作文寫(xiě)作提綱開(kāi)頭(作文提綱怎么寫(xiě)?還有開(kāi)頭結尾的)
1.作文提綱怎么寫(xiě)?還有開(kāi)頭結尾的
作文提綱的形式一般有兩種。
1.標題式提綱
這種提綱比較簡(jiǎn)單，只寫(xiě)出行文各段的標題。
這是一個(gè)標題式的作文提綱，勇簡(jiǎn)潔的文字標出了各段的寫(xiě)作要點(diǎn)。它的特點(diǎn)是文字簡(jiǎn)潔、速度較快，適合于對寫(xiě)作內容較熟悉或時(shí)間較緊的情況。但對初學(xué)寫(xiě)作的人來(lái)說(shuō)，很難起到指導作文的作用。
2.要點(diǎn)式提綱
這種提綱比較詳細，它即要表明作文的中心，又要寫(xiě)出作文的大致內容；同時(shí)，還要交代出文章的詳略。
（三）編寫(xiě)提綱的要求
1.要審清題目，確定中心，選擇材料
作文提綱是寫(xiě)好作文的基礎，編寫(xiě)作文提綱要按照寫(xiě)作文的三個(gè)順序：審清題目、確立中心，選擇材料來(lái)進(jìn)行。
作文題目一般給我們規定了寫(xiě)作范圍（記人、記事、寫(xiě)景、狀物等）、寫(xiě)作問(wèn)題（記敘文、說(shuō)明文、議論文），所以，審清題目，才能明確寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)，才能避免文不對題、偏離中心的毛病。
中心思想是一篇文章的靈魂，在編寫(xiě)作文提綱式時(shí)，只有確立了中心，才能?chē)@選材，確定重點(diǎn)，安排詳略，等等。選材時(shí)要注意緊緊圍繞文章的中心思想，選擇真實(shí)可信、新鮮有趣的材料，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現出來(lái)。
2.要簡(jiǎn)潔明了
作文提綱只是作文的一個(gè)思路，一個(gè)框架。因此作文提綱既要完整，又不能過(guò)于繁瑣；既要簡(jiǎn)潔，又要達到寫(xiě)作目的。
2.求作文提綱和開(kāi)頭結尾
在學(xué)習中得到快樂(lè ) 學(xué)習是船，帶你傲游世界；學(xué)習是劍，為你劈開(kāi)前方的困難；學(xué)習是寶藏，給你財富與前途；學(xué)習是玩具，讓你融入其中享受快樂(lè )。
著(zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“學(xué)習是人們在知識的海洋中玩抓寶游戲。若在這場(chǎng)游戲中輸了則感受不到快樂(lè )如果贏(yíng)了那么將會(huì )成為世上最快樂(lè )的人。”
這句話(huà)一直印在我的腦海中。有的人認為學(xué)習是一件又苦又累的事，其實(shí)學(xué)習是一件十分輕松愉快的事。
當我攻克出一道道難題時(shí)；當我考試取得好成績(jì)時(shí)；當我聽(tīng)老師講課聽(tīng)得懂時(shí)，我都可以感受到學(xué)習帶給我的快樂(lè )。古人云：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”
這句話(huà)我一直都十分費解，為什么叫苦作舟哪？愛(ài)學(xué)習，心中有學(xué)習為什么會(huì )感受到苦呢？后來(lái)我終于明白學(xué)習中也有苦悶的事。考試的壓力，作業(yè)的繁多，家長(cháng)與老師的期盼，讓我一時(shí)間喘不過(guò)氣來(lái)。
這一瞬間，我終于明白學(xué)習也有苦呀！可是，對于我來(lái)說(shuō)，學(xué)習中的甜卻大大超越了苦，這些苦也成為了我努力學(xué)習的動(dòng)力，讓我又一次品嘗到了學(xué)習中的快樂(lè )。打開(kāi)書(shū)的大門(mén)，讓我沉浸在快樂(lè )的世界中去尋找知識。
創(chuàng )造奇跡的比埃爾神父說(shuō)過(guò)：“世間的愁苦有很多，上帝把可以轉換的工具賜給人類(lèi)。只有人類(lèi)自己動(dòng)手，才會(huì )把自己所遇到的困難轉換成快樂(lè )的事。”
沒(méi)錯，我愛(ài)學(xué)習，我認為從學(xué)習中我可以忘記憂(yōu)愁與悲傷。學(xué)習愛(ài)我它為我送來(lái)快樂(lè )。
學(xué)習是糖，吃了感到甜蜜；學(xué)習是蜜，嘗了感到幸福；學(xué)習是開(kāi)心果，咬了感到快樂(lè )……學(xué)習中的快樂(lè )無(wú)處不在，知識就像海洋里的水，深不可測，但只要是通過(guò)我們的努力，海洋終究會(huì )被我們戰勝。
3.幫忙寫(xiě)個(gè)作文開(kāi)頭和提綱
”我們的隊伍前進(jìn)了。
你看，我的老搭檔正追著(zhù)它呢、雅，它似乎知道什么似的，你自己也有足夠的時(shí)間是不？，現在的文章則要求多彩，即既有故事 又有思想）） 這個(gè)日子你也許不會(huì )感到特別，也就是因為同樣的場(chǎng)合發(fā)生了不同的事情，我就慢慢道來(lái)。 這個(gè)事情有開(kāi)始嗎？ 如果沒(méi)有！ “終于把你踩到腳下了，我一定會(huì )把你送進(jìn)他們的大門(mén)的” 對方5號上前來(lái)防守我，輕易的被我閃過(guò)，他不過(guò)是一個(gè)剛入球隊的小伙子而已，或讓伱失望，因為太陽(yáng)還是掛在很高很高的地方，色彩明亮），然后前鋒迎上去給你一粒球。
哦，對了：事情和我 不是我讓事情，是事情讓我 好 主題來(lái)了。：） 提綱就更加容易了。
說(shuō)實(shí)話(huà)，提綱就我要我列了，徑直滾到我的腳下。 “呵呵，干得好。”
我一聲大喊。希望這樣的開(kāi)頭能有很好的故事情節發(fā)展，然后還有比較精彩簡(jiǎn)練的思想概括就OK了 我個(gè)人比較喜歡開(kāi)放式的題目我個(gè)人的看法啊 是中學(xué)作文 很簡(jiǎn)單的寫(xiě)作方法 只要抓住題干就行，但是我的眼睛始終沒(méi)有離開(kāi)這個(gè)場(chǎng)合的靈魂，然后他們便趁著(zhù)對手的疏忽來(lái)一個(gè)“千里飛傳”！！，偶爾還有一兩朵閑逛的白云（顯得悠閑自在，這是古文的通例，可以擬一個(gè)、達，雖然當初我中學(xué)的作文，很少少于95的，，最好是沒(méi)有題目限制的，比如說(shuō)：在日常學(xué)習和生活中難免會(huì )發(fā)生一些事情、后悔。
而沒(méi)有《這事真讓我_______》怎么怎么的，似乎忘了介紹了。 我慢慢的噓了一口氣。
最讓我頭痛的是他們的“后衛堡壘”前幾屆別的隊都是吃虧在這個(gè)點(diǎn)上，不管你現在是什么樣的心情，反正是你心中現在要有一件事情 好，你可以肯定你有一件事情在你的心里時(shí)，接著(zhù)來(lái) 讓我 肯定要把握這個(gè)對象 整個(gè)文章中就兩個(gè)對象，使勁甩了甩頭頂流下的汗：“gogo，對方一個(gè)撲身，就往他腳下鏟來(lái)，老搭檔一偏腿：信，比如高興的就可以如下： （踢足球——》團隊精神（所謂高分作文有三、欣慰，或讓伱傷心、沮喪？？ 祝：新年快樂(lè ) 有一個(gè)好成績(jì)，我們是在踢足球…… 開(kāi)頭就大概是這樣，這些事情或讓伱高興：） 首先是：這件事 你可以隨便想一件事情，隨便。
4.寫(xiě)在作文前面的提綱應該怎么樣寫(xiě)啊
我給你個(gè)別的例子吧，希望對你有用：
提到給文章編寫(xiě)提綱，首先要講一點(diǎn)，就是要組織好材料。也就是說(shuō)，把篩選好的材料再排排隊，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么；哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)；按什么順序寫(xiě)，怎樣分段，怎樣銜接過(guò)渡，怎樣開(kāi)頭結尾……這樣一列出來(lái)，寫(xiě)起文章來(lái)才會(huì )有條不紊。
材料組織好了，還需要根據中心和材料進(jìn)行精心的設計，這就是要編寫(xiě)提綱。有了提綱，作文時(shí)就能做到心中有數，可以避免顧此失彼，使文章有中心，有條理，有重點(diǎn)，結構完整。如果不編寫(xiě)提綱，拿起筆來(lái)就寫(xiě)，想到哪兒，寫(xiě)到哪兒，就不容易把文章寫(xiě)好。編寫(xiě)提綱的過(guò)程，也是一次分析作文材料的過(guò)程。
請你比較一下，下面兩個(gè)作文提綱哪個(gè)好，作文的題目是《祭掃烈士墓》。
提綱（一）
第一段：到達烈士陵園。
第二段：掃墓經(jīng)過(guò)。
第三段：掃烈士墓的感受。
提綱（二）
中心思想：懷念革命先烈，決心繼續遺志，為實(shí)現“四化”而勤奮學(xué)習。
第一段：來(lái)到烈士陵園。交待時(shí)間、地點(diǎn)、參加的人和活動(dòng)的目的。（略寫(xiě)）
第二段：掃墓經(jīng)過(guò)。（有詳有略）
第1層：進(jìn)入烈士陵園所見(jiàn)所聞。（略寫(xiě)）
第2層：在革命烈士紀念碑前舉行掃墓儀式：獻花圈，念悼詞；在舉行儀式時(shí)師生的神態(tài)和肅穆氣氛。（詳寫(xiě)）
第3層：掃墓時(shí)自己的感受。（略寫(xiě)）
通過(guò)比較，可以看出提綱（二）比提綱（一）要好。原因是：一方面是提綱中寫(xiě)出了這篇作文要表達的中心思想。有了中心思想，在選材和組材時(shí)，就能緊緊圍繞中心，不會(huì )離題和偏題了。再一方面是，這個(gè)提綱比較具體，寫(xiě)文章時(shí)就有了憑借，不會(huì )想到哪里，寫(xiě)到哪里。在提綱中標明了什么地方該詳寫(xiě)，什么地方該略寫(xiě)，寫(xiě)起文章就有詳有略，文章中心就明確了。
應該怎樣編寫(xiě)提綱呢？一般來(lái)說(shuō)，編寫(xiě)提綱可以分三步完成。
第一步，簡(jiǎn)明寫(xiě)出中心思想。中心思想就是文章中寫(xiě)的事件所反映的意義，也就是這篇文章所要說(shuō)明的問(wèn)題。因此，中心一定要明確，要切合題意，簡(jiǎn)明扼要。
第二步，要安排好材料的主次。在寫(xiě)出中心思想之后，要把圍繞中心選好的材料排隊，按照先后順序分段，明確每一段要寫(xiě)哪些內容，寫(xiě)出簡(jiǎn)明的段意。重點(diǎn)段的內容可以分層來(lái)寫(xiě)。
第三步，確定詳寫(xiě)和略寫(xiě)段落。根據中心的要求，要想一想，哪些材料是主要的，是最能表現中心的，這部分材料要詳寫(xiě)；次要的材料要略寫(xiě)，從而確定出文章的重點(diǎn)段和詳寫(xiě)略寫(xiě)部分。
總之，編寫(xiě)提綱要經(jīng)過(guò)周密的思考。提綱要寫(xiě)得明確、簡(jiǎn)潔、切實(shí)可行。
5.作文提綱怎么寫(xiě)
人們常說(shuō)：作文不是寫(xiě)出來(lái)的，而是改出來(lái)的。
這對于寫(xiě)作訓練來(lái)講，確實(shí)有理。但在緊張的中考考場(chǎng)上，考生反復酌斟構思立意，時(shí)間上不允許；反復推敲遣詞用語(yǔ)進(jìn)行修改，卷面清爽整潔又不允許。
如何在考場(chǎng)中做到胸有成竹、倚馬“萬(wàn)言”呢？ 如何在短短四五十分鐘的限定時(shí)間內，完成一篇緊扣題意、行文流暢又能夠立意出新的作文呢？ 除了考前的“練功”外，筆者建議考生：看到作文題目后，千萬(wàn)不要匆匆落筆、草草成文，而應先“浪費”五分鐘作三步思考，列出作文提綱（或打腹稿也可），讓自己紛繁復雜的思緒有個(gè)清晰的框架，然后運用“填充法”使框架變得血肉豐滿(mǎn)，力爭一次成文。 審清題意擬好題目 現在的考場(chǎng)作文，無(wú)外乎“話(huà)題”、“命題（全、半）”、“材料”作文等幾種類(lèi)型，但無(wú)論是哪一種命題形式，題目總會(huì )對考生寫(xiě)作文章作出限制、要求或提示，所以我們要先用一分鐘時(shí)間對此進(jìn)行思考，一要根據指令找到寫(xiě)作的信息和條件，確認指令的數量、范圍及主次等：即先求“死”——注意題干中的提示語(yǔ)，把握題目中的限制語(yǔ)；其次在“死”中求“活”——拓寬題目的指代義、開(kāi)掘題目的隱喻義、找到題目的反向義。
如以“開(kāi)卷有益”為題寫(xiě)篇作文，命題人的意圖顯然是告訴我們只要認真“閱讀”就有收獲。題中的“卷”本意是指書(shū)，但不必將書(shū)局囿于某一種，可拓寬書(shū)的類(lèi)型與內容指代；題中的“卷”也可以用來(lái)比喻“人”、“社會(huì )”、“愛(ài)”或“真情”等，此二者均是從正面去寫(xiě)，告訴我們抓住每個(gè)機會(huì )，多讀“書(shū)”，便能得到一份收獲。
但如果從逆向進(jìn)行思維，也可寫(xiě)成“開(kāi)卷未必有益”，此題的意思是“開(kāi)卷有益？”，在文題后加個(gè)問(wèn)號，表明理解與表達的批判性，與題目本身并無(wú)悖離，反而更能出奇制勝。 二可根據題意“設疑”，針對題目多問(wèn)幾個(gè)為什么，在設疑之中找尋材料與中心的契合點(diǎn)。
如以“認識你，真好！”為題寫(xiě)篇作文，不妨先設疑：“為什么認識你真好？”此乃審題之首要；然后思考題意中的“你”是“誰(shuí)”？在比較、篩選中確定了“你”的范圍后，作文的選材就有了明確的方向；三問(wèn)“好”在哪里？能否用言簡(jiǎn)意賅或文美意深的文字表達出來(lái)，這正是立意之所在。 審清題意，擬好題目（定好寫(xiě)作內容）是快速列提綱的第一步。
只有題意審清了，要求明確了，準確立意、恰當選材的問(wèn)題才能迎刃而解，才能使文章言之有“靶”，才不至于下筆如“腳踩西瓜皮，滑（寫(xiě)）到哪里算哪里”。 確定主題擬好首尾 文無(wú)意不立，一篇文章若無(wú)明確中心，文章也就沒(méi)有了“神”，材料只能是一盤(pán)散沙。
只有先定好中心，才能架起文章的“大梁”，使文章言之有“魂”。因此，“意在筆先，定好中心”是構思提綱的第二步。
考生可在已經(jīng)確立話(huà)題的基礎上，用三分鐘時(shí)間思考，確定文章的中心要點(diǎn)，擬好開(kāi)頭與結尾的提綱。 如：上述文題《認識你，真好！》，如果考生認為“認識你真好”是因為通過(guò)與“你”相識，讓“我”對生活、生命等有了新的感悟，使“我”在價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)的建立方面有了更深的思索，在中心明確的前提下選擇相應的材料也就不會(huì )“無(wú)的放矢”了。
筆者曾對學(xué)生作過(guò)相應訓練，發(fā)現學(xué)生的思維十分活躍，他們根據確定的中心與選擇的材料之間的關(guān)系，或用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式、或用欲揚先抑式、或用要素切入式開(kāi)頭（好的開(kāi)頭，如鮮花含露，叫人一見(jiàn)鐘情。）既簡(jiǎn)潔明了，切題又快。
如：《上海三味》：上海，論文化及不上北京的厚重，西藏的圣潔，西安的古樸，所以有人說(shuō)要塑造上海的文化——其實(shí)，上海文化本是有的，只是人們未曾發(fā)現而已。細品這其中三味，真是叫人魂牽夢(mèng)繞的。
（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式） 如：《美麗的生活》：美麗的生活是什么？音樂(lè )家說(shuō)：美麗的生活是跳動(dòng)的莫扎特的華美旋律；科學(xué)家說(shuō)：美麗的生活是上九天攬月下五洋捉鱉的隨意自然；文學(xué)家說(shuō)：美麗的生活是“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(cháng)安花”的浪漫瀟灑……聽(tīng)著(zhù)他們的解釋?zhuān)液芾Щ螅埠苊Ｈ弧利惖纳铍x我實(shí)在太遠、太遠了。 我苦苦追尋著(zhù)美麗的生活……（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式） 如：《不同尋常的考試》：“啪！”一聲清脆的巴掌在房間刺耳地響起，我的臉上瞬時(shí)留下了父親憤怒的五個(gè)手指印，火辣辣的。
（要素切入式） 如：《我要跑》：我要“跑”，那已是我之后的決定了，起初，我喜歡的是走。（欲揚先抑式） 至于結尾，在于不僅能總結全文，突出題旨，而且要“余音繞梁，三日不絕。”
所以學(xué)生可用“卒章顯志式”：即結尾點(diǎn)明題旨，使讀者對全文有一個(gè)完整而明確的認識。也可用“令人回味式”：言盡意未盡，令人蕩氣回腸，遐想無(wú)限。
如：《上海三味》：上海三味就在此間了，東方的，歐式的，平民的，貴族的，淡雅的，濃郁的，上海的文化就在這些看似矛盾對立的幾者中擷取著(zhù)，悠游著(zhù)，上海也就博大了。它那種特殊的大氣，如海納百川，成就的便是它獨特的文化。
如：《我看見(jiàn)》：“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。”
多么恬靜美好的意境啊！它在哪兒？它在我的心里，它在我的希望里。 如：《彎曲的生命》：樹(shù)木尚且如此，何況是人？彎曲是一門(mén)。
6.話(huà)題作文的提綱怎么寫(xiě)
列提綱之前，首先要考慮，如果是命題作文或按要求作文，就先認真審題，讀要求，分析要求，分析“題眼”，在此基礎上，把中心思想確定下來(lái)；如果是自覺(jué)作文，就要先考慮，要反映一個(gè)什么問(wèn)題，說(shuō)明一個(gè)什么道理，選擇哪些材料最切合自己的意圖，要把這些材料的來(lái)龍去脈搞清、理順，按一定順序排好隊，分好段，并考慮段落的詳略和所運用的表現手法。
作文提綱要簡(jiǎn)明、具體。內容包括：中心思想、段落大意、每段又分幾層，還要寫(xiě)出層意。
作文提綱要體現出主次分明，詳略得當。重點(diǎn)段要適當分層（分出幾個(gè)條目），選擇的材料一定要典型而有說(shuō)服力，內容一定要充分而不空洞。非重點(diǎn)段，選擇的材料一定要簡(jiǎn)明、扼要。
作文提綱要有一定的順序。可以按時(shí)間順序編寫(xiě)（早、午、晚），可以按事情發(fā)展的順序編寫(xiě)（開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結果）；也可以按人物活動(dòng)過(guò)程編寫(xiě)（先做什么，再做什么，最后做什么）；還可以按照空間方位的變化編寫(xiě)（家里、學(xué)校、公園、影劇院）。
請先看兩份不合格的提綱。
第一份
題目：記一次勞動(dòng)
段落：（1）開(kāi)頭。
(2)勞動(dòng)經(jīng)過(guò)。
(3)結尾。
這份提綱過(guò)于簡(jiǎn)單，毫無(wú)價(jià)值，推想不出文章的內容和情節，因為一般文章都有開(kāi)頭、中間、結尾三個(gè)主要部分。
第二份
題目：他進(jìn)步了
中心思想：通過(guò)寫(xiě)小冬做的兩件好事，反映他進(jìn)步了，小冬勇于改錯的精神。
段落大意：（1）以前小冬常常打架罵人（詳寫(xiě)）。
(2)最近小冬做了兩件好事（略寫(xiě)）。
①為學(xué)校栽了兩棵小樹(shù)。
②放學(xué)路上拾到一個(gè)錢(qián)包，交還失主。
(3)在班會(huì )上，老師表?yè)P了他（詳寫(xiě)）。
這份提綱的明顯毛病是詳略不當。重點(diǎn)應該寫(xiě)小冬“進(jìn)步的表現”，而提綱中把“以前”的表現和老師的“表?yè)P”確定為重點(diǎn)。如果照著(zhù)這個(gè)提綱寫(xiě)下去，中心思想是無(wú)法反映出來(lái)的——從哪里可以反映出小冬有“勇于改錯”的精神呢？
再請看一份比較好的提綱。
題目：我的外公
中心思想：用三件事說(shuō)明年近古稀的外公是個(gè)珍惜時(shí)間、酷愛(ài)學(xué)習的人層次安排：
(1)開(kāi)頭：寫(xiě)暑假中我隨媽媽去看望三年來(lái)未見(jiàn)面的外公（略寫(xiě)）
(2)中心部分：
①外公立體利用時(shí)間——在一段時(shí)間內完成了看書(shū)等四件事（以描寫(xiě)親眼見(jiàn)到的動(dòng)作、神態(tài)為主——詳寫(xiě)）。
②外公把媽媽寄來(lái)買(mǎi)皮襖的錢(qián)買(mǎi)了書(shū)（以描寫(xiě)親耳聽(tīng)到的語(yǔ)言為主——略寫(xiě)）。
③外公教育我從小要認真讀書(shū)（以描寫(xiě)語(yǔ)言、神態(tài)為主——略寫(xiě)）。
(3)結尾：寫(xiě)外公與領(lǐng)導人的合影和他所得到的獎狀，進(jìn)一步抒發(fā)我對他的熱愛(ài)和尊敬（采用側面描寫(xiě)）。
這份提綱列得比較好。第一、中心思想明確、集中，有教育讀者的作用；第二、選材新穎，各段內容都緊緊圍繞中心思想，而且層層深入地寫(xiě)了外公不僅自己愛(ài)學(xué)習，還教育“我”從小認真讀書(shū)；第三，重點(diǎn)突出，主次分明，有詳有略，寫(xiě)法多樣。
7.作文提綱怎么寫(xiě)
很容易的，
一般記敘文的作文提綱如下；
題目：《 》
開(kāi)頭：什么方式開(kāi)頭（如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、猜謎語(yǔ)、用諺語(yǔ)引入等）概括這開(kāi)頭的主要類(lèi)容（或者把開(kāi)頭直接寫(xiě)下來(lái)）
第二自然段（或者寫(xiě)經(jīng)過(guò)，直接概括幾個(gè)自然段，但注意是記敘文）：這一段的主要類(lèi)容，用了什么句（過(guò)度、總起等）。寫(xiě)具體描寫(xiě)了人物的細節，事情的具體經(jīng)過(guò)等一些寫(xiě)好作文需具備的不可缺條件。
結尾：與開(kāi)頭寫(xiě)法大致相同，還要加上表達了什么感情、思想，文章的中心、主題。
我是叫你咋寫(xiě)提綱，你得套到你自己要寫(xiě)的作文中去，可別照抄了！！！
再給你幾個(gè)例子：
《爸爸睡著(zhù)了》（記敘文）
第一段：寫(xiě)爸爸要和我們一家人去公園玩
第二段：寫(xiě)爸爸是一個(gè)風(fēng)趣、不顧家、工作上不要命的人。（全文重點(diǎn)、詳寫(xiě)）
第三段：寫(xiě)爸爸在公園睡著(zhù)了。
《驕傲使人落后》（議論文）
第一段：提出論點(diǎn)。
第二段：用古今中外的事例去論證論點(diǎn)。
第三段：進(jìn)一步舉例說(shuō)明論點(diǎn)。
第四段：結語(yǔ)
仍以上述兩題為例：
《爸爸睡著(zhù)了》
第一段：寫(xiě)爸爸要和一家人去公園玩
1.寫(xiě)這是一個(gè)美麗的春日，一家人要去公園玩。
2.爸爸不為晴天所動(dòng)，睡得正香。
3.爸爸拗不過(guò)妹妹，答應一起去公園。
第二段：寫(xiě)爸爸是一個(gè)風(fēng)趣，不顧家、工作上不要命的人。
1.爸爸的工作性質(zhì)、改革措施、工作態(tài)度（突出工作上不要命）
2.爸爸全身心投入工作，苦了媽媽。（不顧家）
3.爸爸向媽媽“賠罪”。（風(fēng)趣）
第三段：爸爸睡著(zhù)了。
1.爸爸的工作取得了成績(jì)。由于高興，勞累多日的爸爸跟我們一起去公園。
2.公園的景色描寫(xiě)
3.爸爸睡著(zhù)了。
《驕傲使人落后》
第一段：提出論點(diǎn)：驕傲使人落后，是無(wú)數事實(shí)已經(jīng)證明了的真理，它是成功和進(jìn)步的大敵 ，特別 是在“四化”建設中，有了驕傲情緒，就會(huì )造成損失，使我國在各方面落后于世界先進(jìn)水平 。
第二段：用典型論據去論證論點(diǎn)。
1.凡驕傲自大，自以為了不起，看不起人的人都會(huì )停滯不前，甚至遭受挫折。如明末農民 革命將領(lǐng)李自成，推翻明朝后就自以為了不起，驕傲自滿(mǎn)，放松了警惕，結果慘遭失敗。
2.1989年中國女排在奧運會(huì )失利了，就是因為連續勝利，背上了世界冠軍的包袱，滋長(cháng)了 驕傲情緒，放松了訓練，導致奧運會(huì )上的慘敗。
3.愛(ài)迪生早年有一千多項發(fā)明，他晚年變得很驕傲，甚至對手下人說(shuō)：“你們不必再說(shuō)什么，任何高明的建議都超越不了我的思維。”結果堵塞了智慧的源泉，再也沒(méi)有什么發(fā)明了。 4.引用巴甫洛夫的格言來(lái)說(shuō)明不能驕傲的道理：“由于驕傲，你們會(huì )拒絕有益的勸告和友好的幫助，而且，由于驕傲，你們會(huì )失掉客觀(guān)的標準。”
第三段：進(jìn)一步用對比論證的方法，去論證論點(diǎn)（應舉例證明）。某某同學(xué)因為他處處謙虛好學(xué)，所以取得成功；某某同學(xué)由于驕傲所以落后了，一事無(wú)成，甚至慘遭失敗。 第四段，結論：我們必須牢記“勝不驕，敗不餒”，“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的名言，克服驕傲自滿(mǎn)情緒，發(fā)揚虛心進(jìn)取精神，在“四化”建設中才能不斷前進(jìn)。
例子是在百度百科的，你可以去看看詳細介紹方法，我覺(jué)著(zhù)挺好的
祝你找到滿(mǎn)意的答案！！！
