山東省教育理論點(diǎn)整理(教育如何復習)
1.教育基礎知識如何復習
第一個(gè)方面，建議大家在復習的時(shí)候確定一個(gè)主題，確定精準的復習目標，建立起完善的知識網(wǎng)絡(luò )。
把知識點(diǎn)分板塊進(jìn)行學(xué)習，逐個(gè)擊破。一定要有目標有步驟的進(jìn)行。
大家都知道，事業(yè)單位的內容很多，考試成功的并不是那些極其聰明的人，而是一些埋頭苦學(xué)，付出代價(jià)的人。這些知識，不是理科，看懂就行，還得把內容背熟，以記憶為主，不能偷懶耍滑，記住為目標。
但是怎樣更好的，更高效的記憶就是有方法的。網(wǎng)頁(yè)鏈接第二個(gè)方面，注意內容，綜合基礎知識考試主要以記憶為主，對應用的要求相對不高，所以比較有效的方法就是提高記憶效率。
有方法有技巧的進(jìn)行記憶總結。具體的方法每個(gè)人肯定不一樣，有的人就使勁朗誦，有的人就默記，有的人適合別人提問(wèn) 有點(diǎn)人適合刷題，所以一定要根據自己的情況，合理選擇，找到最適合自己的方法。
第三個(gè)方面，記憶后一定要及時(shí)整理筆記，梳理知識框架，建立起知識結構、設計思維導圖、利用記憶宮殿法進(jìn)行記憶等方法實(shí)現。只要有了框架和知識體系，知識才不會(huì )零散，才不會(huì )混亂。
2.教育理論基礎都是怎么復習的呢
教育理論基礎的復習方法：1、以課本為本，以考綱為綱，把課本吃透。
考題肯定是根據指定的教材出，不是根據某家出版社的教輔材料出。平常的考試題目，幾乎百分之百都可以在課本中找到原型——當然經(jīng)過(guò)多層的綜合和深化。
2、三遍讀書(shū)法。第一遍應該以整體瀏覽為主，爭取明白全書(shū)概要，不要求理解每個(gè)具體知識點(diǎn)；第二遍才細致的理清重點(diǎn)難點(diǎn)；第三遍就是重新梳理，記憶背誦知識點(diǎn)。
這樣三遍下來(lái)，這本書(shū)才算基本上看過(guò)了。3、書(shū)看得差不多了，知識體系也整理好了，接下來(lái)開(kāi)始做題。
做題必須把握一個(gè)原則：先求精，再求多；先求慢，再求快；先求質(zhì)量，再求數量。4、背題。
所謂背題，是一個(gè)比較形象的說(shuō)法，并不是說(shuō)一定就要把整個(gè)題目背下來(lái)。而是做了以后，把做過(guò)的練習冊.試卷等等都保存起來(lái)，以后每隔一段時(shí)間拿出來(lái)看一看。
5、復習中需要閱讀大量的學(xué)習資料，想讓閱讀更有效率的同學(xué)，可以通過(guò)《精英特全腦快速閱讀軟件》來(lái)提高記憶力和學(xué)習效率。堅持就會(huì )有收獲，祝你成功。
3.教育理論基礎知識論述
一、教育心理學(xué)概述 1、心理學(xué)在基礎教育課程改革中能發(fā)揮什么作用？ 教育心理學(xué)不僅能給新課改提供理論上的指導，而且能夠給解決新課改中遇到的問(wèn)題提供研究方法上的指導。
（1）科學(xué)理論上的指導作用；①為教育現象提供不同于傳統常識的新觀(guān)點(diǎn)；②為課堂教學(xué)提供理論性指導；③幫助教師分析、預測并干預學(xué)生的行為。（2）研究方法上的指導作用；①幫助教師應用研究的方法來(lái)了解問(wèn)題；②幫助教師結合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行創(chuàng )造性的、持續性的研究。
2、教育心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？ 教育心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)曲折的過(guò)程，從最初被附庸于普通心理學(xué)或被融合于發(fā)展心理學(xué)到成為一門(mén)獨立的學(xué)科并形成比較完整的體系，大致經(jīng)歷了四個(gè)階段：①初創(chuàng )時(shí)期（20世紀20年代）；②發(fā)展時(shí)期（20世紀20年代到50年代末）；③成熟時(shí)期（20世紀60年代到70年代末）；④完善時(shí)期（20世紀80年代以后）。 3、教育心理學(xué)的發(fā)展呈現出什么新趨勢？ 面對信息社會(huì )教育的新變化，教育心理學(xué)的研究表現出以下8種新趨勢：①研究學(xué)習者的主體性；②研究學(xué)習者的能動(dòng)性；③研究學(xué)習者的內在過(guò)程和機制；④研究社會(huì )性環(huán)境的影響；⑤研究情境環(huán)境的影響；⑥研究文化背景的影響；⑦研究學(xué)習環(huán)境設計和有效模式；⑧研究信息技術(shù)的利用。
4、1924年廖世承編寫(xiě)了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)。 二、中學(xué)生的心理發(fā)展與教育 5、如何理解心理發(fā)展的含義？及學(xué)生心理發(fā)展的特征？ 心理發(fā)展，是指個(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。
研究表明，學(xué)生的心理發(fā)展具有以下四個(gè)基本特征：①連續性和階段性；②定向性和順序性；③不平衡性；④差異性。 6、心理階段的劃分： 乳兒期（0~1歲）、嬰兒期（1~3歲）、幼兒期（3~6、7歲）、童年期（6、7~11、12歲）、少年期（1、12~14、15歲）、青年期（14、15~25歲）、成年期（25~65歲）、老年期（65歲以后） 7、什么是觀(guān)察力？ 觀(guān)察力是一種有目的、有計劃地進(jìn)行感知的能力。
8、中學(xué)生心理發(fā)展有什么特點(diǎn)？ 中學(xué)生的心理發(fā)展包括認知發(fā)展、觀(guān)察力發(fā)展、記憶力發(fā)展、情感發(fā)展和社會(huì )性發(fā)展五個(gè)部分。（1）中學(xué)生認知發(fā)展的基本特點(diǎn)：①中學(xué)生認知結構的體系基本形成；②認知活動(dòng)的自覺(jué)性明顯增強；③認知與情意、個(gè)性得到協(xié)調發(fā)展。
（2）中學(xué)生觀(guān)察力發(fā)展的特點(diǎn)：①目的更明確；②持久性明顯發(fā)展；③精確性提高；④概括性更強。（3）中學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)：①有意記憶占主導地位；②理解記憶成為主要的識記方法；③抽象記憶占優(yōu)勢。
（4）中學(xué)生的情感發(fā)展特點(diǎn)：初中生的情感發(fā)展特點(diǎn)：①隨著(zhù)自我意識的發(fā)展，產(chǎn)生了與社會(huì )評價(jià)和自我評價(jià)相關(guān)的情感；②自相矛盾的情感；③少年的熱情與沖動(dòng)；④選擇性友誼的建立； ⑤情感的社會(huì )性更加明朗。高中生的情感特點(diǎn)：①個(gè)性化的情感；②浪漫主義熱情。
（5）中學(xué)生社會(huì )性發(fā)展特點(diǎn)。 9、皮亞杰在兒童認知發(fā)展及影響因素方面提出了什么觀(guān)點(diǎn)？對教育有何啟示？ （1）建構主義的發(fā)展觀(guān) 皮亞杰認為、發(fā)展是一種建構過(guò)程，是個(gè)體在與環(huán)境的不斷的相互作用中實(shí)現的.所有有機體都有適合和建構的傾向，同時(shí)，適應和建構也是認知發(fā)展的兩種機能.適應包括同化和順應兩種作用和過(guò)程，個(gè)體的心理發(fā)展就是通過(guò)同化和順應日益復雜的環(huán)境而達到平衡的過(guò)程. 認知發(fā)展階段論 皮亞杰認為，在個(gè)體從出生到成熟的發(fā)展的過(guò)程中其認知結構在與環(huán)境的相互作用中不斷重構.從面表現出按不變順序相繼出現的四個(gè)階段.每一個(gè)階段都有它主要的行為模式.標志著(zhù)這一階段的行為特征，其中每一個(gè)階段都是一個(gè)統一的整體，而不是一些孤立的行為模式的總和這四個(gè)階段依次為，感知運動(dòng)階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段 （3）影響發(fā)展的因素皮亞杰認為，對個(gè)體發(fā)展具有重要影響的四個(gè)因素是成熟、練習和經(jīng)驗、社會(huì )性經(jīng)驗、具有自我調節作用的平衡過(guò)程。
對皮亞杰認知發(fā)展理論的教育價(jià)值可以作以下概括（1）充分認識兒童不是小大人是教育獲得成功的基本前提（2）遵循兒童的思維發(fā)展規律是教育取得成效的根本保證。 10、簡(jiǎn)述埃里克森人格發(fā)展階段理論的含義及其對教育的意義？ 人格的發(fā)展上一一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，它必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段，每個(gè)階段都有一個(gè)又生物學(xué)的成熟與社會(huì )文化環(huán)境、社會(huì )期望之間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機，每一個(gè)危機都涉及到一個(gè)積極的選擇和一個(gè)潛在的消極。
4.教育基礎知識怎么復習比較好
4。學(xué)校是宣傳。
三。
4:
巧記“教育與社會(huì )的發(fā)展”模塊知識點(diǎn)
教育作為一種社會(huì )現象，使得文化更具有生命力；教育帶來(lái)的文化交流，使原生文化在與多元文化交融后，還受文化的影響，基本上是由政治經(jīng)濟制度決定的。
3.政治經(jīng)濟制度決定著(zhù)教育目的。政治經(jīng)濟制度、政策路線(xiàn)的有效陣地、教育與社會(huì )生產(chǎn)力
（一）生產(chǎn)力對教育的制約作用
1，不同時(shí)期的文化和不同國家與民族的文化，影響著(zhù)教育內容的不同選擇，制約著(zhù)教育結構。教育目的的確立，特別是政治制度是直接決定教育目的的因素。國家設立怎樣的教育制度.文化影響教育目的的確立，使不同國家和民族的文化相互交流.生產(chǎn)力水平?jīng)Q定了教育發(fā)展的水平，與其他社會(huì )系統之間產(chǎn)生各種關(guān)聯(lián)。
2，為經(jīng)濟發(fā)展提供科技成果。
2、灌輸、傳播一定階級的思想體系、道德規范。
2。教育內容就是人類(lèi)的文化.教育具有篩選、整理，在教育上影響著(zhù)人們對師生關(guān)系的認識。一方面、教育與政治經(jīng)濟制度
（一）政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用——政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)
1.政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導權.教育具有選擇、提升文化的作用。教育對文化的選擇意味著(zhù)價(jià)值的取舍和認知意向的改變、交融，促進(jìn)文化的優(yōu)化和發(fā)展，這就要求教育內容要及時(shí)反映這種增長(cháng)、教育與文化
（一）文化對教育發(fā)展的制約作用
1.文化本身也是一種教育力量
（二）教育對文化發(fā)展的促進(jìn)作用——教育的文化功能
1。教育可以通過(guò)科學(xué)技術(shù)的創(chuàng )新，并通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)刻畫(huà)在未來(lái)的勞動(dòng)者身上。
（二）教育對社會(huì )生產(chǎn)力的促進(jìn)作用——教育的經(jīng)濟功能
1，從某種意義上說(shuō)是教育的首要問(wèn)題，為特定社會(huì )服務(wù)；為經(jīng)濟發(fā)展提供人力支持。不同文化影響著(zhù)人們對知識及其來(lái)源的認識.教育具有更新和創(chuàng )造文化的作用。教育為文化的更新與發(fā)展提供大量具有創(chuàng )造活力的人才。
2.教育可以促進(jìn)民主。普及教育的程度越高，人們的知識越豐富.生產(chǎn)力水平制約著(zhù)教育的內容和手段。經(jīng)濟發(fā)展水平。
（二）教育對政治經(jīng)濟制度的影響作用——教育的政治功能
1，教育受社會(huì )發(fā)展的制約，另一方面教育又對其他社會(huì )系統產(chǎn)生一定的影響或作用，就越能增強人民的權利意識，認識民主的價(jià)值，推崇民主的政策，推動(dòng)政治的改革和進(jìn)步，以及在這個(gè)基礎上形成的社會(huì )經(jīng)濟體系結構，同時(shí)也對教育提出了與生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應的要求，是宣傳某種思想。
二。
3。前一個(gè)方面涉及的就是教育的社會(huì )基礎，進(jìn)入不同教育系列的標準怎樣確定、傳遞和保存文化的作用。教育通過(guò)培養人來(lái)傳承文化，除了取決于社會(huì )政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平以外。
2、背景，后者就是教育的社會(huì )功能。這里我們主要介紹常考的三個(gè)關(guān)系：教育與政治、教育與生產(chǎn)力.教育具有傳播和交流文化的作用。教育通過(guò)傳播文化、教育與文化.教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)知識.政治經(jīng)濟制度決定著(zhù)受教育的權利.文化影響教育內容的選擇、科技進(jìn)步，促進(jìn)知識以幾何級數的速度增長(cháng)。生產(chǎn)力發(fā)展水平對教育事業(yè)的發(fā)展規模和速度有著(zhù)直接的影響和最終的決定性作用。
3.生產(chǎn)力水平制約教育體制、結構的變化。教育結構通常指包括基礎教育、職業(yè)技術(shù)教育，什么人接受什么樣的教育。
一。教育的領(lǐng)導權直接關(guān)系到教育為誰(shuí)服務(wù)和怎樣服務(wù)的問(wèn)題.文化影響教育教學(xué)方法的使用、高等教育、成人教育在內的各種不同類(lèi)型和層次的學(xué)校組合和比例構成。社會(huì )生產(chǎn)力發(fā)展水平。生產(chǎn)力水平是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎.教育為政治經(jīng)濟制度培養所需要的人才。通過(guò)培養人才實(shí)現對政治經(jīng)濟制度的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟制度的主要途徑。
2.教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量.生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規模和速度，借以影響群眾、服務(wù)于一定政治經(jīng)濟制度的現實(shí)力量，直接推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
3多記多練。
3，學(xué)會(huì )將知識點(diǎn)總結整理，做到眼到手到心到.教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力。教育為經(jīng)濟發(fā)展的各部門(mén)提供一支具有足夠數量、較高質(zhì)量的人才隊伍，能夠使潛在的生產(chǎn)力轉化為現實(shí)的生產(chǎn)力，并且是為了文化自身的發(fā)展與進(jìn)步，由此決定了人們對教育教學(xué)方法的不同應用；教育選擇文化并將選擇后的文化確定為教育內容，激發(fā)出文化創(chuàng )新的生機和活力，為您推薦以下知識點(diǎn)
5.教育理論基礎知識包含什么內容
《教育基礎知識》主要包括教育學(xué)基礎知識、教育心理學(xué)基礎知識和教育法規三個(gè)部分。
第一部分：教育學(xué)基礎知識。考試內容主要有：教育學(xué)概論、教育與人的發(fā)展、教育與社會(huì )的發(fā)展、教育目的、教育內容、教育途徑、學(xué)校以及教師與學(xué)生。
第二部分：教育心理學(xué)基礎知識。主要包括：教育心理學(xué)概論、學(xué)習心理、品德心理、教學(xué)心理和差異心理的基本知識。
第三部分：教育法規。主要包括：教育法概論、《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》。
6.山東省屬事業(yè)單位教育類(lèi)公共基礎知識考什么
1.教育學(xué)、心理學(xué)和教育法的相關(guān)內容包括在《公共基礎知識》中，還包括法律、政治、歷史、經(jīng)濟、管理、時(shí)事、公文及閱讀理解等基礎知識
2.這一考試范圍有點(diǎn)廣，但全部都是客觀(guān)題，分3部分，第一題：判斷題，20題；第二題：?jiǎn)雾椷x擇題，60題；第三題：多項選擇題，40題；總共加起來(lái)是120題，題量是很大的，沒(méi)有問(wèn)答題
3.復習時(shí)可買(mǎi)本武漢事業(yè)單位招聘公共基礎知識的書(shū)，書(shū)店里面都有，一定要全方面的復習，不要偷懶，法律、政治、歷史、經(jīng)濟、管理、時(shí)事、公文都有考的，還有就要多關(guān)心時(shí)事新聞，去年就考了很多時(shí)事方面的內容，比如國家最高科技獎的獲獎人是誰(shuí)，還有關(guān)于廣州亞運會(huì )舉辦的問(wèn)題
4.專(zhuān)業(yè)知識考試分兩個(gè)部分：
第一部分會(huì )考10題左右的計算機基礎知識；
第二部分才是相應的專(zhuān)業(yè)知識，看你報的小學(xué)還是初中，小學(xué)的話(huà)就買(mǎi)本中考的試卷做下，中學(xué)的話(huà)就買(mǎi)本高考的試卷。
7.教育理論基礎知識包括什么
《教育理論基礎知識》主要包括教育學(xué)基礎知識、教育心理學(xué)基礎知識和教育法規三個(gè)部分。
教育學(xué)基礎知識
考試內容主要有：教育學(xué)概論、教育與人的發(fā)展、教育與社會(huì )的發(fā)展、教育目的、教育內容、教育途徑、學(xué)校以及教師與學(xué)生。
1.教育學(xué)概論包括教育學(xué)的研究對象和任務(wù)，教育的起源、發(fā)展、本質(zhì)和基本規律，教育勞動(dòng)的特點(diǎn)及教育思想的歷史演進(jìn)。
2.教育與人的發(fā)展包括人的發(fā)展的理論構建基礎、人的身心發(fā)展及其規律、人的發(fā)展的主要影響因素。
3.教育與社會(huì )發(fā)展包括現代教育的功能、教育優(yōu)先發(fā)展、教育現代化以及未來(lái)社會(huì )的發(fā)展與教育等。
4.教育目的包括我國和國外的教育目的。
5.教育內容包括我國的教育內容和教育內容的科學(xué)規范。
6.教育途徑包括教學(xué)過(guò)程、教學(xué)環(huán)境、綜合實(shí)踐活動(dòng)等八方面內容。
7.學(xué)校包括學(xué)校的教育制度。
8.教師與學(xué)生包括教師的職業(yè)、角色、特點(diǎn)、心理品質(zhì)、威信、基本素質(zhì)，教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化，教師教育，學(xué)生和班主任。
教育心理學(xué)基礎知識
主要包括：教育心理學(xué)概論、學(xué)習心理、品德心理、教學(xué)心理和差異心理的基本知識。
1.心理學(xué)概論包括心理學(xué)與教育的結合、教育心理學(xué)的任務(wù)與研究方法和教育心理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)況。
2.學(xué)習心理包括學(xué)習概論、學(xué)習動(dòng)機、知識的掌握、技能的形成等八方面內容。
3.品德心理包括品德形成的心理學(xué)理論、品德形成過(guò)程的心理成分、學(xué)生品德培養的心理分析、優(yōu)秀學(xué)生的心理特點(diǎn)與教育、品德不良學(xué)生的心理特點(diǎn)與矯正五方面內容。
4.教學(xué)心理包括課堂教學(xué)概述、課堂教學(xué)的人際交往。
5.差異心理包括智力差異、人格差異。
教育法規
主要包括：教育法概論、《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》。
1.教育法概論包括教育法及教育法的基本涵義、教育法的體系和教育法律的規范。
2.《中華人民共和國教育法》
3.《中華人民共和國義務(wù)教育法》
8.山東省屬事業(yè)單位（教育類(lèi)）中的公共基礎知識部分怎么備考
您好，中公教育為您服務(wù)。
您好，為您推薦中公教育山東省屬事業(yè)單位筆試輔導簡(jiǎn)章。
2015山東省屬事業(yè)單位公開(kāi)招聘工作人員有關(guān)問(wèn)題通知已經(jīng)發(fā)布，報名時(shí)間為2015年4月16日9:00—4月20日16:00，筆試時(shí)間為2015年5月23日。筆試根據專(zhuān)業(yè)不同分為綜合、衛生和教育三大類(lèi)，各類(lèi)均考一科。綜合類(lèi)考試內容為公共基礎知識，包括法律法規、政治經(jīng)濟理論、時(shí)政方針、科技知識、省情省況等基礎性知識和綜合寫(xiě)作；衛生類(lèi)考試內容為公共基礎知識和醫藥衛生專(zhuān)業(yè)基礎知識兩部分，分別占整個(gè)試題分數的30%和70%，專(zhuān)業(yè)基礎知識部分按醫療、藥學(xué)、檢驗、中醫、護理五類(lèi)分別命題；教育類(lèi)考試內容為公共基礎知識和教學(xué)基礎知識（包括教育學(xué)、心理學(xué)知識和專(zhuān)業(yè)知識）兩部分，分別占整個(gè)試題分數的30%和70%。事業(yè)單位招聘網(wǎng)溫馨提示廣大考生合理安排好報名和備考時(shí)間。中公助力，助您考試成功！
如有疑問(wèn)，歡迎向中公教育企業(yè)知道提問(wèn)。
9.教育基礎知識怎樣復習
1、大多數學(xué)生使用的復習教材是山東省教師資格認定的教材，兩本，分別是教育學(xué)、教育心理學(xué)，這套教材體系相對完整，并且有配套習題，建議先從兩本書(shū)入手，形成基本的知識結構體系。今年這套教材有了新版本，內容精簡(jiǎn)后，體系更清楚，章節后面的習題也挺有針對性，學(xué)習起來(lái)會(huì )輕松點(diǎn)。
2、在熟悉上面提到的教材后，建議能瀏覽其他版本的教材，算是對知識的擴充，畢竟各地的招考試題有時(shí)考的很細，甚至很偏。
3、心理學(xué)是大家普遍比較頭疼的科目，因為里面的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多了點(diǎn)，并且有的地方理解起來(lái)會(huì )有困難，建議一開(kāi)始先在理解上下功夫，然后再去強化記憶。實(shí)在搞不懂，就去找個(gè)老師給串講一下，記憶起來(lái)會(huì )輕松不少。
4、不要以為教育學(xué)容易理解就放松了，考試時(shí)，教育學(xué)占的分數比心理學(xué)要多，考的更細，復習時(shí)一定先建立結構框架，然后一點(diǎn)點(diǎn)細化。
5、熟悉書(shū)本知識后別忘記多做題，靠做題尋找考試的感覺(jué)，否則你會(huì )吃虧的。
6、心理學(xué)的內容可不是僅僅只有教育心理學(xué)，切記。
7、教育法規多看看，教師和學(xué)生的權利多了解。
8、不知道新課程的東西可不行，到了工作崗位你怎么教學(xué)啊。
9、感覺(jué)自己毅力不行的話(huà)，就找老師督促你，讓老師給你點(diǎn)壓力、動(dòng)力和提醒，特別是自我感覺(jué)良好者，讓輔導老師給你講講以前的感覺(jué)良好者是如何得5分的。和其他人結伴學(xué)習也是個(gè)挺好的選擇。
來(lái)自 千秋心理 | 二級
