初中語(yǔ)文結題報告(課題結題申請報告)
初中語(yǔ)文結題報告
初中語(yǔ)文結題報告
一、課題的提出
自主學(xué)習于上世紀五六十年代率先興起于西德，后風(fēng)靡于歐美，現已被廣泛應用于全球的中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐。我國雖自古就強調學(xué)生的自主學(xué)習，有“不悱不啟、不憤不發(fā)”之說(shuō)，但作為一種教學(xué)方法，遠遠沒(méi)引起人們的重視，直到國家提出新課標新課改以后，才在國家課改實(shí)驗區進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習方法的實(shí)踐，我們作為國家第二批課改實(shí)驗區的學(xué)校，在積極推進(jìn)課改工作中就發(fā)現了一個(gè)新的問(wèn)題，農村中學(xué)生學(xué)習資源匱乏，無(wú)法上網(wǎng)查資料，如何實(shí)施自主學(xué)習，如何培養他們自主學(xué)習的能力，就成了擺在我們農村中學(xué)教師面前的一個(gè)首要問(wèn)題，于是自20xx年6月以來(lái)，我們學(xué)校語(yǔ)文組全體教師在吳惠平同志的帶領(lǐng)下進(jìn)行了《農村初中語(yǔ)文自主學(xué)習能力的培養》這一安慶市級語(yǔ)文課題的實(shí)踐研究，本課題分現代文閱讀、文言文閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習和總復習教學(xué)等五個(gè)方面的內容研究，我本人所做的是總復習和文言文閱讀兩方面自主學(xué)習的課堂實(shí)踐工作。
二、理論依據
1、建構主義理論
建構主義認為自主學(xué)習能力，包括自我篩選設定目標，自我尋找學(xué)習內容，自我確定學(xué)習方法與途徑以及自我管理學(xué)習過(guò)程是素質(zhì)教育在個(gè)人能力開(kāi)發(fā)上最重要的目標。
2、兒童心理學(xué)理論
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，學(xué)生創(chuàng )新精神被放在了首要地位，這就要求我們必須盡快地把學(xué)生從過(guò)去單一接受型學(xué)習方式中解放出來(lái)，推上多元化軌道。
3、體驗成功原理
在現實(shí)生活中，無(wú)論是成年人還是少年兒童都有成功愿望，而且都希望得到他人認可。成功是兒童心理發(fā)展的需要，多次成功體驗可以促進(jìn)兒童學(xué)習興趣養成以及學(xué)習積極性提高，這里所指“成功”是學(xué)生個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性積極嘗試的結果，是生生合作互動(dòng)，師生合作互動(dòng)共同提高的結果，體驗成功是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習內驅力，是促進(jìn)學(xué)習興趣和學(xué)習主動(dòng)性、積極性產(chǎn)生的根本動(dòng)力。
三、預期目標和效益
1、通過(guò)自主學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的內在潛力和積極思維，個(gè)性思維，求異思維，張揚學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣和積極性，進(jìn)一步提高他們的語(yǔ)文學(xué)習能力。
2、通過(guò)自主學(xué)習，改變學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的模式，變被動(dòng)接受為主動(dòng)鉆研，使語(yǔ)文課堂教師的一言談為學(xué)生的眾言談，激活課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體地位和作用，鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。
3、通過(guò)自主學(xué)習，培養學(xué)生參與、合作、交流、競爭等現代意識形成良好的心理品質(zhì)，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在學(xué)習中進(jìn)步，在學(xué)習中提高，掌握正確的學(xué)習方法，變知識為技能，變能力為素質(zhì)，從而全面的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
四、研究的基本內容
1、研究學(xué)生自主學(xué)習的基本理論、宗旨、撰寫(xiě)有關(guān)論文。
2、研究學(xué)生自主學(xué)習的基本方法與模式。
3、研究學(xué)生自主學(xué)習與課堂教學(xué)形式轉變的銜接。
4、研究自主學(xué)習與合作、探究的關(guān)系。
5、研究自主學(xué)習與教學(xué)內容之間的關(guān)系。
五、主要實(shí)驗活動(dòng)
20xx年5月——20xx年9月
閱讀教學(xué)：整體閱讀、強化預習
講讀教學(xué)：注重整體，以問(wèn)題強化理解
20xx年9月——20xx年4月
閱讀教學(xué)：整體閱讀、重點(diǎn)感知
講讀教學(xué)：重點(diǎn)部分以問(wèn)題促學(xué)（上示范課）
寫(xiě)作教學(xué)：增強課外閱讀、記筆記
20xx年4日——20xx年9月
語(yǔ)文復習中的教師引導、自主整理
話(huà)題-想象作文的寫(xiě)作（上課、交流）
20xx年9月——20xx年2月
歸納語(yǔ)文教學(xué)中自主學(xué)習的方法
讀、寫(xiě)、練結合的習慣養成（問(wèn)卷調查）
20xx年2月——20xx年10月
進(jìn)一步培養讀、寫(xiě)、練習慣的養成
20xx年10月——20xx年4月
歸納整理研究成果
提高學(xué)習語(yǔ)文的興趣（講座、經(jīng)驗交流）
20xx年4月——20xx年9月
歸納整理相關(guān)研究成果
相互交流經(jīng)驗、校內推廣
撰寫(xiě)結題報告、申請結題
六、實(shí)驗結果，教改之花盛開(kāi)，課題研究結碩果
1、培養了學(xué)生的自主意識，通過(guò)實(shí)驗，提高了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。調動(dòng)了其內在的學(xué)習動(dòng)力，引發(fā)了學(xué)生的積極思維，在承接課題研究任務(wù)后的兩學(xué)年里，語(yǔ)文學(xué)科無(wú)論是在中考中還是桐城組織的學(xué)年調研考試中，成績(jì)都較以前有了明顯的提高，在安徽省組織的初中-想象作文競賽中連續兩年獲安慶市級獎勵各四人。
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2、培養了學(xué)生的合作意識
學(xué)生自主學(xué)習，并不排斥小組合作，合作和探究是在自主學(xué)習的前提下開(kāi)展的。自主學(xué)習中包含了合作、探究式的學(xué)習方式。21世紀，競爭與合作并存。積極的合作意識和有效的人際交往能力是新世紀人們應具備的基本素質(zhì)，但是我們的學(xué)生，獨生子女居多，在家中受到父母們的精心呵護，養成了“惟我獨尊”的習慣，不懂得也不愿與人合作。但在自主學(xué)習過(guò)程中，就會(huì )遇到許多問(wèn)題是僅僅靠個(gè)人力量無(wú)法完成的。這就迫使他們在學(xué)習中形成團結合作的關(guān)系，資源共享，一起進(jìn)行討論交流，在與同伴分工合作的過(guò)程中，逐步懂得了合作的重要，并由此主動(dòng)去學(xué)習，掌握與人溝通，交流合作的技巧。
3、培養了學(xué)生收集處理信息的能力。
當今世界已進(jìn)入信息時(shí)代，信息就是學(xué)習的資源，人們需要掌握大量的準確的信息，來(lái)調整自己工作和學(xué)習的`思路，確定自己新目標。而以往的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)注重的是知識的傳承，學(xué)生采用的是被動(dòng)的接受式，第二學(xué)習方式，學(xué)生無(wú)需尋找自己需要的資料與信息，從而導致學(xué)生收集、利用信息的意識淡薄，能力減弱。而學(xué)生在語(yǔ)文綜合性學(xué)習的過(guò)程中，為了完成某一課題，需要利用多種途徑，多種手段來(lái)獲取信息，并根據需要處理信息，恰當的利用信息，運用語(yǔ)文的知識完成自己的自主學(xué)習任務(wù)，在這一過(guò)程中，學(xué)生收集和處理信息的能力得到了提高和強化。
4、通過(guò)課題研究，提高了教師的教育科研理論水平和實(shí)踐能力，參加課題實(shí)驗的教師撰寫(xiě)教學(xué)論文共24篇，其中在省級刊物發(fā)表的四篇獲桐城市三等獎以上的有11篇。
5、通過(guò)實(shí)驗提高了教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，教改能力和教學(xué)的基本技能，從而提高了課堂效率，減輕了師生過(guò)重的負擔，增強了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，課堂教學(xué)氣氛活躍，形成了較為濃厚的學(xué)習氛圍。
課題結題申請報告
課題結題申請報告
課題結題申請報告(一)
課題名稱(chēng)：新課程實(shí)施過(guò)程中歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策的研究
課題負責人：XXXX
所屬學(xué)校：XXXX市高級中學(xué)
課題研究時(shí)間：XXXX年9月——XXXX年9月
課題組成員：李學(xué)勇、丁秀艷、韓玉霞、李文軍、王文義、謝進(jìn)俠 XXXX市教研室科研工作領(lǐng)導小組：
XXXX市高級中學(xué)歷史教研組于XXXX年9月向市教研室科研工作領(lǐng)導小組申請了“新課程實(shí)施過(guò)程中歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策的研究”課題，經(jīng)過(guò)課題組成員兩年的努力，本課題研究已初見(jiàn)成效。至XXXX年9月本課題研究已到期，現向市教研室教育科研工作領(lǐng)導小組申請結題驗收。
課題的研究過(guò)程：
根據研究的實(shí)際情況，我們分為四個(gè)階段開(kāi)展了研究。
第一階段：研究準備和初步實(shí)施階段(XXXX、9---XXXX、10)這一階段也是課題的準備階段，我們主要進(jìn)行了，選題論證，制定方案，申報立項，開(kāi)題論證，調查現狀，分析成因，設計研究重點(diǎn)及措施。
第二階段：全面實(shí)施階段(XXXX、10---XXXX、1)這一階段我們的主要任務(wù)是運行操作，修訂計劃，統計分析，收集積累資料。進(jìn)行個(gè)案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。
第三階段：深化提高階段(XXXX、2---XXXX、7)這一階段我們的主要任務(wù)是進(jìn)行反思，總結中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結合實(shí)際，查驗效果，并進(jìn)行成果匯報展。
第四階段：鞏固總結階段(XXXX、7-XXXX、9)這一階段我們的主要任務(wù)是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進(jìn)行分析比較，匯編成果專(zhuān)輯，撰寫(xiě)結題報告，召開(kāi)結題自查會(huì )，申請課題驗收。 取得的成果：
(一)物化性成果
1、 校本教材《XXXX地方史》編訂成功;
2、撰寫(xiě)了“課堂教學(xué)觀(guān)察”活動(dòng)總結;
3、編輯了《關(guān)于新課程環(huán)境下歷史課堂出現的問(wèn)題及解決方法的論文集》;
4、撰寫(xiě)了《高考歷史教學(xué)經(jīng)驗交流》。
5、編輯了《XXXX高級中學(xué)歷史教學(xué)反思集》。
6、撰寫(xiě)了《“新課程實(shí)施過(guò)程中歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策的研究” 結題報告》。
(二)經(jīng)驗性成果
1、積累了編寫(xiě)校本教材的經(jīng)驗。
2、尋找到了解決課堂教學(xué)的新方法和新途徑。
3、初步取得了培養學(xué)生自主探究的能力的方法。
4、獲得了“課堂觀(guān)察活動(dòng)”的經(jīng)驗。
(三)實(shí)效性成果
1、提高了我校歷史教師的教育科研能力，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
2、建立起了新的課堂評價(jià)機制。
3、建立了新的學(xué)生評價(jià)方式。
此致。
敬禮!
XXXX市高級中學(xué)歷史教研組
XXXX年9月1日
課題結題申請報告(二)
課題名稱(chēng)：立定跳遠教學(xué)研究
課題負責人：XXXX
所屬學(xué)校：XXXX中學(xué)
課題研究時(shí)間：XXXX年12月——XXXX年9月 中國教師科研基金“十二五”規劃課題領(lǐng)導小組：
延川中學(xué)體育教研組于XXXX年12月向中國教師科研基金“十二五”規劃課題領(lǐng)導小組申請了《因材施教,特長(cháng)特教促成才》這一課題，經(jīng)過(guò)課題組成員近三年的努力，本課題研究已初見(jiàn)成效。至XXXX年9月本課題研究已到期，現向課題工作領(lǐng)導小組申請結題驗收。
一、 課題的研究過(guò)程：
根據體育課程特點(diǎn),研究?jì)热菁皞€(gè)人特長(cháng),我們把高考必考的四項素質(zhì)測試劃分給各自的`試驗教師,我負責立定跳遠的教學(xué),訓練研究。
我根據研究的項目特點(diǎn)，學(xué)校的實(shí)際情況分為五個(gè)階段開(kāi)展了研究。 第一階段——準備階段(XXXX.12—XXXX。7)
(1)搜集有關(guān)課題研究學(xué)習方面的資料，研究他人在相關(guān)內容上取得的成果。通過(guò)問(wèn)卷調查和座談會(huì )等形式了解學(xué)生對快樂(lè )英語(yǔ)學(xué)習方法的看法 。
(2)制定詳細的實(shí)驗操作計劃。
第二階段——實(shí)驗階段(XXXX.7—XXXX.3)
(1)選擇兩個(gè)基本情況相同的實(shí)驗班、平行班和對照班。
(2)讓學(xué)生向學(xué)校圖書(shū)館借閱圖書(shū)，用于自主學(xué)習記敘文單元做參考資料。
(3)利用電腦查找自己所需要的資料，并在學(xué)習過(guò)程中要求學(xué)生寫(xiě)好學(xué)習筆記 。
(4)定期進(jìn)行學(xué)習心得交流，教師進(jìn)行學(xué)法的指導。
(5)應用教學(xué)經(jīng)驗和理論資料，分別在實(shí)驗班、對照班英語(yǔ)學(xué)科中進(jìn)行實(shí)施研究計劃，并積累經(jīng)驗和數據。
(6)對實(shí)驗數據進(jìn)行統計分析，結合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，完成“興趣英語(yǔ)教學(xué)在我校英語(yǔ)課堂的嘗試”
第三階段——成果階段(XXXX.3—XXXX.7)在以上研究的基礎上撰寫(xiě)教學(xué)論文、教學(xué)講義,按照“變教為導，學(xué)會(huì )學(xué)習”的新理念，探索教學(xué)過(guò)程的新方法。充分利用英語(yǔ)快樂(lè )教學(xué)，創(chuàng )設一種研究情境，培養農村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣，組織各個(gè)研究教師，匯總各種研究資料，進(jìn)行分析比較，匯編成果專(zhuān)輯，撰寫(xiě)結題報告，召開(kāi)結題自查會(huì )，申請課題驗收。
二、課題研究的內容
在兩年多的研究過(guò)程中。我發(fā)現高中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)：好奇心重，模仿力強，上進(jìn)心強，驕傲自信;但缺乏自控能力，堅持性和主動(dòng)性差，注意力不易集中，易受外界環(huán)境因素的干擾等等
我針對學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),結合學(xué)生的自身身體素質(zhì),訓練習慣,自身興趣愛(ài)好,對癥下藥,因材施教,特長(cháng)特教。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,調動(dòng)他們的興趣和潛能,使我們的教學(xué),訓練都能注重個(gè)體,量身裁衣,分組分層,逐漸推進(jìn)。既關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,也要相互競爭,整體提高。在兩年多的研究過(guò)程中,不斷總結,不斷改進(jìn),逐漸形成了具有我校特色的立定跳遠訓練教學(xué)方法,并在校內加以推廣應用。
三、取得的成果：
1、總結出適合我校學(xué)生學(xué)習立定跳遠的方法，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與立定跳遠教學(xué)并將該教學(xué)方法在全校推廣使用。
2、通過(guò)對立定跳遠的力學(xué)分析,技術(shù)環(huán)節,肌肉用力等知識的傳授,使學(xué)生對立定跳遠有了系統的認識。結合自身特點(diǎn),自我制定訓練內容,練習方法,充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情和主觀(guān)能動(dòng)性。
3、學(xué)生對立定跳遠的學(xué)習訓練有濃厚的興趣，訓練成績(jì)有明顯的提高。
4、學(xué)生訓練立定跳遠的勁頭更足,更有信心。
5、更新教育理念，快樂(lè )教學(xué)，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,改進(jìn)了學(xué)生學(xué)習的氣氛,學(xué)生在輕松愉快的氛圍內學(xué)習訓練,減輕了學(xué)生的心理壓力和身體的疲憊。
6、形成了一定數量的優(yōu)質(zhì)課和優(yōu)質(zhì)論文。
此致
敬禮!
《因材施教,特長(cháng)特教促成才》課題組
XXXX年9月2日