高中作文寫(xiě)作基礎訓練

越來(lái)越浮躁和急功近利的高中作文教學(xué)，已經(jīng)迫不及待到不顧學(xué)生初中一人一事記敘為主的寫(xiě)作基礎，也不等高中慢慢引導轉變需要漸進(jìn)的過(guò)程，直接在區統考就要求以議論為為主的話(huà)題作文。我的急就章是緊急作以下三項訓練。實(shí)際效果又發(fā)現學(xué)生完全沒(méi)有一般思想認識的基礎，真正可見(jiàn)現在所謂合格教育的成效，和高中教學(xué)要求的“架空作業(yè)”。所以，再附上我以往整理常見(jiàn)話(huà)題作文論證角度舉隅以供臨考抱抱佛腳：

初高中作文的脫胎換骨

一、文章形式的革命——夾敘夾議

盡快脫離初中只重記敘，籠統歸結的寫(xiě)法。高中的作文記敘只向最高水平開(kāi)一條縫，你得復雜記敘，融情思與哲理于一爐，有最動(dòng)人的細節和最精美的表達，巧妙蘊含深刻的思辨和無(wú)窮的回味，這不是一般人能做到的，更不是學(xué)不會(huì )議論抒情的同學(xué)的避難所。所以，比自己多練議論，遠比固守初中記敘的窠臼要有前途。高中的記敘必須簡(jiǎn)約，只提煉能說(shuō)明自己觀(guān)點(diǎn)的內核，而盡量舍棄敘述的完整過(guò)程與細節。敘，惜墨如金；而起始學(xué)寫(xiě)議，應力求具體多點(diǎn)分析闡述。

二、文章立意的升華——深入淺出

敘完籠統歸結是初中模式作文的又一通病，常常文章的結尾具有寬泛的普適性，而缺乏對文章應有之義作具體針對性的挖掘闡發(fā)，常常文章的“穿鞋戴帽”大到可以套在無(wú)數篇文章上，卻沒(méi)什么真正的思考。高中作文倘使還用夾敘夾議，也要對敘的材料反復推敲，找出幾例可以統一在一個(gè)觀(guān)點(diǎn)里的材料，就材料的不同側面來(lái)評析議論，最后上升歸結出恰當切題、言之有物的中心。

三、文章表達的提高——點(diǎn)睛生花

好的文筆追求更高效率、更多意蘊。描述中就滲透情思與評析，這是較高水平的表達。一般的敘議分段，也應注意所敘材料緊貼自己的議論，議論應采取逐層推進(jìn)，前后分界，避免相互纏繞。但又必須前后連貫，形成一個(gè)整體。在文章中一定寫(xiě)好精心組織的關(guān)鍵議論，努力使文章多處呈現運用一定修辭的文采。

話(huà)題作文訓練舉隅

話(huà)題作文的基本要求：話(huà)題作文還是要審題，所寫(xiě)內容必須在話(huà)題范圍之內。“立意自定”，關(guān)鍵要讀懂話(huà)題關(guān)鍵詞的意旨，若給出導語(yǔ)提示，還應劃出導語(yǔ)中包含歸結的關(guān)鍵語(yǔ)詞。一般初學(xué)者，首先要注意讓這些關(guān)鍵詞貫穿在自己作文的始終，統帥自己的文意。

規定“題目自擬”，一定不要用話(huà)題作標題。1、標題范圍盡量要小，不要太大太泛；要合理出新，不落俗套。2、標題不能過(guò)長(cháng)，可以采用副標題的方式對主標題加以限制。3、標題要含蓄，把思維蘊涵于形象的標題之中。

挑出十個(gè)最貼近學(xué)生現實(shí)生活的話(huà)題供臨戰訓練選用：

1、以“快樂(lè )”為話(huà)題

2、以“理解”為話(huà)題

3、以“友誼”為話(huà)題

4、以“渴望”為話(huà)題

5、以“讀書(shū)”為話(huà)題

6、以“信賴(lài)”為話(huà)題

7、以“幸福”為話(huà)題

8、以“關(guān)心”為話(huà)題

9、以“變化”為話(huà)題

10、以“家”為話(huà)題

議論文寫(xiě)作ABC

A.學(xué)習橫向展開(kāi)議論——并列式結構

議論文有一些基本結構形式，如并列式、遞進(jìn)式、對照式、啟感式、總分式等。其中并列式是典型的橫向模式，即先提出總論點(diǎn)，然后并列地從幾個(gè)方面分別對總論點(diǎn)加以論述，即論述部分是由并列的幾個(gè)分論點(diǎn)的論述組成的。并列式的幾個(gè)分論點(diǎn)常常放在每段開(kāi)頭，以顯示層次。采用這種結構形式的關(guān)鍵，是能夠對一個(gè)總論點(diǎn)從不同的側面來(lái)加以認識，并能夠并列地排出幾個(gè)能說(shuō)明總論點(diǎn)的分論點(diǎn)來(lái)。

橫向并列式結構的優(yōu)點(diǎn)：首先，能使文章思路清晰，條理分明。議論文重在闡明道理，而要說(shuō)明某個(gè)問(wèn)題，如能分成幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行論述，往往可以使議論顯得有條不紊，多而不亂。其次，從議論的力度和效果來(lái)看，采用橫向結構往往能使議論氣韻酣暢，有如重浪排闊，給讀者造成強烈印象，從而增強了議論的說(shuō)服力。再次，議論時(shí)恰當合理地采用橫向結構，能顯示出作者在特定的思維范圍內的不同指向的深度開(kāi)掘，體現出作者思維的深刻程度。可以說(shuō)，橫向結構是應試作文寫(xiě)作中快速成文的有效方法之一。使用橫向并列式結構要注意的幾點(diǎn)：第一，要考慮分論點(diǎn)的輕重關(guān)系、主次關(guān)系、先后關(guān)系、時(shí)間關(guān)系。第二，形式要一目了然，即每段中心句應在段首作中心句。第三，要多角度地觀(guān)察、分析、認識事物。第四，分論點(diǎn)角度要統一、不能交叉包容。

最常見(jiàn)的并列式模塊：排比開(kāi)段，從一個(gè)大范圍里幾個(gè)不同側面點(diǎn)去逐一分論；古往今來(lái)時(shí)間式：昨天—今天—明天，歷史—現實(shí)—未來(lái)；遠近高低空間式：個(gè)人—單位（班級、學(xué)校）—社會(huì )（國家、民族、國際、人類(lèi)社會(huì )），或者倒過(guò)來(lái)，從社會(huì )到聯(lián)系自我。

初學(xué)者也可以用正反對照式的兩分法結構，為避免結構簡(jiǎn)單，論證不全面，建議在分論中再分論，來(lái)達到論證較完整充分的效果。

B.學(xué)習縱向展開(kāi)議論——層進(jìn)式結構

議論文縱向層進(jìn)式結構的基本特征：層進(jìn)式結構即文章各層次之間層層深入、步步推進(jìn)的關(guān)系，各層的前后順序有嚴格要求，不能隨意改動(dòng)。這是議論文經(jīng)常使用的一種結構方式。

一般說(shuō)來(lái)，一個(gè)有社會(huì )意義的問(wèn)題的提出，一種傾向、一個(gè)觀(guān)點(diǎn)的形成都有其歷史的原因、現狀的原因和將來(lái)的原因，探討這些原因，就構成了論證的縱向角度。

所謂縱向論證聯(lián)系，是指總論點(diǎn)、分論點(diǎn)和小論點(diǎn)之間的邏輯論證順序，以及分論點(diǎn)之間，小論點(diǎn)之間的邏輯論證順序。議論文內容之間的縱向邏輯聯(lián)系，具體表現為議論文的縱式結構，其特點(diǎn)在于議論文的思想體系是縱向展開(kāi)的。毛澤東同志指出：“寫(xiě)文章要講邏輯。就是注意整篇文章，整篇講話(huà)的結構，開(kāi)頭、中間、尾巴要有一種關(guān)系，要有一種內部的聯(lián)系，不要互相沖突。”(毛澤東；《農業(yè)合作化的一場(chǎng)辯論和當前的階級斗爭》《毛澤東選集》第五卷，第217頁(yè))只有恰當處理議論文內容的縱向邏輯聯(lián)系，才能使議論文有嚴謹的結構。

一篇議論文為了闡述總論點(diǎn)，要列出幾個(gè)分論點(diǎn)，每個(gè)分論點(diǎn)擴展為一個(gè)部分，各個(gè)分論點(diǎn)之間，各個(gè)部分之間，應有內在聯(lián)系。每個(gè)分論點(diǎn)又分為幾個(gè)小論點(diǎn)，每個(gè)小論點(diǎn)又擴展為一段，各個(gè)小論點(diǎn)之間，各個(gè)段之間，也應有內在聯(lián)系。這樣，全篇議論的縱向邏輯聯(lián)系便體現出來(lái)了，并且相應地形成了議論文的完整體系和嚴謹結構。

層進(jìn)式的基本結構是“是什么—為什么—怎么辦”，文章的各個(gè)層次之間，環(huán)環(huán)相扣，步步深入.或從現象到本質(zhì)，或從原因到結果，或從一般到特殊等等。層進(jìn)式比并列式和對照式更能體現思維的縝密，能使文章更靈活，更具有個(gè)性化色彩。

C.議論段落的基本構成

1.提出分論思考的問(wèn)題：可直接立論，也可以用比喻引導。

2.或引證或解釋分論的具體意思、理論出發(fā)點(diǎn)和依據。

3.例證，簡(jiǎn)約概述論據，僅陳述與自己分論相關(guān)的部分事實(shí)，大膽略去為人熟知的來(lái)龍去脈，具體過(guò)程。必要時(shí)可以堆疊多個(gè)有不同區別的材料，組成“集束炸彈”。也可以引用更詳盡的理論論據來(lái)增加說(shuō)服力。

4.對論據作必要的闡釋?zhuān)怪N近符合自己的分論角度；也進(jìn)一步夯實(shí)自己的論述基礎。

5.有力歸論，使分論進(jìn)一步有效發(fā)揮強大的邏輯力量。在例證和闡釋過(guò)程中，可盡量多選用高一現已學(xué)過(guò)的多種論證方法，如對比、類(lèi)比、喻證、假設推論等方法，努力減少對敘述的依賴(lài)性，增加有效議論的分量。

32個(gè)思品道德話(huà)題論證角度

1．愛(ài)國

論證角度：①愛(ài)國是公民的神圣使命②愛(ài)國就要為祖國的崛起而努力③愛(ài)國要從自我作起④愛(ài)國不能盲目排外⑤愛(ài)國就不會(huì )為祖國的貧窮而悲觀(guān)

2．改革

論證角度：①改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程②改革需要全民族的同心同德③改革不能不付出代價(jià)，忍受陣痛④改革要犧牲小我，顧全大局⑤改革才能最終消除社會(huì )弊端

3．法制

論證角度：①法制是民主的保障②法制之網(wǎng)必須疏而不漏③法制是約束權力的利器④法制的松馳必然導致社會(huì )道德的淪喪⑤法制的嚴厲是使公民樹(shù)立法制觀(guān)念的捷徑

4．教育

論證角度：①教育是國家富強的先決條件②教育是一項跨世紀的投資③教育是擺脫愚昧、走向文明的階梯④教育在富裕之后更要重視⑤教育可以減少犯罪，維護社會(huì )安定

5．廉政

論證角度：①廉政能為經(jīng)濟建設保駕護航②廉政才能取信于民③廉政有且助于凈化社會(huì )空氣④廉政才能保證市場(chǎng)經(jīng)濟公平競爭⑤廉政建設必須嚴格立法，強化監督

6．正義

論證角度：①正義代表著(zhù)科學(xué)、理性和良知②正義是一種社會(huì )公正的體現③正義必須以強大的力量為后盾④正義是除暴安良的旗幟⑤正義是當今時(shí)代迫切的呼喚

7．愛(ài)心

論證角度：①愛(ài)心可以溫暖人心，使社會(huì )充滿(mǎn)濃郁的人情味②愛(ài)心奉獻的回報就是享受到別人的愛(ài)③愛(ài)心可以減少社會(huì )不安定因素④愛(ài)心的喪失是源于社會(huì )的公正的喪失

8．競爭

論證角度：①競爭可以推動(dòng)人類(lèi)文明的創(chuàng )造②競爭能使真正的人才脫穎而出③競爭可以增強人的危機感與挑戰意識④競爭要遵守法律規則與職業(yè)道德⑤競爭必須具備頑強的斗志和良好的心理承受能力

9．美德

論證角度：①美德可以克制人欲，完善人類(lèi)本身②美德可以獲得別人由衷的信任和永恒的敬仰③美德的標準隨著(zhù)時(shí)代的變化而變化④美德淪喪中獲利的人將成為別人淪喪美德的犧牲品⑤美德納入法制的軌道才能迅速普及

10．財富

論證角度：①財富本身無(wú)善惡，關(guān)鍵看如何運用②財富追求的天性可以調動(dòng)人的積極性③財富是滿(mǎn)足高層次精神需要的物質(zhì)基礎④財富能給智者帶來(lái)享受，卻不能使愚者擺脫空虛⑤財富的獲取不可逾越法律，損人利己

11．自由

論證角度：①自由是一種不能違犯法律的權利②自由的獲得與社會(huì )的發(fā)展相輔相成③自由只有在安定的社會(huì )中才能真正享有④自由意味著(zhù)對他人權利有尊重⑤自由被不正當地束縛就會(huì )壓抑人的創(chuàng )造活力

12．真理

論證角度：①真理是最公正的歷史裁判②真理的捍衛需要大無(wú)畏精神③真理的認識是一個(gè)曲折的過(guò)程④真理道出容易，化為行動(dòng)難⑤真理不怕批評，不能靠人數多寡判定

13．理想

論證角度：①理想遠大的青年是中國未來(lái)的希望②理想的實(shí)現不能耽于幻想，一蹴而就③理想的真諦在于追求的過(guò)程而不在追求的結果④理想的達成需要歷經(jīng)坎坷，埋頭苦干⑤理想的追求應當與社會(huì )需要相契合

14．青春

論證角度：①青春的真諦在于心靈的年輕②青春是未來(lái)的奠基石③青春只有苦斗的義務(wù)沒(méi)有消閑的權利④青春稍縱即逝，切莫虛擲光陰⑤青春的熱情點(diǎn)燃時(shí)代精神的火炬

15．創(chuàng )造

論證角度：①創(chuàng )造是人才的本質(zhì)②創(chuàng )造要有淵博的知識③創(chuàng )造要克服隋性敢于標新立異④創(chuàng )造力的萎縮導致民族活力的窒息⑤創(chuàng )造是苦思冥想之后的一種享受

16．多思

論證角度：①多思可以領(lǐng)悟人生，洞察社會(huì )，獲得心靈的自由②多思能夠使人擺脫淺薄，走向睿智③多思才能舉一反三，活學(xué)活用④多思與勤學(xué)相輔相成⑤多思使事業(yè)的成功事半功倍

17．才智

論證角度：①才智的本質(zhì)特征是創(chuàng )造②才智善于與社會(huì )需要結合才能閃出燦爛的光華③才智來(lái)源于學(xué)習和實(shí)踐④才智日益成為現代社會(huì )決定勝負的利器⑤才智缺少了道德的規范將走向反面

18．求知

論證角度：①求知意味著(zhù)給愚暗的心靈點(diǎn)起光明的圣火②求知是現代社會(huì )參予競爭、成名成才的需要③求知最大障礙是坐井觀(guān)天，自命不凡④求知和思索結合起來(lái)才能融匯貫通，運用自如⑤求知既要學(xué)習書(shū)本知識，又要認識現實(shí)社會(huì )

19．實(shí)干

論證角度：①實(shí)干意味著(zhù)不能光說(shuō)不練②實(shí)干是通向成功的彼岸的橋梁③實(shí)干要力求巧干，避免蠻干④實(shí)干應有科學(xué)的指南和切實(shí)的目標⑤實(shí)干是對空談的最有力的反駁

20．磨難

論證角度：①磨難是走向成熟的一個(gè)難得機會(huì )②磨難可以砥礪人的意志的性格③磨難是競爭社會(huì )里人所面臨的一種挑戰④磨難有助于正確認識自我⑤磨難中最需要堅定不移的人格和樂(lè )觀(guān)向上的精神

21．自信

論證角度：①自信是競爭取勝的首要條件②自信的基礎是智慧和才能③自信可以產(chǎn)生的巨大精神力量④自信是冷靜的自我評估而非妄自尊大⑤自信可使人處變不驚，反敗為勝

22．進(jìn)取

論證角度：①進(jìn)取才能獲得人生的輝煌②進(jìn)取才能把握今天，創(chuàng )造明天③進(jìn)取意味著(zhù)超越平庸④進(jìn)取應該準備有所犧牲⑤時(shí)取的黃金歲月是青春時(shí)代

23．探索

論證角度：①探索要有“吃螃蟹的勇氣”②探索是永無(wú)止境的追求③探索才能開(kāi)創(chuàng )社會(huì )的未來(lái)④探索應該以科學(xué)的武器為指導⑤探索要不怕失敗，敢于再辟蹊徑

24．實(shí)踐

論證角度：①實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準②實(shí)踐是求知的最終目的③實(shí)踐可以使理論更加完美④實(shí)踐的成功以頑強堅韌的精神為動(dòng)力⑤重視實(shí)踐不能輕視書(shū)本知識的學(xué)習

25．勇氣

論證角度：①勇氣可以在競爭中先聲奪人，占據主動(dòng)②勇氣不和智慧相結合是匹夫之勇③勇氣不是盲目抗爭，作無(wú)謂犧牲④勇氣是突破模式、走向創(chuàng )造的心理基礎⑤勇氣意味著(zhù)不茍且，維護人格尊嚴

26．樂(lè )觀(guān)

論證角度：①樂(lè )觀(guān)可以獲得巨大的人生鼓舞②樂(lè )觀(guān)的實(shí)質(zhì)是正視現實(shí)，采取對策，走出困境③樂(lè )觀(guān)的源泉是對自身能力的自信④樂(lè )觀(guān)是滿(mǎn)懷希望和危機意識的統一⑤樂(lè )觀(guān)并不等于自我滿(mǎn)足，安于現狀

27．機遇

論證角度：①機遇偏愛(ài)才干超凡的人②機遇不能坐等而要去創(chuàng )造③機遇的把握要當機立斷④機遇因人而異，不能盲目模仿⑤機遇的失去無(wú)須怨天尤人

28．志節

論證角度：①志節使人銳意進(jìn)取，奮發(fā)圖強②志節意味著(zhù)要立長(cháng)志，不要常立志③志節是自我激勵的精神武器④志節使人能夠忍受磨難，樂(lè )觀(guān)向上⑤志節是一個(gè)民族傲立于世的精神支柱

29．奉獻

論證角度：①奉獻是社會(huì )責任②奉獻的實(shí)質(zhì)是我為人人，人人為我③奉獻要從干好自己本職工作做起④奉獻的精神來(lái)自切合實(shí)際的道德教育⑤奉獻是競爭機制的補充和完善

30．友誼

論證角度：①友誼長(cháng)存的基礎是志同道合②友誼意味著(zhù)一種責任，而不是一個(gè)機會(huì )③友誼的大敵是斤斤計較，嫉賢妒能④友誼范圍的廣泛是參予社會(huì )的一大優(yōu)勢⑤友誼的維護不能忽視適度的禮節

31．遵紀守則

論證角度：①遵紀守則是立身之本。②遵紀守則有利于安定團結。③慎獨是遵紀有力保證。④加強紀律性可以無(wú)往不勝。⑤遵紀守則應成為一種社會(huì )風(fēng)氣。

32．科學(xué)發(fā)展觀(guān)，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調可持續，根本方法是統籌兼顧。