寫(xiě)作基礎：如何寫(xiě)好作文？
一、觀(guān)察是寫(xiě)作的基礎
1、注意平時(shí)積累，做生活的有心人。
生活的積累是寫(xiě)作的源泉，就像羅丹所說(shuō)的“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現。”因此，我們要培養學(xué)生做生活的有心人，善于留心觀(guān)察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會(huì )生活中去發(fā)現美的事物。只有生活豐富多彩、熱愛(ài)生活的人，思想才會(huì )活躍，感情才會(huì )豐富，才可能寫(xiě)出感人的文章。
2、留心觀(guān)察，善于捕捉事物特征。
正如[***被屏蔽詞語(yǔ)]指出的：“一棵樹(shù)的葉子，看上去是大體相同的，但仔細一看，每片葉子都有不同。有共性，也有個(gè)性，有相同的方面，也有相異的方面。”因此，要注意培養學(xué)生細心觀(guān)察的習慣，使他們在細心觀(guān)察的基礎上善于找出同類(lèi)事物千差萬(wàn)別的個(gè)性和特征。
3、注重閱讀，豐富間接生活積累。
生活的直接積累對寫(xiě)作是十分重要和有意義的，但受著(zhù)時(shí)間、空間的限制，人的精力和經(jīng)驗總是有限的，不可能任何生活都直接參與、直接體驗。因此，要培養學(xué)生善于閱讀的好習慣，因為大量的知識要從書(shū)本中來(lái)獲得。同時(shí)，使學(xué)生養成寫(xiě)閱讀筆記的學(xué)習習慣。俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”只要大量閱讀，善于積累，同樣可以從中獲得對生活的豐富感受，提高生活的認識。
二、分析題意，提煉素材
沒(méi)有材料或材料不足，自然寫(xiě)不好文章。但有了材料如果不精心選材或選材不當，仍然也寫(xiě)不出好文章。因此，要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還要重視培養學(xué)生的審題立意、謀篇布局的能力。
1、審明題意，選取材料。
材料是為主題服務(wù)的，因此，在選擇材料前，必須要明確文章的體裁及文章所要表達的中心思想。我們有些學(xué)生往往不舍得割舍材料，有用沒(méi)用一起上，這樣就會(huì )造成“下筆千言，離題萬(wàn)里”的結果。所以，在寫(xiě)作時(shí)，首先要明確主題。在教學(xué)中除了引導學(xué)生注意分析課文題目，培養審題技能以外，還可采用一些具體方法，培養學(xué)生概括、提煉的能力。如，讓學(xué)生把自己作文的中心思想濃縮為一句簡(jiǎn)短的文字，即提煉出“主題句”。采用這種濃縮法，對提高學(xué)生審題立意的技能，是十分有益的。
其次，要選取典型材料，即那些反映事物本質(zhì)，有代表性、有說(shuō)服力的材料。同時(shí)，還應注意材料的真實(shí)性和可信性。
2、立意要深刻，創(chuàng )意要新穎。
無(wú)論何種體裁的文章，都需要通過(guò)材料烘托主題。因此，看一篇文章是否成功，首先就要看作者是否是透過(guò)現象，抓住本質(zhì)，對生活是否有深刻的認識和獨到的見(jiàn)地，即立意要深刻。
其次，在立意深刻的基礎上，還要看作者的創(chuàng )意是否新穎，即作者在文章中所提出的見(jiàn)解，所抒發(fā)的感受，不落俗套，否則人云亦云，則沒(méi)有新意。因此，在寫(xiě)作訓練中，應拓寬學(xué)生視野，鼓勵學(xué)生大膽想象，在文章中體現自己的獨特性，這樣就會(huì )抓住讀者，給人一種新鮮醒目的感覺(jué)。要做到創(chuàng )意新穎，關(guān)鍵是寫(xiě)作的角度要新。因為現實(shí)生活豐富多彩，客觀(guān)事物紛繁復雜，人物千姿百態(tài)，即使是同一生活現象，同一人物或同一景物，只要觀(guān)察者的角度不同，就會(huì )表現出不同的側面。因此，角度新也就是立意要新，觀(guān)點(diǎn)要新，構思要新。
三、注重表達能力的培養
作文能力一般包括認識生活和反映生活兩方面的能力。認識生活需要敏銳的觀(guān)察力和深刻的分析能力，而反映生活則需要準確的表達能力。因此，在教學(xué)中，教師應采用多種方式訓練學(xué)生的表達能力。
1、課堂上進(jìn)行口頭表達能力訓練。
學(xué)生表達能力的體現，首先表現在是否有敏捷的思維和準確的語(yǔ)言表達能力，因此，訓練口頭表達能力是不能忽視的。在課堂教學(xué)中，訓練口頭表達能力的方法是多種多樣的。例如講提綱，可讓學(xué)生口述自己作文的提綱大意，這樣不僅可以提高學(xué)生的構思能力，而且可以了解學(xué)生的邏輯思維能力。再如，可采用講故事、談感想等方法培養學(xué)生不僅言而“有物”，還要言而“有序”。否則七嘴八舌，前后無(wú)序，雖訓練了說(shuō)的能力，卻不能增強學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言組織能力。除此之外，教師還可以組織學(xué)生就提出的問(wèn)題進(jìn)行研討或辯論，這樣可以鍛煉學(xué)生“言之成理”、“出口成章”的本領(lǐng)。
2、采用多種方法，訓練學(xué)生書(shū)面寫(xiě)作能力。
寫(xiě)作訓練的方法是多種多樣的，但無(wú)論哪種方法，目的都是為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，它包括觀(guān)察能力、分析判斷能力和語(yǔ)言文字表達能力。因此，我們應首先讓學(xué)生養成寫(xiě)日記和記筆記的好習慣，這樣有益于學(xué)生積累作文的素材，有效地解決作文時(shí)感到“無(wú)話(huà)可說(shuō)”的問(wèn)題。同時(shí)，培養學(xué)生寫(xiě)真事、說(shuō)實(shí)話(huà)的好文風(fēng)，以及快速準確的文字表達能力。因此，它一向是中學(xué)語(yǔ)文教師作為提高學(xué)生寫(xiě)作能力的一項重要的經(jīng)常性的工作。
其次，可進(jìn)行模仿性寫(xiě)作練習。因為我們的課文就是很好的范文，在學(xué)習了文章的寫(xiě)作技法、特點(diǎn)后，可以讓學(xué)生模仿范文自行命題。如，學(xué)習了抒情散文《白楊禮贊》可讓學(xué)生模仿其筆法，寫(xiě)一些抒情性文章《燭火贊》、《粉筆贊》、《雪》等等。如學(xué)習了說(shuō)明文《景泰藍的制作》，可以讓學(xué)生模仿說(shuō)明文的寫(xiě)作方法，介紹一下自己的小制作、小發(fā)明或對某一事物進(jìn)行觀(guān)察后，寫(xiě)成說(shuō)明文。像這樣類(lèi)型的寫(xiě)作訓練，既結合了教材、范文，又可跳出教材范文的框框，能較好地調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，對所學(xué)的文體能做到較好的掌握和訓練。
再者，教師可收集一些材料、漫畫(huà)、哲理故事等，讓學(xué)生根據所給的內容進(jìn)行寫(xiě)作，這樣既鍛煉了學(xué)生的觀(guān)察力、思考力、想象力，又能挖掘出學(xué)生的思想深度和認識程度，既培養了學(xué)生寫(xiě)作的基本能力，又開(kāi)發(fā)了他們的智力。
語(yǔ)言教學(xué)中能力的培養，重在寫(xiě)作能力的培養。因為對學(xué)生作文能力的考核，實(shí)際上是對其思想認識水平、知識水平、能力與智力的綜合性考核，這種考核能在一定的廣度與深度上反映出學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)文水平。由此可見(jiàn)，提高學(xué)生的作文能力是十分必要和重要的。
