初一下冊語(yǔ)文命題作文開(kāi)頭怎么寫(xiě)(初一下冊語(yǔ)文作文愛(ài)出的題目有哪些)
1.初一下冊語(yǔ)文作文愛(ài)出的題目有哪些
半命題作文 首先你你要清楚該卷老師沒(méi)時(shí)間看你的內容 。一般看一下開(kāi)頭 結尾 中間的內容結構句子用的怎么樣 開(kāi)頭結尾很重要，在文章最后或開(kāi)頭要讓老師明白主旨一定把字漂亮。如果你沒(méi)把握把子寫(xiě)的瀟灑而看得懂就別這樣寫(xiě)。
以下開(kāi)頭你可以套進(jìn)去
模板一：幸福，時(shí)時(shí)刻刻圍繞在你身旁。如果你從母親手中接過(guò)飯碗，心存溫馨，那就是幸福；如果你在燈下讀著(zhù)朋友的來(lái)信，品味友情，那就是幸福；如果你獨坐一隅，靜靜聽(tīng)歌，凝神遐思，那就是幸福。
樣式：□□，時(shí)時(shí)刻刻圍繞在你□□。如果你從□，心存□，那就是□□；如果你在□，品味□□，那就是□□；如果你□，□，□，那就是□□。
模板二：曾在翻譯詩(shī)里愛(ài)過(guò)希臘廢墟的蔓草荒煙，曾在風(fēng)景明信片上愛(ài)過(guò)夏威夷的明媚的海灘，曾在線(xiàn)裝書(shū)里迷上“黃河之水天上來(lái)”，曾在江南的歌謠里想自己架一葉迷途于十里荷香的小舟……而半生碌碌，燈下驚坐，忽然發(fā)現魂牽夢(mèng)縈的仍是中央山脈上那只我未曾一睹其面的鷹鳥(niǎo)。《情懷》
樣式： 曾在□愛(ài)過(guò)□的□ ；曾在□上愛(ài)過(guò)□的□；曾在□里迷上“□”……而□，□，忽然發(fā)現魂牽夢(mèng)縈的仍是□
模板三： 溝通是一座架設在人民心靈上的橋梁，使彼此隔膜的人加深了解，增進(jìn)友誼。
樣式：□□是一□□的□□，使□的人□，□。
解說(shuō)：利用這個(gè)格式可以寫(xiě)“真熱”“熱愛(ài)”“寬容”“摩擦”等話(huà)題的作文。
模板四：熱愛(ài)是什么？熱愛(ài)是風(fēng)，熱愛(ài)是雨。因為熱愛(ài)，我們甘于淡泊寧靜的日子；也因為熱愛(ài)，我們敢金戈鐵馬去，馬革裹尸還。
樣式：□□是什么？□□是□，□□是□。因為□，我們□；也因為□□，我們□， □ 。
模板五：如果有人問(wèn)：“春天是怎么樣的？”有人會(huì )說(shuō)是草長(cháng)鶯飛、雜花生樹(shù)；白居易說(shuō)是“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍”；蘇軾說(shuō)是“蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)”；李白說(shuō)是“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”；杜牧說(shuō)是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”……
樣式：如果有人問(wèn)：“□□是怎么樣的？”□□說(shuō)是“□□□□□□□，□□□□□□□”；□□說(shuō)是“□□□□□□□，□□□□□□□”；□□說(shuō)是“□□□□□□□，□□□□□□□”；□□□說(shuō)是“□□□□□□□，□□□□□□□”
然而我說(shuō)□□□□□□□。
解說(shuō)：此句式特點(diǎn)是大量引用詩(shī)詞，增添文采。此樣式適合任何一種以名詞作話(huà)題的文章開(kāi)頭
模板六：選擇，是深邃的天空剎時(shí)滑過(guò)的一顆流星。選擇，是青春的面龐上掠過(guò)的一絲神秘的微笑。選擇，是平靜的碧波上蕩起的一層美麗的漣漪。
選擇是如此的誘人——似隔著(zhù)輕紗的美女，似含茹著(zhù)生命的花蕾，似幽靜的山谷中飄出的一縷花香。（《在選擇中起航》）
樣式：□□，是□□□□□□□□□□□□□□。□□，是□□□□□□□□□□□□□□。 □□，是□□□□□□□□□□□□□□。
□□，是如此的□□□□□□□□□□□
模板七：雄鷹也許會(huì )感激它的矯健的雙翅，讓它得以自由地翱翔，卻忘了蒼穹給予它的那一份寬廣。梅花也許會(huì )感激它清幽的芬芳，讓它得以歡樂(lè )地綻放，卻忘了感激風(fēng)霜給予它的那一份礪煉。而我們也許只會(huì )感激身邊親人的幫助，卻忘了為我們打開(kāi)另一扇心門(mén)的萍水相逢。（《打開(kāi)另一扇心門(mén)》）
樣式：□□，也許會(huì )感激它□，讓它得以□，卻忘了感激□□給予它的那一份□□。□□，也許會(huì )感激它□，讓它得以□，卻忘了感激□□給予它的那一份□□□□。我們，也許會(huì )感激□□的□□，卻忘了□□ □□ □。
解說(shuō)：三個(gè)排比句，給讀者新穎清爽之感，又巧妙地扣住話(huà)題“感情親疏和對事物的認知”，句新且內蘊豐厚。
2.求初一作文題目的開(kāi)頭
<；溫馨的港灣>
我小的時(shí)候生活在祖國南方一座美麗的海港新城，那里有我童年的夢(mèng)想，是我成長(cháng)進(jìn)步的地方.不論我走到哪里，都忘不了哪曾經(jīng)給過(guò)我多少溫馨浪漫回憶的曖曖的港灣啊！新港，是我們這座城市的亮點(diǎn)，每到傍晚的時(shí)候，你慢步走到新港的海灘上去，伴著(zhù)海風(fēng)觀(guān)賞那湛藍的海面上那點(diǎn)點(diǎn)的燈光與墨色的蒼穹中閃閃的星星耀映成趣，是那么地令人神往.又是那么地令人迷離。.
<；友情的呼喚>
我的戰友啊！你是否還記得，是否還記得我們的戰友之情.可是，我清楚，可是我明白，無(wú)論我怎么樣都再也無(wú)法將你叫醒了。那年，你就是為了我而從此離開(kāi)了這個(gè)世界，永遠地離開(kāi)了我們誰(shuí)都不愿意離開(kāi)的世界，為什么，難道僅僅只是戰友情深這么簡(jiǎn)單嗎？我親愛(ài)的戰友。..
3.初一下冊語(yǔ)文作文愛(ài)出的題目有哪些
半命題作文 首先你你要清楚該卷老師沒(méi)時(shí)間看你的內容 。
一般看一下開(kāi)頭 結尾 中間的內容結構句子用的怎么樣 開(kāi)頭結尾很重要，在文章最后或開(kāi)頭要讓老師明白主旨一定把字漂亮。如果你沒(méi)把握把子寫(xiě)的瀟灑而看得懂就別這樣寫(xiě)。
以下開(kāi)頭你可以套進(jìn)去模板一：幸福，時(shí)時(shí)刻刻圍繞在你身旁。如果你從母親手中接過(guò)飯碗，心存溫馨，那就是幸福；如果你在燈下讀著(zhù)朋友的來(lái)信，品味友情，那就是幸福；如果你獨坐一隅，靜靜聽(tīng)歌，凝神遐思，那就是幸福。
樣式：□□，時(shí)時(shí)刻刻圍繞在你□□。如果你從□，心存□，那就是□□；如果你在□，品味□□，那就是□□；如果你□，□，□，那就是□□。
模板二：曾在翻譯詩(shī)里愛(ài)過(guò)希臘廢墟的蔓草荒煙，曾在風(fēng)景明信片上愛(ài)過(guò)夏威夷的明媚的海灘，曾在線(xiàn)裝書(shū)里迷上“黃河之水天上來(lái)”，曾在江南的歌謠里想自己架一葉迷途于十里荷香的小舟……而半生碌碌，燈下驚坐，忽然發(fā)現魂牽夢(mèng)縈的仍是中央山脈上那只我未曾一睹其面的鷹鳥(niǎo)。《情懷》樣式： 曾在□愛(ài)過(guò)□的□ ；曾在□上愛(ài)過(guò)□的□；曾在□里迷上“□”……而□，□，忽然發(fā)現魂牽夢(mèng)縈的仍是□模板三： 溝通是一座架設在人民心靈上的橋梁，使彼此隔膜的人加深了解，增進(jìn)友誼。
樣式：□□是一□□的□□，使□的人□，□。解說(shuō)：利用這個(gè)格式可以寫(xiě)“真熱”“熱愛(ài)”“寬容”“摩擦”等話(huà)題的作文。
模板四：熱愛(ài)是什么？熱愛(ài)是風(fēng)，熱愛(ài)是雨。因為熱愛(ài)，我們甘于淡泊寧靜的日子；也因為熱愛(ài)，我們敢金戈鐵馬去，馬革裹尸還。
樣式：□□是什么？□□是□，□□是□。因為□，我們□；也因為□□，我們□， □ 。
模板五：如果有人問(wèn)：“春天是怎么樣的？”有人會(huì )說(shuō)是草長(cháng)鶯飛、雜花生樹(shù)；白居易說(shuō)是“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍”；蘇軾說(shuō)是“蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)”；李白說(shuō)是“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”；杜牧說(shuō)是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”…… 樣式：如果有人問(wèn)：“□□是怎么樣的？”□□說(shuō)是“□□□□□□□，□□□□□□□”；□□說(shuō)是“□□□□□□□，□□□□□□□”；□□說(shuō)是“□□□□□□□，□□□□□□□”；□□□說(shuō)是“□□□□□□□，□□□□□□□” 然而我說(shuō)□□□□□□□。 解說(shuō)：此句式特點(diǎn)是大量引用詩(shī)詞，增添文采。
此樣式適合任何一種以名詞作話(huà)題的文章開(kāi)頭 模板六：選擇，是深邃的天空剎時(shí)滑過(guò)的一顆流星。選擇，是青春的面龐上掠過(guò)的一絲神秘的微笑。
選擇，是平靜的碧波上蕩起的一層美麗的漣漪。 選擇是如此的誘人——似隔著(zhù)輕紗的美女，似含茹著(zhù)生命的花蕾，似幽靜的山谷中飄出的一縷花香。
（《在選擇中起航》） 樣式：□□，是□□□□□□□□□□□□□□。□□，是□□□□□□□□□□□□□□。
□□，是□□□□□□□□□□□□□□。 □□，是如此的□□□□□□□□□□□ 模板七：雄鷹也許會(huì )感激它的矯健的雙翅，讓它得以自由地翱翔，卻忘了蒼穹給予它的那一份寬廣。
梅花也許會(huì )感激它清幽的芬芳，讓它得以歡樂(lè )地綻放，卻忘了感激風(fēng)霜給予它的那一份礪煉。而我們也許只會(huì )感激身邊親人的幫助，卻忘了為我們打開(kāi)另一扇心門(mén)的萍水相逢。
（《打開(kāi)另一扇心門(mén)》） 樣式：□□，也許會(huì )感激它□，讓它得以□，卻忘了感激□□給予它的那一份□□。□□，也許會(huì )感激它□，讓它得以□，卻忘了感激□□給予它的那一份□□□□。
我們，也許會(huì )感激□□的□□，卻忘了□□ □□ □。 解說(shuō)：三個(gè)排比句，給讀者新穎清爽之感，又巧妙地扣住話(huà)題“感情親疏和對事物的認知”，句新且內蘊豐厚。
4.求精彩的初一作文開(kāi)頭和結尾
友誼
開(kāi)頭：現代人的友誼，很堅固又很脆弱。它是人間的寶藏，需我們珍愛(ài)。友誼的不可傳遞性，決定了它是一部孤本的書(shū)。我們可以和不同的人有不同的友誼，但我們不會(huì )和同一個(gè)人有不同的友誼。友誼是一條越掘越深的巷道，沒(méi)有回頭路可以走的，刻骨銘心的友誼也如仇恨一樣，沒(méi)齒難忘。
結尾：長(cháng)留史冊的，不是錙銖必較的利益，而是肝膽相照的情分，和朋友坦誠的交往，會(huì )使我們留存著(zhù)對真情的敏感，會(huì )使我們的眼睛抹去云翳，心境重新開(kāi)朗。
團結
開(kāi)頭：每次聽(tīng)到這首歌“團結就是力量”這首歌我總是感慨萬(wàn)千，特別是在XX事情后，體會(huì )更是深刻
結尾：一滴水是微不足道的，滲入泥土，便會(huì )消失不見(jiàn)，可匯聚成河卻是川流不息。如同我們，在許多的困難面前，一個(gè)人總是凸顯著(zhù)單薄，而無(wú)法作為，可當我們團結起來(lái)，卻可以創(chuàng )造無(wú)數的奇跡。
寬容
開(kāi)頭： 寬容是人類(lèi)生活中至高無(wú)尚的美德。因為寬容包含著(zhù)人的心靈，因為寬容可以超越一切，因為寬容需要一顆博大的心。因為寬容是人類(lèi)情感中最重要的一部分，這種情感能融化心頭的冰霜。而缺乏寬容，將使個(gè)性從偉大墮落成連平凡都不如。
結尾： 生活，往往紛繁，又常常平淡。正因為寬容如水，使紛繁經(jīng)過(guò)過(guò)濾變得純凈；正因為寬容似火，使平淡通過(guò)鍛燒日趨鮮明；更因為有這詩(shī)般的寬容，才賦予人生以藝術(shù)，賦予生命以永恒。
諒解
開(kāi)頭：諒解如一杯清茶，沖淡彼此之間的誤會(huì )；諒解像一縷春風(fēng)，吹化人間隔膜的冰層；諒解像一只寒梅，預示心靈來(lái)春的溫情；諒解是一架彩虹，讓就不相逢的情感放射光彩。
結尾：逝者如斯，歷史的浪花淘盡了王朝的恩怨情仇，當今既沒(méi)有了一方霸主，也沒(méi)有了雄風(fēng)王者；我們在追求團結、奮進(jìn)、和諧、平等，我們同樣應該獨守那份恬然與空明，用每一句話(huà)沒(méi)一種表情向人們昭示諒解，協(xié)同人們用諒解交往。
把握諒解，社會(huì )便會(huì )進(jìn)步；
把握諒解，人類(lèi)便擁有財富。
理解
開(kāi)頭：理解，是友誼的結晶；理解，是從信任中開(kāi)出的鮮花；理解，是人與人之間關(guān)愛(ài)的光環(huán)。它能讓誤會(huì )變成點(diǎn)綴美麗的小瑕疵，于社會(huì )中，人們相互的理解，能使這個(gè)大家共有的家園更加繁榮、安定。
結尾：相信總有一天誤會(huì )能變成一朵美麗的花，因為它由理解來(lái)澆灌！
分享
開(kāi)頭：孤寂人生，誰(shuí)來(lái)聆聽(tīng)你心中的清音？望眼未來(lái)，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)略你眼中的精彩？ 山青青，水盈盈，彈一曲“高山流水”，震徹群山，激揚層浪。于是俞伯牙與鐘子期共同欣賞這份相遇相知的情。人生得一知己足矣！
結尾：分享是一種博愛(ài)的心境，學(xué)會(huì )分享，就學(xué)會(huì )了生活。
分享是一種思想的深度，深思的同時(shí)，你分享了朋友的痛苦。
分享是一種生活的信念，明白了分享的同時(shí)，明白了存在的意義。
快樂(lè )的分享，痛苦的承擔。在你與人分享的時(shí)候，就肩負著(zhù)一份重任。讓他更快樂(lè )，讓痛苦全部溜走，讓陽(yáng)光灑滿(mǎn)你的心靈。
5.初一下冊語(yǔ)文作文請以《讓我煩惱的一件事》以考試來(lái)寫(xiě)600字以上
開(kāi)頭：寫(xiě)總結。
例如：踏過(guò)如歌的花季，走過(guò)如詩(shī)的雨季，忽然發(fā)現：以前的歡笑和悲傷，都已悄然放在舊時(shí)的枕邊，孩提時(shí)眼中瑰麗的紅霞，被晚歸的大雁帶走，眼中少了些頑皮天真的光彩。不知什么時(shí)候起曾經(jīng)的琴棋書(shū)畫(huà)、風(fēng)花雪月已變成了柴米油鹽、前程仕途，對于以前口中吟誦著(zhù)的“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”，現在看來(lái)不過(guò)是強說(shuō)愁而賦的新詞墨了。
然而，成長(cháng)的代價(jià)卻帶給了我許多真實(shí)的煩惱……中間：寫(xiě)敘事，也就是在成長(cháng)的過(guò)程中出現過(guò)的煩惱。結尾：寫(xiě)議論。
例如：要解決這個(gè)煩惱的辦法是學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習。“最近比較煩，比較煩……”我現在終于明白這首歌曲實(shí)際上唱出了我們青少年面對學(xué)習的煩惱所表現出的無(wú)助與茫然。
成長(cháng)的煩惱在不斷涌來(lái)，希望我們能招架住所有煩惱的“襲擊”，學(xué)著(zhù)在煩惱中健康成長(cháng)！ 從小學(xué)畢業(yè)的那天起，我的內心中總有一種說(shuō)不出的激動(dòng)，總想著(zhù)一句話(huà)：“我將是初中生了。”帶著(zhù)幾份激動(dòng)，幾份忐忑，我終于跨進(jìn)了初中的大門(mén)，這就意味著(zhù)我已經(jīng)長(cháng)大了，更意味著(zhù)我要打開(kāi)我的理想之門(mén)，青春之門(mén)，去遨游花季一般的世界了。
范文： 總以為初中生活是快樂(lè )的，初中之門(mén)是快樂(lè )之門(mén)，青春之門(mén)是敞亮之門(mén)，原來(lái)并非如此。初中之門(mén)有許多難過(guò)的坎，這青春之門(mén)更有無(wú)數的陰暗。
剛走過(guò)那里時(shí)，我似乎孤立無(wú)助，所以 尋求著(zhù)亮光的來(lái)臨。而當我回想著(zhù)已走過(guò)的初中歲月時(shí)，我心中不禁喊道：“不，我不要長(cháng)大！”可這哪能由得你自己呢？煩惱，都是煩惱惹的禍，我該怎么辦呢？ 學(xué)習的煩惱 每天老師都會(huì )講新課，而重要的是，課后對學(xué)過(guò)的知識的復習，以及對新知識的預習。
回家后的我，第一任務(wù)就是完成老師布置的數不清的作業(yè)。努力著(zhù)，拼搏著(zhù)……夜靜，四周燈全熄，唯有我的房間里燈光依舊，而此時(shí)，上小學(xué)二年級的妹妹已經(jīng)睡了快2個(gè)多小時(shí)了。
再抬頭看看時(shí)間，早已是午夜時(shí)分了，又想今天政治、歷史、地理老師還要上新課，又得趕緊預習一下了。長(cháng)舒了一口氣，我心里一陣激動(dòng)：“終于完成了。”
胳膊早已麻木了，但我又很欣喜。我又計劃了一下：先預習政治，明天5:30分起床后再預習歷史、地理……時(shí)間一分一秒又過(guò)去了，我終于結束了一天的學(xué)習生活，入睡了，隱隱約約，我好像聽(tīng)見(jiàn)睡在唱歌，夢(mèng)中迷迷糊糊，又仔細聽(tīng)，原來(lái)是鬧鐘，“唉……又該起床了。”
我長(cháng)嘆，穿好衣服接著(zhù)又開(kāi)始新的一天的學(xué)習生活了。 這就是我，一個(gè)無(wú)法有充足時(shí)間的我，我想象著(zhù)時(shí)光老人能否慢一點(diǎn)，多留一點(diǎn)時(shí)間給我，讓我能夠很好地復習功課。
每當放學(xué)回家我就想：“該怎么辦呢？有什么辦法可以讓我多一點(diǎn)學(xué)習時(shí)間呢？我又長(cháng)嘆著(zhù)……忽然，我響起了一句話(huà)：“時(shí)間就像海綿里的水，如果擠，總會(huì )擠出來(lái)的。”哦，我明白了，我應該這樣去做，我相信我能行。
瞧，多煩的事兒，只要我們用心解決，沒(méi)什么不可以。 成長(cháng)的煩惱 成長(cháng)中的我，一天天長(cháng)大、一天天成熟，而對于自己所干的事也更加嚴格起來(lái)。
我本是一個(gè)做事非常嚴謹的人，可有時(shí)我會(huì )遇到無(wú)奈，遇到尷尬。 開(kāi)學(xué)前幾天，我本是信心百倍，老師讓我負責檢查作業(yè)并報名，可就在這時(shí)，我遇到了麻煩：報名的第二天，一位家長(cháng)來(lái)學(xué)校了，一進(jìn)我們的教室，就對我劈頭蓋臉地斥責了一番，讓我都沒(méi)來(lái)得及反應。
原來(lái)，是她的孩子作業(yè)沒(méi)完成，而我沒(méi)給報名，結果她就找上門(mén)來(lái)了。最終事情清楚了，是她的錯，更是她的孩子的錯，可我無(wú)論如何都無(wú)法接受，我不斷責問(wèn)自己：我真的錯了嗎？此時(shí)，老師、同學(xué)都安慰，可我仍心有余悸，怎么也靜不下心來(lái)。
回家后，爸爸說(shuō)：“孩子你負責任是對的，可你……”之后一段時(shí)間里，我的情緒很不穩定。難道我真的錯了嗎？我不知多少次問(wèn)自己，也不知有多少次我流淚了，我真的不甘心。
事情過(guò)去這么長(cháng)時(shí)間了，但我的心靈的傷口并沒(méi)有愈合，難道成長(cháng)就一定要付出代價(jià)嗎？如果是，那我寧愿不去叩那青春之門(mén)。但畢竟已經(jīng)遲了，因為我的“總以為”給自己的成長(cháng)增添了第一塊陰影，我該怎么辦呢？我為此煩惱著(zhù)。
在這煩惱中，我無(wú)力而又勉強地走著(zhù)，我轉念又一想：生活哪能一帆風(fēng)順、沒(méi)有酸甜苦辣呢？不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹。我才受了多大的挫折呢？這是我的個(gè)性嗎？不，我一定會(huì )走出這煩惱的陰影，回到以前那自信、陽(yáng)光的我。
現在，我應該喊一聲：初中生活萬(wàn)歲，成長(cháng)萬(wàn)歲，青春萬(wàn)歲。我的煩惱解決了，一切都恢復了了往日的平靜，我想我的學(xué)習一定會(huì )充滿(mǎn)節奏感，青春的花兒將會(huì )越開(kāi)越艷。
瞧，時(shí)光老人早已體諒我，讓我去做我應該去做的事了。那邊太陽(yáng)早已高高升起，沖我笑了。
煩惱一離我遠去，我依然踏著(zhù)我緊張而有節奏的步伐，且依然那么自信，那么陽(yáng)光，為我加油吧，我一定會(huì )擺脫一切煩惱的！ps：以上的供你借鑒，希望你不要照抄。
祝你作文越寫(xiě)越好--.--。
6.初一下冊的優(yōu)秀作文
下雪啦！帶著(zhù)一份欣喜，更帶著(zhù)一份滿(mǎn)足，我對著(zhù)這美麗的精靈大聲說(shuō)：“下雪，真好！”
下雪，真好！下雪仿佛圓了我一個(gè)童話(huà)般的夢(mèng)。我們這個(gè)年紀的人對雪是不陌生的。記得小時(shí)候，一到下雪天，我們就仿佛迎來(lái)了一個(gè)童話(huà)般的世界。那時(shí)的雪很大很大，整個(gè)世界都是白茫茫的，用“銀妝素裹”來(lái)形容絕不為過(guò)。于是我們便整個(gè)地沉入這個(gè)童話(huà)世界里。我們把雪當作我們的朋友，將它擬人化。于是雪在我們的精心妝扮下變成了一個(gè)個(gè)雪的精靈——或涂著(zhù)紅嘴唇的雪姑娘，我們叫她雪公主；或堆一個(gè)神態(tài)活潑的哪吒，我們叫他雪哪吒；或堆個(gè)小貓小狗什么的……其實(shí)我們也沒(méi)有什么藝術(shù)創(chuàng )作天賦，只求個(gè)像樣就行了。我們圍著(zhù)這擬人化的雪人兒或小動(dòng)物，蹦著(zhù)跳著(zhù)，忘記了饑餓，忘記了寒冷，忘記了腿上那凍得疼疼的瘡。要知道，那時(shí)的我們肚子很少能有吃飽的，那時(shí)的我們衣服很少有能穿得暖的。那是個(gè)物質(zhì)極為貧乏的時(shí)代。但就是那樣一個(gè)年代，我們擁有了很多很多的童真童趣。不知從什么時(shí)候開(kāi)始，我們在冬天很難見(jiàn)到那雪的精靈了。即使下，也是少的可憐，等到見(jiàn)了雪的影兒它就化得影兒全無(wú)了。于是，一到冬天，有很多的孩子盼望下雪，但他們很難見(jiàn)到雪，很難進(jìn)入我們兒時(shí)那個(gè)童話(huà)般的世界。每每看到我的兒子對雪的盼望的眼神，我真的想對上蒼說(shuō)：“上帝，你就給孩子一個(gè)童話(huà)般的世界吧！”今天，下雪啦！真的，下雪啦！我想，此時(shí)最為激動(dòng)的就是這些孩子們。當然我們這些對雪有著(zhù)濃濃情結的人也有一種莫名的激動(dòng)在面部的肌肉上顯現出來(lái)。
下雪，真好！下雪啦，讓我將自己即時(shí)捕捉的一個(gè)個(gè)美麗的瞬間呈現給大家吧——
她，我不知道她叫什么名字，反正她是個(gè)天真可愛(ài)的少女！她的臉在雪光的映襯下紅撲撲的。我真的難以形容她在雪地里給我們塑造了一幅多美多美的畫(huà)面。她的頭昂得高高的，她的眼睛睜得大大的，還有那眼神，是多么神圣啊！她在看那一朵朵雪花如一個(gè)個(gè)精靈般地從天上飛到人間。她張開(kāi)了雙臂，歡呼雀躍起來(lái)了：“小雪花，你真美呀！”一朵雪花飛入她的嘴里，她欣喜地笑了：“這雪花，還是甜的呢！”這時(shí)，她看見(jiàn)了一輛停放在雪地上的桑塔納小轎車(chē)，她激動(dòng)地跑到車(chē)前，在布滿(mǎn)雪花的轎車(chē)身上用她那雙清純的手寫(xiě)下了“雪花，我愛(ài)你！”幾個(gè)字。尤其是那個(gè)感嘆號，很大。我知道這是女孩的真情流露，這也是我們這里的很多孩子發(fā)自肺腑的對雪精靈的殷切期盼。
他，我更不知道叫什么名字，反正他是一個(gè)我經(jīng)常見(jiàn)到的精神病患者。每次下班回家的路上我總能見(jiàn)到他。今天，不知誰(shuí)給了他一件厚厚的棉大衣。他不冷了，這是真的。因為不冷，他在這美麗的雪景中給我們留下了一幅更美的畫(huà)面！他滿(mǎn)臉的陽(yáng)光，這是一般人學(xué)不來(lái)的微笑。他昂起頭看天上的雪花下著(zhù)，而他的目光是移動(dòng)的。當他看準的那朵大雪花出現一直到落在地上，他的目光是變幻的。“哈，寶寶，你下來(lái)了！哈，寶寶，你下來(lái)了！”他就這樣迎接著(zhù)一朵又一朵雪花寶寶降臨人間。這時(shí)，一位六十多歲的大娘端來(lái)一碗飯給他吃，他很有禮貌地接過(guò)：“謝謝，大娘！”然后，他邊吃飯，邊在雪地里迎接著(zhù)他的雪寶寶。看了這個(gè)畫(huà)面，我沒(méi)有了一點(diǎn)的寒意，我真的認為這個(gè)畫(huà)面的主題用“暖”字形容是很恰當的。
下雪，真好！我真的不知道明年的冬天，我們這里能否再次迎來(lái)可愛(ài)的雪精靈，我相信會(huì )來(lái)的！
