是刺鼻的花香。

3.借景抒情的作文校園

我們的校園每個(gè)季節都很美。春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天紅葉似火，冬天白雪一片。讓我們一起走進(jìn)美麗的校園，觀(guān)賞這美麗的風(fēng)景吧！

春天，鮮花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭鳴。有玉蘭花，有月季花，有蘭花，還有茶菊。有紅，有黃，有藍，有粉，還有紫。這些花兒在綠葉、藍天、還有盈耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴的映襯下，顯得格外嬌艷，好像一位位穿著(zhù)美麗的舞裙正赴舞宴的小公主。

夏天，綠樹(shù)成陰，跑道旁那一排梧桐樹(shù)出足了風(fēng)頭。微風(fēng)吹拂，那一片片碧綠的梧桐樹(shù)葉，像一面面輕輕擺動(dòng)的扇子，給正在樹(shù)下上體育課的小朋友，送去陣陣清涼；又像一只只翩翩起舞的蝴蝶，為正在樹(shù)下寫(xiě)生的小朋友喝彩鼓掌。

秋天，紅葉似火，飄飄悠悠落下的紅葉，有的像蝴蝶，有的像小船，有的像扇子，好像給跑道穿上了一件嶄新的金燦燦的衣服。“叮鈴鈴”，下課了，我們來(lái)到操場(chǎng)，樹(shù)葉的沙沙聲和同學(xué)們那銀鈴般的歡笑融在一起，好像美麗的秋姑娘唱起了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲。

4.借物抒情的小作文在學(xué)校或家周?chē)x取一片風(fēng)景,回想一下：當你心情

我們學(xué)校操場(chǎng)的一邊有幾棵大榕樹(shù)。

這幾棵大榕樹(shù)已經(jīng)很老了，有兩層樓那么高，也像樓房一樣堅不可摧。 春天，百花齊放，春光明媚，幾棵大榕樹(shù)抽出了新的枝條，長(cháng)出了嫩綠的葉子，像綠色的翡翠綴滿(mǎn)枝頭，非常惹人喜愛(ài)。

榕樹(shù)的氣根于思于思的，像頭發(fā)一樣多。 小鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上唱歌，榕樹(shù)的氣根隨著(zhù)小鳥(niǎo)的歌聲飄蕩著(zhù)，它們在和煦的春風(fēng)中歡笑著(zhù)。

夏天，烈日炎炎，驕陽(yáng)似火，大榕樹(shù)長(cháng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層。深綠色的葉子像巨大的遮陽(yáng)傘。

金色的陽(yáng)光照在樹(shù)葉上，閃著(zhù)綠色金光，使大榕樹(shù)充滿(mǎn)著(zhù)生機和活力。 秋天，天高云淡，秋風(fēng)送爽，大榕樹(shù)的葉子有的被染成了墨綠色，也有的被染成了黃色。

一陣秋風(fēng)吹過(guò)，葉子慢慢地往下落。有的像黃色的蝴蝶，翩翩起舞；有的像降落傘，從天而降；還有的像蕩秋千，飄飄悠悠。

冬天，滄滄涼涼，寒風(fēng)呼嘯，但大榕樹(shù)的葉子依然挨三頂五，沒(méi)有少。 粗壯的枝干和濃稠的茂葉為我們擋住了寒冷的風(fēng)爺爺。

我愛(ài)學(xué)校的大榕樹(shù)，更愛(ài)培育我們成長(cháng)健康的校園。

5.借物抒情的小作文

我們學(xué)校操場(chǎng)的一邊有幾棵大榕樹(shù)。這幾棵大榕樹(shù)已經(jīng)很老了，有兩層樓那么高，也像樓房一樣堅不可摧。

春天，百花齊放，春光明媚，幾棵大榕樹(shù)抽出了新的枝條，長(cháng)出了嫩綠的葉子，像綠色的翡翠綴滿(mǎn)枝頭，非常惹人喜愛(ài)。榕樹(shù)的氣根于思于思的，像頭發(fā)一樣多。小鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上唱歌，榕樹(shù)的氣根隨著(zhù)小鳥(niǎo)的歌聲飄蕩著(zhù)，它們在和煦的春風(fēng)中歡笑著(zhù)。

夏天，烈日炎炎，驕陽(yáng)似火，大榕樹(shù)長(cháng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層。深綠色的葉子像巨大的遮陽(yáng)傘。金色的陽(yáng)光照在樹(shù)葉上，閃著(zhù)綠色金光，使大榕樹(shù)充滿(mǎn)著(zhù)生機和活力。

秋天，天高云淡，秋風(fēng)送爽，大榕樹(shù)的葉子有的被染成了墨綠色，也有的被染成了黃色。一陣秋風(fēng)吹過(guò)，葉子慢慢地往下落。有的像黃色的蝴蝶，翩翩起舞；有的像降落傘，從天而降；還有的像蕩秋千，飄飄悠悠。

冬天，滄滄涼涼，寒風(fēng)呼嘯，但大榕樹(shù)的葉子依然挨三頂五，沒(méi)有少。粗壯的枝干和濃稠的茂葉為我們擋住了寒冷的風(fēng)爺爺。

我愛(ài)學(xué)校的大榕樹(shù)，更愛(ài)培育我們成長(cháng)健康的校園。

6.借物喻人美麗的校園作文400字數

美麗的校園

當五彩繽紛的春天來(lái)臨時(shí)，校園里的迎春花是最早開(kāi)放的，它們金燦燦一片。有的還是花骨朵兒，有的已經(jīng)全部綻開(kāi)，露出了花心，有的只展開(kāi)兩三片花瓣，在陽(yáng)光的照耀下嫩黃色的花瓣更加美麗！只要腑下身子，一陣芬芳撲鼻而來(lái)的香味迎面吹來(lái)，就連蜜蜂`蝴蝶都有被它吸引來(lái)了！每當一陣陣微風(fēng)吹來(lái)時(shí)，花兒輕輕搖曳，仿佛跳起了優(yōu)美的舞蹈，像是在給我打招呼似的。黃色的花朵在碧綠的葉子襯托下，更加生機勃勃人見(jiàn)人愛(ài)！

穿過(guò)走廊展現在眼前的是一個(gè)彎彎的小池塘，池塘的水緩緩流動(dòng)，秋天落下的樹(shù)葉，這時(shí)已經(jīng)是螞蟻的小船，小魚(yú)的帽子，小島上花都開(kāi)了，有紅的，有黃的，有白的等顏顏色的花，真是一派春的氣息。

池塘兩面三邊的柳樹(shù)也長(cháng)出了嫩芽，它們一定是允吸著(zhù)春天的雨露，一個(gè)勁地往外鉆，才出來(lái)的。一陣微風(fēng)吹來(lái)，柳姑娘搖曳著(zhù)頭發(fā)，又像在跟小鳥(niǎo)捉迷藏似的還發(fā)出“呼呼的聲音。

春天的校園，文竹在抽新枝，花朵在開(kāi)放，鳥(niǎo)兒在唱歌，我們在快樂(lè )的玩游戲。春天的校園真美呀！春天的校園一派生機勃勃。

7.關(guān)于中學(xué)生借物抒情的作文

做一朵曇花，只有香如故 曇花，一現。

至今不能忘卻初見(jiàn)曇花的驚異——月光如練，涼風(fēng)如水，它就那樣輕盈地展開(kāi)自己的雙臂，如精靈般超凡脫俗，不含一絲一毫的雜念，讓人窒息的美啊。 但，如此短暫。

為這美付出的代價(jià)，便是生命的短暫，沒(méi)有流淚，沒(méi)有猶豫地，凋謝，只留給人無(wú)限的慨嘆與留念。 生命，理應如此；美，理應如此。

再嬌艷的花，也會(huì )一天天老去，與其如此，倒不如像曇花一樣，生命雖短暫，但卻永留芳華 于人世，不曾讓任何的殘枝敗葉玷污了自己的清白。 曇花之所以美，就在于它所展現的生命極致的絕美——讓人驚心動(dòng)魄、為之傾倒的短暫的美。

由此可想，大千世界中，真正能讓人動(dòng)心的美麗，莫過(guò)如曇花一現般的瞬間，極短卻定格在人們心中——深夜的一杯熱茶，撫過(guò)淚頰的一雙輕柔，面對困難的一次無(wú)畏，獨上高樓的一次超脫，絕境中的一句安慰，還有那情到深處的一淚感動(dòng)……定格在人心的一瞬。 不要說(shuō)它們太短暫，不要說(shuō)它們不能長(cháng)久，它們只是服從了自己內在的力量，在最恰當的時(shí)候，從內心掙出，展現給塵世一抹清觀(guān)，一點(diǎn)孤傲，一懷感傷。

一次情懷的感動(dòng)，可以讓它們的生命因此延長(cháng)幾千年——世間上最好的保留之地便是人心的記憶，活在人們的記憶之中的美，何嘗不逾越千年呢？ 肉體逝去，而精神永存。不要再駐足于花園，因為沒(méi)有不敗的花；不要沉溺于現實(shí)的享樂(lè )，因為沒(méi)有用不完的財富，不要夢(mèng)想長(cháng)生不死，因為沒(méi)有精神的支撐，那只是一具行尸走肉的皮囊。

倒不如做一朵曇花，在最美麗的時(shí)候，飄然而逝，只留一縷芳魂無(wú)斷絕。 做一朵曇花吧，留下你芬芳的氣息，留下你孤傲的美麗——短暫的生命，美的極致。

借物抒情類(lèi)作文靈思引發(fā)例談 于山 唐代詩(shī)人王昌齡說(shuō)：“搜求于物，心入于境，神會(huì )于物，因心而得”。意思是說(shuō)，心得來(lái)源于生活中物象的啟發(fā)，心神進(jìn)入物境，才能寫(xiě)出有血有肉，生動(dòng)深刻的文章。

如何使主觀(guān)之情與客觀(guān)之物契合交融，讓心神與物境合拍共振，前提是要有情感的蘊蓄。每個(gè)人的內心深處，都有儲量極其豐富的情感礦藏。

只要有適合的外界條件— 打開(kāi)一個(gè)缺口，情感就會(huì )像石油一樣噴發(fā)出來(lái)。可見(jiàn)，情感的噴發(fā)點(diǎn)，就是物與神相通的契合處。

因此，借物抒情類(lèi)文章，啟引靈思的關(guān)鍵，是選取什么樣的物，選取什么樣的景，選取什么樣的角度，能夠讓熾烈似巖漿的情感迸發(fā)出來(lái)，真正做到“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。 具體地說(shuō)，借物抒情類(lèi)文章的寫(xiě)作，靈思引發(fā)的關(guān)鍵有三點(diǎn)：第一，如以某景為話(huà)題，可把尋找情結抒發(fā)噴口的主動(dòng)權交給學(xué)生——讓他們去思考從哪個(gè)方向，從哪個(gè)角度寫(xiě)。

例以“家鄉的變化”為話(huà)題作文。家鄉的山、水、樹(shù)、屋、街，凡能引動(dòng)作者情思，能深刻反映家鄉巨大變化的景物，都可列為描寫(xiě)對象，不求面面俱到，但求深刻動(dòng)人。

第二，描逑景物的特點(diǎn)，要“源于生活，高于生活”相似之中求神似，神似的形象描寫(xiě)，就為抒情打下鋪墊。如茅盾的《白楊禮贊》中，寫(xiě)楊樹(shù)的葉子是“片片向上”這就是一種神似的寫(xiě)法。

第三，聯(lián)想引申要自然貼切，要以所描述的景物的外部特征相一致，不能牽強附會(huì )，漫無(wú)邊際。 例文 落葉 淑艷 秋風(fēng)驟起，滿(mǎn)池原本亭亭玉立，碧綠裊娜的荷葉；如膏脂般豐潤，帶著(zhù)一種欲說(shuō)還羞情狀的蓮花，憑添了慘然的暗淡。

田田如舞女的裙，瑩瑩似玉雕粉徹的優(yōu)美，被時(shí)間的流水帶走了，帶到了遙不可知的天國，只把美好的記憶，留在了夢(mèng)中。 池邊一株高大的楊樹(shù)，在秋日中颯颯低語(yǔ)。

樹(shù)葉一片一片地飄落下來(lái)，有的打著(zhù)旋兒，在空中盤(pán)旋了許久，才不情愿似地落在地上。好象非常不愿離開(kāi)養育它的母親——大楊樹(shù)，頻頻回顧，別情依依。

有的從上邊樹(shù)枝落下，又掛在下邊樹(shù)枝上。那是真情地擁抱，執意的眷戀。

秋風(fēng)無(wú)情，秋日無(wú)語(yǔ)。一陣搖撼，它還是被迫離開(kāi)樹(shù)枝，緩緩地落在水面上。

沿著(zhù)池塘已是厚厚的一層落葉，猛然，在一片枯黃中，有一片深綠色的嫩葉非常亮眼。這片葉子為啥這么年青？也許是楊樹(shù)最后一片綻開(kāi)的葉子，它還沒(méi)有走完生命的歷程，還在做著(zhù)青春的美夢(mèng)，不想，無(wú)情的秋風(fēng)，邁著(zhù)不緊不慢的腳步，板著(zhù)冷漠的面孔如期而至，和其它樹(shù)葉一樣，被迫離開(kāi)樹(shù)枝。

時(shí)令到了讓它們最后分別的時(shí)刻，別無(wú)選擇。誰(shuí)會(huì )理會(huì )一片還沒(méi)成年的綠葉呢？ 又一陣秋風(fēng)刮過(guò)，池塘喧鬧起來(lái)，那聲音好象在說(shuō)：等來(lái)年吧。

哦！我明白了，它們沒(méi)有消沉，更沒(méi)有哀傷，它們是在悄悄地醞釀，在醞釀著(zhù)一個(gè)更燦爛更美好的春天…… 嘩——一陣急雨似的掌聲和孩子們的喧嘩，打斷了我的沉思。原來(lái)，池塘不遠處是一所少年宮，一位白發(fā)蒼蒼的老人，胸前飄著(zhù)一角鮮艷的紅領(lǐng)巾，正在給小朋友們講抗日英雄故事，孩子們被故事中為國捐軀，壯烈犧牲的小英雄感動(dòng)的熱淚紛飛。

依然是無(wú)語(yǔ)秋日，颯颯秋風(fēng)。.又一次借碗 2005年廣東省非實(shí)驗區中考滿(mǎn)分作文"回校不好好讀書(shū)，天天給我添麻煩，你真丟臉，沒(méi)用！"我剛出門(mén)正興高采烈準備去上課，卻被她的一句訓斥破壞了一天的好心情，真討厭！她，就是我家剛搬來(lái)的鄰居.剛來(lái)的那一天，可能家居用品還不俱全吧，于是她總是向我們家借這借那的.說(shuō)是借，但是一借就是三五天不還，被她所借。

8.借物抒情的作文500字.

送你一輪明月

那一次，我選擇了寬容，那輪明月照亮了我們的友誼。

晚自習鈴響，我走進(jìn)教室，看見(jiàn)平時(shí)總愛(ài)在外面瘋打的她坐在教室，臉上則是少有的憂(yōu)愁表情。

我走過(guò)去，“你，沒(méi)事吧？”我問(wèn)道。她仍然低頭寫(xiě)著(zhù)作業(yè)，頭也不抬回答道：“我沒(méi)事。老師來(lái)了，你快回位吧！”一反常態(tài)的冷漠嚇了我一跳。她到底是怎么了？我擔心地回到座位，老師開(kāi)始講課。

大概課上到一半時(shí)，她突然傳來(lái)紙條，上面依然是她清秀的字跡。可今日看起來(lái)，字跡卻如她一般無(wú)精打采，上面話(huà)更是令我十分擔心，紙條上寫(xiě)著(zhù)：“如果你的朋友背叛或欺騙了你，你會(huì )怎么辦？”我思考片刻，頓時(shí)回想到了上午的情景……

上午第二節課下后班主任把我叫到辦公室，并質(zhì)問(wèn)我：“聽(tīng)說(shuō)你最近給班長(cháng)寫(xiě)了一封信？你要知道，你們都是初三的人了，不要分散精力，好好學(xué)習才是第一任務(wù)！”我一頭霧水，連忙解釋。天知道我花了多長(cháng)時(shí)間才讓老師相信這件事純屬子虛烏有。誰(shuí)這么可惡，竟然在老師面前造謠！

再看看這紙條，我恍然大悟，把紙條塞進(jìn)口袋里。看看天，明鏡高懸。

下課后，我拉著(zhù)她來(lái)到天臺。一輪明月俏皮地掛在頭頂，沒(méi)有流云的遮擋，月光就那么肆意地流淌。

我看著(zhù)月亮，對她說(shuō)：“你看那輪明月，無(wú)論陰晴圓缺，不變的是她那冰清玉潔的心。我要把它送給你，用它照亮我們的友誼。什么都別說(shuō)，我們依然是好朋友！”她呆住了，眼眸閃著(zhù)淚光，接著(zhù)低下頭，哭了。

從那以后，校園里又能看到我們倆的身影，我們依然是好朋友，最親密的朋友。面對背叛，我選擇了寬容。不管她那一次出于什么目的在老師那兒說(shuō)些什么，我都決定不再追究，只因為我們是好朋友。

那一次，我贈她一輪明月，用寬容點(diǎn)亮友誼，用寬容包容過(guò)錯。在人生的道路上難免有失意、過(guò)錯。每當這時(shí)，人與人之間的理解、寬容就尤為珍貴。所以，朋友，請送她一輪明月吧，因這明月會(huì )照亮一切、化解一切！

9.關(guān)于借物抒情的作文600

粉筆

"16號，擦黑板女生怦怦地走上講臺，拿起宛如千斤重的黑板擦，黑板上留下的模糊不清的字跡寫(xiě)滿(mǎn)了她的怨恨，"討厭，粉筆灰弄得滿(mǎn)頭都是。"她喃喃自語(yǔ)地從我身邊走過(guò)，我不禁心一顫，被她那句宛如寒風(fēng)般的話(huà)割傷，我的心好痛好痛……

粉筆灰討厭嗎？難道粉筆犧牲自己的精神震撼嗎？言盡于此，我不禁想起了偉大的人--教師。

教師，多么神圣的職業(yè)，它像蠟燭、粉筆一樣偉大，手握粉筆寫(xiě)出了對學(xué)生們無(wú)盡的愛(ài)，對學(xué)生傾囊相授的知識和無(wú)言的關(guān)懷，就是不寫(xiě)那句"我是偉大的人"。教師默默奉獻，正如粉筆將自己的一生印在黑板上，留下了些許的無(wú)奈。惆悵，光陰似箭，歲月不饒人，我想多為教育事業(yè)奉獻，還有許多孩子正用渴望的目光盯著(zhù)我，我不想這么早離開(kāi)崗位……

教師是圣人也是人，額頭上出現了道道皺紋，我知道那是被一把叫做"擔憂(yōu)"的刀雕刻成的。同樣的，粉筆灰也在教師頭發(fā)上久久盤(pán)旋，不肯離去，仿佛他們是一體的，每個(gè)教師都是一位天使，但是為了孩子們，他們藏起了飛向天宮的翅膀，在人間逗留。為了學(xué)生，他們嘔心瀝血地批改作業(yè)，為了學(xué)生手中的成績(jì)單，他們不喋不休地翻練習題，復印給學(xué)生，為了黨的教育事業(yè)，他們雙鬢斑白，蒼顏白發(fā)，仍不辭勞苦，一心一意地無(wú)私奉獻。

粉筆是短小的，掂在手里不過(guò)幾克，但是不是渺小的，它有自己的貢獻，它是教師的影子，每一支粉筆上都寫(xiě)滿(mǎn)它與教師之間的不解情緣。

輪到我擦黑板的時(shí)候，我拿起黑板擦不禁黯然神傷。我擦去的是老師的心血，我成了罪人。晚上，我輾轉反側，好不容易睡著(zhù)了。睡夢(mèng)里。一支粉筆從天外飄來(lái)，它告訴我，不必為此難過(guò)，它不想留下功績(jì)讓人贊揚，我不記得我有沒(méi)有答應它，但我記得它來(lái)的乘坐五彩云，與它攜手同行的是教師！

10.求借物抒情的中學(xué)生文章

秋夜》魯迅在我的后園，可以看見(jiàn)墻外有兩株樹(shù)，一株是棗樹(shù)，還有一株也是棗樹(shù)。

這上面的夜的天空，奇怪而高，我生平?jīng)]有見(jiàn)過(guò)這樣奇怪而高的天空。他仿佛要離開(kāi)人間而去，使人們仰面不再看見(jiàn)。

然而現在卻非常之藍，閃閃地〖目夾〗著(zhù)幾十個(gè)星星的眼，冷眼。他的口角上現出微笑，似乎自以為大有深意，而將繁霜灑在我的園里的野花草上。

我不知道那些花草真叫什么名字，人們叫他們什么名字。我記得有一種開(kāi)過(guò)極細小的粉紅花，現在還開(kāi)著(zhù)，但是更極細小了，她在冷的夜氣中，瑟縮地做夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)春的到來(lái)，夢(mèng)見(jiàn)秋的到來(lái)，夢(mèng)見(jiàn)瘦的詩(shī)人將眼淚擦在她最末的花瓣上，告訴她秋雖然來(lái)，冬雖然來(lái)，而此后接著(zhù)還是春，胡蝶亂飛，蜜蜂都唱起春詞來(lái)了。

她于是一笑，雖然顏色凍得紅慘慘地，仍然瑟縮著(zhù)。 棗樹(shù)，他們簡(jiǎn)直落盡了葉子。

先前，還有一兩個(gè)孩子來(lái)打他們別人打剩的棗子，現在是一個(gè)也不剩了，連葉子也落盡了。他知道小粉紅花的夢(mèng)，秋后要有春；他也知道落葉的夢(mèng)，春后還是秋。

他簡(jiǎn)直落盡葉子，單剩干子，然而脫了當初滿(mǎn)樹(shù)是果實(shí)和葉子時(shí)候的弧形，欠伸得很舒服。但是，有幾枝還低亞著(zhù)，護定他從打棗的竿梢所得的皮傷，而最直最長(cháng)的幾枝，卻已默默地鐵似的直刺著(zhù)奇怪而高的天空，使天空閃閃地鬼〖目夾〗眼；直刺著(zhù)天空中圓滿(mǎn)的月亮，使月亮窘得發(fā)白。

鬼〖目夾〗眼的天空越加非常之藍，不安了，仿佛想離去人間，避開(kāi)棗樹(shù)，只將月亮剩下。然而月亮也暗暗地躲到東邊去了。

而一無(wú)所有的干子，卻仍然默默地鐵似的直刺著(zhù)奇怪而高的天空，一意要制他的死命，不管他各式各樣地〖目夾〗著(zhù)許多蠱惑的眼睛。 哇的一聲，夜游的惡鳥(niǎo)飛過(guò)了。

我忽而聽(tīng)到夜半的笑聲，吃吃地，似乎不愿意驚動(dòng)睡著(zhù)的人，然而四圍的空氣都應和著(zhù)笑。夜半，沒(méi)有別的人，我即刻聽(tīng)出這聲音就在我嘴里，我也即刻被這笑聲所驅逐，回進(jìn)自己的房。

燈火的帶子也即刻被我旋高了。 后窗的玻璃上丁丁地響，還有許多小飛蟲(chóng)亂撞。

不多久，幾個(gè)進(jìn)來(lái)了，許是從窗紙的破孔進(jìn)來(lái)的。他們一進(jìn)來(lái)，又在玻璃的燈罩上撞得丁丁地響。

一個(gè)從上面撞進(jìn)去了，他于是遇到火，而且我以為這火是真的。兩三個(gè)卻休息在燈的紙罩上喘氣。

那罩是昨晚新?lián)Q的罩，雪白的紙，折出波浪紋的疊痕，一角還畫(huà)出一枝猩紅色的梔子。 猩紅的梔子開(kāi)花時(shí)，棗樹(shù)又要做小粉紅花的夢(mèng)，青蔥地彎成弧形了……我又聽(tīng)到夜半的笑聲；我趕緊砍斷我的心緒，看那老在白紙罩上的小青蟲(chóng)，頭大尾小，向日葵子似的，只有半粒小麥那么大，遍身的顏色蒼翠得可愛(ài)，可憐。

我打一個(gè)呵欠，點(diǎn)起一支紙煙，噴出煙來(lái)，對著(zhù)燈默默地敬奠這些蒼翠精致的英雄們。 一九二四年九月十五日。

點(diǎn)評：秋夜》發(fā)表于1924年12月。當時(shí)北京的政治環(huán)境正如魯迅所說(shuō)："實(shí)在黑暗的可以！"魯迅在北京與北洋軍閥的黑暗統治及封建勢力進(jìn)行著(zhù)韌性的戰斗。

他的內心是矛盾、痛苦又壓抑的，但是他具有頑強不倦的戰斗精神，決不向黑暗勢力低頭。《秋夜》正是作者與舊社會(huì )抗爭到底的誓言。

但受制于當時(shí)惡劣的環(huán)境，魯迅只能采用一種隱晦的象征主義的表現方法，把自己強烈的思想感情藏匿在景物描寫(xiě)之中。 作品中"夜的天空，奇怪而高……閃閃地shan著(zhù)幾十個(gè)星星的眼，冷眼……將繁霜灑在我的園里的野花草上。

"這一段既是秋夜天空自然景色的真實(shí)寫(xiě)照，又巧妙她通過(guò)擬人的手法勾勒出夜空的丑惡神情，暗喻出北洋軍閥統治的黑暗、殘忍、冷酷。作者著(zhù)意刻畫(huà)的小粉紅花是一弱小者的形象。

小粉紅花受著(zhù)繁霜的打擊折磨已經(jīng)瀕于絕境，然而卻還在冷的夜氣中"瑟縮地做夢(mèng)"，夢(mèng)想著(zhù)溫暖的春天會(huì )到來(lái)，夢(mèng)想著(zhù)"瘦的詩(shī)人"會(huì )為它灑下同情的熱淚，并且告訴它"秋雖然來(lái)，冬雖然來(lái)，而此后接著(zhù)還是春"，它從這一夢(mèng)想中得到了安慰。在極其險惡的環(huán)境里，小粉紅花就是靠著(zhù)對未來(lái)的夢(mèng)想支持著(zhù)自己的生存。

作者對于小粉紅花的描繪，很符合當時(shí)許多青年知識分子的狀況。他們面對強大的黑暗現實(shí)，既想反抗又缺乏勇氣，既向往未來(lái)又感到前途渺茫，受著(zhù)難忍的苦痛卻又經(jīng)常表現出軟弱和動(dòng)搖。

作者對于小粉紅花一樣的廣大青年是有所批判的，但更多的是同情，是肯定的，是支持。作品中小青蟲(chóng)的形象，是為追求光明而英勇獻身的正面形象。

盡管作者對它的幼稚、天真、魯莽以及帶來(lái)的所謂犧牲，是很不贊成的，但從散文詩(shī)的意境和作品的發(fā)展脈絡(luò )來(lái)看，作者對小青蟲(chóng)總的來(lái)說(shuō)還是贊賞的，因為現實(shí)需要的是"不問(wèn)成敗而要戰斗著(zhù)的人們"。魯迅對于小青蟲(chóng)的描寫(xiě)十分細膩，飽含著(zhù)深情，活著(zhù)的表示敬意，死了的表示祭奠。

他是多么地希望小青蟲(chóng)們也能象棗樹(shù)那樣成熟起來(lái)，進(jìn)行更有力的戰斗啊！魯迅對于小青蟲(chóng)的態(tài)度同他當時(shí)對待有朝氣的青年們的態(tài)度是一致的。 象征性形象，具有某種不確定性，因此不宜過(guò)于指實(shí)，以免牽強附會(huì )，或限止了形象的更廣泛的意義。

讀者可在理解形象特征及形象之間的相互關(guān)系的基礎上，深入體味作者所要表現的思想感情，充分發(fā)揮聯(lián)想，把握作品的意義。