班級里的正能量作文開(kāi)頭(怎么寫(xiě)作文)
1.怎么寫(xiě)作文
每個(gè)人身上都有兩種能量，積極的向上的一面我們稱(chēng)之為正能量，消極的頹廢的一面我們稱(chēng)之為負能量。一個(gè)健康成長(cháng)的人就是正能量遠超負能量的人，一個(gè)墮落的人就是負能量大于正能量的人。
作為由幾十個(gè)孩子組成的班集體來(lái)講，班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好壞就看所有學(xué)生的正能量之和與負能量之和的對比狀況，力量相當說(shuō)明這個(gè)班集體一般般，負的大于正的說(shuō)明這個(gè)班集體不容樂(lè )觀(guān)，唯有正的大于負的才能說(shuō)這個(gè)集體是好的。進(jìn)入六年級以來(lái)這兩種能量也時(shí)不時(shí)在班級中出現較量。一直以來(lái)男生寢室掛毛巾的事情都是由殷屹城同學(xué)主動(dòng)承擔，在班會(huì )課上當我提到這件事時(shí)，安豪非常激動(dòng)的與大家分享了他與殷屹城的一段不為人知的對話(huà)：
一日他倆面對面躺在床上：
安豪好奇的問(wèn)：殷屹城你每天這么早起來(lái)給每個(gè)同學(xué)掛毛巾，拿水果不累嗎？
殷屹城答：他們都是我的同學(xué)，為同學(xué)做點(diǎn)事情沒(méi)什么！
每個(gè)晚自習下了申克 安豪 劉嘉瑜等同學(xué)都會(huì )主動(dòng)留下來(lái)清理教室
每次大掃除很多同學(xué)都主動(dòng)留要求下來(lái)整理班級，王家駿永遠都是最后一個(gè)主動(dòng)將教室再拖一遍的人。
同學(xué)有遇到不會(huì )做的題總有同學(xué)會(huì )慷慨解答
班上這樣的事情還有很多
然而最近，卻也悄然出現一些負能量，輪到自己清潔值日時(shí)總會(huì )有人不來(lái)，理由永遠都是：我忘記或是不想做。不知道是偶然還是必然，不做清潔的同學(xué)恰好就是座位最不干凈的人；當別人做了好事，旁邊會(huì )有不滿(mǎn)的聲音說(shuō)那是拍馬屁；一點(diǎn)很小事，有的男孩子就不能自控而大發(fā)脾氣。。。。。當我把這些現象提出來(lái)時(shí)，孩子們紛紛驚訝不已，都表示不贊同，不認可。好的，這說(shuō)明班級的正能量還是大于負能量的，下面的引導就好辦的多。六年級孩子已經(jīng)長(cháng)大，他們也儼然是一個(gè)小型的社會(huì )存在著(zhù)，未來(lái)的人生觀(guān)和世界觀(guān)正初步形成。
能量是相互傳遞的，也是能夠相互感知的。著(zhù)名的“踢貓效應”，說(shuō)的是一個(gè)公司董事長(cháng)許諾自己上班將早到晚回。可有一次他看報入迷忘了時(shí)間，為了不遲到，他在公路上超速駕駛，結果被警察開(kāi)了罰單，最后還是誤了時(shí)間。他的情緒糟糕至極，回到辦公室時(shí)，便將銷(xiāo)售經(jīng)理叫到面前訓斥一頓。銷(xiāo)售經(jīng)理挨訓之后，氣急敗壞地回到自己辦公室，也將秘書(shū)叫來(lái)挑剔一番。秘書(shū)無(wú)緣無(wú)故被人挑剔，自然是一肚子氣，就故意找接線(xiàn)員的茬。接線(xiàn)員下班垂頭喪氣地回到家，對著(zhù)自己的兒子大發(fā)雷霆。兒子莫名其妙地被父親痛斥之后，也很惱火，便將自己家的貓狠狠踢了一腳。
這樣的負能量的傳遞，也會(huì )一個(gè)接著(zhù)一個(gè)的傳遞。
一個(gè)人對周?chē)芰康母兄⒎e聚足以左右這個(gè)人的成功與否。當正能量積聚的越多，這個(gè)人成功的幾率就越大；當負能量積聚的越多，這個(gè)人失敗的幾率就越大。 作為社會(huì )的人，每天都在與人交往的過(guò)程中不停地吸收正能量和負能量，只有當正能量大于負能量時(shí)，人才是健康的。讓人生保持正能量，要樹(shù)立正思維。不要讓一些外在的消極力量讓你感覺(jué)空虛，將你打垮讓人生保持正能量，要從感恩開(kāi)始。想持續不斷的獲得正能量以抵消必然存在的負能量，方法只有一個(gè)，那就是——感恩。感恩是一種發(fā)自?xún)刃牡纳顟B(tài)度，會(huì )使你擁有積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，更好的投入學(xué)習。讓人生保持正能量，要從個(gè)人做起。一人快樂(lè )，讓人分享，就會(huì )變成兩個(gè)快樂(lè )。你把快樂(lè )分給別人，快樂(lè )便增值了；一個(gè)微笑，一聲您好，都會(huì )給人帶去快樂(lè )。帶給別人快樂(lè )，自己先得快樂(lè )。怎會(huì )有“踢貓”出現。
當我們經(jīng)營(yíng)著(zhù)自己的人生時(shí)，難道不希望自己充滿(mǎn)正能量嗎？當人人充滿(mǎn)正能量，班級必將很和諧，生活必定更精彩
2.一件在班級中有正能量的作文
前兩天去學(xué)生宿舍值午休，在場(chǎng)值班的老師們談到了學(xué)生管理問(wèn)題。
由于我們初來(lái)乍到，剛剛負責班級管理工作，很多地方不懂、很多地方也管理的不是很到位。所以，我們幾個(gè)新班主任還是蠻珍惜這些能夠與老班主任溝通交流經(jīng)驗的機會(huì )的。
期間聊到班級管理要樹(shù)立一種正氣、也談到學(xué)生尊師重道的重要性問(wèn)題。對此，我們的感悟還是蠻大的。
監考之余，就又想了想這個(gè)問(wèn)題。以前只是知道“正氣”和“正能量”是兩個(gè)比較正面的、積極向上的褒義詞，在激勵別人、鼓勵別人時(shí)經(jīng)常用到。
但并不知其具體含義。但是，如果我們將這兩個(gè)詞活學(xué)活用到我們的班級管理中去，培養出班級的正氣、培養出學(xué)生們的正能量，那這個(gè)班級就是一個(gè)有活力、有激情、有前途的優(yōu)秀班集體。
為此我還專(zhuān)門(mén)百度了一下“正氣”和“正能量”這兩個(gè)詞的具體含義，其中能夠和班級管理聯(lián)系起來(lái)的主要是這些個(gè)意思。正氣：意為“光明正大的風(fēng)氣”或者是“ upright：剛正的氣節”；而“正能量”則指的是一種健康樂(lè )觀(guān)、積極向上的動(dòng)力和情感。
我想，這些個(gè)含義正好與一個(gè)優(yōu)秀班集體的特征不謀而合。在班級管理中就應該樹(shù)立一種正氣，一種“班興我興、班榮我榮”的正氣，一種團結互助、共克難關(guān)的精神，一種積極向上、奮發(fā)圖強的勁頭，一種端正態(tài)度、勤奮刻苦的求學(xué)精神，一種“一心向善”、尊師重道的風(fēng)氣。
其實(shí)，正氣就是一種正能量，也就是我們所說(shuō)的良好的班風(fēng)。那么如何在班級內樹(shù)立一種正氣，培養一種正能量？我想答案并不唯一。
但是，態(tài)度必須是放在第一位的——端正態(tài)度，態(tài)度決定一切！勤奮、踏實(shí)刻苦、用功，哪怕腦子笨、成績(jì)提升慢，這也是一種正氣，因為他們從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)“丑小鴨變白天鵝”的夢(mèng)想！樂(lè )于助人、熱情大方、團結同學(xué)、積極參加班級活動(dòng)并為班級榮譽(yù)而戰，哪怕她成績(jì)很差很差，這也是一種正氣，因為他并沒(méi)有因為自己的成績(jì)差而放棄他們的秉性——贈人玫瑰、手有余香。尊師重道、一心向善，友愛(ài)同學(xué)，這也是一種正氣，先做一個(gè)合格的人，再做一個(gè)合格的學(xué)生。
我始終相信“人之初性本善”，只是受到了太多的外在誘惑和誤導，我們有義務(wù)為這些孩子們正“性”，給他們一種正氣！那么，有干勁、敢擔當、付出而不求回報，一句話(huà)“老師，只要您相信我，我一定不會(huì )讓您和大家失望”，那么，我便會(huì )義無(wú)反顧的讓他承擔起重擔，因為這也是一種正氣，哪怕他再沒(méi)有能力、沒(méi)有經(jīng)驗，只要有那份“心”即可。其實(shí)，無(wú)論學(xué)生學(xué)習成績(jì)有多好、能力有多強，這都是暫時(shí)的。
我們應該更看重的是這個(gè)學(xué)生是否有正氣。所以，在19班，我看中的不是學(xué)習成績(jì)而是學(xué)習態(tài)度、做人做事的態(tài)度。
我們要讓遵紀守規，品德高尚、樂(lè )于助人、尊師重道的學(xué)生有回報；讓?xiě)B度端正，勤奮、刻苦、踏實(shí)的的學(xué)生有市場(chǎng)；讓有責任心、有愛(ài)心，有抱負、有干勁、敢擔當的學(xué)生有地位；讓積極為班級做貢獻、積極為同學(xué)們服務(wù)、熱心于集體活動(dòng)、有集體榮譽(yù)感的學(xué)生有舞臺。無(wú)論他們成績(jì)是否優(yōu)異，只要他們態(tài)度端正，一心向善、一心向學(xué)，不觸犯最基本的校規校紀、班規班紀的底線(xiàn)。
那么，無(wú)論是口頭表?yè)P、實(shí)物表?yè)P，學(xué)校榮譽(yù)、班級內部的座次調整、優(yōu)惠政策等都要向這部分同學(xué)傾斜。我們要在班級內讓這樣的同學(xué)切切實(shí)實(shí)感受到他們存在的價(jià)值，他們就是正氣的標桿，正能量的引領(lǐng)者。
而那些經(jīng)常我行我素、以自我為中心，不關(guān)心同學(xué)、沒(méi)有集體榮譽(yù)感的學(xué)生；那些經(jīng)常違規違紀、屢教不改，或故意而為之的學(xué)生；那些頂撞老師、欺負、嘲弄同學(xué)、甚至是拉幫結派的學(xué)生；那些自私自利、小肚雞腸的學(xué)生。這樣的學(xué)生就應該多與之溝通交流，讓其明白樹(shù)立正氣的重要性。
當然，屢教不改、不知悔悟者，一定的處罰措施還是必須有的。我們要讓這些學(xué)生看到，在班級內他們是沒(méi)有市場(chǎng)、沒(méi)有地位、沒(méi)有生存的可能性的。
要讓他們感受到正氣的存在，給他們樹(shù)立一種正能量的榜樣。班級的正氣是一種積極向的正能量，要告訴學(xué)生不要輕易的打破這種正氣，否則會(huì )受到自然的懲罰。
而一旦這種正氣和正能量形成了、定型了，很少有人會(huì )去刻意的打破這種狀態(tài)。人人都想去維護這種狀態(tài)，因為，這個(gè)班，畢竟是他們的家，一個(gè)溫馨的家！這些個(gè)正氣和正能量在呼喚著(zhù)他們。
3.一件在班級中有正能量的作文
前兩天去學(xué)生宿舍值午休，在場(chǎng)值班的老師們談到了學(xué)生管理問(wèn)題。由于我們初來(lái)乍到，剛剛負責班級管理工作，很多地方不懂、很多地方也管理的不是很到位。所以，我們幾個(gè)新班主任還是蠻珍惜這些能夠與老班主任溝通交流經(jīng)驗的機會(huì )的。期間聊到班級管理要樹(shù)立一種正氣、也談到學(xué)生尊師重道的重要性問(wèn)題。對此，我們的感悟還是蠻大的。監考之余，就又想了想這個(gè)問(wèn)題。
以前只是知道“正氣”和“正能量”是兩個(gè)比較正面的、積極向上的褒義詞，在激勵別人、鼓勵別人時(shí)經(jīng)常用到。但并不知其具體含義。但是，如果我們將這兩個(gè)詞活學(xué)活用到我們的班級管理中去，培養出班級的正氣、培養出學(xué)生們的正能量，那這個(gè)班級就是一個(gè)有活力、有激情、有前途的優(yōu)秀班集體。為此我還專(zhuān)門(mén)百度了一下“正氣”和“正能量”這兩個(gè)詞的具體含義，其中能夠和班級管理聯(lián)系起來(lái)的主要是這些個(gè)意思。
正氣：意為“光明正大的風(fēng)氣”或者是“ upright：剛正的氣節”；而“正能量”則指的是一種健康樂(lè )觀(guān)、積極向上的動(dòng)力和情感。我想，這些個(gè)含義正好與一個(gè)優(yōu)秀班集體的特征不謀而合。
在班級管理中就應該樹(shù)立一種正氣，一種“班興我興、班榮我榮”的正氣，一種團結互助、共克難關(guān)的精神，一種積極向上、奮發(fā)圖強的勁頭，一種端正態(tài)度、勤奮刻苦的求學(xué)精神，一種“一心向善”、尊師重道的風(fēng)氣。其實(shí)，正氣就是一種正能量，也就是我們所說(shuō)的良好的班風(fēng)。
那么如何在班級內樹(shù)立一種正氣，培養一種正能量？我想答案并不唯一。但是，態(tài)度必須是放在第一位的——端正態(tài)度，態(tài)度決定一切！
勤奮、踏實(shí)刻苦、用功，哪怕腦子笨、成績(jì)提升慢，這也是一種正氣，因為他們從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)“丑小鴨變白天鵝”的夢(mèng)想！
樂(lè )于助人、熱情大方、團結同學(xué)、積極參加班級活動(dòng)并為班級榮譽(yù)而戰，哪怕她成績(jì)很差很差，這也是一種正氣，因為他并沒(méi)有因為自己的成績(jì)差而放棄他們的秉性——贈人玫瑰、手有余香。
尊師重道、一心向善，友愛(ài)同學(xué)，這也是一種正氣，先做一個(gè)合格的人，再做一個(gè)合格的學(xué)生。我始終相信“人之初性本善”，只是受到了太多的外在誘惑和誤導，我們有義務(wù)為這些孩子們正“性”，給他們一種正氣！
那么，有干勁、敢擔當、付出而不求回報，一句話(huà)“老師，只要您相信我，我一定不會(huì )讓您和大家失望”，那么，我便會(huì )義無(wú)反顧的讓他承擔起重擔，因為這也是一種正氣，哪怕他再沒(méi)有能力、沒(méi)有經(jīng)驗，只要有那份“心”即可。
其實(shí)，無(wú)論學(xué)生學(xué)習成績(jì)有多好、能力有多強，這都是暫時(shí)的。我們應該更看重的是這個(gè)學(xué)生是否有正氣。所以，在19班，我看中的不是學(xué)習成績(jì)而是學(xué)習態(tài)度、做人做事的態(tài)度。
我們要讓遵紀守規，品德高尚、樂(lè )于助人、尊師重道的學(xué)生有回報；讓?xiě)B度端正，勤奮、刻苦、踏實(shí)的的學(xué)生有市場(chǎng)；讓有責任心、有愛(ài)心，有抱負、有干勁、敢擔當的學(xué)生有地位；讓積極為班級做貢獻、積極為同學(xué)們服務(wù)、熱心于集體活動(dòng)、有集體榮譽(yù)感的學(xué)生有舞臺。無(wú)論他們成績(jì)是否優(yōu)異，只要他們態(tài)度端正，一心向善、一心向學(xué)，不觸犯最基本的校規校紀、班規班紀的底線(xiàn)。那么，無(wú)論是口頭表?yè)P、實(shí)物表?yè)P，學(xué)校榮譽(yù)、班級內部的座次調整、優(yōu)惠政策等都要向這部分同學(xué)傾斜。我們要在班級內讓這樣的同學(xué)切切實(shí)實(shí)感受到他們存在的價(jià)值，他們就是正氣的標桿，正能量的引領(lǐng)者。
而那些經(jīng)常我行我素、以自我為中心，不關(guān)心同學(xué)、沒(méi)有集體榮譽(yù)感的學(xué)生；那些經(jīng)常違規違紀、屢教不改，或故意而為之的學(xué)生；那些頂撞老師、欺負、嘲弄同學(xué)、甚至是拉幫結派的學(xué)生；那些自私自利、小肚雞腸的學(xué)生。這樣的學(xué)生就應該多與之溝通交流，讓其明白樹(shù)立正氣的重要性。當然，屢教不改、不知悔悟者，一定的處罰措施還是必須有的。我們要讓這些學(xué)生看到，在班級內他們是沒(méi)有市場(chǎng)、沒(méi)有地位、沒(méi)有生存的可能性的。要讓他們感受到正氣的存在，給他們樹(shù)立一種正能量的榜樣。
班級的正氣是一種積極向的正能量，要告訴學(xué)生不要輕易的打破這種正氣，否則會(huì )受到自然的懲罰。而一旦這種正氣和正能量形成了、定型了，很少有人會(huì )去刻意的打破這種狀態(tài)。人人都想去維護這種狀態(tài)，因為，這個(gè)班，畢竟是他們的家，一個(gè)溫馨的家！這些個(gè)正氣和正能量在呼喚著(zhù)他們！
4.正能量作文開(kāi)頭怎么寫(xiě)
小編導語(yǔ)：正能量是2012年最受大家歡迎的流行語(yǔ)。正能量是一種積極向上的態(tài)度，正能量是一種可傳遞的能量，讓我們心態(tài)更加積極，更加陽(yáng)光。讓我們用一篇關(guān)于正能量的作文來(lái)傳遞正能量吧！更多關(guān)于正能量的作文盡在巨人作文網(wǎng)！
一件小事，但它卻體現了人與人之間的關(guān)愛(ài)，反映的是愛(ài)的傳遞，它才以加速度發(fā)酵，讓我們感動(dòng)，讓我們溫暖，因為它傳遞的是正能量，是一種強大的正能量。
猶太作家威塞爾曾說(shuō)：“美的反面不是丑，是冷漠；信仰的反面不是異端，是冷漠；生命的反面不是死亡，是冷漠。”
曾經(jīng)一度，因“小悅悅事件”、“彭宇案”……等極端事件，讓我們有過(guò)道德下降的擔憂(yōu)和焦慮。同時(shí)，每一個(gè)善良而正直的人心中都深藏著(zhù)一種渴望，渴望我們這個(gè)社會(huì )少點(diǎn)冷漠多點(diǎn)溫暖，渴望人與人之間少點(diǎn)戒備多點(diǎn)相助。任由世事變遷，愛(ài)與善終是社會(huì )的主流、時(shí)代的潮流。從這件小事的加速度發(fā)酵、傳播，不難看到它帶給人們內心的觸動(dòng)和產(chǎn)生的共鳴。
大家對這種愛(ài)心產(chǎn)生溫暖的感覺(jué)，源于人與人之間那種最為寶貴的理解和對善的認同。正是這種理解和認同，穿透了世間的冷漠與輕視，用一種將心比心，推己及人的心理，獲得一種感同身受的情懷。
愛(ài)心，被看作是人類(lèi)最珍貴的情感，最高尚的情操，是人類(lèi)良知的生動(dòng)展示，是社會(huì )文明的重要標志，也是中華民族傳統美德的集中體現。古人云：人之初，性本善。其實(shí)，我們每個(gè)人都不乏善心和愛(ài)心，只是在等待一個(gè)被觸發(fā)的機會(huì )。當一個(gè)人被感動(dòng)之時(shí)，也是他的愛(ài)心和善心被觸發(fā)之時(shí)。讓人“一看就暖和”的溫柔，這是激發(fā)了我們內心柔軟與善意的溫情。
總有一種力量讓我們熱淚盈眶，總有一種感動(dòng)讓我們深刻銘記。
央視主持人張泉靈評論，“總希望自己是這溫暖鏈條上的一分子，讓這樣善的傳遞不在我身上斷掉”。正如有人認為，此事釋放的是“正能量”，自己看到了，有責任傳遞下去。
在現實(shí)中，“正能量”帶來(lái)的正效應確實(shí)不少。我們身邊有阿里木帶給我們的感動(dòng)，他靠賣(mài)烤肉資助貧寒學(xué)子，而不少人專(zhuān)程去“捧場(chǎng)”，這里面有感動(dòng)，也有“正能量”的傳遞。
社會(huì )需要愛(ài)，時(shí)代呼喚愛(ài)。對善行、對愛(ài)心的感動(dòng)，存在于每個(gè)人的心中。但很多人缺乏的不是感動(dòng)，而是一種顯示感動(dòng)的勇氣，一種傳遞感動(dòng)的行動(dòng)。傳遞感動(dòng)，就是“正能量”的傳遞。愛(ài)心無(wú)價(jià)，不分大小，“正能量”也沒(méi)有強弱之分。愛(ài)心是春風(fēng)，可以溫暖生活的每一寸空間；是火炬，可以照亮社會(huì )的每一個(gè)角落。愛(ài)心是擔當，是奉獻，也意味著(zhù)收獲。愛(ài)心照亮四周，同時(shí)也溫暖自己，幫助別人也就是完美自己，升華自己，幸福自己。送人玫瑰手留香，那是一種心靈的溝通、相互的給予、共同的追求。
我們不盲目偉大，我們只做偉大的一個(gè)分子，我們的社會(huì )就會(huì )偉大，我們的民族就會(huì )偉大，我們的國家就會(huì )偉大，讓我們一起傳遞正能量。
5.關(guān)于班級正能量的文章300字左右
我身邊的正能量作文
我們每個(gè)人都是能量場(chǎng)，它捉摸不透，卻真實(shí)存在。我們都認為：主動(dòng)關(guān)上水龍頭，主動(dòng)撿起身旁的垃圾，主動(dòng)關(guān)上宿舍燈等——這些都是微不足道的小事，但是正是因為是小事，才能使我們身邊充滿(mǎn)正能量。
又是一次學(xué)校大掃除，各班班主任都是分工干活，我們班主要管餐廳，班主任挑了幾個(gè)干活好幫手去打掃餐廳，其余的打掃餐廳和樓道，無(wú)論哪一處我們都有專(zhuān)門(mén)打掃的人。我和她負責擦教室與走廊的分界線(xiàn)—窗，自然臟些，自然也是費水些。站在桌子上擦窗真有些恐懼感吶~不一會(huì )就要洗抹布，翻上翻下的，那叫一個(gè)累人啊！
走出教室出去洗抹布，水龍頭那邊的人那叫一個(gè)多啊！我們只好等了！有幾個(gè)同學(xué)在那里瘋，水龍頭開(kāi)著(zhù)也忘記了關(guān)，嘩啦啦的流水如瀑布的往下流。她毫不猶豫的沖了上去把水龍頭擰緊，然后打開(kāi)一小點(diǎn)的水流洗抹布。在她旁邊的人說(shuō)：“為什么不不接著(zhù)剛才的水流洗？何必再擰緊、再打開(kāi)？水流那么小，你能洗干凈嗎？她解釋道：“那樣更費水！”
走到樓梯時(shí)，我們比誰(shuí)先跑到教室，我們一步跨兩三個(gè)臺階，很快就能到教室門(mén)口，在中途中，她卻停下了，我感到不太對勁，就停下了。她俯下身子，伸出手，迅速地撿起臺階上的兩根烤腸棍。在他的旁邊有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“這不是有人專(zhuān)門(mén)負責嗎？”她說(shuō)：“對啊，反正是我們班的衛生區，一樣啊！”
我們身邊有太多的正能量我們不要忽視這樣的正能量。這一‘正能量’何不是社會(huì )進(jìn)步的標志？何不是社會(huì )文明的體現？正是因為這樣的正能量，正是因為這樣的微不足道才能讓世界充滿(mǎn)正能量，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)！
6.求一篇題目叫《班級需要正能量》的500字作文,要快
前兩天去學(xué)生宿舍值午休，在場(chǎng)值班的老師們談到了學(xué)生管理問(wèn)題。
由于我們初來(lái)乍到，剛剛負責班級管理工作，很多地方不懂、很多地方也管理的不是很到位。所以，我們幾個(gè)新班主任還是蠻珍惜這些能夠與老班主任溝通交流經(jīng)驗的機會(huì )的。
期間聊到班級管理要樹(shù)立一種正氣、也談到學(xué)生尊師重道的重要性問(wèn)題。對此，我們的感悟還是蠻大的。
監考之余，就又想了想這個(gè)問(wèn)題。以前只是知道“正氣”和“正能量”是兩個(gè)比較正面的、積極向上的褒義詞，在激勵別人、鼓勵別人時(shí)經(jīng)常用到。
但并不知其具體含義。但是，如果我們將這兩個(gè)詞活學(xué)活用到我們的班級管理中去，培養出班級的正氣、培養出學(xué)生們的正能量，那這個(gè)班級就是一個(gè)有活力、有激情、有前途的優(yōu)秀班集體。
為此我還專(zhuān)門(mén)百度了一下“正氣”和“正能量”這兩個(gè)詞的具體含義，其中能夠和班級管理聯(lián)系起來(lái)的主要是這些個(gè)意思。正氣：意為“光明正大的風(fēng)氣”或者是“ upright：剛正的氣節”；而“正能量”則指的是一種健康樂(lè )觀(guān)、積極向上的動(dòng)力和情感。
我想，這些個(gè)含義正好與一個(gè)優(yōu)秀班集體的特征不謀而合。在班級管理中就應該樹(shù)立一種正氣，一種“班興我興、班榮我榮”的正氣，一種團結互助、共克難關(guān)的精神，一種積極向上、奮發(fā)圖強的勁頭，一種端正態(tài)度、勤奮刻苦的求學(xué)精神，一種“一心向善”、尊師重道的風(fēng)氣。
其實(shí)，正氣就是一種正能量，也就是我們所說(shuō)的良好的班風(fēng)。那么如何在班級內樹(shù)立一種正氣，培養一種正能量？我想答案并不唯一。
但是，態(tài)度必須是放在第一位的——端正態(tài)度，態(tài)度決定一切！勤奮、踏實(shí)刻苦、用功，哪怕腦子笨、成績(jì)提升慢，這也是一種正氣，因為他們從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)“丑小鴨變白天鵝”的夢(mèng)想！樂(lè )于助人、熱情大方、團結同學(xué)、積極參加班級活動(dòng)并為班級榮譽(yù)而戰，哪怕她成績(jì)很差很差，這也是一種正氣，因為他并沒(méi)有因為自己的成績(jì)差而放棄他們的秉性——贈人玫瑰、手有余香。尊師重道、一心向善，友愛(ài)同學(xué)，這也是一種正氣，先做一個(gè)合格的人，再做一個(gè)合格的學(xué)生。
我始終相信“人之初性本善”，只是受到了太多的外在誘惑和誤導，我們有義務(wù)為這些孩子們正“性”，給他們一種正氣！那么，有干勁、敢擔當、付出而不求回報，一句話(huà)“老師，只要您相信我，我一定不會(huì )讓您和大家失望”，那么，我便會(huì )義無(wú)反顧的讓他承擔起重擔，因為這也是一種正氣，哪怕他再沒(méi)有能力、沒(méi)有經(jīng)驗，只要有那份“心”即可。其實(shí)，無(wú)論學(xué)生學(xué)習成績(jì)有多好、能力有多強，這都是暫時(shí)的。
我們應該更看重的是這個(gè)學(xué)生是否有正氣。所以，在19班，我看中的不是學(xué)習成績(jì)而是學(xué)習態(tài)度、做人做事的態(tài)度。
我們要讓遵紀守規，品德高尚、樂(lè )于助人、尊師重道的學(xué)生有回報；讓?xiě)B度端正，勤奮、刻苦、踏實(shí)的的學(xué)生有市場(chǎng)；讓有責任心、有愛(ài)心，有抱負、有干勁、敢擔當的學(xué)生有地位；讓積極為班級做貢獻、積極為同學(xué)們服務(wù)、熱心于集體活動(dòng)、有集體榮譽(yù)感的學(xué)生有舞臺。無(wú)論他們成績(jì)是否優(yōu)異，只要他們態(tài)度端正，一心向善、一心向學(xué)，不觸犯最基本的校規校紀、班規班紀的底線(xiàn)。
那么，無(wú)論是口頭表?yè)P、實(shí)物表?yè)P，學(xué)校榮譽(yù)、班級內部的座次調整、優(yōu)惠政策等都要向這部分同學(xué)傾斜。我們要在班級內讓這樣的同學(xué)切切實(shí)實(shí)感受到他們存在的價(jià)值，他們就是正氣的標桿，正能量的引領(lǐng)者。
而那些經(jīng)常我行我素、以自我為中心，不關(guān)心同學(xué)、沒(méi)有集體榮譽(yù)感的學(xué)生；那些經(jīng)常違規違紀、屢教不改，或故意而為之的學(xué)生；那些頂撞老師、欺負、嘲弄同學(xué)、甚至是拉幫結派的學(xué)生；那些自私自利、小肚雞腸的學(xué)生。這樣的學(xué)生就應該多與之溝通交流，讓其明白樹(shù)立正氣的重要性。
當然，屢教不改、不知悔悟者，一定的處罰措施還是必須有的。我們要讓這些學(xué)生看到，在班級內他們是沒(méi)有市場(chǎng)、沒(méi)有地位、沒(méi)有生存的可能性的。
要讓他們感受到正氣的存在，給他們樹(shù)立一種正能量的榜樣。班級的正氣是一種積極向的正能量，要告訴學(xué)生不要輕易的打破這種正氣，否則會(huì )受到自然的懲罰。
而一旦這種正氣和正能量形成了、定型了，很少有人會(huì )去刻意的打破這種狀態(tài)。人人都想去維護這種狀態(tài)，因為，這個(gè)班，畢竟是他們的家，一個(gè)溫馨的家！這些個(gè)正氣和正能量在呼喚著(zhù)他們。
7.《這就是我們班的正能量》600字左右的作文
每個(gè)人身上都有兩種能量，積極的向上的一面我們稱(chēng)之為正能量，消極的頹廢的一面我們稱(chēng)之為負能量。
一個(gè)健康成長(cháng)的人就是正能量遠超負能量的人，一個(gè)墮落的人就是負能量大于正能量的人。作為由幾十個(gè)孩子組成的班集體來(lái)講，班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好壞就看所有學(xué)生的正能量之和與負能量之和的對比狀況，力量相當說(shuō)明這個(gè)班集體一般般，負的大于正的說(shuō)明這個(gè)班集體不容樂(lè )觀(guān)，唯有正的大于負的才能說(shuō)這個(gè)集體是好的。
進(jìn)入六年級以來(lái)這兩種能量也時(shí)不時(shí)在班級中出現較量。一直以來(lái)男生寢室掛毛巾的事情都是由殷屹城同學(xué)主動(dòng)承擔，在班會(huì )課上當我提到這件事時(shí)，安豪非常激動(dòng)的與大家分享了他與殷屹城的一段不為人知的對話(huà)：一日他倆面對面躺在床上：安豪好奇的問(wèn)：殷屹城你每天這么早起來(lái)給每個(gè)同學(xué)掛毛巾，拿水果不累嗎？殷屹城答：他們都是我的同學(xué)，為同學(xué)做點(diǎn)事情沒(méi)什么！每個(gè)晚自習下了申克 安豪 劉嘉瑜等同學(xué)都會(huì )主動(dòng)留下來(lái)清理教室每次大掃除很多同學(xué)都主動(dòng)留要求下來(lái)整理班級，王家駿永遠都是最后一個(gè)主動(dòng)將教室再拖一遍的人。
同學(xué)有遇到不會(huì )做的題總有同學(xué)會(huì )慷慨解答班上這樣的事情還有很多然而最近，卻也悄然出現一些負能量，輪到自己清潔值日時(shí)總會(huì )有人不來(lái)，理由永遠都是：我忘記或是不想做。不知道是偶然還是必然，不做清潔的同學(xué)恰好就是座位最不干凈的人；當別人做了好事，旁邊會(huì )有不滿(mǎn)的聲音說(shuō)那是拍馬屁；一點(diǎn)很小事，有的男孩子就不能自控而大發(fā)脾氣。
當我把這些現象提出來(lái)時(shí)，孩子們紛紛驚訝不已，都表示不贊同，不認可。好的，這說(shuō)明班級的正能量還是大于負能量的，下面的引導就好辦的多。
六年級孩子已經(jīng)長(cháng)大，他們也儼然是一個(gè)小型的社會(huì )存在著(zhù)，未來(lái)的人生觀(guān)和世界觀(guān)正初步形成。能量是相互傳遞的，也是能夠相互感知的。
著(zhù)名的“踢貓效應”，說(shuō)的是一個(gè)公司董事長(cháng)許諾自己上班將早到晚回。可有一次他看報入迷忘了時(shí)間，為了不遲到，他在公路上超速駕駛，結果被警察開(kāi)了罰單，最后還是誤了時(shí)間。
他的情緒糟糕至極，回到辦公室時(shí)，便將銷(xiāo)售經(jīng)理叫到面前訓斥一頓。銷(xiāo)售經(jīng)理挨訓之后，氣急敗壞地回到自己辦公室，也將秘書(shū)叫來(lái)挑剔一番。
秘書(shū)無(wú)緣無(wú)故被人挑剔，自然是一肚子氣，就故意找接線(xiàn)員的茬。接線(xiàn)員下班垂頭喪氣地回到家，對著(zhù)自己的兒子大發(fā)雷霆。
兒子莫名其妙地被父親痛斥之后，也很惱火，便將自己家的貓狠狠踢了一腳。這樣的負能量的傳遞，也會(huì )一個(gè)接著(zhù)一個(gè)的傳遞。
一個(gè)人對周?chē)芰康母兄⒎e聚足以左右這個(gè)人的成功與否。當正能量積聚的越多，這個(gè)人成功的幾率就越大；當負能量積聚的越多，這個(gè)人失敗的幾率就越大。
作為社會(huì )的人，每天都在與人交往的過(guò)程中不停地吸收正能量和負能量，只有當正能量大于負能量時(shí)，人才是健康的。讓人生保持正能量，要樹(shù)立正思維。
不要讓一些外在的消極力量讓你感覺(jué)空虛，將你打垮讓人生保持正能量，要從感恩開(kāi)始。想持續不斷的獲得正能量以抵消必然存在的負能量，方法只有一個(gè)，那就是——感恩。
感恩是一種發(fā)自?xún)刃牡纳顟B(tài)度，會(huì )使你擁有積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，更好的投入學(xué)習。讓人生保持正能量，要從個(gè)人做起。
一人快樂(lè )，讓人分享，就會(huì )變成兩個(gè)快樂(lè )。你把快樂(lè )分給別人，快樂(lè )便增值了；一個(gè)微笑，一聲您好，都會(huì )給人帶去快樂(lè )。
帶給別人快樂(lè )，自己先得快樂(lè )。怎會(huì )有“踢貓”出現。
當我們經(jīng)營(yíng)著(zhù)自己的人生時(shí)，難道不希望自己充滿(mǎn)正能量嗎？當人人充滿(mǎn)正能量，班級必將很和諧，生活必定更精彩。謝謝，請選我吧。
