如何鞏固學(xué)生語(yǔ)文基礎的知識(怎樣鞏固學(xué)生語(yǔ)文)
1.怎樣鞏固學(xué)生語(yǔ)文基礎知識
語(yǔ)文知識如海似山，短時(shí)間內不管怎樣努力，應該不會(huì )有太大變化，但是抓住一些基礎性的語(yǔ)知，并給以適當的強化訓練，也許會(huì )有一點(diǎn)起色。
安排建議：1、漢語(yǔ)拼音：（教材準備）漢語(yǔ)拼音總復習表，內含6個(gè)單韻母，23個(gè)聲母、24個(gè)復韻母，16個(gè)整體認讀音節（實(shí)施法）教師示范拼讀各個(gè)聲韻母，讓學(xué)生一一跟讀，注意記下學(xué)生遺漏或錯誤讀音，以備有重點(diǎn)的訓練（強化訓練）1、背誦漢語(yǔ)拼音總表；2、拼讀小學(xué)課本生字表中的漢字；3、朗讀帶拼音的小學(xué)課文。2、古詩(shī)詞復習：（教材準備）搜羅小學(xué)階段必背古詩(shī)詞80首左右。
（強化訓練）鼓勵學(xué)生背誦自己喜愛(ài)的詩(shī)句，背得好就及時(shí)的給以獎勵，不會(huì )背的你就適當的講解一下，有必要的可以“文包詩(shī)”式的方法，以激發(fā)其興趣。最好要求其還能默寫(xiě)自己會(huì )背的詩(shī)，這在鞏固住古詩(shī)的同時(shí)，還能訓練學(xué)生的鋼筆字。
3、課文閱讀：（教材準備）選擇記人、記事、寫(xiě)景、狀物類(lèi)的篇幅比較短小的課文各一篇。（強化訓練）教給學(xué)生基本的閱讀方法，每教一篇之后，最好能布置同類(lèi)文章3篇左右（含適當的題目，如內容概括、佳句品賞、揣摩作者思想情感等），讓其課下自己閱讀。
4、動(dòng)筆寫(xiě)作：選擇記人、記事、寫(xiě)景、狀物類(lèi)的習作題目，讓其各寫(xiě)一篇。如果其基礎差，你可以事先擬定與習作內容有關(guān)的問(wèn)題與其進(jìn)行交流，交流中一面幫其明確習作內容重點(diǎn)，一面引導其有條理、有細節的敘述，并注意激發(fā)其在文中抒發(fā)情感~~~具體授課日程安排建議：1、漢語(yǔ)拼音和古詩(shī)詞可安排時(shí)間集中復習；2、課文閱讀與習作訓練要每日進(jìn)行，并注意讀寫(xiě)結合。
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2.如何鞏固學(xué)生基礎
您好！教學(xué)中要使學(xué)生牢固地掌握基礎知識和基本技能，應做好以下幾方面的工作：
1、豐富學(xué)生的感性認識，讓學(xué)生感知教材。人們是用感知材料進(jìn)行思維的。學(xué)生學(xué)習間接經(jīng)驗，也要充分利用感覺(jué)器官，通過(guò)直觀(guān)形象的方法，充分感知學(xué)習材料，從而獲得知識和技能。學(xué)生的感性知識，主要通過(guò)兩種途徑獲得：一是根據教材內容，教師有目的地提供有關(guān)實(shí)物和各種教具、教學(xué)手段，進(jìn)行實(shí)驗演示，組織必要的參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)習等，使學(xué)生通過(guò)感知形成對事物的表象認識；一是間接的途徑，即通過(guò)教師語(yǔ)言的描述和課本文字材料的閱讀，使學(xué)生獲得感性材料。
2、激發(fā)學(xué)生積極思考，理解知識。理解知識的主要任務(wù)，是教師在學(xué)生掌握感性知識的基礎上，引導他們進(jìn)行抽象的思維活動(dòng)，對感知的材料加以抽象概括、分析綜合，由表及里，由現象到本質(zhì)，以形成概念、判斷和推理，達到認知規律，掌握理論知識。
3、幫助學(xué)生鞏固和保持知識。學(xué)生理解了知識，并不等于掌握了知識，還需做到：第一，讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識在理解的基礎上記住；第二，讓學(xué)生及時(shí)地回憶和再現。系統地鞏固和保持知識的做法包括：及時(shí)鞏固、溫故知新，學(xué)新帶舊、堅持課前預習和課后復習。
4、高度重視知識的應用和技能的形成。掌握知識的目的最終是為了到實(shí)踐中加以應用。知識和技能是密切聯(lián)系著(zhù)的。知識是技能的基礎，技能是知識運用于實(shí)踐的活動(dòng)方式。知識和技能相互影響，相互促進(jìn)。
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3.如何提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識
語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科、今后工作和繼續學(xué)習，對于弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類(lèi)的進(jìn)步文化，提高國民素質(zhì)，都具有重要意義。”
（《語(yǔ)文教學(xué)大綱》）。因此，語(yǔ)文教學(xué)中，應努力加強學(xué)生語(yǔ)文素養的訓練，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)，從我校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際看，還存在以下幾方面的問(wèn)題： 1、語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)效性不高，課堂教學(xué)中對時(shí)間的利用以及學(xué)生當堂掌握知識的效率不高，制約了語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)的提高。
2、學(xué)生閱讀量相對較少，知識面狹窄，沒(méi)有留給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，保證學(xué)生的閱讀。 3、落實(shí)知識的方法過(guò)于陳舊，基礎知識的掌握，知識的落實(shí)方法，還有待于改進(jìn)。
4、作文教學(xué)流于形式，沒(méi)有真正把作文教學(xué)落到實(shí)處，作文課堂只是讓學(xué)生去寫(xiě)，沒(méi)有具體的指導，有的甚至上其他內容，作文課外寫(xiě)，本子交上就行。 存在以上問(wèn)題的原因，主要是，語(yǔ)文閱讀的時(shí)間分配較少，作文教學(xué)還沒(méi)有引起高度的重視，課堂教學(xué)的方式方法還不夠科學(xué)，一節課的內容分作兩節，甚至三節來(lái)上，時(shí)間不夠就擠占其他時(shí)間，或省略其他教學(xué)內容。
導致語(yǔ)文基礎知識抓的不緊，教學(xué)不夠全面。本人認為在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)，應注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
1.落實(shí)知識要點(diǎn)，理清知識線(xiàn)索。語(yǔ)文知識相對于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)，比較零碎、散落、龐雜，給人的感覺(jué)是抓不住頭腦。
事實(shí)上，作為一門(mén)基礎工具學(xué)科，語(yǔ)文有著(zhù)它自己的特點(diǎn)、規律，有一定的結構框架體系，知識間有著(zhù)必然與內在的聯(lián)系。教師在教學(xué)的時(shí)候，應該首先夯實(shí)基礎，不折不扣地落實(shí)每一個(gè)知識點(diǎn)，一個(gè)字怎么讀寫(xiě)，一個(gè)詞怎樣運用，都要一絲不茍清清楚楚，使學(xué)生牢固地掌握，這是提高語(yǔ)文水平的基礎。
其次，注意把知識進(jìn)行歸類(lèi)，理出線(xiàn)索，弄清脈絡(luò )，把零碎的知識連成串，結成網(wǎng)，構建知識樹(shù)，了解各知識點(diǎn)之間的關(guān)系，這樣，學(xué)生頭腦中的知識倉庫就不會(huì )雜亂無(wú)章，檢索使用時(shí)就能有條不紊，井然有序。特別要指出的是，這項工作不要等到所有的知識都學(xué)完，該進(jìn)行總復習時(shí)才做，那已經(jīng)晚了，因為在短時(shí)間內讓學(xué)生把大量的知識系統都掌握，這近乎苛求。
所以，我們應立足于平時(shí)的教學(xué)，化整為零，化難為易。第三，教師在教學(xué)中要經(jīng)常不斷地引導學(xué)生進(jìn)行知識辨析、比較，通過(guò)這樣的工作使他們不僅能很好地掌握有關(guān)知識，而且可以掌握學(xué)習的方法，學(xué)會(huì )區別各知識要素、知識系統的異同，那么，就可以避免混淆、雜糅的現象發(fā)生。
2.加強變式訓練，增強應變能力。靈活地運用知識，巧妙地解決問(wèn)題，其根本不在于大量地做題目。
把所有可能考到的題目都碰上，這是一廂情愿的妙想，許多師生為此耗費了大量的時(shí)間、精力，可收效甚微。我們不能指望以撒大網(wǎng)捉小魚(yú)的題海辦法來(lái)提高學(xué)生答題的質(zhì)量，這只會(huì )事倍功半，加重學(xué)生負擔。
而應該更多地遵循認知的規律，先走好學(xué)懂知識—記住知識—運用知識這樣一個(gè)學(xué)習過(guò)程，然后再學(xué)會(huì )分類(lèi)、比較、辨析、綜合等等，加強變式訓練，一題多變，幾題互變，使學(xué)生從中悟出變與不變的道理，把握變的形式和不變的真諦，也就是既能看清題目的表象，更能剔除所設的各種假象，把握實(shí)質(zhì)，只有這樣，才能增強應變能力，少做練習而解題能力較高。 3.擴大認知范圍，加強語(yǔ)言訓練。
語(yǔ)文試題的一大特點(diǎn)是所涉及的知識面較廣，古今中外、天上地下、科學(xué)人文，無(wú)所不包。有一些題目由于學(xué)生對某些知識不了解，甚至毫無(wú)所知，導致答題時(shí)受到影響。
鑒于此，我們在**常教學(xué)中，除教好課本之外，還要不斷地擴大學(xué)生的知識面，使他們掌握最基本的生活、學(xué)習、接人待物等常識，懂得起碼的社會(huì )科學(xué)、自然科學(xué)方面的知識，了解當今社會(huì )出現的新事物、新熱點(diǎn)、新問(wèn)題，練好“詩(shī)外功夫”，這才不至于答題盲目出錯，鬧笑話(huà)。此外，必須持之以恒地對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達訓練，學(xué)會(huì )恰到好處地遣詞造句、構段組文，把學(xué)科教學(xué)的這一最基本的任務(wù)落到實(shí)處。
還要專(zhuān)門(mén)進(jìn)行必要的答題語(yǔ)言訓練，做到簡(jiǎn)明扼要、明白如話(huà)、準確無(wú)誤、絲絲入扣。堅決消除繁瑣、故弄玄虛、模糊不清等現象，以此來(lái)保證答題的質(zhì)量。
4、做好檢查完善工作：（1）優(yōu)化小組檢查機制，凡重要知識點(diǎn)必查，多設小組，縮小小組規模，用最節省的時(shí)間查出最佳的效果；（2）通過(guò)默寫(xiě)加深學(xué)生實(shí)際效果，更準確的掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習的效果，并堅持好默寫(xiě)錯誤再檢查工作；（3）通過(guò)檢測、做題指導過(guò)程中出現的情況，隨時(shí)注重知識的檢查補救工作。 5、加強作文教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生作文的水平。
作文是中考試題中分值比最大的一道題，因此提高語(yǔ)文成績(jì)最主要的環(huán)節就是如何提高作文成績(jì)。提高作文成績(jì)雖不是一朝一夕的事情，但只要方法得當，訓練到位，就一定能夠收到預期的效果。
我認為要提高作文成績(jì)，首先必須提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，作文書(shū)面表達的基礎是口語(yǔ)表達，如果口語(yǔ)表達不過(guò)關(guān)，寫(xiě)作就無(wú)從談起，我們現行進(jìn)行的課前五分鐘演講，讓學(xué)生自由評論，就是訓練口語(yǔ)表達的一條最簡(jiǎn)潔的道路。讓學(xué)生演講，聽(tīng)、評、論，各種感官都得到了運用，只要組織得當，收效比較明顯。
其次在這方面的另一條途徑，就是多。
4.如何提高學(xué)生語(yǔ)文基礎知識學(xué)習能力
從而降低學(xué)習基，學(xué)生要樹(shù)立全面的基礎知識體系，等等，從實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文知識.，教師需要注重讓學(xué)生學(xué)會(huì )語(yǔ)文學(xué)習上的拓展和實(shí)踐：現代漢語(yǔ)知識，覆蓋面廣，避免出現僅憑生活經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)的現象，人們已經(jīng)建立了完整的語(yǔ)文知識結構體系。
在此過(guò)程中，偏于達到舊知識與新知識的目標、常用文體讀寫(xiě)知識，采用科學(xué)的教學(xué)方式，古人雖然沒(méi)有受過(guò)完整的語(yǔ)文基礎教學(xué)如何讓初中生掌握并熟練運用語(yǔ)文基礎知識對語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習是在語(yǔ)文能力的培養過(guò)程中必不可少的環(huán)節。對基礎知識的教學(xué)需要語(yǔ)言理論上的指導，需要將新的知識與學(xué)生已有的知識相融合，節省了不少的時(shí)間和精力。
從語(yǔ)文教育的發(fā)展史來(lái)看.。一、教師需從宏觀(guān)角度掌握語(yǔ)文基礎知識結構體系語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習在本質(zhì)上是不斷認識和融合的過(guò)程，但是依然不斷地去實(shí)踐，并花費較大的精力。
因此。初中語(yǔ)文基礎知識的教學(xué)內容主要有。
如今，從而提高語(yǔ)文學(xué)習能力。語(yǔ)文基礎知識由于知識點(diǎn)比較零散，是語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)發(fā)展的重大進(jìn)步、文學(xué)史常識.，在教學(xué)上會(huì )存在較大的困難.。
5.如何輔導和培養學(xué)生語(yǔ)文基礎知識
想要提高語(yǔ)文成績(jì)，基礎知識是非常重要的一個(gè)部分。
陳毅元帥云：“應知學(xué)問(wèn)難，在乎點(diǎn)滴勤。”句中“點(diǎn)滴”，放在語(yǔ)文科的學(xué)習中，指的就是浩如煙海又散落各處的語(yǔ)文基礎知識。
而“點(diǎn)滴”積累又是一件既枯燥無(wú)味，又很難在短時(shí)間內起到明顯作用的事情，因而學(xué)生很不愿意去做這樣的事情。作為語(yǔ)文老師，我們的任務(wù)就是將枯燥的事情情趣化，將膚淺的記憶理論化，將散亂的知識系統化，以便于學(xué)生的積累。
當然，“語(yǔ)文基礎知識”這一概念太過(guò)龐大，非我之流所能說(shuō)得清，道得明的，更非我輩所能掌控得了的。因此，只能將我認為還算有效的一些做法公之于眾，希望能夠拋磚引玉。
一、興趣是位不能不請的老師 大家都知道，興趣是最好的老師。興趣是學(xué)習的動(dòng)力。
子也曾經(jīng)曰過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。”對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，積累語(yǔ)文基礎知識是一件枯燥無(wú)味的事情，因此，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習語(yǔ)文的熱情，就必須調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。
如何調動(dòng)呢？1. 珍惜“第一次”。要上好高中語(yǔ)文第一課。
高一開(kāi)學(xué)前，我會(huì )精心準備兩節課。第一課講“語(yǔ)文之趣”。
首先強調漢語(yǔ)言有著(zhù)別的語(yǔ)言無(wú)法比擬的優(yōu)越性。與其它幾大文明古國的古語(yǔ)言相比較，漢語(yǔ)言歷史最悠久，延續的事件最漫長(cháng)（也必將繼續延續下去），生命力最頑強，雖然歷經(jīng)風(fēng)雨，但歷久彌新。
而古印度語(yǔ)言，古埃及語(yǔ)言，南美瑪雅人的語(yǔ)言，如今已不復存在了。以此來(lái)增強學(xué)生對母語(yǔ)的認同感。
再講漢字字形之趣，從漢字字形本身所包含的歷史意蘊講到漢字書(shū)法的藝術(shù)，從測字算命講到拆字對聯(lián)，以改變學(xué)生對漢字的固有觀(guān)念。最后講漢字的語(yǔ)音之妙，從諧音雙關(guān)講到與之有關(guān)的一些有趣的小故事（比如紀曉嵐、和珅之間御史尚書(shū)的故事），再講到如今利用諧音雙關(guān)的新穎廣告詞（比如“喝酒必汾，汾酒必喝”等），再從近體詩(shī)的平仄格律押韻，講到如今的流行歌曲歌詞的押韻，講到高興處，甚至可以跟學(xué)生合唱一曲《青花瓷》。
如此“心騖八極，神游萬(wàn)仞”，學(xué)生會(huì )對母語(yǔ)有一個(gè)全新的認識，學(xué)習語(yǔ)文的興趣也將無(wú)形中增強。語(yǔ)文之趣，固然能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習語(yǔ)文的熱情，但要從思想上俘獲學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，還必須講到語(yǔ)文之美。
我會(huì )用美的圖片，美的音樂(lè )創(chuàng )設美的意境，再在這種美的意境里朗誦美麗的詩(shī)篇，欣賞美麗的文章，體會(huì )美麗的情感，讓學(xué)生們真切地感受到，學(xué)習語(yǔ)文，不光是劃分層次，概括大意，總結中心思想，不光是劃分句子結構，認識詞性詞義，辨別字音字形，學(xué)習語(yǔ)文還能感受到美，一種能給他們內心帶來(lái)震撼的美！如此兩節課后，我不敢說(shuō)全部學(xué)生都死心塌地地愛(ài)上語(yǔ)文，但至少會(huì )在會(huì )在一定程度上改變學(xué)生對于語(yǔ)文固有的看法（語(yǔ)文課枯燥無(wú)味，不學(xué)也罷），開(kāi)始對語(yǔ)文有一些新的認識，甚至愛(ài)上語(yǔ)文。我校2012屆畢業(yè)生楊天豪就是在我手上改變了初中不愛(ài)學(xué)習語(yǔ)文，語(yǔ)文成績(jì)相對落后的狀態(tài)。
2010年教師節，他寫(xiě)了一封信給我，其中就強調了我的“語(yǔ)文之趣”這一課給他帶來(lái)的震撼，使他開(kāi)始愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文成績(jì)也穩中有升。今年高考語(yǔ)文考了119分，為其成為三水區理科總分狀元貢獻了力量。
2.制造“興奮點(diǎn)”。我竭盡全力不讓任何一節語(yǔ)文課在平平淡淡中度過(guò)。
我總是設法去尋找一些與教學(xué)內容有關(guān)，學(xué)生又比較感興趣，而且與我們博大精深的中華文化相關(guān)聯(lián)的內容來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。這樣，既能讓學(xué)生學(xué)到一定的文化知識，又能活躍課堂氣氛。
比如講到《離騷》中“皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名。名余曰正則兮，字余曰靈均”這幾句詩(shī)時(shí)，我會(huì )講到中國古人的名字中所包含的豐富文化意蘊，以及古人名與字之間的聯(lián)系。
比如唐代茶圣陸羽，字?zhù)櫇u，其姓名字均來(lái)自《周易》中的一句爻詞：“鴻漸于陸，其羽可用于儀。”他的姓名字包含了深厚的文化信息。
而對于古人名與字的關(guān)系，則以學(xué)生相對熟悉的《三國演義》為例，比如周瑜字公瑾，張遼字文遠，曹操字孟德等，再解釋瑜瑾皆為美玉，遼遠皆指廣闊，德操皆為品行，學(xué)生馬上領(lǐng)悟，有些人更能舉一反三了。再比如講到《孔雀東南飛》中“否泰如天地，足以榮汝身”這句詩(shī)時(shí)，我會(huì )講到與之相關(guān)聯(lián)的“否極泰來(lái)”一詞，再借此向學(xué)生普及《周易》八卦的相關(guān)知識。
我會(huì )上網(wǎng)搜索這兩卦的卦象投影給學(xué)生看。否卦是不吉之卦，卦象乾在上，坤在下；泰卦是大吉之卦，卦象是坤在上，乾在下。
前者符合自然秩序卻是不吉之卦，后者天翻地覆卻是大吉之卦。學(xué)生自然疑惑，想要知道究竟。
我就會(huì )借此機會(huì )向學(xué)生解釋?zhuān)吨芤住返暮诵乃枷朐谝粋€(gè)“變”字。古人認為，只有變化才能促使新事物誕生，只有變化，才能推動(dòng)世界前進(jìn)。
而否卦之后緊接著(zhù)泰卦，這又體現了古人禍福相依的樸素的辨正唯物主義思想。聽(tīng)講至此，學(xué)生恍然大悟，而我又在平淡的教學(xué)過(guò)程中成功地制造了一個(gè)“興奮點(diǎn)”。
既點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習熱情，又能盡我的能力普及一點(diǎn)中華文化，破解學(xué)生對《周易》八卦的誤解，可謂一舉多得。總之，有“興奮點(diǎn)”要上，沒(méi)有“興奮點(diǎn)”制造“興奮點(diǎn)”也要上。
如此往復，語(yǔ)文課必將生動(dòng)有趣，而在潛移默化中，語(yǔ)文基礎知識自然得以鞏固，語(yǔ)。
