小學(xué)生如何提高寫(xiě)作水平？
生活是寫(xiě)作材料的源泉，觀(guān)察是寫(xiě)作的門(mén)徑，一切外部信息要通過(guò)觀(guān)察才能進(jìn)入大腦。材料來(lái)自平時(shí)的生活實(shí)踐，不能靠臨時(shí)的觀(guān)察體驗。只有熱愛(ài)生活，并且善于觀(guān)察的人才能從生活中發(fā)現許多可寫(xiě)的素材，并產(chǎn)生強烈的寫(xiě)作愿望。還要教給學(xué)生基本的觀(guān)察方法，以此來(lái)觀(guān)察奇妙無(wú)窮、色彩斑斕的大自然，多姿多彩的社會(huì )生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平，還必須有意識的為學(xué)生創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，做到“有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)”，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感。
(一)從玩中觀(guān)察。
玩是孩子的天性，讓學(xué)生從玩中觀(guān)察自己喜歡的事物，他們觀(guān)察的會(huì )更加仔細，記憶更加深刻。如：這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游，我便讓學(xué)生在玩的過(guò)程中觀(guān)察，回來(lái)要把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)。接下來(lái)就要在作文課上“說(shuō)”，讓學(xué)生把自己把觀(guān)察到的說(shuō)出來(lái)，如果介紹不夠準確、詳細，大家還可以互相補充。最后要求學(xué)生把自己所說(shuō)的寫(xiě)在作文本上。觀(guān)察比較后，學(xué)生自然會(huì )“有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)”。教師還可以設置更多的讓學(xué)生在玩中觀(guān)察的情境，以利于提高作文水平。
(二)在活動(dòng)中觀(guān)察。
小學(xué)生非常好動(dòng)，所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動(dòng)，如“朗讀比賽”，“籃球比賽”，“辯論賽”等。通過(guò)這些活動(dòng)，可以讓每個(gè)學(xué)生都親身體驗，仔細觀(guān)察，只有這樣才能把自己想寫(xiě)的表達出來(lái)。這樣也激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛(ài)，激起了濃厚的寫(xiě)作興趣。
二、重視閱讀積累。
《語(yǔ)文課程標準》在“閱讀目標”中十分強調語(yǔ)言的積累，并對此進(jìn)行了量化的規定。從課標對閱讀積累的具體要求可以看出，積累對于引導學(xué)生學(xué)習、寫(xiě)作文起著(zhù)十分重要的作用。
(一)課內閱讀，是加強閱讀積累的主渠道。在閱讀教學(xué)中，我們要引導學(xué)生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊畫(huà)，自讀自悟。然后再與同學(xué)們交流、探討，從而理解詞句，體會(huì )文章的思想感情，還可以學(xué)習里面的精彩語(yǔ)句和片段。
(二)課外閱讀，也是加強閱讀積累的渠道。學(xué)生應有選擇地閱讀，要讀一些知識健康的，對學(xué)習有幫助的，在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等，分類(lèi)整理在筆記本上，為寫(xiě)好作文做好鋪墊，還要借鑒文中的表現形式和寫(xiě)作技巧，把這些融匯在自己的作文里面，作文水平也會(huì )相應提高。可以到小學(xué)生作文閱讀優(yōu)秀作文和課外資料。
誠然，作文水平要提高，應引導他們盡可能提高閱讀水平、盡可能提高閱讀面。有了足夠的閱讀積累，才有源頭活水，寫(xiě)作文時(shí)才能文思泉涌，否則，即使搜腸刮肚也是難以成文的，文章就會(huì )寫(xiě)的更精彩生動(dòng)，更有說(shuō)服力，也就更有吸引力。
三、想象。
《語(yǔ)文課程標準》提出了“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵寫(xiě)想象中的事物”。而且想象已經(jīng)被人們形容到“人類(lèi)沒(méi)有想象如同鳥(niǎo)兒失去了翅膀”，因此寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)生應運用想象和幻想。只要運用一定材料通過(guò)構思，注入自己的情感，根據所設情境，運用想象與幻想讓他們設身于情境中，心往神馳，靈感一來(lái)再運用適當的修飾語(yǔ)加以整理，就可以完成一篇作文。
我在教學(xué)中就曾經(jīng)上過(guò)這樣的作文課，第一節課完全是學(xué)生說(shuō)，第二節課是寫(xiě)作課。第一節課，同學(xué)們積極發(fā)言，說(shuō)出了二十年后他們的理想和愿望都已經(jīng)實(shí)現。如：有的說(shuō)自己的理想是當大老板，二十年后，自己擁有了汽車(chē)、別墅，還有很多很多的錢(qián)，他又回到了母校，為學(xué)校捐出了五十萬(wàn)元，重建一個(gè)美麗的校園，讓學(xué)生能在寬敞明亮的教室里上課。還要拿出一部分錢(qián)捐給希望工程，讓那些沒(méi)有錢(qián)上學(xué)的孩子重返校園，將來(lái)為祖國貢獻力量，成為國家的棟梁之材。還有的學(xué)生說(shuō)二十年后自己發(fā)明了一種玻璃鞋，這鞋用途特廣泛，還可以隨著(zhù)主人的需要去變化。
在作文教學(xué)中，培養學(xué)生的想象力可以拓寬學(xué)生的寫(xiě)作空間，提高寫(xiě)作水平，提高創(chuàng )造性思維水平。
四、學(xué)會(huì )修改作文。
修改作文對每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)大難題，有的學(xué)生根本不改，有的學(xué)生即使去改，也僅僅是修改幾個(gè)錯別字而已，對于語(yǔ)句是否通順，內容是否完整，不知怎樣去改。為此，我針對以上情況談一下修改作文的方法。
(一)看中學(xué)改。教師可把典型作文用投影顯示，當眾討論修改，讓學(xué)生通過(guò)看來(lái)學(xué)習修改。
(二)相互評改，博采眾長(cháng)。每一名學(xué)生無(wú)論他的學(xué)習成績(jì)好壞，他的作文都有值得別人學(xué)習的地方。成績(jì)好的學(xué)生能在成績(jì)差的學(xué)生作文中找出優(yōu)點(diǎn)，成績(jì)差的能在成績(jì)好的作文中學(xué)到寫(xiě)作文的方法及好詞好句。這樣，他就可以互通有無(wú)，取長(cháng)補短，把優(yōu)點(diǎn)用到自己的作文中去。
(三)讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的建議，自改作文，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )“聽(tīng)別人的建議，領(lǐng)會(huì )要點(diǎn)，把不理解的地方向對方請教，就不同意見(jiàn)與人商討”。這不是由其他學(xué)生將作文改好，而是提出建議，讓學(xué)生根據建議修改自己的作文，這樣，作文既能保持自己的特點(diǎn)，又能融入別人的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)人的作文水平和修改能力都能提高。
總之，提高小學(xué)生的作文水平是多方面的，教師應采取靈活多樣的教育教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和積極性。在提高小學(xué)生作文水平的同時(shí)，讓廣大學(xué)生既學(xué)會(huì )做人，又學(xué)會(huì )寫(xiě)作文。
