文明校園作文及教師點(diǎn)評(以校園文明評點(diǎn)為題的800字作文)

1.以校園文明評點(diǎn)為題的800字作文

在生活中，我們提倡“迎奧運，講文明，樹(shù)新風(fēng)”，讓點(diǎn)燃圣火的火炬在心靈中傳遞。其實(shí)，文明離我們很近很近很近，近得觸手可既。比如，把沒(méi)有蓋好的下水井蓋蓋好，把盲道上的障礙物推開(kāi)，撿起地上的垃圾……等等，都是一個(gè)又一個(gè)文明的體現。一份文明就是一份力量，無(wú)數份文明在一起就會(huì )產(chǎn)生一種無(wú)與倫比的力量，這種力量如破土的小苗，在每一個(gè)人的心里萌發(fā)。 一分文明好像一滴水，許多文明就是一片海。 一分文明好像一盞燈，照亮一個(gè)熱情。 一分文明好像星星之火，許多文明可成燎原之勢。

忘不了，田徑賽場(chǎng)上快得要飛起來(lái)的劉翔，他奮力沖破了不可能的枷鎖、跨越歷史障礙，成為中國乃至亞洲第一個(gè)可以在男子短跑項目進(jìn)入前三名的中國人。他帶給我們的不僅僅是一塊金燦燦的獎牌，而是中國人在田徑賽場(chǎng)上的突破。

忘不了，洛杉磯奧運會(huì )男子手槍慢射的賽場(chǎng)上，身背83號的中國隊員許海峰，奇跡般地打出了一個(gè)又一個(gè)的十環(huán)，突破了中國在奧運會(huì )史上金牌為“零”的紀錄。這是一枚意義深遠的金牌，正是這枚金牌寫(xiě)下了中國奧運史上嶄新的一頁(yè)。

忘不了，在希臘的奧運會(huì )中，來(lái)自中國的兩朵“黑牡丹”李婷、孫甜甜也將一個(gè)中國神話(huà)書(shū)寫(xiě)到底。她們一路上過(guò)關(guān)斬將，出人意料地殺進(jìn)奧運會(huì )網(wǎng)球女雙決賽，并最終戰勝西班牙的選手，首次在奧運會(huì )會(huì )場(chǎng)上升起了五星紅旗，奏起了中國的國歌。

忘不了，在乒乓球壇上一直被譽(yù)為“世界乒壇皇后”的鄧亞萍，在奪得亞特蘭大第二次奧運會(huì )女單冠軍之后，他泣不成聲：“太難了，幾年之后我還能奪得這個(gè)冠軍，我付出的太多了。”是啊！除了努力和汗水，鄧亞萍在賽場(chǎng)上還留下了什么呢？

從許海峰打破零記錄，到翔飛人一跑驚天下……短短20年間，中國體育軍團在奧運會(huì )鑄就了一座又一座豐碑，這些閃亮的光點(diǎn)也串成了中國體育最為輝煌的一段奧運史。

但作為一名小學(xué)生，我不能像奧運健兒一樣在奧運賽場(chǎng)上為祖國付出自己的努力，但是我要做一個(gè)講禮儀、講文明的小學(xué)生，也為祖國的奧運貢獻出自己微薄的力量。

我們的祖國是一個(gè)有著(zhù)五千年燦爛文化的文明古國，文明的風(fēng)尚源遠流長(cháng)，被世人譽(yù)為“禮儀之邦”。從“非禮勿視，非禮勿聽(tīng)，非禮勿看，非禮勿動(dòng)”開(kāi)始，我們的祖先就一直走在追求文明的道路上。文明是尊重別人，更是尊重自己。文明是一種無(wú)與倫比的美！我們每個(gè)人沒(méi)有辦法選擇外表的美和丑，但我們能選擇文明！同學(xué)們，我們期待著(zhù)文明之花開(kāi)遍我們的校園，開(kāi)遍我們的祖國大地！

2.以校園文明評點(diǎn)為題的800字作文

在生活中，我們提倡“迎奧運，講文明，樹(shù)新風(fēng)”，讓點(diǎn)燃圣火的火炬在心靈中傳遞。

其實(shí)，文明離我們很近很近很近，近得觸手可既。比如，把沒(méi)有蓋好的下水井蓋蓋好，把盲道上的障礙物推開(kāi)，撿起地上的垃圾……等等，都是一個(gè)又一個(gè)文明的體現。

一份文明就是一份力量，無(wú)數份文明在一起就會(huì )產(chǎn)生一種無(wú)與倫比的力量，這種力量如破土的小苗，在每一個(gè)人的心里萌發(fā)。 一分文明好像一滴水，許多文明就是一片海。

一分文明好像一盞燈，照亮一個(gè)熱情。 一分文明好像星星之火，許多文明可成燎原之勢。

忘不了，田徑賽場(chǎng)上快得要飛起來(lái)的劉翔，他奮力沖破了不可能的枷鎖、跨越歷史障礙，成為中國乃至亞洲第一個(gè)可以在男子短跑項目進(jìn)入前三名的中國人。他帶給我們的不僅僅是一塊金燦燦的獎牌，而是中國人在田徑賽場(chǎng)上的突破。

忘不了，洛杉磯奧運會(huì )男子手槍慢射的賽場(chǎng)上，身背83號的中國隊員許海峰，奇跡般地打出了一個(gè)又一個(gè)的十環(huán)，突破了中國在奧運會(huì )史上金牌為“零”的紀錄。這是一枚意義深遠的金牌，正是這枚金牌寫(xiě)下了中國奧運史上嶄新的一頁(yè)。

忘不了，在希臘的奧運會(huì )中，來(lái)自中國的兩朵“黑牡丹”李婷、孫甜甜也將一個(gè)中國神話(huà)書(shū)寫(xiě)到底。她們一路上過(guò)關(guān)斬將，出人意料地殺進(jìn)奧運會(huì )網(wǎng)球女雙決賽，并最終戰勝西班牙的選手，首次在奧運會(huì )會(huì )場(chǎng)上升起了五星紅旗，奏起了中國的國歌。

忘不了，在乒乓球壇上一直被譽(yù)為“世界乒壇皇后”的鄧亞萍，在奪得亞特蘭大第二次奧運會(huì )女單冠軍之后，他泣不成聲：“太難了，幾年之后我還能奪得這個(gè)冠軍，我付出的太多了。”是啊！除了努力和汗水，鄧亞萍在賽場(chǎng)上還留下了什么呢？從許海峰打破零記錄，到翔飛人一跑驚天下……短短20年間，中國體育軍團在奧運會(huì )鑄就了一座又一座豐碑，這些閃亮的光點(diǎn)也串成了中國體育最為輝煌的一段奧運史。

但作為一名小學(xué)生，我不能像奧運健兒一樣在奧運賽場(chǎng)上為祖國付出自己的努力，但是我要做一個(gè)講禮儀、講文明的小學(xué)生，也為祖國的奧運貢獻出自己微薄的力量。我們的祖國是一個(gè)有著(zhù)五千年燦爛文化的文明古國，文明的風(fēng)尚源遠流長(cháng)，被世人譽(yù)為“禮儀之邦”。

從“非禮勿視，非禮勿聽(tīng)，非禮勿看，非禮勿動(dòng)”開(kāi)始，我們的祖先就一直走在追求文明的道路上。文明是尊重別人，更是尊重自己。

文明是一種無(wú)與倫比的美！我們每個(gè)人沒(méi)有辦法選擇外表的美和丑，但我們能選擇文明！同學(xué)們，我們期待著(zhù)文明之花開(kāi)遍我們的校園，開(kāi)遍我們的祖國大地。

3.關(guān)于校園文明的作文

說(shuō)起文明，我國是一個(gè)有著(zhù)五千年燦爛文化的文明古國。文明禮貌的風(fēng)尚源遠流長(cháng)。從非禮勿視，非禮勿聽(tīng)，非禮勿動(dòng)開(kāi)始，我們的祖先一直走在追求文明的道路上。文明被人們放在心里的一個(gè)重要的位置。文明是什么？文明就在我們身邊，文明是路上相遇的微笑，是同學(xué)有難時(shí)的熱情幫助，是平時(shí)與人相處時(shí)的和睦，是見(jiàn)到師長(cháng)時(shí)的一聲親切的問(wèn)早、問(wèn)好，是不小心撞到對方時(shí)的一聲“對不起”，是自覺(jué)將垃圾放入垃圾箱的舉動(dòng)，是看到有人隨地吐痰的主動(dòng)制止……文明是一種品質(zhì)，文明是一種修養，文明是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。今天的我們要做優(yōu)秀文明的傳承人，讓文明伴隨著(zhù)我們的成長(cháng)，也讓文明伴隨著(zhù)我們的社會(huì )。

近期，同學(xué)們是否注意到，我們學(xué)校到處可見(jiàn)一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)：每天早晨，我們都能看到我們的同學(xué)穿戴整潔，精神飽滿(mǎn)地背著(zhù)書(shū)包，一路縱對走進(jìn)學(xué)校，同學(xué)們的一句爸爸媽媽再見(jiàn)！老師，早上好！讓老師、父母臉上綻開(kāi)了笑容的花朵。每天中午、放學(xué)我們的同學(xué)在班主任的安排下認真地做著(zhù)值日衛生工作，把我們的教室、校園打掃的干干凈凈，使我們的校園格外整潔，美麗。朗朗的讀書(shū)聲不時(shí)從教室里傳出，花壇中嬉戲的同學(xué)變少了，出操的腳步更加有力了，“對不起、沒(méi)關(guān)系”的禮貌用語(yǔ)多了。同學(xué)們之間多了一份謙讓?zhuān)€有……還有……這些文明現象難道不叫人感動(dòng)嗎？不為之欣喜并為之驕傲嗎？

但反思我們的所作所為，你會(huì )感覺(jué)我們離文明還有一段距離。在我們身邊，在一部分同學(xué)身上，還存在著(zhù)一些不文明的行為。有的同學(xué)校徽忘記佩帶了，紅領(lǐng)巾碎成了紅帶條。在我們校園內、教室里、樓梯上，那些與我們美麗的校園不和諧的紙屑又是不是你隨意扔的？預備鈴聲早已響過(guò)，你是不是在顧盼左右，忙著(zhù)說(shuō)話(huà)？……這是一種和不文明的現象。

同學(xué)們，昨天的習慣，已經(jīng)造就了今日的我們；今日的習慣將決定明天的我們。讓我們從現在做起，做文明的小使者，文明傳遞，心心相傳，用自己的行動(dòng)，來(lái)塑造更清新的天空，讓文明的畫(huà)卷，布滿(mǎn)整個(gè)新風(fēng)校園。

4.誰(shuí)能告訴我,創(chuàng )建文明校園作文

和諧發(fā)展的人像一顆種子，只有在和諧的校園里才能孕育出來(lái)。那么，如何建設和諧的校園呢？如果把和諧的校園比作一棵參天大樹(shù)，那么我認為，優(yōu)美和諧的環(huán)境就是這棵大樹(shù)的根本，良好的校園人際關(guān)系就是它的枝葉，而豐富的校園文化，就是它的精髓所在，精神所在。

優(yōu)美的校園環(huán)境是和諧的根本。首先，校園的自然環(huán)境應是和諧優(yōu)美的。如果孩子跨進(jìn)校園所看到的一切，所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自會(huì )有言說(shuō)不盡的愉悅，思想也會(huì )無(wú)止境地翱翔。唐人有詩(shī)云：“山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。”回首我國古代書(shū)院大多依山傍水，就是為了“借山光以悅人性，假湖水以靜心情”。在綠草如茵、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、亭榭交錯、山水相映的校園環(huán)境里，學(xué)生會(huì )潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。我們附中校園雖然不大，但各種花草樹(shù)木構成了一道獨特的校園風(fēng)景線(xiàn)。教室窗外令人沉醉的綠意，不僅能給人以美的陶冶，也能給人以智慧的啟迪，以及由此感受到的無(wú)窮的希望和力量。

當然，校園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境，還應當包括師生創(chuàng )造的人文環(huán)境。一幀幀醒目的優(yōu)秀學(xué)生照片、一篇篇精心挑選的佳作都可以融入校園環(huán)境的建設。尤其當校園環(huán)境浸透著(zhù)每個(gè)師生的汗水，凝聚了每個(gè)師生的智慧，就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對學(xué)校的熱愛(ài)之情。 “景美則心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學(xué)佳。”一個(gè)凈化了的環(huán)境，會(huì )使人的心靈美化，并激起一種奮發(fā)向上的自尊自愛(ài)的意識。所以，一個(gè)和諧的校園首先應該擁有優(yōu)美和諧的環(huán)境。

其次，只有良好的人際關(guān)系的校園，才能稱(chēng)得上是和諧的校園。教師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)是師生關(guān)系融洽的前提。有人說(shuō)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展。”教師只有真誠地愛(ài)著(zhù)學(xué)生，真切地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，才能贏(yíng)得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，學(xué)生才能在和諧的校園里健康成長(cháng)。“學(xué)高為師，身正為范。”有人把教師比作學(xué)生的第一盞燈，教師的一言一行都是學(xué)生學(xué)習的榜樣，所以教師自身應該做一個(gè)和諧發(fā)展的人。身為教師，還應引導學(xué)生彼此用心營(yíng)造一種充滿(mǎn)真情與關(guān)愛(ài)的氛圍，當一個(gè)學(xué)生遇到困難時(shí)，大家都能伸出援助之手，給幼小的心靈以溫暖的慰籍，給平凡的日子以真切的感動(dòng)……

一個(gè)和諧的校園，還應有千姿百態(tài)、意蘊豐贍的校園文化。沒(méi)有豐富的校園文化，學(xué)生的精神世界就是空虛的，毫無(wú)生氣的。學(xué)生不是流水線(xiàn)上的產(chǎn)品，而是活生生的有血有肉的人；學(xué)生不是學(xué)習的機器，考試成績(jì)不應成為衡量學(xué)生的唯一標準。新課程標準提倡多元化評價(jià)，我們就應該看到每個(gè)學(xué)生的長(cháng)處，讓學(xué)生的個(gè)性如春天的枝葉一樣無(wú)拘無(wú)束地伸展。在以人為本的教育理念下，我們附中處處為學(xué)生創(chuàng )造展現個(gè)性和特長(cháng)的舞臺。熱愛(ài)運動(dòng)的同學(xué)能在“體育節”上一展矯健的身姿，喜歡書(shū)畫(huà)的同學(xué)能在“文化節”中盡情揮毫潑墨，擅長(cháng)表演的同學(xué)能在“藝術(shù)節”里贏(yíng)得陣陣掌聲……和諧的校園文化是一種巨大的無(wú)聲的力量，是最優(yōu)秀的隱性課程。它如“潤物細無(wú)聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處并產(chǎn)生深遠影響。

“給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望，給稚嫩的手帶來(lái)力量，給蒙昧的雙眼帶來(lái)清明，給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔，給卑微的人們帶來(lái)自信。”讓你我攜起手來(lái)，努力創(chuàng )建一個(gè)和諧的校園吧！

5.文明征文的評語(yǔ)怎么寫(xiě)

一、讓學(xué)生從文明評語(yǔ)中明白事理在剖析習作素材的基礎上，教師要幫助學(xué)生發(fā)掘出其中蘊含的理性色彩，啟迪學(xué)生進(jìn)行更深刻的思考。

如班級里舉行了一次拔河比賽，活動(dòng)后布置習作，金杰同學(xué)的《拔河比賽》一文，生動(dòng)地再現了活動(dòng)過(guò)程，結尾處寫(xiě)道：“我想，我在家里一定要多干活，也要成為班里的大力士。”于是，我寫(xiě)了這樣一段話(huà)：“金杰同學(xué)，你先略寫(xiě)所有選手的表現，以及周?chē)瑢W(xué)的議論，烘托了賽前緊張的氣氛，這是‘面’。

再具體描寫(xiě)兩位決賽選手的動(dòng)作、神態(tài)，突出他們的參賽形象，這是‘點(diǎn)’。‘點(diǎn)’‘面’結合，生動(dòng)再現比賽，真棒！老師相信你一定會(huì )在下次賽場(chǎng)上看見(jiàn)你的英姿。

人的能力經(jīng)過(guò)鍛煉是會(huì )提高的，你經(jīng)過(guò)鍛煉一定會(huì )成為一名大力士。”二、讓學(xué)生從文明評語(yǔ)中找到榜樣 充分發(fā)揮作文的德育功能，做到練筆和育人的和諧統一。

通過(guò)對習作素材的評說(shuō)，告訴學(xué)生一些做人的道理。如有一次習作訓練，要求學(xué)生通過(guò)幾件事來(lái)描寫(xiě)人，并分清主次，有詳有略。

肖永飛同學(xué)的《尊老愛(ài)幼的媽媽》一文，選取生活中的幾件真實(shí)的小事，抓住人物特點(diǎn)，表現媽媽尊老愛(ài)幼的高尚品質(zhì)，很有感染力，讀了后讓人對媽媽肅然起敬。我寫(xiě)出如下評語(yǔ)：“肖永飛同學(xué)，有這樣一位好媽媽?zhuān)阏嫘腋０。∧愕膵寢尀槟銟?shù)立了做人的榜樣。

她對奶奶赤誠體貼的孝敬，對你無(wú)微不至的關(guān)懷，讓老師也深深感動(dòng)。為媽媽那顆金子般的心而驕傲吧！再想想，你該怎么做呢？”話(huà)語(yǔ)中不難看出師生產(chǎn)生了感情上的共鳴。

在以后的學(xué)習生活中，肖永飛不僅學(xué)習上刻苦、認真，主動(dòng)性強，而且，確實(shí)成了一名尊師敬長(cháng)、團結同學(xué)的好學(xué)生。三、讓學(xué)生從文明評語(yǔ)中提高能力如今提倡作文活動(dòng)引導學(xué)生走向生活，練就與人處事的本領(lǐng)。

因此，要利用習作把握學(xué)生的思想脈搏，教其一定的處世哲學(xué)，處事本領(lǐng)，學(xué)會(huì )生存。如張小軍同學(xué)在《記一件難忘的事》自命題習作訓練時(shí)，寫(xiě)了一篇《果園歷險記》。

記敘暑假里他在果園里遇險又自救的事。當時(shí)，他寫(xiě)的草稿語(yǔ)句不通，內容空洞，但發(fā)現這是一個(gè)極有童真、童趣的素材，就作了初評：“嗯，真夠慘的！應當引以為戒。

你的這次遇險經(jīng)歷吸引了我，請抽空來(lái)我處面談，我會(huì )微笑著(zhù)等你來(lái)。”剛發(fā)作文本子，他興沖沖地來(lái)找我了。

面批時(shí)，我耐心地指導他如何把事情寫(xiě)具體。當他將第二次作文稿交上來(lái)時(shí)，文章生動(dòng)多了，文末還寫(xiě)著(zhù)：“這件事一直印在我的腦海里，我再不敢去那里玩了。

不過(guò)這件事也不全是壞事，我從中懂得：當遇到危險，大人又不在身邊時(shí)，不能光是哭喊等人來(lái)救，要依靠智慧和勇敢才能脫離危險。”我不禁拍案叫絕，接著(zhù)，我又寫(xiě)了這樣的話(huà)：“你把自己的危險經(jīng)歷，寫(xiě)得引人入勝、扣人心弦。

淘氣的小孩總要付出淘氣的代價(jià)。不過(guò)，你不僅淘氣，還挺有智慧的，并且能‘吃一塹，長(cháng)一智’，看來(lái)，虧沒(méi)白吃。”

四、讓學(xué)生從文明評語(yǔ)中增強自信。作文評語(yǔ)要注意學(xué)生的心理特點(diǎn)，力求富有激勵性，讓他們感到自己就是一塊金子，自己有巨大的潛能。

如楊燕同學(xué)習作水平低，有畏難情緒。在一次習作的篇末。

我曾鼓勵她：“楊燕，周老師相信憑著(zhù)多讀、多思、多記、多練，你的文章一定能成為最佳 。”看著(zhù)老師真誠的鼓勵，她信心大增，后來(lái)的習作很快就有了進(jìn)步。

有一位學(xué)生在一篇日記中寫(xiě)道：“老師，今天改選班干部時(shí)，我也多么想能上臺競選啊，我想選我自己，可是又怕同學(xué)們笑話(huà)……”在他的日記后面，我這樣寫(xiě)著(zhù)：“讀了你的日記，老師很高興，因為你是一位上進(jìn)心很強的孩子。自己選自己也沒(méi)什么不好意思，同學(xué)們不會(huì )笑話(huà)你的，相反還會(huì )敬佩你。

記住，首先要相信自己，其次別人才會(huì )相信你。下一次班干部競選，我們等著(zhù)你！”下次班干部競選時(shí)，這個(gè)孩子果真上臺自己選自己。

孩子的這種自信足以讓他一生受用。五、讓學(xué)生從文明評語(yǔ)中迎接挑戰教師為學(xué)生的習作寫(xiě)評語(yǔ)，就是讓學(xué)生把對真善美的追求，見(jiàn)諸于純潔健康的角色交際和語(yǔ)言表達實(shí)踐中。

教師應著(zhù)眼于與作文主體的學(xué)生，進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值取向的交流，做習作者的“靈魂導師”，寫(xiě)“交心式評語(yǔ)。”如有一位年僅13歲的小女孩，采用直抒胸臆的手法，寫(xiě)了一篇《我是女孩》的文章，傾訴積壓在弱小心靈的委屈、壓抑的激憤，無(wú)情地批判偏愛(ài)男孩的父親、“怕斷煙火”的奶奶、不愿意理睬親侄女的姑姑的陳腐的舊觀(guān)念。

讀過(guò)后，我寫(xiě)下了這樣的評語(yǔ)：“老師讀了你的文章，好像聽(tīng)到你發(fā)自心底的呼聲：女孩不比男孩差！對，老師理解你的苦悶，支持你勇敢地向重男輕女的傳統舊習俗和封建意識進(jìn)行挑戰！你用事實(shí)說(shuō)話(huà)，用心聲傾訴，這是最有力的表達方式，它可以喚起社會(huì )的關(guān)注、親人的良知和人們的同情。同學(xué)們也會(huì )支持你，你要有勇氣面對生活，你會(huì )有美好的未來(lái)的”。

后來(lái)這位同學(xué)終于走出陰影，敞開(kāi)自己的內心世界，以積極的精神狀態(tài)，投入到學(xué)習和生活中，期末還被評為“三好學(xué)生”。教師針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，作文中出現的毛病，借題發(fā)揮寫(xiě)下文明委婉的評語(yǔ)，如與個(gè)別同學(xué)直接對話(huà)、個(gè)別輔導，能收到及時(shí)有效、事半功倍的教育效果。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育，首先是關(guān)懷備至地。

6.文明征文的評語(yǔ)怎么寫(xiě)

一、讓學(xué)生從文明評語(yǔ)中明白事理在剖析習作素材的基礎上，教師要幫助學(xué)生發(fā)掘出其中蘊含的理性色彩，啟迪學(xué)生進(jìn)行更深刻的思考。

如班級里舉行了一次拔河比賽，活動(dòng)后布置習作，金杰同學(xué)的《拔河比賽》一文，生動(dòng)地再現了活動(dòng)過(guò)程，結尾處寫(xiě)道：“我想，我在家里一定要多干活，也要成為班里的大力士。”于是，我寫(xiě)了這樣一段話(huà)：“金杰同學(xué)，你先略寫(xiě)所有選手的表現，以及周?chē)瑢W(xué)的議論，烘托了賽前緊張的氣氛，這是‘面’。

再具體描寫(xiě)兩位決賽選手的動(dòng)作、神態(tài)，突出他們的參賽形象，這是‘點(diǎn)’。‘點(diǎn)’‘面’結合，生動(dòng)再現比賽，真棒！老師相信你一定會(huì )在下次賽場(chǎng)上看見(jiàn)你的英姿。

人的能力經(jīng)過(guò)鍛煉是會(huì )提高的，你經(jīng)過(guò)鍛煉一定會(huì )成為一名大力士。”二、讓學(xué)生從文明評語(yǔ)中找到榜樣充分發(fā)揮作文的德育功能，做到練筆和育人的和諧統一。

通過(guò)對習作素材的評說(shuō)，告訴學(xué)生一些做人的道理。如有一次習作訓練，要求學(xué)生通過(guò)幾件事來(lái)描寫(xiě)人，并分清主次，有詳有略。

肖永飛同學(xué)的《尊老愛(ài)幼的媽媽》一文，選取生活中的幾件真實(shí)的小事，抓住人物特點(diǎn)，表現媽媽尊老愛(ài)幼的高尚品質(zhì)，很有感染力，讀了后讓人對媽媽肅然起敬。我寫(xiě)出如下評語(yǔ)：“肖永飛同學(xué)，有這樣一位好媽媽?zhuān)阏嫘腋０。∧愕膵寢尀槟銟?shù)立了做人的榜樣。

她對奶奶赤誠體貼的孝敬，對你無(wú)微不至的關(guān)懷，讓老師也深深感動(dòng)。為媽媽那顆金子般的心而驕傲吧！再想想，你該怎么做呢？”話(huà)語(yǔ)中不難看出師生產(chǎn)生了感情上的共鳴。

在以后的學(xué)習生活中，肖永飛不僅學(xué)習上刻苦、認真，主動(dòng)性強，而且，確實(shí)成了一名尊師敬長(cháng)、團結同學(xué)的好學(xué)生。三、讓學(xué)生從文明評語(yǔ)中提高能力如今提倡作文活動(dòng)引導學(xué)生走向生活，練就與人處事的本領(lǐng)。

因此，要利用習作把握學(xué)生的思想脈搏，教其一定的處世哲學(xué)，處事本領(lǐng)，學(xué)會(huì )生存。如張小軍同學(xué)在《記一件難忘的事》自命題習作訓練時(shí)，寫(xiě)了一篇《果園歷險記》。

記敘暑假里他在果園里遇險又自救的事。當時(shí)，他寫(xiě)的草稿語(yǔ)句不通，內容空洞，但發(fā)現這是一個(gè)極有童真、童趣的素材，就作了初評：“嗯，真夠慘的！應當引以為戒。

你的這次遇險經(jīng)歷吸引了我，請抽空來(lái)我處面談，我會(huì )微笑著(zhù)等你來(lái)。”剛發(fā)作文本子，他興沖沖地來(lái)找我了。

面批時(shí)，我耐心地指導他如何把事情寫(xiě)具體。當他將第二次作文稿交上來(lái)時(shí)，文章生動(dòng)多了，文末還寫(xiě)著(zhù)：“這件事一直印在我的腦海里，我再不敢去那里玩了。

不過(guò)這件事也不全是壞事，我從中懂得：當遇到危險，大人又不在身邊時(shí)，不能光是哭喊等人來(lái)救，要依靠智慧和勇敢才能脫離危險。”我不禁拍案叫絕，接著(zhù)，我又寫(xiě)了這樣的話(huà)：“你把自己的危險經(jīng)歷，寫(xiě)得引人入勝、扣人心弦。

淘氣的小孩總要付出淘氣的代價(jià)。不過(guò)，你不僅淘氣，還挺有智慧的，并且能‘吃一塹，長(cháng)一智’，看來(lái)，虧沒(méi)白吃。”

四、讓學(xué)生從文明評語(yǔ)中增強自信。作文評語(yǔ)要注意學(xué)生的心理特點(diǎn)，力求富有激勵性，讓他們感到自己就是一塊金子，自己有巨大的潛能。

如楊燕同學(xué)習作水平低，有畏難情緒。在一次習作的篇末。

我曾鼓勵她：“楊燕，周老師相信憑著(zhù)多讀、多思、多記、多練，你的文章一定能成為最佳 。”看著(zhù)老師真誠的鼓勵，她信心大增，后來(lái)的習作很快就有了進(jìn)步。

有一位學(xué)生在一篇日記中寫(xiě)道：“老師，今天改選班干部時(shí)，我也多么想能上臺競選啊，我想選我自己，可是又怕同學(xué)們笑話(huà)……”在他的日記后面，我這樣寫(xiě)著(zhù)：“讀了你的日記，老師很高興，因為你是一位上進(jìn)心很強的孩子。自己選自己也沒(méi)什么不好意思，同學(xué)們不會(huì )笑話(huà)你的，相反還會(huì )敬佩你。

記住，首先要相信自己，其次別人才會(huì )相信你。下一次班干部競選，我們等著(zhù)你！”下次班干部競選時(shí)，這個(gè)孩子果真上臺自己選自己。

孩子的這種自信足以讓他一生受用。五、讓學(xué)生從文明評語(yǔ)中迎接挑戰教師為學(xué)生的習作寫(xiě)評語(yǔ)，就是讓學(xué)生把對真善美的追求，見(jiàn)諸于純潔健康的角色交際和語(yǔ)言表達實(shí)踐中。

教師應著(zhù)眼于與作文主體的學(xué)生，進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值取向的交流，做習作者的“靈魂導師”，寫(xiě)“交心式評語(yǔ)。”如有一位年僅13歲的小女孩，采用直抒胸臆的手法，寫(xiě)了一篇《我是女孩》的文章，傾訴積壓在弱小心靈的委屈、壓抑的激憤，無(wú)情地批判偏愛(ài)男孩的父親、“怕斷煙火”的奶奶、不愿意理睬親侄女的姑姑的陳腐的舊觀(guān)念。

讀過(guò)后，我寫(xiě)下了這樣的評語(yǔ)：“老師讀了你的文章，好像聽(tīng)到你發(fā)自心底的呼聲：女孩不比男孩差！對，老師理解你的苦悶，支持你勇敢地向重男輕女的傳統舊習俗和封建意識進(jìn)行挑戰！你用事實(shí)說(shuō)話(huà)，用心聲傾訴，這是最有力的表達方式，它可以喚起社會(huì )的關(guān)注、親人的良知和人們的同情。同學(xué)們也會(huì )支持你，你要有勇氣面對生活，你會(huì )有美好的未來(lái)的”。

后來(lái)這位同學(xué)終于走出陰影，敞開(kāi)自己的內心世界，以積極的精神狀態(tài)，投入到學(xué)習和生活中，期末還被評為“三好學(xué)生”。教師針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，作文中出現的毛病，借題發(fā)揮寫(xiě)下文明委婉的評語(yǔ)，如與個(gè)別同學(xué)直接對話(huà)、個(gè)別輔導，能收到及時(shí)有效、事半功倍的教育效果。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育，首先是關(guān)懷備至地。

7.文明校園作文400字

謝謝你的關(guān)注

敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

我是四年級（1）班的尹昭懿，我演講的題目是《文明禮儀在校園》。

“有一支歌，我們天天都在吟唱；有一支歌，就像鮮花四季開(kāi)放，這支歌的名字叫“禮儀”。

當你踏著(zhù)輕快的步伐邁進(jìn)校園的時(shí)候，你是否會(huì )看到那些手拿掃把，埋頭掃地的同學(xué)；當你在干凈的校園里開(kāi)心玩耍的時(shí)候，你是否注意到角落里默默清理垃圾的老爺爺。

在這么美麗的校園里，同學(xué)們，我們怎么可以漠視到處飛舞的果皮紙屑，我們怎能讓干凈的墻壁，留下筆跡和腳印，我們怎么能和同窗好友吵吵鬧鬧，追追打打？我們又怎么不能和同學(xué)互相理解、互相幫助呢？同學(xué)們，校園的美不僅美在環(huán)境，更美在你我的文明舉止！

說(shuō)到文明禮儀，我想到了一個(gè)小故事。有一次，列寧同志下樓，在樓梯狹窄的過(guò)道上，正碰見(jiàn)一個(gè)女工端著(zhù)一盆水上樓。那女工一看是列寧，就要退回去給讓路。列寧阻止她說(shuō)：“不必這樣，你端著(zhù)東西已走了半截，而我現在空手，請你先過(guò)去吧！”他把“請”字說(shuō)得很響亮，很親切。然后自己緊靠著(zhù)墻，讓女工上樓了，他才下樓。這不也是良好文明禮儀的體現么？

也許大家會(huì )有一種錯覺(jué)：認為文明禮儀只是偉人、名人才具備，我們普通人做不到，其實(shí)講文明、講禮儀很簡(jiǎn)單。在公共汽車(chē)上給老人讓座，把文具借給同學(xué)，扶起摔倒的小朋友……這些都是文明的舉止，愛(ài)心的奉獻！

文明是風(fēng)，它可以吹拂每一位同學(xué)的心；文明是花，它能將校園裝扮得更加美麗。同學(xué)們，讓我們從身邊的小事做起，引領(lǐng)文明風(fēng)氣、創(chuàng )建文明校園、爭做文明學(xué)生！相信自己，我們一定能行！謝謝你的關(guān)注

敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

我是四年級（1）班的尹昭懿，我演講的題目是《文明禮儀在校園》。

“有一支歌，我們天天都在吟唱；有一支歌，就像鮮花四季開(kāi)放，這支歌的名字叫“禮儀”。

當你踏著(zhù)輕快的步伐邁進(jìn)校園的時(shí)候，你是否會(huì )看到那些手拿掃把，埋頭掃地的同學(xué)；當你在干凈的校園里開(kāi)心玩耍的時(shí)候，你是否注意到角落里默默清理垃圾的老爺爺。

在這么美麗的校園里，同學(xué)們，我們怎么可以漠視到處飛舞的果皮紙屑，我們怎能讓干凈的墻壁，留下筆跡和腳印，我們怎么能和同窗好友吵吵鬧鬧，追追打打？我們又怎么不能和同學(xué)互相理解、互相幫助呢？同學(xué)們，校園的美不僅美在環(huán)境，更美在你我的文明舉止！

說(shuō)到文明禮儀，我想到了一個(gè)小故事。有一次，列寧同志下樓，在樓梯狹窄的過(guò)道上，正碰見(jiàn)一個(gè)女工端著(zhù)一盆水上樓。那女工一看是列寧，就要退回去給讓路。列寧阻止她說(shuō)：“不必這樣，你端著(zhù)東西已走了半截，而我現在空手，請你先過(guò)去吧！”他把“請”字說(shuō)得很響亮，很親切。然后自己緊靠著(zhù)墻，讓女工上樓了，他才下樓。這不也是良好文明禮儀的體現么？

也許大家會(huì )有一種錯覺(jué)：認為文明禮儀只是偉人、名人才具備，我們普通人做不到，其實(shí)講文明、講禮儀很簡(jiǎn)單。在公共汽車(chē)上給老人讓座，把文具借給同學(xué)，扶起摔倒的小朋友……這些都是文明的舉止，愛(ài)心的奉獻！

文明是風(fēng)，它可以吹拂每一位同學(xué)的心；文明是花，它能將校園裝扮得更加美麗。同學(xué)們，讓我們從身邊的小事做起，引領(lǐng)文明風(fēng)氣、創(chuàng )建文明校園、爭做文明學(xué)生！相信自己，我們一定能行！