有效教學(xué)課題工作報告范文(有效教學(xué)課題研究總結)
有效教學(xué)課題工作報告范文
有效教學(xué)課題工作報告范文
一、加強對課題的組織管理
(1)優(yōu)選課題組成員
我們精選課題組成員，把學(xué)校優(yōu)秀的人才吸收進(jìn)了課題組。
(2)建立課題管理網(wǎng)絡(luò )
為了加強組織建設，便于實(shí)施管理，我們建立了"學(xué)校課題研究領(lǐng)導小組-一課題組長(cháng)---課題組成員"的三級管理體系。學(xué)校課題研究領(lǐng)導小組由校長(cháng)室和教導處有關(guān)成員組成，經(jīng)常開(kāi)會(huì )討論課題研究工作，負責制訂實(shí)施計劃，組織學(xué)習，指導研究和總結成果。
二、加強對課題研究過(guò)程的管理
1、加強課題組教師的培訓，以先進(jìn)的理論支撐課題的研究。
我們認為搞教育科研研究必須要有新的思想，新的概念，必須掌握必要的科研方法，因此，我們組織實(shí)驗老師學(xué)習，提高實(shí)驗老師的理論素養和科研水平。要求教師圍繞課題廣閱群書(shū)，并做好學(xué)習摘記，寫(xiě)下學(xué)習心得。隨著(zhù)科技的發(fā)展，寬帶網(wǎng)的普及，更有利于我們教師學(xué)習，我們鼓勵實(shí)驗老師上網(wǎng)搜尋與本課題有關(guān)的理論專(zhuān)著(zhù)，在校園網(wǎng)上轉載，供老師們共同學(xué)習討論，為課題研究積累資料，提供有力、可靠的素材，還能為完成科研任務(wù)提供有利的幫助。
2、組織對學(xué)生、教師進(jìn)行問(wèn)卷，寫(xiě)好調查報告。我們對課題組老師所在校的學(xué)生、教師進(jìn)行了問(wèn)卷。了解一線(xiàn)教師在教學(xué)中的現狀。通過(guò)了解其現狀，以便有針對性地提出課題研究中的一些具體的策略。
3、教學(xué)與研究一體化，邊實(shí)踐，邊總結，邊完善，使課題研究推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作向前發(fā)展。我們在制定每學(xué)期的學(xué)校工作計劃時(shí)，把教研、科研工作納入學(xué)校總體計劃，由教導處和教科室互相配合，共同完成。一次教研活動(dòng)，也是一次科研活動(dòng)，既有利于教研工作的深化，也有利于科研成果的.推廣。
圍繞探索提高教學(xué)效率的研究這一課題，組織開(kāi)展實(shí)驗。圍繞階段研究的重點(diǎn)，我們共組織研討活動(dòng)。
4、抓好總結、反思、推廣等環(huán)節
平時(shí)，我們要求實(shí)驗教師圍繞一階段的研究重點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，每次課題組會(huì )議我們都要求每一位課題組成員對前階段的研究進(jìn)行總結、反思，形成書(shū)面方稿，我們鼓勵課題組教師把研究心得多向有關(guān)報刊雜志投稿。每次聽(tīng)課題研究課后，我們要求教師完成一篇心得體會(huì )、一篇教學(xué)設計和一份關(guān)于改進(jìn)課題研究方法的建議。期末時(shí)要將課題研究的小點(diǎn)子匯集起來(lái)，并裝訂成冊，使我們實(shí)驗老師的理性思考轉化為優(yōu)質(zhì)的科研成果，并要求課題組成員把取得的成果首先在本校進(jìn)行推廣。
有效教學(xué)課題研究總結
有效教學(xué)課題研究總結
轉眼間，又一學(xué)期即將過(guò)去，在即將過(guò)去的這一學(xué)期中，我們六年語(yǔ)文組繼續扎實(shí)工作，繼續深入學(xué)習先進(jìn)理念，并在學(xué)習中研究、實(shí)踐，再研究、再實(shí)踐，順利地開(kāi)展了課題研究，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。現從三個(gè)方面進(jìn)行總結。
一、常規工作不放松。
為深入進(jìn)行課題研究，我們緊抓常規工作不放松，從制定教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度到備課、上課、作業(yè)的種類(lèi)和批改、輔導學(xué)生等等方面制定了一系列有效地細則，這為提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性奠定了強有力的檢查依據。在教學(xué)中我們要求教師對工作進(jìn)行自查和接受統一檢查。這些工作已經(jīng)形成了一個(gè)固定的模式，它保證了每位語(yǔ)文
教師各項常規工作的正常進(jìn)行。每學(xué)期安排符合各年級段特點(diǎn)的課外活動(dòng)是我校語(yǔ)文教學(xué)乃至每位語(yǔ)文教師教學(xué)活動(dòng)中必不可少的內容，比如搜集資料，寫(xiě)字比賽，出手抄報，朗讀比賽等活動(dòng)，而這些活動(dòng)的開(kāi)展，給孩子們帶來(lái)新的體驗和收獲，真正做到了語(yǔ)文教學(xué)的有效。
二、在課堂教學(xué)中尋找突破口。
長(cháng)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐告訴我們，課堂教學(xué)始終是語(yǔ)文教學(xué)的主陣地，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性很大程度上是課堂教學(xué)的有效性。結合我校語(yǔ)文教師的實(shí)際情況，我們很清醒的認識到，我們必須從課堂教學(xué)尋找語(yǔ)文課程改革的突破口，因為要實(shí)現課堂教學(xué)的有效性。首先要改的應該是教師在課堂教學(xué)中角色定位，只有教師從傳統的
一言堂的角色中解脫出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習的合作者、幫助者、引導著(zhù)、奔著(zhù)這樣的目標，我們要求教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中從備課開(kāi)始就有的放矢地進(jìn)行研究，對自己和學(xué)生課堂中表現的`原因和結果，以及環(huán)境和條件進(jìn)行批評性的分析。多寫(xiě)反思，把問(wèn)題和閃光的地方及時(shí)記錄下來(lái)。這能及時(shí)地、有針對性地發(fā)現自己的短處，
天長(cháng)日久就會(huì )提高自己的教學(xué)水平。除此之外，按照計劃，本學(xué)期我們從雜志和網(wǎng)絡(luò )上尋找和本課題有關(guān)的文章、專(zhuān)著(zhù)，利用教研組活動(dòng)時(shí)間，共同學(xué)習。雖然限于這個(gè)主題的文章比較難找，但是我們還是從有限的文章中學(xué)到了具有指導意義的論述，既提高了理論水平，又從中獲得了研究和實(shí)踐依據。
（中國大學(xué)網(wǎng)）