高考作文如何設計出精彩的開(kāi)頭(怎么寫(xiě)精彩的高考作文開(kāi)頭結尾)
1.怎么寫(xiě)精彩的高考作文開(kāi)頭結尾
有什么能比乘一葉輕舟在浩瀚的大海上漂流更讓人心醉神馳、渾然忘俗呢？那載滿(mǎn)思想的小舟便是書(shū)——名家經(jīng)典。它帶著(zhù)我漂過(guò)知識的海洋、智慧的溪流，駛向誘人的海灣、神秘的小島、未知的遠方。——湖北宜昌市滿(mǎn)分作文《文學(xué)經(jīng)典，我的追求》
（巧用比喻兼設問(wèn)，化無(wú)形為有形，變抽象為具體。形象地寫(xiě)出了讀書(shū)的美妙感受。）
她，猶如一縷輕風(fēng)，拂去我心頭的惆悵；她，猶如一場(chǎng)春雨，滋潤我干涸的心田；她，猶如一束陽(yáng)光，驅散我心靈的陰霾。——湖北荊州市滿(mǎn)分作文《我最好的朋友》
（排比句式生動(dòng)形象地揭示出“書(shū)”是我最好朋友的原因。）
2.怎樣設計高考語(yǔ)文作文開(kāi)頭結尾
●青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿——歷久彌香；青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹——絢麗輝煌；青春是用永恒的執著(zhù)和頑強的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁——固若金湯。
●信念是巍巍大廈的棟梁，沒(méi)有它，就只是一堆散亂的磚瓦；信念是滔滔大江的河床，沒(méi)有它，就只有一片泛濫的波浪；信念是熊熊烈火的引星，沒(méi)有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是遠洋巨輪的主機，沒(méi)有它，就只剩下癱瘓的巨架。 ●站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽(tīng)，也不隨其流揚其波，這是執著(zhù)的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂(lè )，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。
在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。 ●只有啟程，才會(huì )到達理想和目的地，只有拼搏，才會(huì )獲得輝煌的成功，只有播種，才會(huì )有收獲。
只有追求，才會(huì )品味堂堂正正的人。 ●如果說(shuō)友誼是一顆常青樹(shù)，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說(shuō)友誼是一朵開(kāi)不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽(yáng)。
多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩干的。友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風(fēng)灌滿(mǎn)征帆。
友誼不是感情的投資，它不需要股息和分紅。（友誼可以換其他詞語(yǔ)） ●盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷世間最重的———毅力。
●如果說(shuō)生命是一座莊嚴的城堡，如果說(shuō)生命是一株蒼茂的大樹(shù)，如果說(shuō)生命是一只飛翔的海鳥(niǎo)。 那么，信念就是那穹頂的梁柱，就是那深扎的樹(shù)根，就是那扇動(dòng)的翅膀。
沒(méi)有信念，生命的動(dòng)力便蕩然無(wú)存；沒(méi)有信念，生命的美麗便杳然西去。（劃線(xiàn)處可以換其他詞語(yǔ)） ●毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點(diǎn)點(diǎn)地累積，才有前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的壯麗；毅力，是春蠶吐絲一縷一縷的環(huán)繞，一絲絲地堅持，才有破繭而出重見(jiàn)光明的輝煌； 毅力，是遠航的船的帆，有了帆，船才可以到達成功的彼岸。
●愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是一泓出現在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。 ●心的本色該是如此。
成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚鞭策馬，登高臨遠的驛站；敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅，不墜青云的傲岸，有“將相本無(wú)主，男兒當自強”的倔強。榮，江山依舊，風(fēng)采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬(wàn)千，不屑過(guò)眼煙云；辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知退一步，海闊天空，不肯因噎廢食。
●快樂(lè )=物質(zhì)/欲望。這是美國經(jīng)濟學(xué)家薩繆爾森提出的快樂(lè )方程式。
從經(jīng)濟學(xué)的觀(guān)點(diǎn)看，物質(zhì)消費越大，欲望越小，快樂(lè )就越大，正應了中國人的一句古話(huà)“知足常樂(lè )”。反之，如果一個(gè)人的物質(zhì)消費有限，而欲望無(wú)窮大，將會(huì )怎樣呢？路瓦栽夫人有那么多“夢(mèng)想”，又有那么多“陶醉”，她怎么能不痛苦、傷心呢？ ●俄國作家契訶夫說(shuō)：“有大狗，有小狗，小狗不該因為大狗的存在而心慌意亂。
所有的狗都應該叫，就讓他各自用上帝給他的聲音。 ●成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對別人察顏觀(guān)色的從容，一種終于停止了向周?chē)暝V求告的大氣，一種不理會(huì )哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)， 一種并不陡峭的高度。
●愛(ài)，有的時(shí)候不需要山盟海誓的承諾，但她一定需要細致入微的關(guān)懷與問(wèn)候；愛(ài)，有的時(shí)候不需要梁祝化蝶的悲壯，但她一定需要心有靈犀的默契與投合；愛(ài)，有的時(shí)候不需要雄飛雌從的追隨，但她一定需要相濡以沫的支持與理解。 ●微笑著(zhù)，去唱生活的歌謠，不要埋怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。
大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì )失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì )失去壯觀(guān)。人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線(xiàn)的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的意義。
●即使青春是一枝嬌艷的花，但我明白，一枝獨放永遠不是春天，春天該是萬(wàn)紫千紅的世界。 即使青春是一株大地偉岸的樹(shù)，但我明白，一株獨秀永遠不是挺拔，成行成排的林木，才是遮風(fēng)擋沙的綠色長(cháng)城。
即使青春是一葉大海孤高的帆，但我明白，一葉孤帆很難遠航，千帆競發(fā)才是大海的壯觀(guān)。 ●生命不是一篇"文摘"，不接受平淡，只收藏精彩。
她是一個(gè)完整的過(guò)程，是一個(gè)"連載"，無(wú)論成功還是失敗，她都不會(huì )在你背后留有空白；生命也不是一次彩排，走得不好還可以從頭再來(lái)，她絕不給你第二次機會(huì )，走過(guò)去就無(wú)法回頭。 ●試試看——不是像企鵝那樣靜靜的站在海邊，翹首企盼機會(huì )的來(lái)臨，而是如蒼鷹一般不停的翻飛盤(pán)旋，執著(zhù)的尋求。
試試看——不是面對峰回路轉、雜草叢生的前途枉自嗟嘆，而是披荊斬棘，舉步探索。 試試看——不是拘泥于命運的禁錮，聽(tīng)憑命運的擺布，而是奮力敲擊其神秘的門(mén)扉，使之洞。
3.如何寫(xiě)好高考作文的開(kāi)頭
考場(chǎng)寫(xiě)作時(shí)一定要寫(xiě)好開(kāi)頭段，緊緊抓住讀者的目光，讓讀者不由自主的隨著(zhù)你的思路走。
總的來(lái)說(shuō)開(kāi)頭方法多種多樣，有一條是最重要的，那就是：簡(jiǎn)潔明了迅速入題。請看近年各地中考滿(mǎn)分文的開(kāi)頭技巧。
技巧一：設計懸念，吸引讀者我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽(tīng)得見(jiàn)我微弱的呼吸聲。護士只有到吃藥是、打針的時(shí)候才會(huì )進(jìn)來(lái)，而且很少和我說(shuō)話(huà)。
我已經(jīng)習慣了，我不會(huì )有太多的報怨，因為我知道我快死了。我凝視著(zhù)窗外，告訴自己要坦然面對死亡。
（陜西省中考滿(mǎn)分作文《感受生活之美》）技巧點(diǎn)撥：這篇文章的開(kāi)頭設計了一個(gè)懸念：“我”快要死了。于是讀者不由得被吸引住了，會(huì )想，他怎么會(huì )快要死了死了呢？他得了什么病？后來(lái)會(huì )怎樣？這一連串的問(wèn)題自然而然地把你的目光帶到了下文，使你迫不及待想知道下文。
這種開(kāi)頭方法，抓住了人們閱讀時(shí)的好奇心理，精心設計吸引讀者閱讀，效果很好。技巧二：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，亮明觀(guān)點(diǎn)朋友，當你看見(jiàn)一堆堆垃圾高如小山，一條條溪河惡臭難聞，一股股有害氣體毒害人體時(shí)，你的感想如何？我那時(shí)卻是氣憤得想大聲呼叫：“請關(guān)注人類(lèi)的生存環(huán)境！”（選自廣東省中考滿(mǎn)分文《我關(guān)注人類(lèi)生存環(huán)境》）技巧點(diǎn)撥：考場(chǎng)議論文的寫(xiě)作一定要鮮明地亮出自己的觀(guān)點(diǎn)。
寫(xiě)作時(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，擺明態(tài)度，不失為一種普通但又實(shí)用的方法。這篇文章的開(kāi)頭采用設問(wèn)的方式，一問(wèn)一答，簡(jiǎn)潔有力，鮮明地亮出自己的觀(guān)點(diǎn)，為下文展開(kāi)打下了基礎。
痛苦的時(shí)候，你會(huì )回家，用眼淚盡情發(fā)泄；心煩的時(shí)候，你會(huì )回家，讓家的溫暖驅散心中的烏云；家——融進(jìn)去的是悲傷，化解出來(lái)的是快樂(lè )；家——接納的是難過(guò)，釋放的是開(kāi)心。家真好！（選自云南省中考作文《家，真好》）技巧點(diǎn)撥：記敘文也能開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
你看，這篇文章運用排比的形式將自己對“家”的感受毫無(wú)遮掩的表達出來(lái)。為全文定下了基調。
技巧三：聯(lián)想回憶，巧妙敘述獨立小院，月光如水，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對你的不盡的思念！曾記得也是這樣一個(gè)月色溶溶的夜晚，我把你送上了開(kāi)往異鄉的列車(chē)……小小年紀，孤身一人在異鄉奮斗的你，一切還好嗎？（選自河南中考滿(mǎn)分作文《當我面對“溶溶月色”的時(shí)候》）技巧點(diǎn)撥：中考中，常有追憶式文題出現，需要考生追憶過(guò)去發(fā)生的某一件事。此時(shí)不妨聯(lián)想回憶，引發(fā)思緒。
這篇文章的開(kāi)頭就導用了這一方法。文中先寫(xiě)月色，由溶溶月色引發(fā)了“我”的聯(lián)想，使我回憶起同樣在這樣一個(gè)夜晚發(fā)生的故事。
這種開(kāi)頭，洋溢著(zhù)一種濃郁的情感氛圍，利于抒發(fā)情感。“常回家看看，回家看看……”歌聲在房間的上空回旋著(zhù)。
東子拿著(zhù)父親的信，淚水溢滿(mǎn)了臉頰。三年了，東子離開(kāi)家整整三年了，三年來(lái)父親的一封封信已將東子心中的仇恨化為烏有。
東子掩卷而思，思緒又回到了三年前。（選自甘肅省中考滿(mǎn)分文《常回家看看》）技巧點(diǎn)撥：這篇文章從一首流行歌曲入手，引發(fā)文中人物的思考，使思緒回到從前，巧妙地交待了故事發(fā)生的時(shí)間。
技巧四：突出矛盾，渲染氣氛“你這書(shū)記趁早別當了，半點(diǎn)用也沒(méi)有！”從學(xué)校風(fēng)塵仆仆趕來(lái)的我，離家門(mén)還有百來(lái)米遠，就聞到了一股濃濃的火藥味，聽(tīng)到了媽媽對爸爸的呵斥聲，一種“黑云壓城”的感覺(jué)猛烈襲上我的心頭。媽媽也是多事，爸爸干什么她都要干預一通，搞不好就暴跳如雷。
好在爸爸宰相肚里能撐船，每次都是任憑媽媽一陣暴風(fēng)驟雨過(guò)后，才用幾句綿里藏針的話(huà)收拾殘局。今天不知又為了什么。
（選自湖北仙桃中考滿(mǎn)分文《“民主墻”的風(fēng)波》）技巧點(diǎn)撥：記敘文的寫(xiě)作要善于制造矛盾，在矛盾中展開(kāi)故事情節才能吸引人。這篇文章在一開(kāi)頭就抖出一個(gè)矛盾沖突。
目的是要迅速抓住讀者的心，引發(fā)讀者的閱讀興趣。“今年夏天太熱了，干脆明天去買(mǎi)空調！”媽媽邊吃飯邊說(shuō)道。
“買(mǎi)空調，買(mǎi)空調，你只知道享受！應該節約點(diǎn)錢(qián)供孩子以后上大學(xué)，簡(jiǎn)直不會(huì )打算。”奶奶嘮叨著(zhù)，臉上沒(méi)有了笑容。
“你這老人，應該享受享受，今年70歲了，還能活多久嘛？”媽媽隨口答道。我心里納悶著(zhù)：他們有時(shí)說(shuō)話(huà)不投機，但很少鬧矛盾，今天的氣氛很緊張，人們常說(shuō)婆媳間沒(méi)的血緣關(guān)系，所以很難相處好。
（選自重慶市中考滿(mǎn)分文《責任》）技巧點(diǎn)撥：故事有矛盾才會(huì )有吸引力，在產(chǎn)生矛盾——解決矛盾的過(guò)程中，文章的曲折性、可讀性會(huì )大大加強。這篇文章一開(kāi)頭就將婆媳之間的矛盾展示出來(lái)，為故事的進(jìn)一步展開(kāi)打下了堅實(shí)的基礎。
技巧五：巧用修辭，展示文采愛(ài)心是冬日里的一縷陽(yáng)光，驅散了凜冽的寒霜；愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤了龜裂的心田；愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)航標，指明了新生的希望。（選自湖北荊州中考滿(mǎn)分文《把愛(ài)心帶給他人》）假如我是小鳥(niǎo)，我會(huì )記住那出生時(shí)的巢穴；假如我是樹(shù)苗，我無(wú)法忘記那滋養我的土地；假如我是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印；假如……無(wú)論我是什么，無(wú)論我以什么方式存在，我可以忘記周?chē)囊磺校踔量梢話(huà)仐壸约海幸粯訓|西是不可泯滅的——那就是回報。
（選自貴陽(yáng)市中考滿(mǎn)分文《詮釋回報》）盈。
4.高考作文如何寫(xiě)好開(kāi)頭結尾吸引人
鳳頭——精彩開(kāi)頭1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。
如果你在高考作文中選擇議論文，你不妨“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”直接切入話(huà)題，亮明觀(guān)點(diǎn)，單刀直入，讓急于知道你的文章是否符合題意的評卷老師吃一粒定心丸。 例1、紀念是內心情感的涌動(dòng)，但又不是感情的無(wú)節制揮霍；紀念需要行動(dòng)來(lái)升華，但又需要理性的引導。
真正的紀念是心靈的回響，是歷史的回音；它審視過(guò)去，啟迪未來(lái)…… （2005年高考廣東考生《記紀念閃耀理性的光輝》）考生采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，旗幟鮮明地表明自己的態(tài)度，“紀念需要行動(dòng)來(lái)升華，更需要理性的引導”，從而凸顯文章的主旨，使讀者一目了然地明了作者的寫(xiě)作意圖。2.景物傳情法。
如果你選擇記敘文，又想給文章涂染文學(xué)色彩，你可在開(kāi)頭打造意境，借景傳情，做到“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。這既為下文帶情化的敘寫(xiě)做好了鋪墊，又能牢牢吸引評卷老師的眼睛。
例2、灰色的天，處處彌漫著(zhù)凄涼之感：悲涌心頭，熟悉的臉慢慢浮現在腦海。漫步沁園之中，俯身看著(zhù)那一朵朵的花，忽然想起一句詩(shī)：“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去。”
（2005年高考遼寧考生《霧中的戰場(chǎng)》） “灰色”的天空，無(wú)情的花朵，頓時(shí)將讀者帶入了一種傷感的氛圍之中，更兼“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去”釀造的意境之美，你不得不佩服詩(shī)人開(kāi)篇造勢的本領(lǐng)。3.名言發(fā)端法。
如果你想以豐厚的文化底蘊取勝，你可以在開(kāi)頭引用古今中外哲人、名家的箴言睿語(yǔ)或詩(shī)人的麗詞名句作為全文的總領(lǐng)。這樣的開(kāi)頭，常使文章有一種神完氣足的味道，一種理直氣壯的勁頭，能增強文章的說(shuō)服力。
例3、往事如一杯茶，氤氳出歷史的悲痛、歲月的哀愁。 千秋功罪，誰(shuí)與評說(shuō)？說(shuō)的人面對斑駁史冊肝腸寸斷，聽(tīng)的人回首舊日傷痕吸取教訓。
古人云：“憂(yōu)勞可以興國，逸豫可以亡身。”今人要謹記：沉迷于安逸的生活，必將收獲蒼涼的一生。
（2005年高考北京考生《說(shuō)“安”》） 開(kāi)頭引用名言“憂(yōu)勞可以興國，逸豫可以亡身”，順勢提出“沉迷于安逸的生活，必將收獲蒼涼的一生”的觀(guān)點(diǎn)，簡(jiǎn)潔有力，富有啟發(fā)作用。4.抒寫(xiě)情感法。
如果你想使文章飽含深情、淋漓酣暢，你可以在開(kāi)頭借助精妙的景物描寫(xiě)或者比喻、排比等修辭手法抒發(fā)內心的情感。 例4、成長(cháng)是一株小樹(shù)，承載陽(yáng)光，舒展枝葉，它把身體伸向天空，探索天空的奧秘；成長(cháng)是一條小溪，穿越山谷，叮咚作響，它把足跡踏向大海，感受大海的浩瀚；成長(cháng)是一朵小花，沐浴春風(fēng)，吸吮雨露，它把豐姿舞向原野，點(diǎn)染自然的色彩…… 我茁壯地成長(cháng)，因為我懂得勇于把握自己的理想，就像小樹(shù)沖破各種束縛終將蓬勃向上。
我勇敢地成長(cháng)，因為我懂得敢于直視命運的挑戰，就像小溪經(jīng)歷種種險阻終將流向遠方。 我快樂(lè )地成長(cháng)，因為我懂得善于尋找生活的情趣，就像小花排除所有煩惱終將快樂(lè )開(kāi)放。
（2005年高考遼寧考生《今年花生去年紅——成長(cháng)的足跡》） 考生首先推出三個(gè)美的意象——小桃樹(shù)、小溪、小花，以強勢排比，禮贊成長(cháng)的過(guò)程，接著(zhù)抒寫(xiě)自己茁壯成長(cháng)的勇氣和快樂(lè )，情感充沛，筆調熱烈，有一種先聲奪人的氣勢。5.疑問(wèn)開(kāi)頭法。
如果你想引起評卷老師的注意，引發(fā)評卷老師閱讀的興趣，你可在文章開(kāi)頭，以富有力度的語(yǔ)言設疑：一是設問(wèn)，一問(wèn)一答；二是反問(wèn)，寓答于問(wèn)；三是設疑，留下懸念。這種開(kāi)頭能引人遐想，啟人深思。
例5當掌聲和吹呼在終點(diǎn)線(xiàn)上響起，當獎牌和鮮花在領(lǐng)獎臺上舉起，你是否在起跑線(xiàn)上欣賞過(guò)獨屬于這一處的美麗？我們都是生命的奔跑者，我們傳遞、承接以至最后終結；我們途中播撒、收獲以至最后遺留；我們都從上一個(gè)終點(diǎn)線(xiàn)跨越到這一個(gè)起跑線(xiàn)，都是生命的實(shí)踐者和開(kāi)拓者。（2005年高考湖南考生《起跑線(xiàn)上的美麗》） 以反問(wèn)開(kāi)頭，引起對者對“起跑線(xiàn)”的關(guān)注，接著(zhù)點(diǎn)明“跑”的內涵：我們都是生命的奔跑者，從一個(gè)終點(diǎn)線(xiàn)跨越一另一個(gè)起跑線(xiàn)是生命的實(shí)踐和開(kāi)拓。
文筆洗煉，主旨顯豁。6.妙用修辭法。
如果你想用語(yǔ)言文采飛揚出一道亮麗的風(fēng)景，你可在開(kāi)頭采用精妙的修辭，使語(yǔ)言如珍珠美玉，既有閃亮的文采，又有豐厚的內蘊。例6、那輕輕搖擺的柳絮像是你飄逸的長(cháng)發(fā)；那閃閃的星星像是你明亮的眼睛；那天邊的一抹紅霞像是你溫柔的唇；那霏霏的細雨像是女兒對媽媽您無(wú)盡的思念。
（2005年高考廣東考生《芬香永存》） 開(kāi)頭推出三個(gè)精美的比喻“輕搖的柳絮”“閃閃的星星”“天邊的紅霞”，形象地描寫(xiě)媽媽的美麗溫柔，融入了小作者對已逝媽媽的懷念，意境優(yōu)美，意蘊豐厚。第四個(gè)比喻則直接抒寫(xiě)了對媽媽的的思念之情，取譬貼切，抒情自然。
7.人物亮相法。如果想讓自己筆下的人物與眾不同，甚至想融入些幽默的氣息，以吸引閱卷者注意，不妨運用“特寫(xiě)”鏡頭，開(kāi)頭即讓人物“閃亮登場(chǎng)”。
8.續接話(huà)題法。如果你準備“故事新編”，你可以話(huà)題材料的結尾為媒介，或浮想聯(lián)翩，演繹神異故事：或精研深思，前瞻事態(tài)未來(lái)，以精妙的構思、新奇的情節制勝。
例8、一場(chǎng)突如其來(lái)的風(fēng)雨過(guò)后，海面又恢復了平靜。悠閑的烏龜在水里閑蕩著(zhù)，忽然被什么東西砸了一下，昏了過(guò)去。
等它醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現身邊多了一個(gè)背囊，上面寫(xiě)著(zhù)“誠信”兩個(gè)金色大字。（2001年高考山西考生《。
5.如何寫(xiě)好作文開(kāi)頭 高考作文 詳細點(diǎn)
作文之難，首先難在開(kāi)頭。
許多時(shí)候，面對一則材料，或者一個(gè)命題，最大的寫(xiě)作難點(diǎn)，就是不知道如何確立一個(gè)立足點(diǎn)，并以此為切入口，帶動(dòng)起整篇文章的寫(xiě)作。形成這種寫(xiě)作困難的原因很復雜，除材料或命題本身意義的難以捕捉難以取舍外，寫(xiě)作者自身寫(xiě)作技能的匱乏，也是一個(gè)重要原因。
寫(xiě)作，尤其是考場(chǎng)作文的寫(xiě)作，總是存在著(zhù)一些固定的章法。如果能在寫(xiě)作之前，就熟練掌握一些相關(guān)技法，那么，具體寫(xiě)作時(shí)，就不會(huì )將自己放置到無(wú)從下手的尷尬位置上。
下面，僅以命題作文“爭”為例，談一談考場(chǎng)作文的開(kāi)頭方法。一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式。
案例：其實(shí)，我們一生都在爭。許多經(jīng)典性的議論文，都是采用這樣的開(kāi)頭方法。
比如吳晗的《談骨氣》，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就是一個(gè)獨語(yǔ)段：“我們中國人是有骨氣的。”這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十個(gè)字，在全文中起著(zhù)提綱挈領(lǐng)的作用，充當起全文的總論點(diǎn)。
言簡(jiǎn)意賅，主題鮮明。這種開(kāi)頭，優(yōu)點(diǎn)有三：其一，用最經(jīng)濟的文字明確全文寫(xiě)作的重點(diǎn)，使主題凸顯出來(lái)。
其二，有利于作者在此后的行文中始終緊扣這一重點(diǎn)構思立意，使文章主題不至于出現游離。其三，有利于閱讀者迅速把握文章的核心話(huà)題，并根據這一核心審視全文。
此種開(kāi)頭方式，比較適宜于文風(fēng)樸實(shí)、語(yǔ)言不事雕琢類(lèi)的同學(xué)，也適宜于寫(xiě)作簡(jiǎn)單議論文。對于具有較強文字表現力的考生，或對于需要借助生動(dòng)形象的語(yǔ)言創(chuàng )設特定寫(xiě)作情境的作文而言，這種開(kāi)頭因為文字過(guò)于簡(jiǎn)約，考生的語(yǔ)言才華往往無(wú)法得到較大程度上的施展。
因此，通常情況下不提倡采用這種方法。二、場(chǎng)景描述式案例：“現在是人流高峰，請乘客注意安全，不要擁擠……”公交車(chē)剛經(jīng)過(guò)一站臺，上了許多乘客。
乘客們涌向座位。一位老奶奶剛慢騰騰地移到靠窗戶(hù)的一個(gè)空位旁，一位染著(zhù)黃發(fā)、嘴里叼著(zhù)香煙的男子，“騰”的一聲搶先坐了下來(lái)，翹起了二郎腿，得意地向老奶奶瞧了一眼。
老奶奶無(wú)奈地站在他旁邊，抓著(zhù)扶手，瘦瘦的身子在車(chē)內搖晃不停。場(chǎng)景描述的價(jià)值，在于通過(guò)具體情境的創(chuàng )設，為讀者營(yíng)造出一種身臨其境的現實(shí)感。
這樣的現實(shí)感，有利于喚起讀者自身的真實(shí)情感體驗，有利于借助這樣的“喚起”傳達作者的思想情感。場(chǎng)景描述時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：第一，描述情境時(shí)，盡可能體現出客觀(guān)公允的態(tài)勢，不要在描述性文字中穿插評論性的文字。
第二，描述情境時(shí)，用語(yǔ)要書(shū)面化、理性化，避免過(guò)分口語(yǔ)化、感性化。第三，情境可以虛構，但必須符合生活本真規律，要有一定的代表性，同時(shí)有一定的深度、廣度。
此種開(kāi)頭法，很容易使文章停留在表面現象的簡(jiǎn)單評價(jià)簡(jiǎn)單批判層面。這是寫(xiě)作時(shí)必須時(shí)刻警惕的。
三、概念描述式案例：爭，是小草破巖而出的那一搏；爭，是雛鶯離巢學(xué)飛的那一瞬；爭，是狂風(fēng)暴雨下航船的激流勇進(jìn)；爭，是莘莘學(xué)子在狹窄獨木橋上的爭先恐后；……我們需要爭。概念描述，特點(diǎn)是針對作文命題中的關(guān)鍵詞，采用類(lèi)似博喻的手法，從幾個(gè)不同角度落筆，通過(guò)形象化的文字，實(shí)現由抽象概念到形象畫(huà)面的轉換。
這種轉換的目的，一是變抽象為具體，通過(guò)具體可感的事例，使原本抽象的概念轉化成生活中隨處可見(jiàn)的具體景象。二是將原本籠統的概念，通過(guò)多角度的描述而生成出多元解讀視角，為后面文字的多視角展開(kāi)服務(wù)。
概念描述式的開(kāi)頭，在結構上總是體現為先分后總式。一般情況下，總是如案例呈現的這樣，先用三或四個(gè)句子，從不同方面形象化描述概念。
最后，再用一個(gè)總結性短句，對前面的描述進(jìn)行總括。需要特別注意的是，前面的描述固然很生動(dòng)很形象，但它們的價(jià)值，其實(shí)僅僅是為了引出這最后的總結性短句。
這總結性短句，才是真正想要突出的寫(xiě)作重點(diǎn)。這個(gè)句子，通常就是全文的中心論點(diǎn)。
四、概念解說(shuō)式案例一：爭，是陶淵明“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的坦然；爭，是陸游“無(wú)意苦爭春，一任群芳妒”的無(wú)奈；爭，更是岳飛“莫等閑，白了少年頭，空悲切”的感嘆；爭，也是李白“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開(kāi)心顏”的豪情……案例二：有人說(shuō)，爭是一種姿態(tài)，它代表了一種積極進(jìn)取的精神；有人說(shuō)，爭是一種性格，它代表了一種永不服輸的斗志；有人說(shuō)，爭是一種思想，它代表一種居安思危的智慧。然而，我卻不想為“爭”唱贊歌，因為，“爭”是生命不能承受之重。
表面看來(lái)，概念解說(shuō)式開(kāi)頭法和概念描述式開(kāi)頭法大同小異，其實(shí)，二者間的差別還是比較大的。這種差別主要體現為：概念描述式開(kāi)頭，在擺出概念后，是用具體畫(huà)面來(lái)體現概念內容，其表達方式以描寫(xiě)為主，寫(xiě)作重點(diǎn)在于營(yíng)造畫(huà)面。
例如，讀“爭，是小草破巖而出的那一搏”這一句，身為讀者的我們，大腦中便會(huì )出現一幅動(dòng)態(tài)的小草破巖而出的圖畫(huà)。而概念解說(shuō)式開(kāi)頭，在擺出概念后，則是通過(guò)引用名家名言闡釋概念內容，其表達方式以說(shuō)明為主，寫(xiě)作重點(diǎn)在于舉例解釋。
例如，讀“爭，是陶淵明‘采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山’的坦然”這一句，身為讀者的我們，大腦中想到的不是陶淵明如何采菊如何見(jiàn)南山，而是陶淵明的這種生活態(tài)度也可以看成一種“爭”。也就是說(shuō)，引用陶淵明及其詩(shī)句，只是為了舉例解釋“爭”這個(gè)概念。
當然，這里的。
6.高考作文開(kāi)頭寫(xiě)作技巧作文開(kāi)頭怎樣寫(xiě)才吸引人
考場(chǎng)寫(xiě)作時(shí)一定要寫(xiě)好開(kāi)頭段，緊緊抓住讀者的目光，讓讀者不由自主的隨著(zhù)你的思路走。
總的來(lái)說(shuō)開(kāi)頭方法多種多樣，有一條是最重要的，那就是：簡(jiǎn)潔明了迅速入題。請看近年各地中考滿(mǎn)分文的開(kāi)頭技巧。
技巧一：設計懸念，吸引讀者我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽(tīng)得見(jiàn)我微弱的呼吸聲。護士只有到吃藥是、打針的時(shí)候才會(huì )進(jìn)來(lái)，而且很少和我說(shuō)話(huà)。
我已經(jīng)習慣了，我不會(huì )有太多的報怨，因為我知道我快死了。我凝視著(zhù)窗外，告訴自己要坦然面對死亡。
（陜西省中考滿(mǎn)分作文《感受生活之美》）技巧點(diǎn)撥：這篇文章的開(kāi)頭設計了一個(gè)懸念：“我”快要死了。于是讀者不由得被吸引住了，會(huì )想，他怎么會(huì )快要死了死了呢？他得了什么病？后來(lái)會(huì )怎樣？這一連串的問(wèn)題自然而然地把你的目光帶到了下文，使你迫不及待想知道下文。
這種開(kāi)頭方法，抓住了人們閱讀時(shí)的好奇心理，精心設計吸引讀者閱讀，效果很好。技巧二：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，亮明觀(guān)點(diǎn)朋友，當你看見(jiàn)一堆堆垃圾高如小山，一條條溪河惡臭難聞，一股股有害氣體毒害人體時(shí)，你的感想如何？我那時(shí)卻是氣憤得想大聲呼叫：“請關(guān)注人類(lèi)的生存環(huán)境！”（選自廣東省中考滿(mǎn)分文《我關(guān)注人類(lèi)生存環(huán)境》）技巧點(diǎn)撥：考場(chǎng)議論文的寫(xiě)作一定要鮮明地亮出自己的觀(guān)點(diǎn)。
寫(xiě)作時(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，擺明態(tài)度，不失為一種普通但又實(shí)用的方法。這篇文章的開(kāi)頭采用設問(wèn)的方式，一問(wèn)一答，簡(jiǎn)潔有力，鮮明地亮出自己的觀(guān)點(diǎn)，為下文展開(kāi)打下了基礎。
痛苦的時(shí)候，你會(huì )回家，用眼淚盡情發(fā)泄；心煩的時(shí)候，你會(huì )回家，讓家的溫暖驅散心中的烏云；家——融進(jìn)去的是悲傷，化解出來(lái)的是快樂(lè )；家——接納的是難過(guò)，釋放的是開(kāi)心。家真好！（選自云南省中考作文《家，真好》）技巧點(diǎn)撥：記敘文也能開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
你看，這篇文章運用排比的形式將自己對“家”的感受毫無(wú)遮掩的表達出來(lái)。為全文定下了基調。
技巧三：聯(lián)想回憶，巧妙敘述獨立小院，月光如水，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對你的不盡的思念！曾記得也是這樣一個(gè)月色溶溶的夜晚，我把你送上了開(kāi)往異鄉的列車(chē)……小小年紀，孤身一人在異鄉奮斗的你，一切還好嗎？（選自河南中考滿(mǎn)分作文《當我面對“溶溶月色”的時(shí)候》）技巧點(diǎn)撥：中考中，常有追憶式文題出現，需要考生追憶過(guò)去發(fā)生的某一件事。此時(shí)不妨聯(lián)想回憶，引發(fā)思緒。
這篇文章的開(kāi)頭就導用了這一方法。文中先寫(xiě)月色，由溶溶月色引發(fā)了“我”的聯(lián)想，使我回憶起同樣在這樣一個(gè)夜晚發(fā)生的故事。
這種開(kāi)頭，洋溢著(zhù)一種濃郁的情感氛圍，利于抒發(fā)情感。“常回家看看，回家看看……”歌聲在房間的上空回旋著(zhù)。
東子拿著(zhù)父親的信，淚水溢滿(mǎn)了臉頰。三年了，東子離開(kāi)家整整三年了，三年來(lái)父親的一封封信已將東子心中的仇恨化為烏有。
東子掩卷而思，思緒又回到了三年前。（選自甘肅省中考滿(mǎn)分文《常回家看看》）技巧點(diǎn)撥：這篇文章從一首流行歌曲入手，引發(fā)文中人物的思考，使思緒回到從前，巧妙地交待了故事發(fā)生的時(shí)間。
技巧四：突出矛盾，渲染氣氛“你這書(shū)記趁早別當了，半點(diǎn)用也沒(méi)有！”從學(xué)校風(fēng)塵仆仆趕來(lái)的我，離家門(mén)還有百來(lái)米遠，就聞到了一股濃濃的火藥味，聽(tīng)到了媽媽對爸爸的呵斥聲，一種“黑云壓城”的感覺(jué)猛烈襲上我的心頭。媽媽也是多事，爸爸干什么她都要干預一通，搞不好就暴跳如雷。
好在爸爸宰相肚里能撐船，每次都是任憑媽媽一陣暴風(fēng)驟雨過(guò)后，才用幾句綿里藏針的話(huà)收拾殘局。今天不知又為了什么。
（選自湖北仙桃中考滿(mǎn)分文《“民主墻”的風(fēng)波》）技巧點(diǎn)撥：記敘文的寫(xiě)作要善于制造矛盾，在矛盾中展開(kāi)故事情節才能吸引人。這篇文章在一開(kāi)頭就抖出一個(gè)矛盾沖突。
目的是要迅速抓住讀者的心，引發(fā)讀者的閱讀興趣。“今年夏天太熱了，干脆明天去買(mǎi)空調！”媽媽邊吃飯邊說(shuō)道。
“買(mǎi)空調，買(mǎi)空調，你只知道享受！應該節約點(diǎn)錢(qián)供孩子以后上大學(xué)，簡(jiǎn)直不會(huì )打算。”奶奶嘮叨著(zhù)，臉上沒(méi)有了笑容。
“你這老人，應該享受享受，今年70歲了，還能活多久嘛？”媽媽隨口答道。我心里納悶著(zhù)：他們有時(shí)說(shuō)話(huà)不投機，但很少鬧矛盾，今天的氣氛很緊張，人們常說(shuō)婆媳間沒(méi)的血緣關(guān)系，所以很難相處好。
（選自重慶市中考滿(mǎn)分文《責任》）技巧點(diǎn)撥：故事有矛盾才會(huì )有吸引力，在產(chǎn)生矛盾——解決矛盾的過(guò)程中，文章的曲折性、可讀性會(huì )大大加強。這篇文章一開(kāi)頭就將婆媳之間的矛盾展示出來(lái)，為故事的進(jìn)一步展開(kāi)打下了堅實(shí)的基礎。
技巧五：巧用修辭，展示文采愛(ài)心是冬日里的一縷陽(yáng)光，驅散了凜冽的寒霜；愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤了龜裂的心田；愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)航標，指明了新生的希望。（選自湖北荊州中考滿(mǎn)分文《把愛(ài)心帶給他人》）假如我是小鳥(niǎo)，我會(huì )記住那出生時(shí)的巢穴；假如我是樹(shù)苗，我無(wú)法忘記那滋養我的土地；假如我是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印；假如……無(wú)論我是什么，無(wú)論我以什么方式存在，我可以忘記周?chē)囊磺校踔量梢話(huà)仐壸约海幸粯訓|西是不可泯滅的——那就是回報。
（選自貴陽(yáng)市中考滿(mǎn)分文《詮釋回報》）盈盈月光，。
7.議論文有哪些新穎的開(kāi)頭
為議論文設計精彩的開(kāi)頭
好的開(kāi)始是成功的一半，寫(xiě)文章也是如此。精彩巧妙的開(kāi)頭，能增加文章的亮點(diǎn)，使文章更具說(shuō)服力和感染力。對議論文而言，自然、簡(jiǎn)潔、有力的開(kāi)頭更能統領(lǐng)全篇，吸引讀者。
下面，為同學(xué)們介紹五種常見(jiàn)的議論文的開(kāi)頭方式。
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出論點(diǎn)
這種開(kāi)頭方式，開(kāi)宗明義，簡(jiǎn)潔明了，能統攝全文。如吳晗的《談骨氣》在開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)“我們中國人是有骨氣的”，引領(lǐng)全篇，讓讀者產(chǎn)生強烈的民族自豪感。又如某同學(xué)在《生命的價(jià)值在于奉獻》一文的開(kāi)頭寫(xiě)道：“生命的價(jià)值是什么？答案眾多。然而真理只有一個(gè)：‘生命的價(jià)值在于奉獻。’”文章旗幟鮮明地提出自己的主張，簡(jiǎn)潔明了，入題迅速，給人留下深刻的印象。
二、闡釋題目，確定論點(diǎn)
這種開(kāi)頭方式，先闡釋題目的含義和議論的論題，在闡釋中確定論點(diǎn)。這樣使文章節奏舒緩，給人留有思考的余地。如《發(fā)問(wèn)的精神》一文開(kāi)頭用兩個(gè)自然段來(lái)闡釋“發(fā)問(wèn)的精神”，點(diǎn)明文章的議論范圍，之后，從正反兩方面加以論證，從而得出中心論點(diǎn)。又如某同學(xué)在《中學(xué)生應有創(chuàng )新精神》一文開(kāi)頭寫(xiě)道：“創(chuàng )新是一種推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的力量，創(chuàng )新精神是一種可貴的品質(zhì)。我們中學(xué)生應當具有這種精神……”小作者直接闡釋題目，讓人明白“創(chuàng )新”的含義，然后提出中心論點(diǎn)，進(jìn)而論述論點(diǎn)，文章層層遞進(jìn)，富有條理。
采用這種開(kāi)頭方式，應該注意兩點(diǎn)：一是闡釋題目要抓住關(guān)鍵，不能只對題目作簡(jiǎn)單的重復和解釋?zhuān)欢俏恼抡Z(yǔ)言要精煉集中，不能拖泥帶水，離題萬(wàn)里。
三、旁征博引，引出論點(diǎn)
這種開(kāi)頭方式，開(kāi)篇引用名言警句、詩(shī)詞、格言、俗語(yǔ)等，以其中蘊涵的道理來(lái)引出文章的論點(diǎn)。如《懷疑與學(xué)問(wèn)》一文的開(kāi)頭引用陳頤和張載的兩句名言，亮出中心論點(diǎn)：“治學(xué)必須有懷疑精神。”這種開(kāi)頭方式，既使文章簡(jiǎn)潔新穎，又具有文采。又如某同學(xué)的文章《世上無(wú)難事，只要肯登攀》引用汪國真的詩(shī)句“沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更長(cháng)的路”開(kāi)頭，以詩(shī)句蘊涵的哲理來(lái)表明自己的觀(guān)點(diǎn)，新穎別致。
四、列舉事例，樹(shù)立靶子
這種開(kāi)頭方式，開(kāi)篇先簡(jiǎn)要敘述某種社會(huì )現象和典型事例，為文章的議論樹(shù)立靶子，然后據此展開(kāi)議論，這樣使文章的議論具有很強的針對性和說(shuō)服力。如胡繩的《想和做》開(kāi)頭列舉社會(huì )生活中遇到的兩種典型的現象，然后提出論題，進(jìn)而確立中心論點(diǎn)。典型事例增強了文章的真實(shí)感，促使讀者認真閱讀下文。又如富蘭克林的《哨子》開(kāi)頭先概要交代親身經(jīng)歷的某個(gè)生活實(shí)例，之后提出中心論點(diǎn)。作者的親身經(jīng)歷增強了文章的說(shuō)服力，使文章更加可信。
采用這種開(kāi)頭方式，應注意兩點(diǎn)：一是列舉的事例必須真實(shí)、典型，有代表性；二是敘述要簡(jiǎn)潔明了，切忌長(cháng)篇大論。
五、引申拓展，開(kāi)掘深意
這種開(kāi)頭方式，先概說(shuō)某種具體事物或現象，進(jìn)而引申拓展，開(kāi)掘深意，闡明深刻的道理，使議論生動(dòng)形象。如《事物的正確答案不止一個(gè)》開(kāi)頭先列出四種圖形并提出問(wèn)題讓人作答，然后根據可能出現的答案引申拓展，得出中心論點(diǎn)。又如某同學(xué)在一篇談學(xué)習的重要性的文章中開(kāi)頭寫(xiě)道：“一塊锃亮的鐵，如不經(jīng)常打磨保養，天長(cháng)日久，鐵銹就會(huì )把鐵‘吃掉’，這是自然界的現象，我們生活中又何嘗沒(méi)有這種現象呢……”文章由普通的生活現象引申拓展，言此而意彼，談到人的學(xué)習問(wèn)題，從而使文章的論點(diǎn)突出，意義深刻。
以上介紹了五種常見(jiàn)的議論文開(kāi)頭方式，同學(xué)們要結合自身的實(shí)際情況，常寫(xiě)常用，熟練掌握。文無(wú)定法，同學(xué)們也要善于在日常寫(xiě)作實(shí)踐中，歸納總結，活學(xué)活用，力爭寫(xiě)出精彩的議論文。
8.高考作文開(kāi)頭咋樣寫(xiě)可以最吸引人
鳳頭——精彩開(kāi)頭古人強調為文“起要美麗”，并把好的開(kāi)頭比作“鳳頭”。
那么，如何巧設“鳳頭”，讓閱卷老師迅速發(fā)現你的才情、個(gè)性呢？ 下面，結合實(shí)例介紹幾種實(shí)用的考場(chǎng)作文開(kāi)頭方法： 1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。如果你在高考作文中選擇議論文，你不妨“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”直接切入話(huà)題，亮明觀(guān)點(diǎn)，單刀直入，讓急于知道你的文章是否符合題意的評卷老師吃一粒定心丸。
例1、紀念是內心情感的涌動(dòng)，但又不是感情的無(wú)節制揮霍；紀念需要行動(dòng)來(lái)升華，但又需要理性的引導。 真正的紀念是心靈的回響，是歷史的回音；它審視過(guò)去，啟迪未來(lái)…… （2005年高考廣東考生《記紀念閃耀理性的光輝》）考生采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，旗幟鮮明地表明自己的態(tài)度，“紀念需要行動(dòng)來(lái)升華，更需要理性的引導”，從而凸顯文章的主旨，使讀者一目了然地明了作者的寫(xiě)作意圖。
2.景物傳情法。如果你選擇記敘文，又想給文章涂染文學(xué)色彩，你可在開(kāi)頭打造意境，借景傳情，做到“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。
這既為下文帶情化的敘寫(xiě)做好了鋪墊，又能牢牢吸引評卷老師的眼睛。 例2、灰色的天，處處彌漫著(zhù)凄涼之感：悲涌心頭，熟悉的臉慢慢浮現在腦海。
漫步沁園之中，俯身看著(zhù)那一朵朵的花，忽然想起一句詩(shī)：“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去。”（2005年高考遼寧考生《霧中的戰場(chǎng)》） “灰色”的天空，無(wú)情的花朵，頓時(shí)將讀者帶入了一種傷感的氛圍之中，更兼“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去”釀造的意境之美，你不得不佩服詩(shī)人開(kāi)篇造勢的本領(lǐng)。
3.名言發(fā)端法。如果你想以豐厚的文化底蘊取勝，你可以在開(kāi)頭引用古今中外哲人、名家的箴言睿語(yǔ)或詩(shī)人的麗詞名句作為全文的總領(lǐng)。
這樣的開(kāi)頭，常使文章有一種神完氣足的味道，一種理直氣壯的勁頭，能增強文章的說(shuō)服力。 例3、往事如一杯茶，氤氳出歷史的悲痛、歲月的哀愁。
千秋功罪，誰(shuí)與評說(shuō)？說(shuō)的人面對斑駁史冊肝腸寸斷，聽(tīng)的人回首舊日傷痕吸取教訓。古人云：“憂(yōu)勞可以興國，逸豫可以亡身。”
今人要謹記：沉迷于安逸的生活，必將收獲蒼涼的一生。 （2005年高考北京考生《說(shuō)“安”》） 開(kāi)頭引用名言“憂(yōu)勞可以興國，逸豫可以亡身”，順勢提出“沉迷于安逸的生活，必將收獲蒼涼的一生”的觀(guān)點(diǎn)，簡(jiǎn)潔有力，富有啟發(fā)作用。
4.抒寫(xiě)情感法。如果你想使文章飽含深情、淋漓酣暢，你可以在開(kāi)頭借助精妙的景物描寫(xiě)或者比喻、排比等修辭手法抒發(fā)內心的情感。
例4、成長(cháng)是一株小樹(shù)，承載陽(yáng)光，舒展枝葉，它把身體伸向天空，探索天空的奧秘；成長(cháng)是一條小溪，穿越山谷，叮咚作響，它把足跡踏向大海，感受大海的浩瀚；成長(cháng)是一朵小花，沐浴春風(fēng)，吸吮雨露，它把豐姿舞向原野，點(diǎn)染自然的色彩…… 我茁壯地成長(cháng)，因為我懂得勇于把握自己的理想，就像小樹(shù)沖破各種束縛終將蓬勃向上。 我勇敢地成長(cháng)，因為我懂得敢于直視命運的挑戰，就像小溪經(jīng)歷種種險阻終將流向遠方。
我快樂(lè )地成長(cháng)，因為我懂得善于尋找生活的情趣，就像小花排除所有煩惱終將快樂(lè )開(kāi)放。 （2005年高考遼寧考生《今年花生去年紅——成長(cháng)的足跡》） 考生首先推出三個(gè)美的意象——小桃樹(shù)、小溪、小花，以強勢排比，禮贊成長(cháng)的過(guò)程，接著(zhù)抒寫(xiě)自己茁壯成長(cháng)的勇氣和快樂(lè )，情感充沛，筆調熱烈，有一種先聲奪人的氣勢。
5.疑問(wèn)開(kāi)頭法。如果你想引起評卷老師的注意，引發(fā)評卷老師閱讀的興趣，你可在文章開(kāi)頭，以富有力度的語(yǔ)言設疑：一是設問(wèn)，一問(wèn)一答；二是反問(wèn)，寓答于問(wèn)；三是設疑，留下懸念。
這種開(kāi)頭能引人遐想，啟人深思。 例5當掌聲和吹呼在終點(diǎn)線(xiàn)上響起，當獎牌和鮮花在領(lǐng)獎臺上舉起，你是否在起跑線(xiàn)上欣賞過(guò)獨屬于這一處的美麗？我們都是生命的奔跑者，我們傳遞、承接以至最后終結；我們途中播撒、收獲以至最后遺留；我們都從上一個(gè)終點(diǎn)線(xiàn)跨越到這一個(gè)起跑線(xiàn)，都是生命的實(shí)踐者和開(kāi)拓者。
（2005年高考湖南考生《起跑線(xiàn)上的美麗》） 以反問(wèn)開(kāi)頭，引起對者對“起跑線(xiàn)”的關(guān)注，接著(zhù)點(diǎn)明“跑”的內涵：我們都是生命的奔跑者，從一個(gè)終點(diǎn)線(xiàn)跨越一另一個(gè)起跑線(xiàn)是生命的實(shí)踐和開(kāi)拓。文筆洗煉，主旨顯豁。
6.妙用修辭法。如果你想用語(yǔ)言文采飛揚出一道亮麗的風(fēng)景，你可在開(kāi)頭采用精妙的修辭，使語(yǔ)言如珍珠美玉，既有閃亮的文采，又有豐厚的內蘊。
例6、那輕輕搖擺的柳絮像是你飄逸的長(cháng)發(fā)；那閃閃的星星像是你明亮的眼睛；那天邊的一抹紅霞像是你溫柔的唇；那霏霏的細雨像是女兒對媽媽您無(wú)盡的思念。 （2005年高考廣東考生《芬香永存》） 開(kāi)頭推出三個(gè)精美的比喻“輕搖的柳絮”“閃閃的星星”“天邊的紅霞”，形象地描寫(xiě)媽媽的美麗溫柔，融入了小作者對已逝媽媽的懷念，意境優(yōu)美，意蘊豐厚。
第四個(gè)比喻則直接抒寫(xiě)了對媽媽的的思念之情，取譬貼切，抒情自然。 7.人物亮相法。
如果想讓自己筆下的人物與眾不同，甚至想融入些幽默的氣息，以吸引閱卷者注意，不妨運用“特寫(xiě)”鏡頭，開(kāi)頭即讓人物“閃亮登場(chǎng)”。 8.續接話(huà)題法。
如果你準備“故事新編”，你可以話(huà)題材料的結尾為媒介，或浮想聯(lián)翩，演繹神異故事：或精研深思，前瞻事態(tài)未來(lái)，以精妙的構思、新奇的情節制勝。 例8、一場(chǎng)突如其來(lái)的風(fēng)雨過(guò)后，海。
9.2013高考作文備考：如何寫(xiě)好開(kāi)頭和結尾
下列開(kāi)頭方法會(huì )讓你考場(chǎng)制勝。
一、巧設懸念，吸引讀者。巧妙地設置懸念，能吸引讀者迫不及待地往下讀，急于想知道謎底。
如2008年江蘇高考優(yōu)秀作文《好奇心》的開(kāi)頭這樣寫(xiě)“為什么？?jì)蓚€(gè)人都長(cháng)年紀了，相距不過(guò)幾米的屋子，有什么必要隔幾分鐘就喊一下？”這一開(kāi)頭很新穎有味，頗能吊人胃口，然后再自然引出下文奶奶每隔幾分鐘就喊一次爺爺的事情，原來(lái)這是奶奶對爺爺的獨特關(guān)愛(ài)方式。所以說(shuō)，巧設懸念的開(kāi)頭獨具吸引力，是吸引閱卷老師眼球的好方法。
二、借用修辭增加亮點(diǎn)。用修辭句開(kāi)頭，便于抒寫(xiě)作者心中的感悟，激起讀者往下讀的興趣。
如2008年福建高考優(yōu)秀作文《女孩的成長(cháng)滋味多》：“都說(shuō)十八九歲的女孩如初升的太陽(yáng)，輕輕地走出地平線(xiàn)，亭亭玉立在澄澈的海面，沾著(zhù)霧氣，漾著(zhù)柔波；都說(shuō)十八九歲的女孩如剛剛綻放的百合，緩緩揚起嘴角的笑，乖巧地含著(zhù)小巧的下巴，帶點(diǎn)稚氣，透著(zhù)嬌媚；都說(shuō)十八九歲的女孩精彩高考如透著(zhù)靈氣的小公主，輕跳著(zhù)扯出裙角的頑皮，愛(ài)扮可愛(ài)的鬼臉，有些調皮，有些任性……”開(kāi)頭用排比句，句式整齊，氣勢磅礴，促人賞讀。然后引出“我也是個(gè)十八九歲的女孩，從小娃起，跌跌撞撞地成長(cháng)為大姑娘”，寫(xiě)作至此，一位天真活潑、單純可愛(ài)的女孩就躍然紙上了。
三、鋪陳景物，渲染氣氛。王國維有句話(huà)叫“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，是說(shuō)恰當的景物描寫(xiě)能烘托人物思想感情，襯托人物性格特征，推動(dòng)情節發(fā)展，使文章景中顯情，情因景設，情景交融而渾然一體，便能深深打動(dòng)讀者的心。
如2008年上海高考優(yōu)秀作文《他們》這樣開(kāi)頭：“夕陽(yáng)西下，落日的余暉把半邊的天空映得通紅，如血色般籠著(zhù)，這個(gè)城市即將步入它璀璨而豐富的夜生活。”這段描寫(xiě)襯托出農民工把城市建設美了卻受到不公正待遇的現狀。
四、巧用擬人、體物察情。運用擬人手法，讓一個(gè)的動(dòng)物甚至是沒(méi)生命的物體開(kāi)口說(shuō)話(huà)，像人一樣用語(yǔ)言表達自己的思想，這樣一來(lái)好像周?chē)氖挛锶蓟盍耍加辛巳说母星椋赃@種開(kāi)頭方式易于讓讀者意往神迷。
“會(huì )說(shuō)話(huà)的產(chǎn)品賣(mài)得快”，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的真諦在這里也用得著(zhù)。讓你的“產(chǎn)品”也會(huì )說(shuō)話(huà)吧，獨到的見(jiàn)解，加上新穎的寫(xiě)作角度，考場(chǎng)作文能如此開(kāi)頭，想不得高分都難。
2008年甘肅高考優(yōu)秀作文《一只海龜的自白》：“我是一只剛孵化的海龜，我要去海邊偵查，看看那里有沒(méi)有我們的天敵。”這篇文章構思就比較奇特，采用擬人化第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，模擬小海龜的口吻，用詞準確，刻畫(huà)細膩，感染力強，展示了考生所具備的一定文學(xué)潛質(zhì)。
五、巧用題記、形式新穎。如果說(shuō)題目是文章的“眼睛”，那么好的題記無(wú)疑就裝飾了“眼睛”，讓“眼睛”美了起來(lái)，“美目”傳情，通篇生輝。
一個(gè)好的題記語(yǔ)言要優(yōu)美，內涵要深要廣，才能耐人尋味，令人贊嘆。考場(chǎng)作文，為了引起閱卷老師的注意，有時(shí)，我們可以用題記來(lái)巧妙地點(diǎn)明文章的主旨，也可以巧用題記來(lái)設置懸念，以引起讀者的閱讀興趣。
2008年福建高考優(yōu)秀作文《那年，青春無(wú)痕》用“青春的萌動(dòng)來(lái)臨了，那便是心上生花，長(cháng)草”作為題記；陜西高考滿(mǎn)分作文《夜的最后一章》用“夜仔細想想，燈便亮了。風(fēng)想吹滅燈光，卻吹來(lái)了黎明”作為題記。
這兩篇文章的題記都起到了這方面的作用。六、開(kāi)篇點(diǎn)題，干脆直接。
這種方法指的是在文章的第一段就點(diǎn)題，或點(diǎn)明題目，或揭示中心，決不拖泥帶水，轉彎抹角，而是簡(jiǎn)潔明快、直接切題。如2008年廣東高考滿(mǎn)分作文《不要輕易說(shuō)“不”》是這樣開(kāi)頭的：“說(shuō)不，是一種拒絕。
因為你不喜歡，或者你不需要，或者你傷及自尊，所以你選擇了拒絕，你說(shuō)：‘不！我不需要！’”開(kāi)頭就擺出論述的中心，切題迅速。總之，要別具匠心、精心設計自己文章的開(kāi)頭，讓文章“亮”起來(lái)從“頭”開(kāi)始。
開(kāi)動(dòng)你的腦筋，選擇恰當的開(kāi)頭方法為你的文章“亮相”吧！巨人學(xué)習小助手溫馨提示：巨人教育現針對現在孩子的性格特點(diǎn)開(kāi)設了全面提分班。
