和技術(shù)知識(通用技術(shù)和信息技術(shù)的基本知識是哪些)
1.通用技術(shù)和信息技術(shù)的基本知識是哪些
高中通用技術(shù)會(huì )考知識點(diǎn)總結 第一單元 走進(jìn)技術(shù)世界 一、技術(shù)的價(jià)值1、技術(shù)對人類(lèi)的價(jià)值： a 技術(shù)是人類(lèi)為滿(mǎn)足自身的需求和愿望對大自然進(jìn)行的改造。
它具有保護人、解放人和發(fā)展人的作用 [保護人]（例：原始人隨身拾磨制好的石器，現代人對瘧疾、天花、肺結核等疾病不再恐慌） [解放人]（例：體力解放：自行車(chē)、內燃動(dòng)力、電力，手機——信息傳遞） [發(fā)展人]（例：愛(ài)迪生、袁隆平）2、技術(shù)對生活、生產(chǎn)、文化等方面的影響：a 技術(shù)促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展。技術(shù)豐富社會(huì )文化內容。
技術(shù)改變社會(huì )生活方式。是推動(dòng)社會(huì )發(fā)展和文明進(jìn)步的主要動(dòng)力之一。
3、技術(shù)對自然的價(jià)值：c (1)依靠技術(shù)，人類(lèi)得以利用自然和改造，并與自然保持和諧共處的友好關(guān)系。（例：都江堰、南水北調、西氣東輸） （2）人類(lèi)利用技術(shù)開(kāi)發(fā)、改造自然時(shí)，應把握合理的尺度，要注意對自然的保護，不能忽視技術(shù)或產(chǎn)品對環(huán)境可能造成的負面影響。
（3）技術(shù)的發(fā)展給自然環(huán)境帶來(lái)了問(wèn)題，但也給解決這些問(wèn)題提供了可能（例：物料的再循環(huán)工藝） 二、技術(shù)的性質(zhì)1. 技術(shù)的發(fā)展與發(fā)明和革新關(guān)系：b 技術(shù)的基本特性：目的性、創(chuàng )新性、綜合性、兩面性、專(zhuān)利性。創(chuàng )新是技術(shù)發(fā)展的核心。
每一項技術(shù)的問(wèn)世都是創(chuàng )新的結果。技術(shù)的發(fā)展需要創(chuàng )新，技術(shù)創(chuàng )新表現為技術(shù)革新和技術(shù)發(fā)明。
技術(shù)創(chuàng )新是一個(gè)艱難而曲折的歷程。（例：顯示器的不斷發(fā)展屬于技術(shù)革新，王選發(fā)明激光照排系統屬于技術(shù)發(fā)明。）
2.技術(shù)的兩面性：a 任何事物客觀(guān)上都有兩面性，技術(shù)也不例外。它既可以給人們帶來(lái)福音，也可能給人們帶來(lái)危害。
（例：電池可以帶來(lái)光明和動(dòng)力，也可以帶來(lái)嚴重的環(huán)境污染。網(wǎng)絡(luò )技術(shù) 方便人們交流溝通，但也有人利用網(wǎng)絡(luò )犯罪。
B超技術(shù) 可以用于醫療，但也有人進(jìn)行胎兒鑒別 ）3.技術(shù)與科學(xué)的區別與聯(lián)系：b 技術(shù)與科學(xué)的區別與聯(lián)系 科學(xué)是通過(guò)各種方法和實(shí)驗，從而發(fā)現規律、理論，并予以驗證和公式化的知識體系。如：牛頓發(fā)現萬(wàn)有引力 信息技術(shù)基礎知識要點(diǎn)1、信息、物質(zhì)、能源是構成世界的三大要素。
2、信息技術(shù)包括信息的采集（獲取）、傳遞、存儲、處理（加工）、發(fā)布、交流等技術(shù)。3、信息技術(shù)的五次技術(shù)革命：①語(yǔ)言的使用；②文字的使用；③造紙術(shù)和印刷術(shù)的應用；④電報、電話(huà)、廣播、電視的發(fā)明和應用；⑤計算機和網(wǎng)絡(luò )的普及應用。
4、以計算機為核心的現代信息技術(shù)已成為信息社會(huì )的重要技術(shù)支柱。5、世界上第一臺電子計算機名叫埃尼阿克（ENIAC），它于1946年誕生于美國的賓夕法尼亞大學(xué)。
6、按所使用的主要元器件劃分，計算機經(jīng)歷了①電子管②晶體管③集成電路④大規模和超大規模集成電路四代。7、“個(gè)人計算機”（Personal Computer，簡(jiǎn)稱(chēng)PC機）。
8、計算機由原來(lái)的單純的數值計算發(fā)展成同時(shí)具有文字、繪圖、表格、音像處理以及數據通訊等多種功能。多媒體計算機的誕生，各種形式的信息都能由計算機進(jìn)行處理。
9、計算機今后發(fā)展的總趨勢是網(wǎng)絡(luò )化、多媒體化、智能化。新一代的計算機將是智能化的多媒體計算機。
10、計算機的主要特點(diǎn)：①運算速度快②運算精度高③具有存儲記憶能力④具有邏輯判斷能力⑤具有自動(dòng)控制能力。11、計算機的應用主要領(lǐng)域有：①數值計算②數據處理③自動(dòng)控制④計算機輔助設計⑤計算機輔助教育⑥人工智能⑦計算機網(wǎng)絡(luò )。
12、信息包括文字、數字、聲音、圖像、圖表等。13、計算機輔助設計（Computer Aided Design）簡(jiǎn)稱(chēng)CAD；計算機輔助教學(xué)（Computer Assissted Instrction）簡(jiǎn)稱(chēng)CAI；計算機管理教學(xué)（Computer Managed Ins trction）簡(jiǎn)稱(chēng)CMI。
14、人工智能主要包括專(zhuān)家系統、自然語(yǔ)言處理、圖像識別以及機器人等。15、計算機網(wǎng)絡(luò )的主要功能：資源共享、數據通信。
16、當今社會(huì )已進(jìn)入信息時(shí)代，能否有效、迅速地獲取并處理信息，已成為判斷一個(gè)國家的經(jīng)濟實(shí)力及其國際競爭能力的重要標志。未來(lái)的“信息高速公路”將成為整個(gè)世界的巨大的神經(jīng)中樞。
17、從外觀(guān)看，計算機主要由顯示器、主機、鍵盤(pán)和鼠標組成。18、一個(gè)完整的計算機系統由硬件和軟件兩部分組成，它們共同決定了計算機的工作能力。
19、計算機硬件由運算器、控制器、存儲器（分內存儲器和外存儲器）、輸入設備和輸出設備五部分組成。20、運算器、控制器和外存儲器是構成主機的核心部件。
主機以外的其他部件通常被稱(chēng)為計算機的外設。21、中央處理器（又稱(chēng)中央處理單元），英文縮寫(xiě)CPU(Central Processing Unit)，主要由控制器和運算器組成。
它是計算機的核心，通常CPU的型號決定了整機的型號和基本性能。中央處理器時(shí)鐘頻率稱(chēng)為計算機的主頻率。
主頻率通常以兆赫茲（MHZ）為單位，是衡量計算機運算速度的重要指標。目前常用的CPU的型號有Pentium（奔騰）Ⅱ、Pentium（奔騰）Ⅲ、Pentium（奔騰）Ⅳ。
22、內存儲器簡(jiǎn)稱(chēng)內存，主要用于存儲計算機當前工作中正在運行的程序、數據等，相當于計算機內部的存儲中心。內存按其功能可以分為隨機存儲器（RAM）和只讀存儲器（ROM）。
23、隨機存儲器（RAM），主要用來(lái)隨時(shí)存儲計算機正在進(jìn)行處理的數據，這些數據不僅允許被讀取，還允許被修改。重。
2.知識和技能包括哪些方面
知識和技能包括以下幾個(gè)方面：
1、日常自我保護類(lèi)知識技能：
1）關(guān)于法律方面的簡(jiǎn)單知識：
2）關(guān)于身體方面的簡(jiǎn)單知識：
2、幫助工作學(xué)習的知識技能：
1）信息化時(shí)代，電腦基礎知識需具備
用好工具事半功倍，網(wǎng)頁(yè)打不開(kāi)了、開(kāi)不了機、無(wú)法調用輸入法、電腦木有聲音等等問(wèn)題，其實(shí)你都應該學(xué)會(huì )自己解決，包括路由器如何配置。
2）管理時(shí)間
很多學(xué)生常常在假期最后一天完成90%的作業(yè)，畢業(yè)后沒(méi)有老師的追蹤，自己也不設置時(shí)間截點(diǎn)，很多事一拖再拖不了了之。
3）關(guān)于匯報工作
4）關(guān)于寫(xiě)好郵件的方法
3、生活輔助類(lèi)：看地圖，隨著(zhù)手機功能的強大，許多app都成了救命膠囊。以前經(jīng)常出差、旅游，可是長(cháng)期把電話(huà)玩沒(méi)電了。于是乎，學(xué)會(huì )了看地圖，歸納旅行最佳路線(xiàn)。省時(shí)間，玩的也痛快。
推薦：百度地圖、谷歌地圖。
4、邏輯學(xué)屬于有用技能，擴張了整個(gè)思維，能推論出有力的結論，使人思維更謹慎。
拓展資料
1.知識
關(guān)于知識的解釋?zhuān)煌睦碚摿髋捎胁煌慕忉專(zhuān)含F代認知心理學(xué)認為知識是個(gè)體與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織，其實(shí)質(zhì)是人腦對于客觀(guān)事物的特征和聯(lián)系的反映，是客觀(guān)事物的主管表征，是人類(lèi)經(jīng)驗、思想、智慧賴(lài)以存在形式；而建構主義則認為，知識并不是對現實(shí)的準確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設。知識并不能精確地概括世界的法則，在具體問(wèn)題中，并不能拿來(lái)就用，一用就靈，而是要針對具體情景進(jìn)行再創(chuàng )造。知識的理解只能由學(xué)生基于自己的經(jīng)驗背景而建構起來(lái)，取決于特定情境下的學(xué)習歷程。
兩個(gè)理論流派對于知識的看法不相同，而我們在當代教學(xué)過(guò)程中比較認同認知心理學(xué)派的觀(guān)點(diǎn)，即知識是客觀(guān)事物的主觀(guān)表征，是認知經(jīng)驗的概括。
2.技能
技能是活動(dòng)水平的概括，一般認為是通過(guò)練習而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。包括操作技能和心智技能——前者是通過(guò)學(xué)習而形成的合乎法則的程序化、自動(dòng)化和完善化的操作活動(dòng)方式，比如寫(xiě)字、彈琴；后者是借助于內部力量調節、控制心智活動(dòng)的經(jīng)驗，是通過(guò)學(xué)習而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式，比如寫(xiě)作、閱讀。
參考資料：百度百科 技能知識
3.知識與技能有哪些區別和聯(lián)系
知識是人類(lèi)生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的總結，知識是各種各樣的，如物理知識、化學(xué)知識、人際交往知識、管理知識等等，而且發(fā)展十分迅速，以致于人們用“知識爆炸”來(lái)形容知識的增長(cháng)。知識是我們適應社會(huì )和工作的基礎，沒(méi)有知識我們就會(huì )被社會(huì )所淘汰。
技能是對動(dòng)作方式的一種概括，是按一定的方式反復聯(lián)系或模仿而形成的熟練的動(dòng)作。如學(xué)習繪畫(huà)、打字、開(kāi)車(chē)、電焊、修理等等。
農民進(jìn)城就業(yè)既需要知識也需要技能，學(xué)習知識是掌握技能的基礎，如果沒(méi)有駕駛的知識、不懂得車(chē)輛的結構和性能，駕駛技能的掌握就會(huì )受到限制。知識的多少決定著(zhù)技能掌握的快慢和深淺，技能的掌握又反過(guò)來(lái)影響知識的學(xué)習和發(fā)展。由此可見(jiàn)知識與技能的聯(lián)系是十分密切的。
知識與技能又有明顯的區別。首先，他們獲得的途徑不同，知識可以從書(shū)本上來(lái)，可以靠灌輸來(lái)獲得；而技能只有通過(guò)實(shí)踐和反復聯(lián)系才能獲得，通過(guò)反復聯(lián)系可以使局部動(dòng)作聯(lián)合為一個(gè)完整的動(dòng)作技能。一般的學(xué)校教育不能代替技能的訓練，因此，在從事一種新工作之前，都需要進(jìn)行技能的訓練，以提高工作效率。其次，他們在實(shí)踐中的作用也是不同的，知識只有通過(guò)技能才能在生產(chǎn)中發(fā)揮作用，要把知識變成生產(chǎn)力必須依靠技能。正是在這個(gè)意義上，用人單位更需要掌握了一定技能的人，僅有知識而缺乏技能所謂“高分低能”的人是不受用人單位歡迎的。
4.專(zhuān)業(yè)知識包括哪些內容
一、組織工作業(yè)務(wù)知識
二、計算機及信息化相關(guān)知識
1、熟悉計算機系統、信息化基礎知識、數據通信的基本知識、計算機網(wǎng)絡(luò )的體系結構、TCPIP協(xié)議的基本知識、計算機網(wǎng)絡(luò )的建設、維護及管理、計算機網(wǎng)絡(luò )安全的相關(guān)問(wèn)題和防范技術(shù)；
2、了解計算機網(wǎng)絡(luò )有關(guān)的法律、法規；了解計算機網(wǎng)絡(luò )的新技術(shù)、新發(fā)展；正確閱讀和理解本領(lǐng)域的簡(jiǎn)單英文資料。
3、需要掌握的相關(guān)知識
(1)計算機網(wǎng)絡(luò )設計及信息系統相關(guān)知識；
(2)計算機科學(xué)與技術(shù)基礎：數據結構、計算機組成原理、數據庫原理、軟件工程等相關(guān)知識；
(3)計算機應用與開(kāi)發(fā)基礎：數據通信、局域網(wǎng)應用、因特網(wǎng)應用、操作系統、應用服務(wù)器、信息采集、遠程會(huì )議系統等；
(4)網(wǎng)絡(luò )系統的運行、管理與維護；
(5)數據備份和數據恢復；
(6)網(wǎng)絡(luò )安全與技術(shù)；
(7)網(wǎng)頁(yè)制作及網(wǎng)站管理維護；
(8)常用辦公軟件使用技巧；
(9)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。
5.基礎知識的概念是什么
1、基礎知識就是學(xué)習中基本的知識，包括常識、簡(jiǎn)單實(shí)用的、容易記憶的。
2、基礎知識的重要性：
(1)沒(méi)有基礎，何來(lái)進(jìn)階，知識體系環(huán)環(huán)相扣，沒(méi)有夯實(shí)的基礎，知識體系只會(huì )是漏洞百出，只懂表面，不懂原理，學(xué)習任何事物想要學(xué)好必須學(xué)好基礎，懂其原理，萬(wàn)丈高樓拔地而起，還要靠地基打的好。
(2)任何事物基礎都很重要（對于不同事物這個(gè)基礎的表現形式也可能不同），更深奧的知識都是有最基礎的知識，理論原理組合而成的，沒(méi)有基礎，就不可能去理解更深奧的知識理論，就不可能往更高的層次進(jìn)階，基礎學(xué)好了扎實(shí)了才能再進(jìn)階更深奧的課程，再怎么強調基礎的重要性都不為過(guò)，基礎一定要夯實(shí)。
擴展資料：
基礎知識的深度理解標準：
(1)基礎知識能否體系化——關(guān)注點(diǎn)：重過(guò)程，輕結果。
對于少量知識點(diǎn)而言，或許學(xué)生不需要做到這一點(diǎn)也很優(yōu)秀。但是對于大量知識點(diǎn)而言，沒(méi)有這一步，學(xué)生就沒(méi)有得高分的信心。
隨著(zhù)信息的發(fā)達，大量的學(xué)生和家長(cháng)已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注知識體系化，很多學(xué)校也將這一過(guò)程融入到教學(xué)當中。雖然不同的學(xué)生對于這些基礎的重視度和領(lǐng)悟力有差別，但是可以肯定的是這種教學(xué)質(zhì)量較之以前是一個(gè)很大的進(jìn)步。
而學(xué)生之所以不能從體系化中有所得，關(guān)鍵在于學(xué)生對于體系化的關(guān)注點(diǎn)在何處。是關(guān)注其體系化后的結果，還是關(guān)注其體系化的過(guò)程。
所以，老師的板書(shū)，學(xué)生抄下來(lái)，接下來(lái)要做的是：不是去想著(zhù)怎樣記住，而是要去思考老師為什么這樣板書(shū)。其實(shí)不僅是老師的板書(shū)，身邊的輔材，包括教材都要去習慣性的這樣分析。
(2)基礎知識能否拓展——關(guān)注點(diǎn)：重理解輕記憶
有一個(gè)知識點(diǎn)，自己能想到知識點(diǎn)周邊的其他知識點(diǎn)，這叫做知識的拓展性。當自己基于某一個(gè)知識點(diǎn)，自己所能聯(lián)想的越多，說(shuō)明知識的靈活度越高。因為如果對于某一個(gè)知識點(diǎn)沒(méi)有深層次的理解，是不可能做到有效拓展的。
(3)應用方向會(huì )不會(huì )總結——關(guān)注點(diǎn)：重知識的應用輕場(chǎng)景的應用
我們將每一道題的題目看做具體的場(chǎng)景，在場(chǎng)景中必然涉及到知識點(diǎn)，學(xué)生在分析場(chǎng)景的時(shí)候，喜歡知識點(diǎn)結合場(chǎng)景，所以學(xué)生抽取不出其中的科目語(yǔ)言。
而分析的過(guò)程也是針對場(chǎng)景的分析，并不能形成知識點(diǎn)的應用總結。最終的結果是：一旦場(chǎng)景變了，學(xué)生就陷入了新的迷茫。
學(xué)生歸納錯題和好題，不是說(shuō)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的寫(xiě)個(gè)答案。有很多學(xué)生認為抄題是一件沒(méi)有意義的事情，不同的科目要有不同的理解。如果題目中含有大量的需要轉化的學(xué)科語(yǔ)言，抄一抄題，自己在抄題的過(guò)程中去關(guān)注知識點(diǎn)如何在場(chǎng)景中表達的，如何應用到場(chǎng)景中的，對于這些的思考其實(shí)已經(jīng)超過(guò)了題目本身的意義。
(4)基礎應用是否流暢——關(guān)注點(diǎn)：重應用熟練輕記憶熟練
表述也是應用的一種，重應用說(shuō)明自己的學(xué)習是主動(dòng)的，輕記憶，是為了讓學(xué)生擺脫死記硬背的陋習。
當自己的表述和應用都很流暢了，其實(shí)就已經(jīng)代表了知識被熟練掌握了。而表述和應用的要求，不僅僅是針對某一個(gè)或者幾個(gè)熟練的知識點(diǎn)，而是整個(gè)體系的表述和應用。
6.專(zhuān)業(yè)基礎知識考什么
根據我近幾年參與的幾次事業(yè)單位招考人員考試情況來(lái)看： 專(zhuān)業(yè)知識考試，主要就是你報考的那個(gè)專(zhuān)業(yè)（或者說(shuō)那個(gè)崗位）的大學(xué)時(shí)期的專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)課以及一部分結合實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)題目，試卷的形式主要還是選擇、填空、簡(jiǎn)答、論述（根據專(zhuān)業(yè)或崗位不同有的考試沒(méi)有論述），專(zhuān)業(yè)知識試題大部分時(shí)候是在考前幾天，去外地請專(zhuān)業(yè)人員出題，每一次出題的人員不一樣，所以專(zhuān)業(yè)知識的試題出題方向、注重點(diǎn)是沒(méi)有規律可循的。
舉一個(gè)例子：如某事業(yè)單位招考信息化建設崗位人員，專(zhuān)業(yè)要求是計算機應用或軟件工程，專(zhuān)業(yè)試題中可能有“十進(jìn)制、二進(jìn)制、十六進(jìn)制數值換算”這樣的基礎題，也可能有“在給出某個(gè)單位人員數量、部門(mén)名稱(chēng)、電腦數量等基本信息的前提下，要求設計一個(gè)有特定條件的局域網(wǎng)框架”的這樣的發(fā)揮性題目。 所以，復習專(zhuān)業(yè)知識，最好先找一家與你專(zhuān)業(yè)對口的事業(yè)單位去見(jiàn)習工作，在工作中學(xué)習，在學(xué)習中工作，但最根本的是需要認真學(xué)習你報考的專(zhuān)業(yè)的基礎課程，以不變應萬(wàn)變。
