小學(xué)一至四音樂(lè )(小學(xué)音樂(lè )基本知識)

1.小學(xué)音樂(lè )基本知識

小學(xué)音樂(lè )樂(lè )理知識匯總

一年級：

1、要掌握好歌曲節奏，認識五線(xiàn)譜或簡(jiǎn)譜音階，要學(xué)會(huì )說(shuō)唱音高，糾正走調。

2、能讀出四分、和八分節奏的不同。

3、能感覺(jué)出兩拍子和三拍子的不同。

4、能聽(tīng)辯出音的長(cháng)短。

二年級：

1、要學(xué)會(huì )手勢音階，唱準，能夠聽(tīng)唱歌曲，認識簡(jiǎn)單音符。

2、認識弱起小節。

3、認識附點(diǎn)

4、認識反復記號，知道其作用。

5、認識字母譜，用唱名唱出旋律。

6、認識重音記號。

三年級：

1、會(huì )識譜唱歌。

2、掌握個(gè)別音符時(shí)值。

3、認識升降記號，掌握其作用。

4、鞏固弱起小節的唱法。

5、復習附點(diǎn)的知識，將附點(diǎn)音符唱準。

6、認識五線(xiàn)譜中的八分休止符。

四年級：

1、要進(jìn)入二聲部訓練，能夠識唱整首歌曲樂(lè )譜，能夠聽(tīng)出敲擊的節奏，并記錄。可自己創(chuàng )編節奏。

2、認識附點(diǎn)四分音符、附點(diǎn)八分音符、頓音記號、連線(xiàn)、升級號、強弱記號。

3、掌握二、三、四拍子的指揮簡(jiǎn)單手勢。

4、初步培養學(xué)生的欣賞能力，并能簡(jiǎn)述音樂(lè )含義。

5、了解簡(jiǎn)單的音樂(lè )創(chuàng )編知識，間奏、樂(lè )器等。

五年級：

1、熟練掌握歌曲中的特殊節奏（六拍子拍號）。

2、唱準裝飾音和帶記號的音。

3、欣賞的音樂(lè )能夠有一定自己的見(jiàn)解。

4、唱好二聲部合唱，提高合唱表演能力。

六年級：

1、能夠很快識譜唱歌，并且可以進(jìn)入三聲部練習，可以很準確的演唱本學(xué)期要求掌握的戲曲片段。

2、欣賞曲目可以更加廣泛，培養學(xué)生深層次欣賞能力。

3、掌握二、三、四拍子的指揮簡(jiǎn)單手勢。

4、節奏摸進(jìn)主要訓練節奏與節拍的同時(shí)進(jìn)行。

5、認識了解西洋樂(lè )器和民族樂(lè )器。

2.需要一些小學(xué)的音樂(lè )基礎知識

簡(jiǎn) 譜 術(shù) 語(yǔ) 快 速 查 詢(xún) 音符 音高 節奏 調式 音階 休止符 全音符 全音 節拍 大調 裝飾音 二分音符 半音 單拍子 小調 延長(cháng)號 四分音符 8度 復拍子 連音線(xiàn) 八分音符 變化音 2/4拍子 反復記號 十六分音符 升號 4/4拍子 重音記號 三十二分音符 降號 強 弱拍 小節線(xiàn) 附點(diǎn)音符 還原號 頓音符號 重音符號 音 符 在簡(jiǎn)譜中，記錄音的高低和長(cháng)短的符號，叫做音符。

而用來(lái)表示這些音的高低的符號，是用七個(gè)阿拉伯數字作為標記，它們的寫(xiě)法是：1 2 3 4 5 6 7 讀法為：do re mi fa so la si（多 來(lái) 米 發(fā) 梭 拉 西）。 音符是和音高緊密相連的，沒(méi)有一個(gè)不帶音高的音符。

音 高 音符的數字符號如1 2 3 4 5 6 7就表示不同的音高。在鋼琴鍵盤(pán)上可以很直觀(guān)地理解音符和音高。

廣義上說(shuō)音樂(lè )里總共就有7個(gè)音符。 鋼琴上的琴鍵由黑鍵和白鍵組成，共有88個(gè)鍵盤(pán)。

上圖標示出這88鍵盤(pán)以及對應的音符和音高。現在重點(diǎn)看黃線(xiàn)框里面的音符---七個(gè)白鍵和五個(gè)黑鍵。

搞懂了這12個(gè)音符和位置規律就可以將所有88個(gè)鍵盤(pán)掌握了。 黃線(xiàn)框里面的音符上下都不帶圓點(diǎn)的一般叫中音區音符。

如果您記憶的話(huà)先將中央1(C)牢記在心---這可以說(shuō)是所有88個(gè)鍵盤(pán)位置的基礎。至于說(shuō)為什么還叫C您可以參考有關(guān)調式的解釋。

這7個(gè)白鍵的就是如我們通常唱的1 2 3 4 5 6 7 這七個(gè)音符。那么5個(gè)黑鍵呢？請看下面有關(guān)半音/全音的解釋。

黃線(xiàn)右面的音符上邊出現有圓點(diǎn)的，則表示要將該音升高一個(gè)音組，行話(huà)說(shuō)“高8度”。如出現加兩個(gè)圓點(diǎn)就表示將該音升高兩個(gè)音組，余類(lèi)推。

在音符下邊出現有圓點(diǎn)的，則表示要將該音降低一個(gè)音組，即“低8度”。如出現加兩個(gè)圓點(diǎn)就表示將該音降低兩個(gè)音組，余類(lèi)推。

用手依次彈上面各組鍵盤(pán)，你會(huì )直觀(guān)地感到音的“高低”了。音 符 的 長(cháng) 短 音樂(lè )中的音符除了有高低之分外，當然還要表示長(cháng)短之分。

這里引用一個(gè)基礎的音樂(lè )術(shù)語(yǔ)----拍子。拍子是表示音符長(cháng)短的重要概念。

表示音樂(lè )的長(cháng)短需要有一個(gè)相對固定的時(shí)間概念。簡(jiǎn)譜里將音符分為全音符、二分音符、四分音符、十六分音符、三十二分音符等。

在這幾個(gè)音符里面最重要的是四分音符，它是一個(gè)基本參照度量長(cháng)度，即四分音符為一拍。這里一拍的概念是一個(gè)相對時(shí)間度量單位。

一拍的長(cháng)度沒(méi)有限制，可以是1秒 也可以市2秒或半秒。假如一拍是一秒的長(cháng)度，那么二拍就是兩秒；一拍定為半秒的話(huà)，兩拍就是一秒的長(cháng)度。

一旦這個(gè)基礎的一拍定下來(lái)，那么比一拍長(cháng)或短的符號就相對容易了。 用一條橫線(xiàn)“—”在四分音符的右面或下面來(lái)標注，以此來(lái)定義該音符的長(cháng)短。

下面列出了常用音符和它們的長(cháng)度標記：音符名稱(chēng) 寫(xiě) 法 時(shí) 值 全音符 5 — — — 四拍 二分音符 5 — 二拍 四分音符 5 一拍 八分音符 半拍 十六分音符 5= 四分之一拍 三十二分音符 八分之一拍 上例可以看出：橫線(xiàn)有標注在音符后面的，也有記在音符下面的，橫線(xiàn)標記的位置不同，被標記的音符的時(shí)值也不同。從表中可以發(fā)現一個(gè)規律，就是：要使音符時(shí)值延長(cháng)，在四分音符右邊加橫線(xiàn)“—”，這時(shí)的橫線(xiàn)叫延時(shí)線(xiàn)、延時(shí)線(xiàn)越多，音持續的時(shí)間（時(shí)值）越長(cháng)。

相反，音符下面的橫線(xiàn)越多，則該音符時(shí)間越短。休 止 符 音樂(lè )中除了有音的高低，長(cháng)短之外，也有音的休止。

表示聲音休止的符號叫休止符，用“0”標記。通俗點(diǎn)說(shuō)就是沒(méi)有聲音，不出聲的符號。

休止符與音符基本相同，也有六種。但一般直接用0代替增加的橫線(xiàn)，每增加一個(gè)0，就增加一個(gè)四分休止符時(shí)的時(shí)值。

半 音 與 全 音 音符與音符之間是有“距離”的，這個(gè)距離是一個(gè)相對可計算的數值。在音樂(lè )中，相鄰的兩個(gè)音之間最小的距離叫半音，兩個(gè)半音距離構成一個(gè)全音。

表現在鋼琴上就是鋼琴鍵盤(pán)上緊密相連的兩個(gè)鍵盤(pán)就構成半音，而隔一個(gè)鍵盤(pán)的兩個(gè)鍵盤(pán)就是全音。白鍵位置上的3和4音、7和音之間構成半音；而1和2之間，2和3之間，以及4和5、6和7之間構成是全音。

而1和2之間隔著(zhù)一個(gè)黑鍵，1和2與這個(gè)黑鍵都構成半音。變化音 將標準的音符升高或降低得來(lái)的音，就是變化音。

將音符升高半音，叫升音。用“#”（升號）表示，一般寫(xiě)在音符的左上部分，如下所示：標準的音降低半音，用“ b "（降號）表示，同樣寫(xiě)在音符的左上部分：基本音升高一個(gè)全音叫重升音，用“x"（重升）表示，這和調式有關(guān)。

基本音降低全音叫重降音。用“ bb”（重降）表示。

將已經(jīng)升高（包括重升）或降低（包括重降）的音，要變成原始的音，則用還原記號“”表示 附 點(diǎn) 音 符 附點(diǎn)就是記在音符右邊的小圓點(diǎn)，表示增加前面音符時(shí)值的一半， 帶附點(diǎn)的音符叫附點(diǎn)音符。例如：四分附點(diǎn)音符 八分附點(diǎn)音符：反 復 記 號 ，表示記號內的曲調反復唱（奏）。

如果從頭反復，前面的可省略。例如：A B C D E F 實(shí)際唱（奏）為： A B C A B C D E F D E F 反復跳躍記號： 記在曲調的結尾，表示這段曲調的兩次結束不相同： 實(shí)際唱 （奏）： A B C A B D (3)D.C.記在樂(lè )曲的復縱線(xiàn)下。

表示從頭反復，然后到記在 Fine 或 處結束。注：“Fine”是結束。

“”是無(wú)限延長(cháng)號，如果放在復縱線(xiàn)上則表示終止。裝 飾 音 裝飾音的作用主要是用來(lái)裝飾旋律。

它們用記號或小音符表示，裝飾音的時(shí)值很短。（1）倚音： 指一個(gè)或數個(gè)依附。

3.小學(xué)1

說(shuō)過(guò)的我就不說(shuō)了.2/4拍指以四分音符為一拍，每小節有兩拍（以此推立）6/8以八分音符為一拍，每小節有6拍常用速度記號（意大利文）：Grave 莊板（名稱(chēng)） 40（每分鐘節拍數）Largo 廣板 46Lento 慢板 52Adagio 柔板 56Larghetto 小廣板 60Andante 行板 66Andantino 小行板 69Moderato 中板 88Allegro 小快板 108Allegro 快板 132Presto 急板 184 Prestissimo 最急板 208常用力度記號（最前面是記號，中間是意大利文，最后是力度）：pp pianissimo 很弱p piano 弱mp mezzo-piano 中弱mf mezzo-forte 中強f forto 強ff fortissimo 很強sf sforzando 特強fp sorto-piano 強后即弱3/4拍的強弱規律是：強 弱 弱2/4：強 弱4/4：強 弱 次強 弱3/8：強 弱 弱6/8：強 弱 弱 次強 弱 弱音的長(cháng)短跟震動(dòng)的持續時(shí)間有關(guān)音的高低跟振動(dòng)的頻率有關(guān)音的強弱跟振動(dòng)的幅度有關(guān)音的音色跟物體的形狀.材料.振動(dòng)方式有關(guān)鋼琴有88個(gè)鍵，52個(gè)白鍵，36個(gè)黑鍵聲音分成樂(lè )音和噪音，樂(lè )音有固定的音高，又和諧又好聽(tīng).音樂(lè )世界主要是有樂(lè )音組成的為了稱(chēng)呼音樂(lè )中所使用的樂(lè )音，人們采用七個(gè)英文字母.分別是CDEFGAB（這就是音名）我們所唱的do,re,mi,fa,sol,la,si是唱音.音程，就是兩個(gè)音之間在音高上的距離，這兩個(gè)音可能是一先一后發(fā)出聲音的，這叫做旋律音程，也可能是同時(shí)發(fā)出身影的，這就叫做和聲音程.名稱(chēng) 包含全音的數目純一度 0小二度 1/2 大二度 1小三度 1 1/2大三度 2純四度 2 1/2增四度 3減五度 3純五度 3 1/2（兩個(gè)是不一樣的，一個(gè)是四個(gè)音，一個(gè)是五個(gè)音）小六度 4大六度 4 1/2小七度 5大七度 5 1/2 純八度 6因為是打字，我不想再打多點(diǎn)了，很辛苦.想知道更多的話(huà)，上網(wǎng)會(huì )更好，比如他們推薦的網(wǎng)站，要么就買(mǎi)本樂(lè )理書(shū)。

4.小學(xué)一年級音樂(lè )課要教什么音樂(lè )知識內容

一年級的孩子年齡小，應該注重培養他們這方面的興趣，學(xué)唱歌曲聆聽(tīng)音樂(lè )是對他們的教學(xué)重點(diǎn)

1.欣賞：培養學(xué)生良好的欣賞音樂(lè )的習慣，能夠認真聆聽(tīng)音樂(lè )；欣賞中外優(yōu)秀的兒童歌曲、民族和器樂(lè )曲；初步感受活潑、雄偉、優(yōu)美、抒情等不同情緒的歌曲與樂(lè )曲。

2.唱歌：繼續學(xué)習鞏固正確的唱歌姿勢、坐姿，養成良好的歌唱習慣；學(xué)習自然地呼吸，做到不聳肩；咬字清楚，口型正確。能夠有表情地演唱歌曲，能夠隨教師的要求整齊地開(kāi)始和結束。18首歌曲能夠基本背唱。

3.唱游：能隨音樂(lè )的不同情緒、節奏、節拍的變化，有表情地進(jìn)行律動(dòng)、模仿動(dòng)作和即興動(dòng)作；注意音樂(lè )與動(dòng)作的配合，樂(lè )感的培養。

4.音樂(lè )知識：學(xué)習的音樂(lè )知識：音的長(cháng)短、音的高低、音的強弱。

5.突出音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn)，把德育教育與音樂(lè )教育相結合。

6.啟迪智慧，陶冶情操，培養審美情趣，使身心得到健康發(fā)展。

7.使學(xué)生掌握淺顯音樂(lè )知識和簡(jiǎn)單音樂(lè )技能，培養對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好。

8.了解中外優(yōu)秀音樂(lè )作品，使學(xué)生具有初步感受音樂(lè )和表現音樂(lè )的潛力。

擴展資料

新課程對學(xué)生的全面發(fā)展給以新的闡述和定位，突出的特點(diǎn)是課程目標由單向方式走向多元、綜合與均衡。具體來(lái)說(shuō)，每一門(mén)課程目標都體現了情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法、知識與技能等三個(gè)維度的有機整合。

5.農村小學(xué)生學(xué)習的音樂(lè )基礎知識和簡(jiǎn)單的音樂(lè )技能有哪些

馬克思說(shuō)：“對于非音樂(lè )的耳朵，最美的音樂(lè )也是沒(méi)有意義的。”

缺乏音樂(lè )審美能力的人對音樂(lè )美的感覺(jué)是木吶的，遲鈍的。音樂(lè )審美能力是指人以審美方式把握音樂(lè )世界的特殊能力。

包括對音樂(lè )審美的知覺(jué)力、感受力、記憶力、判斷力、理解力、想像力和創(chuàng )造力、表現力、意志力等等。音樂(lè )能給人帶來(lái)美的享受，使人在音樂(lè )美的愉悅和陶冶過(guò)程中，情感得以升華，心靈得以?xún)艋a(chǎn)生一種潛移默化的精神力量。

新的《音樂(lè )課程標準》的頒布與實(shí)施，給學(xué)校的音樂(lè )教學(xué)帶來(lái)了新的春天， 也給音樂(lè )教師們帶來(lái)了新的挑戰。課標明確提出，音樂(lè )課程以審美為核心，音樂(lè )教學(xué)必須強調培養學(xué)生的審美能力，音樂(lè )教學(xué)的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè )、表現音樂(lè )和創(chuàng )造音樂(lè )為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂(lè )音響形式中的美和豐富的感情，為音樂(lè )所表達的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂(lè )藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎。

音樂(lè )教師是審美教育的實(shí)施者，不僅僅單純向學(xué)生傳授音樂(lè )基本技能和基礎知識，更重要的是培養學(xué)生審美的音樂(lè )能力。聽(tīng)過(guò)無(wú)數堂的音樂(lè )課，精彩的課，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉悅，關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)到了有用的音樂(lè )知識，音樂(lè )審美能力得到了提高；反之，或熱鬧或乏味，關(guān)鍵是學(xué)生沒(méi)有學(xué)到知識，能力還在原地踏步。

本文試從音樂(lè )基本技能出發(fā)，就音樂(lè )教學(xué)改革中如何發(fā)掘音樂(lè )教學(xué)的審美價(jià)值，培養小學(xué)生的音樂(lè )審美能力的途徑做一個(gè)淺顯的闡述。 一、聽(tīng)：會(huì )聽(tīng)、要聽(tīng)、聽(tīng)出美的色彩 （一）安靜聆聽(tīng)，讓心靜下來(lái) 音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè )傳入人的耳膜，刺激大腦中樞神經(jīng)，能夠使人體分泌多種有益的生化物質(zhì)，從而達到凈化心靈，陶冶性情的作用。

按理說(shuō)，人只要有健全的聽(tīng)覺(jué)，就能夠聽(tīng)音樂(lè )，但人僅有健全的聽(tīng)覺(jué)，卻不一定能聽(tīng)懂音樂(lè )。馬克思說(shuō)：“對于非音樂(lè )的耳朵，最美的音樂(lè )也是沒(méi)有意義的。”

古人云：“七弦為益友，兩耳是知音”。因此，首先就要培養學(xué)生專(zhuān)心聆聽(tīng)的好習慣，才能使孩子們逐漸擁有音樂(lè )的耳朵。

無(wú)論學(xué)唱歌曲或是欣賞樂(lè )曲，學(xué)生都要用耳用腦專(zhuān)心聆聽(tīng)，去除任何雜音，讓心安靜下來(lái)。當然，這些習慣不是一日所能養成，需要在音樂(lè )教師精巧的設計之下，悉心培養才能完成。

例如，管弦樂(lè )《乘雪橇》，教師先在初聽(tīng)前給學(xué)生抽馬鞭的音響，學(xué)生一下安靜了，馬兒開(kāi)始奔跑，教師設計了提問(wèn)，請學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題初聽(tīng)（樂(lè )曲中有些什么特別的音響，仿佛看到了什么場(chǎng)景），學(xué)生有了目的后，仔細在音樂(lè )中捕捉，于是他們聽(tīng)到了馬蹄，聽(tīng)到了鈴鐺，聽(tīng)到了馬鞭，聽(tīng)到了歡笑等等，然后，教師結合學(xué)生的回答出示圖片引入樂(lè )曲名稱(chēng)進(jìn)行更深層次的聽(tīng)賞。 （二）想像情境，讓思維飛起來(lái) 豐富的想象力是聽(tīng)賞音樂(lè )不可缺少的重要手段。

音樂(lè )是抽象的藝術(shù)，這一點(diǎn)是它與繪畫(huà)、雕塑等藝術(shù)門(mén)類(lèi)最大的區別，但音樂(lè )也不是不可感知的，它可以通過(guò)各種音樂(lè )要素使模糊的東西具體化和造型化。同一首作品，不同的人的感受必定是不同的，甚至同一個(gè)人在不同時(shí)間里對同一首作品的感受也可能是不同的。

正所謂“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。”在音樂(lè )聽(tīng)賞教學(xué)中，應不失時(shí)機地培養學(xué)生的想象能力，鼓勵學(xué)生自由想象，發(fā)揮他們的創(chuàng )造性思維，通過(guò)“音樂(lè )的耳朵”感受不同情境的音樂(lè )作品。

例如，在欣賞陳綱編曲的小提琴獨奏曲《苗嶺的早晨》時(shí)，啟發(fā)學(xué)生注意聆聽(tīng)樂(lè )曲中模仿鳥(niǎo)鳴的聲音和力度的變化，引導他們自然地聯(lián)想到這是描寫(xiě)早晨的音樂(lè )，進(jìn)一步引導學(xué)生想象出不同的早晨的景象，再通過(guò)分析樂(lè )曲的旋律素材運用苗族音樂(lè )的特點(diǎn)，最終聯(lián)想到這是苗嶺的早晨，學(xué)生的想像隨著(zhù)音樂(lè )似乎“飛”到了苗嶺。 （三）走進(jìn)音樂(lè )，讓身體動(dòng)起來(lái) 在聽(tīng)賞教學(xué)中，還可以發(fā)揮其它各個(gè)器官，積極地參與到音樂(lè )之中，如拍手、點(diǎn)頭、跺腳、晃身、演唱、舞蹈等與聽(tīng)覺(jué)相結合，讓“音樂(lè )的耳朵”和運動(dòng)的身體建立起密切的合作關(guān)系，使學(xué)生全身心地投入，盡情的表現，發(fā)揮各個(gè)感官之間的通感作用，促進(jìn)學(xué)生更深入地理解音樂(lè )，發(fā)展他們的藝術(shù)思維能力和創(chuàng )造能力，再現美妙的音樂(lè )。

例如二年級的《龜兔賽跑》，教師制作了有聲有色的課件，在音樂(lè )的伴奏下根據解說(shuō)有步驟地點(diǎn)擊出示“樹(shù)林”、小鳥(niǎo)、小猴、驕傲的小白兔和勤懇的烏龜等進(jìn)行演示，解說(shuō)中生動(dòng)而富有情感的語(yǔ)言和老師的情境演示都隨著(zhù)音樂(lè )的展開(kāi)而同步進(jìn)行，聽(tīng)賞過(guò)程中，教師不能要求學(xué)生安靜聆聽(tīng)，而是要啟發(fā)學(xué)生和音樂(lè )同步動(dòng)起來(lái)。小兔的音樂(lè )出現了，憑著(zhù)孩子們的生活經(jīng)驗，每個(gè)學(xué)生想要表現的是自己心中的小兔，千姿百態(tài)；接著(zhù)，烏龜出現了，孩子們馬上又隨音樂(lè )走起了慢吞吞的步伐，學(xué)生的注意力全被吸引到故事中，仿佛已置身于樹(shù)林中參與了這次緊張而又愉快的比賽。

又例如一年級的《口哨與小狗》，曲中的小男孩和小狗都貼近生活，所以教師采用模擬手法引導學(xué)生進(jìn)入角色走進(jìn)音樂(lè )，憑著(zhù)對音樂(lè )的直觀(guān)聽(tīng)覺(jué)感受，很多學(xué)生和著(zhù)那詼諧、活。

6.小學(xué)一定掌握的音樂(lè )知識

1、頓音：以圓點(diǎn)、三角及圓點(diǎn)弧線(xiàn)來(lái)標記，表示某些音或和弦要斷續地彈奏，成為斷音奏法，也成為頓音或跳音奏法。

2、重音：重音是一種語(yǔ)音現象，指在多音節單詞中將某個(gè)音節讀的特別明顯，音調較高，音量較大，讀的時(shí)間較長(cháng)。相對的其他的音節就弱、短。

單音節單詞沒(méi)有重音。 3、波音：兩個(gè)相同音高的主音之間加入鄰音而形成一種裝飾音。

根據波音的行進(jìn)方式分為上波音和下波音。上波音的行進(jìn)方式是從主音符行進(jìn)到主音符的上方音，再回到主音符。

下波音是由主音符行進(jìn)到主音符的下方音，再回到主音符。上波音和下波音占用主音符的時(shí)值是一樣的，都是總時(shí)值的1/4。

4、下滑音：，當此記號 記在某個(gè)音的后面時(shí)，從這個(gè)音開(kāi)始做半音階快速向下進(jìn)行。 5、上滑音：當此記號 記在某個(gè)音的后面時(shí)，從這個(gè)音開(kāi)始做半音階快速向上進(jìn)行。

7.小學(xué)音樂(lè )知識

笛二胡揚琴琵琶云鑼?zhuān)纸芯乓翳屢陨习俣榷寄苷业?下面是一些樂(lè )器介紹，想看就看下，不想就算了民族樂(lè )器介紹民族樂(lè )器中的拉弦樂(lè )器，主要是指弓弦磨擦發(fā)音的樂(lè )器，這類(lèi)樂(lè )器發(fā)音優(yōu)美，有極為豐富的表現力，深受人民群眾的喜愛(ài)，在獨奏、重奏、合奏和伴奏中被廣泛使用。

1、二胡二胡又稱(chēng)胡琴、南胡，約有一千二百年的歷史，是各地普遍流行的拉弦樂(lè )器中最有代表性的一種。琴筒用木或竹制成，一端蒙以蟒皮，張兩根琴弦。

由琴筒、蟒皮、琴桿、弦軸、琴弦（絲弦或金屬弦）、千斤（也稱(chēng)腰馬）、琴馬以及琴弓等組成。用高音譜表記譜。

二胡按五度關(guān)系定弦，內弦“d（上標1）”，外弦“a（上標1）”，音域從“d（上標1）—e（上標4）”達三個(gè)八度，常用音域為“d（上標1）—e（上標8）”。二胡的低音區厚實(shí)、不很明亮；中音區柔和、圓潤、較明亮，音色很美；高音區發(fā)音纖細、稍緊張，尚美；極高音區尖銳、纖細，不能強奏，少用。

二胡可以自如地演奏音階和音程的跳動(dòng)，也可以演奏各種裝飾音、滑音和泛音。常用的演奏技巧有二分弓、連弓、頓弓、連頓弓、跳弓、抖弓、顫音、滑音、快弓、拔奏等。

二胡沒(méi)有固定品位，轉調自如，常用D、G、F、C等調，必要時(shí)移動(dòng)千斤，可改變音列的音高。二胡的音色柔和，表現力豐富，擅長(cháng)于表現細膩的抒情樂(lè )段，還可演奏技巧性很高的華彩性樂(lè )段。

二胡還可以模仿人聲、鳥(niǎo)聲、甚至打擊樂(lè )器的音響。二胡可用于獨奏、亦可參加重奏或合奏。

2、高胡高胡亦稱(chēng)粵胡，原流行于廣東地區，不僅粵劇音樂(lè )使用，而且現也在各類(lèi)民族樂(lè )隊中普遍使用。琴筒木制，張兩根金屬弦。

其外形、弓法、指法、符號、把位與二胡相同。高胡用高音譜表記譜，可按實(shí)際音高記譜，也可作低八度記譜。

高胡按純五度關(guān)系定弦（內弦“a（上標1）”、外弦“e（上標2）”）。音域從“a（上標1）—g（上標3）”。

高胡沒(méi)有明顯的音區差別，b（上標3）以上的音尖銳、纖細，不宜多用。高胡的音質(zhì)清亮、透明、華美、飄逸，聲音穿透力強，它既可以演奏緩慢、抒情、華麗的旋律又能演奏活潑、輕快的技巧性樂(lè )段。

高胡可獨奏，也可用于重奏、合奏。3、中胡中胡即中音二胡的簡(jiǎn)稱(chēng)，是在二胡的基礎上創(chuàng )制的中音拉奏樂(lè )器，多用于合奏中。

形狀比二胡大些，張兩根金屬弦。中胡用高音譜表記譜。

中胡按純五度關(guān)系定弦，內弦“g”（或“a”），外弦“d（上標1）”（或“e（上標1）”）。常用音域“g—g（上標2）”，共兩個(gè)八度。

中胡沒(méi)有明顯的音區區別。中胡音色豐滿(mǎn)、寬厚，在民族樂(lè )隊中是重要的中音樂(lè )器，常常擔負中音聲部的演奏。

中胡也可獨奏或參加重奏。中胡的演奏技巧與二胡相同，由于左手按音的指距較寬，演奏起來(lái)不如二胡靈活4、低胡民族拉弦樂(lè )器組的低音樂(lè )器尚在發(fā)展和制造過(guò)程中，現今各地區各個(gè)樂(lè )隊所使用的低音拉弦樂(lè )器各有不同。

我們這里講的低胡是指低音二胡，形狀和構造與二胡、中胡基本相同，定弦比中胡低四度或五度，演奏方法同中胡。5、板胡板胡又稱(chēng)秦胡、梆子胡、大弦等，是流行于我國東北、華北和西北地區的拉奏樂(lè )器，板胡琴筒為椰殼，以桐木為板面，琴桿較粗，張兩根金屬弦（或絲弦），弓毛多而拉得緊，夾在兩弦之間。

用高音譜表記譜。板胡定弦不統一，兩弦按純五度或純四度定弦。

里弦可為“g（上標1）—d（上標2）”，外弦可為“d（上標2）—a（上標2）”。板胡的演奏技巧很豐富，除一般的拉奏樂(lè )器常用的弓法和指法技巧外，還有自己獨特的演奏技巧。

如甩弓、跳弓、擊弓、點(diǎn)音（多用于戲曲音樂(lè )）、勾弦、彈弦、雙音等。板胡沒(méi)有固定品位，轉調自如。

板胡發(fā)音清脆、嘹亮、高亢、剛健、熱情而豪放，特別富有鄉土氣息，具有穿透力，技巧靈活，是我國許多地方戲曲音樂(lè )（如梆子戲、哈哈腔、呂劇、秦腔、蒲劇、郿鄂、隴劇等）的主要伴奏樂(lè )器。板胡多用于獨奏，演奏歡快、奔放、明朗、熾熱的旋律最為合適。

亦可參加重奏或合奏。因板胡的發(fā)音色彩性強，音量大，合奏中使用較謹慎。

民族樂(lè )器中的撥（擊）弦樂(lè )器除揚琴是擊弦發(fā)音外，都是用指甲或撥子彈撥琴弦發(fā)音的。常見(jiàn)的有琵琶、柳琴、阮、三弦、箏、古琴等。

1、琵琶琵琶最早流行于波斯、阿拉伯等地，公元五世紀傳入我國。隋、唐時(shí)代在我國已相當流行。

現行制已趨統一，成為六相二十四品（最多可達二十五品）的琵琶，張四根金屬弦。琵琶相鄰的相或品均為半音，音域有三個(gè)八度多，可轉十二個(gè)調。

琵琶四弦由粗到細分別稱(chēng)為纏弦、老弦、中弦、子弦，定音為“A、d、e、a”。演奏時(shí)左手各指按弦于相、品位處，右手戴假指甲撥弦發(fā)聲。

左手有吟、帶起，打、推、煞、絞、伏等技法，右手有彈、挑、輪、滾、勾和拂等技法。一般用大譜表記譜，也可用高間譜表或低音譜表記譜。

琵琶音域寬廣，低音區深沉、渾厚，余音較長(cháng)。中音區明朗、圓潤、柔美，高音區清脆、明亮，極高音發(fā)音清晰、纖細，較緊張。

琵琶是十二平均律樂(lè )器，轉調不困難。琵琶演奏有各種風(fēng)格和流派之分。

左右手演奏技巧繁多，基本指法左右手各有二十種，具有豐富的表現力。既可以演奏慷慨激昂、威武悲壯的武曲，又能演奏柔美。

8.小學(xué)音樂(lè )課有哪些樂(lè )理知識

1、音樂(lè )構成的四個(gè)基本要素：音的高低、音的長(cháng)短、音量、音質(zhì)。

2、音符

記錄音樂(lè )的符號叫做音符。而音符用七個(gè)阿拉伯數字來(lái)表示：

1 2 3 4 5 6 7

音 名： C D E F G A B

唱 名：do re mi fa so la si

3、音符的劃分

在這七個(gè)音符中有一個(gè)規律，就是3(mi)到4(fa),7(si)到高音1(do)是半音。在吉他上是相鄰的兩個(gè)品為半音，比如一弦1品是3(mi)，那么一弦2品就是4(fa)；在吉他上隔一品是全音，比如一弦1品是1(do)，那么一弦3品就是2(re)，中間隔了1品。

4、音高

音符的數字符號如1、2、3、4、5、6、7就表示不同的音高。音樂(lè )里總共就有7個(gè)音符。

5、附點(diǎn)音符

寫(xiě)在音符右邊的小圓點(diǎn)，叫附點(diǎn)，帶有附點(diǎn)的音符叫做附點(diǎn)音符。無(wú)論什么音符，只要帶有附點(diǎn)，就延長(cháng)附點(diǎn)前面音符的一半。

6、節奏

掌握讀譜，首先要掌握節奏，練習掌握?節奏要能準確的擊拍。擊拍的節奏方法是：手往下拍是半拍，手掌拿起有半拍，一上一下是一拍。

擴展資料：

于 1950年頒布《小學(xué)音樂(lè )課程暫行標準（草案）》，所訂目標為：

1、培養兒童正確的聽(tīng)音、發(fā)聲、歌唱、簡(jiǎn)單演奏等初步的音樂(lè )知識和技能。

2、培養兒童愛(ài)好音樂(lè )，以音樂(lè )陶冶身心，豐富生活，并樂(lè )為人民服務(wù)的興趣和愿望。

3、培養兒童活潑、愉快、熱情、勇敢及“五愛(ài)”國民公德和保衛祖國、保衛世界和平的愛(ài)國主義思想和感情。教學(xué)內容包括唱歌、樂(lè )譜知識、樂(lè )器、欣賞幾類(lèi)。