本科社區護理畢業(yè)論文(關(guān)于社區護理論文800字)
1.關(guān)于社區護理論文800字
社區護理
主要包括預防、保護和促進(jìn)三方面的內容：
(1)預防是指防止疾病和傷害的發(fā)生，具體體現在社區門(mén)診及家庭病床等護理服務(wù)和參與周期性體檢、消毒、防疫、預防接種等保健活動(dòng)上；
(2)保護是指保護居民免受環(huán)境中有害物質(zhì)的侵襲。具體體現在擔負社區簽訂服務(wù)合同、建立家庭健康檔案、禁止公共場(chǎng)所吸煙、檢查飲水和食品衛生、限制社區居室裝潢環(huán)境污染等衛生管理工作；
(3)安排一些活動(dòng)促進(jìn)社區居民健康，具體體現在組織社區居民開(kāi)展一些全面健身的有益活動(dòng)以及宣傳計劃生育和一些衛生保健常識上。
2.中南大學(xué)自考本科的護理專(zhuān)業(yè)的論文書(shū)寫(xiě)格式是怎樣的
護理學(xué)（本科）專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文考核的基本要求
選題
考生必須緊密聯(lián)系本專(zhuān)業(yè)基本理論與實(shí)踐，撰寫(xiě)畢業(yè)論文，論文選題要新穎、恰當并準確地反映研究?jì)热荨?/p>
論文書(shū)寫(xiě)要求
1、論文題目：
論文的題目要準確得體、簡(jiǎn)短精練，一般不超過(guò)23個(gè)字。
2、摘要：
摘要是論文內容的簡(jiǎn)要陳述，是一篇具有獨立性和完整性的短文。應包括本論文的創(chuàng )造性成果及其理論與實(shí)際意義。要避免將摘要寫(xiě)成目錄式的內容介紹。
摘要的字數要求在150~300左右。
3、關(guān)鍵詞：
關(guān)鍵詞是供檢索用的主題詞條，應采用能覆蓋論文主要內容的通用技術(shù)詞條；一般列5~8個(gè)，按詞條的外延層次排列（外延大的排在前面）。
4、論文范圍：
臨床護理、基礎護理、社區護理、護理教育、護理管理、護理科研等。論著(zhù)、綜述均可。
考生可視情選擇，但不得抄襲或其它舞弊行為。作弊一經(jīng)發(fā)現將按照有關(guān)規定嚴肅處理。
5、正文：
論點(diǎn)明確，論據充分科學(xué)，論證真實(shí)、合理、準確。文字要簡(jiǎn)練，條理要清楚，標點(diǎn)符號要準確。
6、參考文獻：
凡引用文獻中的觀(guān)點(diǎn)、數據和材料等，均要在論文中標記，并在文末注明詳細出處。
7、論文字數
一般要求在3000字以上，不符合要求的不能參加論文（指導）答辯。
中南大學(xué)高等教育自學(xué)考試辦公室
二〇〇七年五月二十三日
表格可以問(wèn)我要。這里就不發(fā)了。或者去自考達人社吧，
3.護理本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文
找了一篇關(guān)于本科護理的畢業(yè)論文范文，感覺(jué)挺不錯的，你可以參考一下，有幫助的，采納我吧。
淺談對護理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)指導 摘要：目的調查護理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生勝任力現狀，為護理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教育針對勝任力的培養提供參考依據。方法采用護理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生勝任力自評問(wèn)卷對國內8所醫學(xué)院校的527名護理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生進(jìn)行調查。
結果護理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的勝任力總分為（3.03±0.40）分，處于較高水平。近年來(lái)，隨著(zhù)高等醫學(xué)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，招生規模的不斷擴大，護理專(zhuān)業(yè)本科生的數量也在逐年增多，就業(yè)形勢日趨嚴峻，就業(yè)難的問(wèn)題日益突顯[1]，護理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生（以下簡(jiǎn)稱(chēng)畢業(yè)生）畢業(yè)后能否順利進(jìn)入社會(huì )、找到適合自己的位置，引起了人們的高度重視和關(guān)注。
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的前途，還影響到我國高等教育的發(fā)展，更關(guān)系到我國社會(huì )人力資源的合理分配和經(jīng)濟發(fā)展的持續穩定。因此，加強對畢業(yè)生就業(yè)指導工作具有十分重要的意義。
1 護理專(zhuān)業(yè)就業(yè)現狀 隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，廣大人民群眾對健康的需求、對衛生服務(wù)的需要越來(lái)越高；我國向老齡化社會(huì )轉變，從事老人醫學(xué)的人才將走俏，保健醫師、家庭護士也將成為熱門(mén)人才。護理專(zhuān)業(yè)被教育部、衛生部等六部委列入國家緊缺人才專(zhuān)業(yè)，應予以重點(diǎn)扶持。
世界衛生組織對各成員國衛生人才資源統計結果顯示，許多國家護理人才緊缺。在我國，護士的數量遠遠不夠，醫護比例嚴重失調。
按照衛生部要求，我國醫院的醫生和護士的比例是1∶2，重要科室醫生和護士的比例應是1∶4。而目前全國1∶1.61的醫護比例遠遠達不到衛生部的要求，與1∶2.7的國際水平相差很大，與發(fā)達國家1∶8.5的比例相差更遠。
截止2012年底我國護士總數為249.7萬(wàn)人，根據衛生部的統計，到2015年我國對護士的需求將增加到286萬(wàn)人[2]，平均年凈增加11.2萬(wàn)人，這為學(xué)習護理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。既然用人單位對護士有著(zhù)大量的需求，學(xué)生又為何屢屢反映就業(yè)難呢？其實(shí)所謂的難是指自己的職業(yè)地位、薪資待遇、工們不境等。
因為工作性質(zhì)護士這個(gè)職業(yè)被外界很多人所歧視，很多人認為“護士只存在于醫院當中，永遠扮演給醫生‘打下手’的角色”；另外一部分學(xué)生和家長(cháng)認為護畢業(yè)生的學(xué)生就業(yè)容易、工作穩定、待遇好，對工作的期望值非常高[3]。這導致學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中會(huì )出現很多的問(wèn)題，找工作時(shí)就顯得無(wú)所適從。
具體表現在以下幾個(gè)方面。1.1 自我認知不到位 畢業(yè)生面臨的就業(yè)最大的困惑是自我認知不到位自我認知不到位，盲目攀比。
由于自我認知不夠、對自己沒(méi)有做出正確、合理的評價(jià)。很多畢業(yè)生覺(jué)得自己是本科生，對自己評價(jià)過(guò)高，自傲自大。
自己認知不到位、猶豫不決、當良好的就業(yè)機會(huì )到來(lái)的時(shí)候，畢業(yè)生往往不能很好地把握機會(huì )，導致就業(yè)機會(huì )喪失；此外自我認知不準確，有的產(chǎn)生自負心理，擇業(yè)期望值過(guò)高，不愿到經(jīng)濟欠發(fā)達地區和基層學(xué)校去工作，結果出現了“高不成，低不就”的狀況[4]。1.2 就業(yè)觀(guān)念不正確 大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念在一定程度上反映了大學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人才觀(guān)，決定著(zhù)大學(xué)生對擇業(yè)的期望、定位和選擇，支配著(zhù)大學(xué)生的擇業(yè)行為。
許多畢業(yè)生在找工作的時(shí)候，都希望所從事的工作大多為大城市、工作環(huán)境優(yōu)、工資薪酬高、工作壓力相對較小、工作福利高，只顧眼前利益，忽視職業(yè)發(fā)展，以及自身對職業(yè)的興趣能力和對職業(yè)發(fā)展前景的規劃，沒(méi)有考慮到社會(huì )的真正的需要，不愿意深入到艱苦的、基層地區這樣真正需要自己的地方。1.3 就業(yè)目標不明確 目前，很多畢業(yè)生就業(yè)目標不明確，都期望到大城市、大醫院或者待遇高的體面崗位，而不愿意從事社區、康復、老年人護理工作；這造成大城市、大醫院就業(yè)擁擠，而基層城鎮、欠發(fā)達地區的護士崗位人才缺乏嚴重。
1.4 就業(yè)準備不充分 隨著(zhù)全國各校學(xué)生的不斷擴招，護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)下降，大學(xué)生整體就業(yè)準備度不高。很多學(xué)生在校時(shí)沒(méi)有認真學(xué)習，理論水平較低，對學(xué)校以及學(xué)院各種社團組織和各項學(xué)生活動(dòng)不感興趣、不積極，平時(shí)參加較少，各方面能力得不到很好的鍛煉，找工作時(shí)不自信；另外在校學(xué)生極少參與校園宣講會(huì )和招聘會(huì )、關(guān)注并搜集就業(yè)信息，對于撰寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷技巧、如何篩選目標就業(yè)崗位等缺乏應有的技巧，造成很多畢業(yè)生學(xué)生就業(yè)困難。
2 存在的問(wèn)題2.1 護理人才培養模式上存在不足 我國護理教育總體上仍沿用醫學(xué)教育人才培養模式，培養的護理人才與臨床實(shí)踐的具體要求尚有較大差距。護理專(zhuān)業(yè)知識中臨床護理的知識仍按臨床分科進(jìn)行劃分，沒(méi)有突出護理的內容和特色。
教學(xué)方法、教學(xué)手段單一和課程設置體系不完善。目前護理人才教育大多仍舊采用傳統教學(xué)方法，即以課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)及臨床見(jiàn)實(shí)習3種形式為主。
教學(xué)過(guò)程中注重知識的傳授，教學(xué)形式單一，教學(xué)過(guò)程中注重自然科學(xué)和實(shí)踐技術(shù)，缺少人文學(xué)科的教育，缺乏從整體的角度考慮人才的培養[5]。傳統的大而全、廣而淺、專(zhuān)業(yè)方向單一的護理人才培養模式已不能適應當前社會(huì )對護理人才的需求，從而導致學(xué)生的就業(yè)困難。
2.2 供求不平衡 一方面醫。
