話題作文忌諱的開頭
1.高考作文中忌諱的話題
要留意這幾個(gè)方面：（1）愛國與愛民；（2）人生與價(jià)值；（3）道德與修養(yǎng)；（4）學(xué)習(xí)與事業(yè)；（5）感情與理智；（6）團(tuán)結(jié)與友愛；（7）人文與環(huán)保；（8）興趣與愛好。
地方特色會成為命題者的追求。考場作文是一種特殊場合的作文，對這種作文的評價(jià)也有很多特殊因素（時(shí)間緊、任務(wù)重），研究一下考場作文的禁忌，寫作中予以回避對作文獲得高分無疑是很有意義的。
要說平時(shí)作文中出現(xiàn)的一切毛病都是禁忌，但由于特殊原因，作為考場作文，以下9種禁忌特別值得我們注意：1、忌用以前高考用過的話題作題目如果我們做一個(gè)有心人就會發(fā)現(xiàn)，無論高考怎么變換花樣，前后高考內(nèi)容總有相互貫通的地方。你想想看，僅以“答案是豐富多彩的”、“心靈的選擇”、“感情的親疏對事物的認(rèn)知”這三個(gè)命題為例，它們之間不是你中有我，我中有你嗎？隨著時(shí)間的推移，加上自由命題的省市逐年增加，高考作文在內(nèi)容上相互貫通是不可避免的。
推而廣之來說，世界上萬事萬物總是有聯(lián)系的，不同年份的高考命題在內(nèi)容上趨同就不是偶然的了。一旦遇上這種情況，我們當(dāng)然可以借鑒以前高考作文的內(nèi)容，但是我們在自我擬題時(shí)要注意盡量不用以前高考用過的話題做題目，用這樣的題目，內(nèi)容再好，也容易給人宿構(gòu)（或者說抄襲）的嫌疑，所以最好是換一種說法。
2、忌用以前反復(fù)炒作的滿分作文套路每年高考過后媒體上總是要炒作一批滿分作文。這些滿分作文很多是在表達(dá)形式上出奇制勝，是一種創(chuàng)新作文，當(dāng)然值得我們借鑒，只是這些作文已被大家熟知，如果我們機(jī)械地搬用這些滿分作文的套路，就不會有什么新鮮感了，也不會得到高分，這正如有人說過的一個(gè)比喻：第一個(gè)把女人比作花的是天才，第二個(gè)把女人比作花的是秀才，第三個(gè)把女人比作花的就是蠢材了。
不到萬不得已時(shí)不要套用，你想想，別人做廣告，你也做廣告；別人開處方，你也開處方，只是改動了一下人名、地名或其它某幾個(gè)細(xì)節(jié)，明眼人一看是換湯不換藥，毫無新意。很顯然，在所謂“另類形式”上一模一樣，獲得高分的可能性就太小了，不如老老實(shí)實(shí)采用常規(guī)形式。
至于借中有變化，那就不屬于這種情況了。3、忌編造離奇古怪的故事高考閱卷的確是很疲勞的事情，過去有不少考生在作文中編造一個(gè)荒誕故事，給疲勞的閱卷老師一種閱讀消遣、一種文學(xué)情趣，一種思想暗示，得分不錯(cuò)。
尤其是高考出現(xiàn)《假如記憶能夠移植》這樣的命題以后，每年高考總有一批荒誕故事作文產(chǎn)生。現(xiàn)在的問題是，不少同學(xué)誤解了荒誕故事，錯(cuò)誤地認(rèn)為，既然是荒誕故事，我要怎么編就怎么編，把一個(gè)故事遍得離奇古怪，沒有幽默感，沒有象征意義，有的只是一個(gè)讓人摸不著頭腦的大雜燴，有人甚至把很多唯心的宿命的東西堆砌在考卷上，認(rèn)為這樣會使閱卷老師產(chǎn)生濃厚的興趣。
結(jié)果適得其反。作為語文教師的閱卷老師，從來都提倡作文要規(guī)范，從來是把文章的思想性擺在一個(gè)非常重要的位置，加上高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)在鼓勵創(chuàng)新的同時(shí)一直要求表達(dá)要規(guī)范，思想要健康，編離奇古怪的故事自然就是一大忌諱。
4、忌在作文開頭引述命題背景材料作文在什么地方引述材料本來是沒有任何禁忌的，問題是不少作文命題提供了背景材料，對背景材料處理，我們當(dāng)然要慎之有慎。如果是供料作文，所供材料是我們作文的引發(fā)點(diǎn)，作文中當(dāng)然要作必要的交代，在文章的開頭引述也非不可，只是供料作文和話題作文提供的背景材料在處理方式是不一樣的。
話題作文提供的背景材料可以引用也可以不引用。現(xiàn)在要討論的是無論是哪一種形式提供的材料，假如我們要用，最好不要在開頭引用。
這些年高考閱卷，我們看到不知有多少作文在開頭引用，有些考生干脆是照抄照搬材料，這樣做，文章在表達(dá)上就顯得非常呆板，沒有生氣，閱卷老師看多了，也會生厭，自然會影響得分。5、忌通篇轉(zhuǎn)述他人材料文章是好是壞一定要說自己的話。
我們看到不少高考作文，幾乎通篇是轉(zhuǎn)述他人的材料，只在文章結(jié)尾說幾句屬于自己的不痛不癢的話。這樣的文章是不可能獲得高分的。
不少同學(xué)也許是受了《讀者》《意林》《格言》之類的刊物文章的影響，作文的格式是先講一個(gè)哲理的或動人的故事，占了90%左右的篇幅，結(jié)尾加上幾句評點(diǎn)。觀點(diǎn)是正確的扣題的，材料是真實(shí)的可以證明觀點(diǎn)，可是讀起來總覺得那是別人的文章，如果再加上所用的材料是大家熟知的，那味道就更差了。
如果把故事材料壓縮一下，再結(jié)合一點(diǎn)現(xiàn)實(shí)中或自我親身經(jīng)歷的事實(shí)，用精煉的生動的語言再現(xiàn)出來，并在敘述材料中加上一些分析，那效果就大不一樣了。6、忌不知以為知寫作文時(shí)的確有這樣的情況，對有些材料感覺有價(jià)值，想用又記得不太清楚，對某些問題本來不太了解，又很想發(fā)表一點(diǎn)看法，于是不少考生不知以為知，鬧了不少笑話不說，對作文得分造成了極其不利的影響。
下面舉兩個(gè)例子：“岳飛選擇精忠報(bào)國，死而后已。他一生征戰(zhàn)無數(shù)，以至于匈奴兵對他聞風(fēng)喪膽。”
岳飛是宋朝人，抗擊匈奴是漢朝以前的事情。這不是令人笑掉大牙嗎？其實(shí)留下“岳飛選擇精忠報(bào)國，死而后已”不就行了嗎？何必畫蛇添足？“記得魯迅先生曾說過這樣。
2.寫作文時(shí)有哪些禁忌
1.書寫要規(guī)范，字跡要清楚作文時(shí)，要注意各種文體的書寫格式。要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號、大小寫及移行規(guī)則。字跡清楚，卷面整潔，會給人一種清爽悅目的感覺；以增強(qiáng)文章的吸引力。
2. 認(rèn)真審題，正確理解提示語作文時(shí)要認(rèn)真審題。對有提示語的作文題目，必須緊扣提示，遵照出題人的要求，準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)容。寫作時(shí)可以先打個(gè)草稿，至少要草擬一個(gè)提綱。把提綱發(fā)展成文章時(shí)，要注意內(nèi)容的完整和充實(shí)，注意不要為湊滿字?jǐn)?shù)而重復(fù)寫一些可有可無的話。
3. 注意文章的思想性作文要注意文章的思想內(nèi)容健康。態(tài)度要明朗，贊成什么，貶斥什么，要清楚明白，不能含糊。要能較準(zhǔn)確地反映現(xiàn)實(shí)，具有一定的思想性，給人以啟示。
4. 力求語法正確無誤作文時(shí)，一般應(yīng)使用通俗易懂、簡潔明了的句子，不要寫結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句，復(fù)句和冗長 晦澀的句子，應(yīng)該使用自己熟悉的單詞、短語和句型。時(shí)態(tài)和語態(tài)的使用特別要注意準(zhǔn)確無誤。寫作時(shí)無論采用哪一種時(shí)態(tài)，必須上下兼顧；前后一致，不能隨意改變。
5.文章應(yīng)力求自然要盡量輕松自然地寫文章，用詞造句要符合英語習(xí)慣，不能牽強(qiáng)附會。不要選用浮華虛飾的辭藻，也不要編造生硬，晦澀的句子。文章應(yīng)力求通順流暢和自然。
6.文章結(jié)構(gòu)要完整合理文章要盡可能做到首尾連貫，前后呼應(yīng)。過渡要自然，段落要大體勻稱，不要畸長畸短，或畸輕畸重。
7.認(rèn)真校核，仔細(xì)修改作文難免有錯(cuò)漏，或字句欠妥，對作文的校核是不可缺少的一個(gè)步驟。草稿寫完后，要通讀幾遍，仔細(xì)推敲，體會一下所寫的文章讀起來是否通順流暢，認(rèn)真作一番修改。定稿的文章應(yīng)該是簡潔明白，上下連貫，文理通順，沒有錯(cuò)誤。
3.話題作文的四忌是什么
話題作文四忌
一忌“話題當(dāng)標(biāo)題”。作文時(shí)，我們提倡以小見大，話題作文更應(yīng)如此。話題作文中的話題包含的內(nèi)容十分寬泛，命題者給我們提供了一個(gè)自由選擇作文點(diǎn)的廣闊空間，我們只須從這個(gè)話題范圍中選擇一點(diǎn)，將其寫深寫透就是一篇好文章。因此，作文當(dāng)然只能從你選擇的這一“點(diǎn)”來命題。如果用話題作標(biāo)題，既顯得空泛，又落入俗套，毫無新穎可言。比如以“答案是豐富多彩的”為話題作文，有位考生的題目是《生命的色彩》，文章以“生命是什么”統(tǒng)攝全篇，下面分別用紅、黑、黃、綠作為小標(biāo)題，用顏色來詮釋了四種不同的生命形態(tài)，這種“以小見大”的作文方法很值得稱道。如果就以《答案是豐富多彩的》為題目，不僅顯得非常一般，而且選定的寫作范圍太大而難以駕馭。
二忌“就事論事”。應(yīng)該說話題作文給我們提供了廣闊的話語空間，我們完全可以讓思想的小鳥展翅于無垠的藍(lán)天。然而，作文時(shí)，我們卻往往畏首畏尾瞻前顧后，致使思路難以打開，從而不經(jīng)意間掉入“就事論事”的泥潭而不能自拔。比如以“感謝自卑”為話題作文，有的同學(xué)思路就打不開，總是圍繞“自卑”二字轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，把命題人對話題內(nèi)涵的解釋直接引用到自已的作文中，這樣的作文誰都會寫，缺乏個(gè)性色彩。有位同學(xué)卻以《十五年》為題，敘述了一位貧窮人家的青年人為了追求一位富翁家的千斤，沒想到卻遭到周圍人的譏笑，青年發(fā)誓要改變自已的境況，于是他努力工作，十五年后終于成為一位腰纏萬貫的企業(yè)家的故事，最后自然得出“自卑促使成功”的結(jié)論。這篇文章就跳出了“就事論事”的泥淖而獲得了“新生”。
三忌“天馬行空”。話題作文的話題范圍雖然是很寬泛的，但也并非沒有限制。有人將話題作文說成是“戴著鐐銬跳舞”，我看是很有道理的。因此，寫話題作文時(shí)，如果不認(rèn)真讀題，不仔細(xì)審題，只憑感覺，信馬由韁，天馬行空，其結(jié)果也會下筆千言，離題萬里。2001年高考要求考生以“誠信”為話題作文，有位同學(xué)的作文題目是《我誠信“水滴石穿”》，文章大談特談我們青年學(xué)生在走向成功的道路上應(yīng)該如何如何鍥而不舍堅(jiān)持不懈，雖有“誠信”，卻把它的意思理解成了“的確相信”的意思，顯然不符合要求。有位同學(xué)甚至斷章取義，只看到題目前半部分的寓言故事，就草率行文，題目是《選擇》，內(nèi)容是講在人生的道路上，我們應(yīng)該如何學(xué)會放棄，學(xué)會選擇。這兩篇文章都是典型的離題之作。所以話題作文也必須要認(rèn)真審題，切不可“天馬行空”，想寫什么就寫什么。甚至有個(gè)別同學(xué)還抱著僥幸心理，認(rèn)為平時(shí)背兩篇文章，考試的時(shí)候默寫下來就行了，這更是要不得的。
四忌“形式僵化”。我們知道，話題作文一般不對文體作過多的限制，因此就應(yīng)盡可能地突破慣常的樣式，力爭在形式方面有所創(chuàng)新。去年高考，四川一位考生以就診報(bào)告的形式作文，言人之未言，得到了閱卷老師的一致好評，獲得了滿分。有一篇以“挫折”為話題的作文，一個(gè)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式來寫，將資質(zhì)相同的兩個(gè)人分別放在順境和逆境，結(jié)果身處逆境的人在挫折中不斷奮起，取得了成功；在順境中的人卻悠哉游哉，不思進(jìn)取。最后得出結(jié)論，挫折往往促使人成功。多好的作文啊！其實(shí)，作文時(shí)，只要我們認(rèn)真思考，敢于創(chuàng)新，我們也完全能夠?qū)懗鲂问叫路f的文章來。比如我們可以將日記、書信、廣告、公約、合同、劇本等形式引用到我們的作文中來，從而創(chuàng)新成功。
4.不可故弄玄虛陳詞老套高考語文作文開頭十忌
□一忌、陳詞老套有些文章開頭總是從形勢寫起，言心稱“在**的領(lǐng)導(dǎo)下，在**的支持和關(guān)懷下，在**的幫助下”有的文章開頭總是“太陽”、“月亮”，“光陰似箭、日月如梭”，這些調(diào)子老唱，這些套路老用就成了令人生厭的陳詞老套了。
□二忌、故弄玄虛有些文章開頭，故意耍花槍，兜圈子，有意讓人琢磨不透，進(jìn)入“迷魂陣”，不愿將意思直截了當(dāng)?shù)貙懗鰜怼７路疬@就是文章新穎巧妙的所在，見水平、見功力的地方。
其實(shí)這種故弄玄虛的作法，恰恰是寫作的弊病。□三忌、開頭突然有些文章開頭，缺乏應(yīng)有的交代，顯得突如其來，沒頭沒腦，不知所云。
如寫讀后感，有的文章在不作任何交代的情況下就開始“感”起來了。寫供料作文一開頭就說“讀了這個(gè)材料我有深刻的體會……”材料內(nèi)容只字不提就這樣寫，太突然了。
□四忌、不必要的解釋文章開頭，突如其來、不作交代不行，作不必要的解釋也不行。如寫《女排五連冠給我的啟示》，要是一開頭就用較長篇幅去說明女排的組成、女排五次獲冠軍的時(shí)間、地點(diǎn)，同誰爭奪冠軍等情況，就不必要了。
當(dāng)然，根據(jù)需要，適當(dāng)對所寫的問題作些解釋也是必要的。□五忌、憑空抒情有的文章的開頭，特別是議論文的開頭，不管與中心、主題有無關(guān)系，議論還沒有展開，問題還沒有說清，就“啊”“呀”不斷，感慨萬端。
這種憑空抒情，只能叫無病呻吟。□六忌、繞大圈子有的文章開頭，不管中心需不需要，與主題有關(guān)無關(guān)，就先秦兩漢、前村后店地談開了。
不著邊際，空發(fā)議論，下筆千言，離題萬里，繞了好大個(gè)圈子，才說到正題上來。□七忌、堆砌名言錦語有的文章，開頭想先聲奪人，想不出好的辦法，于是就把格言、警句等一股腦兒地搬出來，以為這樣就算是個(gè)好的開頭。
其實(shí)這種做法帶有很大盲目性，效果往往很差。□八忌、開頭重復(fù)文章只能有一個(gè)開頭，可是有的文章有兩個(gè)開頭。
比如有的文章本想從引用寫起，寫好后又覺得扣題目談更好，于是又開個(gè)頭。有的文章一開頭就介紹背景，寫好后又覺得首先應(yīng)該揭示文章的中心，于是又開個(gè)頭。
這樣都會出現(xiàn)兩個(gè)開頭。出現(xiàn)這種情況，可根據(jù)題目或中心的要求，取其一個(gè)開頭即可。
□九忌、盲目寫景寫景的主要目的，或是為了突出主題，或是為了刻劃人物，或是為了烘托氣氛，如果與此無關(guān)，一般來說這樣的寫景是沒有意義的。有些文章一開頭就“花兒”、“鳥兒”、“草兒”地寫一通，實(shí)在是不必要。
□十忌、盲目引用引用應(yīng)根據(jù)主題、中心的需要，盲目引用應(yīng)盡量避免。特別是供料作文，供給的材料如果很長，要是一開頭就不加選擇地大量引用，或全盤搬用，必然重點(diǎn)不明，主旨不清，文字不精，陷于盲目性，而且下文再談到它，必然還會重復(fù)，所以引用應(yīng)有所取舍和選擇。
5.如何寫好話題作文開頭和結(jié)尾
一、作文開頭十忌： ①忌陳詞老套。
②忌故弄玄虛。有些文章開頭，故意耍花槍，兜圈子，有意讓人琢磨不透，進(jìn)入“迷魂陣”，不愿將意思直截了當(dāng)?shù)貙懗鰜怼?/p>
其實(shí)這種故弄玄虛的做法，恰恰是寫作的弊病。 ③忌開頭突然。
有些文章開頭，缺乏應(yīng)有的交代，顯得突如其來，沒頭沒腦，不知所云。 ④忌不必要的解釋。
文章開頭，突如其來、不作交代不行，作不必要的解釋也不行。 ⑤忌憑空抒情。
⑥忌繞大圈子。 ⑦忌堆砌名言錦語。
⑧忌開頭重復(fù)。有的文章一開頭就介紹背景，寫好后又覺得首先應(yīng)該揭示文章的中心，于是又開個(gè)頭。
⑨忌盲目寫景。寫景的主要目的，或是為了突出主題，或是為了刻畫人物，或是為了烘托氣氛，如果與此無關(guān)，一般來說這樣的寫景是沒有意義的。
⑩忌盲目引用。引用應(yīng)根據(jù)主題、中心的需要，盲目引用應(yīng)盡量避免。
二、好的開頭應(yīng)該遵循以下原則： 1、要向主題靠攏： 梁啟超：“文章最要令人一望而知其宗旨之所在，才易動人。”開頭必須與全文的主要內(nèi)容、中心思想緊密相聯(lián)，為突出中心服務(wù)。
如《三國演義》：天下大勢，合久必分，分久必合。 2、要短小精悍： 開頭不能過長，應(yīng)似爆竹，短而有力，令人耳目一新，為之一震。
如：茅盾《海南雜憶》開頭：“我們到了那有名的‘天涯海角’。”12個(gè)字便交代清楚了所游地點(diǎn)，為下文由所見所聞引起對歷史的追憶開路。
再如：“清晨，大霧。”陳國凱《霧》開頭僅四字白描，便交代了故事發(fā)生的時(shí)間與環(huán)境，又暗示了故事結(jié)局，含義深刻雋永。
3、要引人入勝： 開頭不能讓人讀來就覺著乏味，力求以優(yōu)美的語言，新奇的構(gòu)思，抓住閱讀者的眼球。 如：“青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿—?dú)v久彌香。”
《青春》 三、作文開頭的寫作技巧： （一）開門見山。即文章一開頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了當(dāng)?shù)財(cái)[出來，引入正文。
直接表達(dá)作者的情感，直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)，點(diǎn)明中心，統(tǒng)帥全文。 1、點(diǎn)題開頭法。
如：①我與父親不相見已二年有余了，我最不能忘記的是他的背影。 朱自清《背影》；②《談骨氣》一開頭就亮出觀點(diǎn)：“我們中國人是有骨氣的。”
這樣的開頭直接切入題目，揭示題旨。 2、定情開頭法 如：白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！茅盾《白楊禮贊》 這種開頭以情動人，讓讀者情不自禁地融入其中。
3、直入情節(jié)法 如：那天早晨上學(xué)，我去得很晚，心里很害怕韓麥爾先生罵我，況且他說過要問我們分詞，可是我連一個(gè)字也說不上來。我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧。
都德《最后一課》 采用這種開頭方法應(yīng)注意：寫作前要經(jīng)過認(rèn)真地思考，提煉出能夠引領(lǐng)全文主要內(nèi)容的開頭，語言要非常精練，要有一種引人入勝的效果，引起讀者的閱讀欲望。 （二）運(yùn)用技巧，即文章一開頭運(yùn)用懸念、對比、比興、烘托等手法設(shè)置一個(gè)巧妙的開頭，力求給人留下深刻的印象。
1、設(shè)問置疑法 先倒敘事情的結(jié)果，設(shè)置懸念，或先設(shè)問破題，引起說明或議論。 如：《萬紫千紅的花》開頭設(shè)問：“花為什么會有各種美麗鮮艷的色彩呢？”再如：宗璞《紫藤蘿瀑布》“我不由得停住了腳步。”
方式：①先提出一個(gè)懸而未決的問題。②先截取一個(gè)精彩的事件片斷。
③先交待一個(gè)起線索作用的物件。④先安排一個(gè)引發(fā)故事的場景。
⑤先介紹與故事情節(jié)緊密相關(guān)的人物。 2、正反對比法 如：對于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮大風(fēng)，便是奇跡；……，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。
老舍《濟(jì)南的冬天》 這樣一正一反地進(jìn)行對比，便于讀者把握，又可巧妙地運(yùn)用欲揚(yáng)先抑手法，使文章波瀾迭起。 3、回憶導(dǎo)入法 如：那是費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子。
雖然時(shí)隔五十七年，可那種悶熱，我至今還能感覺得到。莫頓亨特《走一步，再走一步》 （三）運(yùn)用修辭，在文章的開頭用上引用、比喻、排比等修辭手法，也可以給人耳目一新之感。
1、引用式 如：“請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下……”每當(dāng)耳邊響起這熟悉的旋律，就像自己遇見了多年不見的老朋友一樣，感覺格外親切。 （選自甘肅省中考滿分作文《歌聲與微笑》） 還可以引用詩歌，喚起讀者共鳴；或引用俗語諺語，說明事理。
這樣的開頭簡潔明白，能增強(qiáng)開端的氣勢，但應(yīng)注意要盡量準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)知識性的錯(cuò)誤。 2、排比反復(fù)式 如：“朋友，就是我可以為他獻(xiàn)出真摯情感的人；朋友，就是我可以對他付出全部信任的人；朋友，歡樂時(shí)與我分享，危難時(shí)與我同行。
人生中沒有朋友，就像生活中沒有陽光。我就有著這樣的一個(gè)好朋友。”
《朋友》 3、精辟設(shè)喻式 如：愛心是冬日里的一縷陽光，驅(qū)散了凜冽的寒霜；愛心是久旱后的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田；愛心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，指明了新生的希望。 （選自湖北荊州中考滿分作文《把愛心帶給他人》） 精辟的設(shè)喻可以使文章開頭新穎，增強(qiáng)文章的吸引力和表達(dá)效果。
（四）描寫渲染，文章的開頭先描寫人、物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺，為烘托人物，觸景生情作好鋪墊。 1、景物描寫法 如：紫紅色的云霞充滿著整片天空，其中還有一輪血似的夕陽，如此暖意的畫面顯現(xiàn)。
6.以禁忌語為話題的作文
愛的禁忌語
孩子幼小的心靈是純潔而脆弱的，家長在教育子女的過程中，要注意自己的言語措辭，有一些話容易脫口而出，也很容易傷害孩子，雖然是出于對孩子的愛，但家長們也要注意這些愛的禁忌語。今天我們找來了幾位家長，聽他們說說自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，說不定對您有所啟發(fā)呢。
居高臨下式的：
禁忌語言：“我供你穿衣吃飯，你不聽我的聽誰的”、“你竟敢懷疑我的話”……
壯壯的媽媽：
有一次，上小學(xué)三年級的兒子問我：“媽媽，是不是你養(yǎng)活我，我就得什么都聽你的？”我想了想認(rèn)真地說：“媽媽的話，對的你就聽，如果你覺得不對，可以告訴媽媽啊。”兒子咯咯笑了：“明明的媽媽好兇哦，她說明明是她生的，什么都該聽她的，幸好你跟她不一樣。”兒子拍著巴掌，一臉的慶幸。
絕對否定式的：
禁忌語言：“你沒做過一件讓人滿意的事”、“人家樣樣比你強(qiáng)”、“除了吃飯，你還會做什么”……
強(qiáng)強(qiáng)的爸爸：
隔壁家的男孩上小學(xué)四年級，有天晚上，孩子拿著不及格的成績單回家，他媽媽怒氣沖沖地說：“你什么時(shí)候才能有點(diǎn)長進(jìn)？看看人家小明，樣樣都比你強(qiáng)……”孩子不說話，但臉漸漸漲得通紅，最后忍不住一把奪過成績單撕了并哭喊道：“我這沒用，你干嘛還生我？”噎得他媽半天說不出話。
冷嘲熱諷式的：
禁忌語言：“你以為你是誰呀”、“你翅膀長硬了，可以自己飛了”、“也不看看你那德行”……
東東的媽媽：
一天晚上，上小學(xué)五年級的兒子放學(xué)后遲遲不歸，一家人都在等著他吃飯，正當(dāng)大家在為他擔(dān)心時(shí)，他回來了，說是幫一個(gè)生病的同學(xué)補(bǔ)課去了。當(dāng)時(shí)我正為他的遲歸而生氣，忍不住說：“當(dāng)了學(xué)習(xí)委員就是不一樣啊，晚回家也是應(yīng)該的……”兒子當(dāng)時(shí)什么都沒說，一連幾天都不肯和我說話。
人身攻擊式的：
禁忌語言：“豬都沒你這么笨”、“你腦子進(jìn)水了啊”、“我造了什么孽，竟生出你這么個(gè)玩意”……
小天的媽媽：
我有個(gè)同事常在人前訓(xùn)她的兒子。有一次到她家去玩，吃飯時(shí)她兒子不小心打破了一個(gè)碗，她臉色馬上就變了，說：“你怎么總是這么笨手笨腳的，豬都沒你這么笨。”那孩子緊緊咬住嘴唇才沒讓眼淚掉下來，后來我聽小家伙小聲咕噥了一句：“我是豬，那你是什么？”就跑回自己的屋子，再也不出來了 。
冷若冰霜式的：
禁忌語言：“別打擾我，沒看我正忙著嗎”、“你就不能安靜點(diǎn)兒嗎”、“等我有空再說”……
兜兜的媽媽：
調(diào)皮的兒子在學(xué)校受了表揚(yáng)，回家后興奮得在我耳邊嘰嘰喳喳，當(dāng)時(shí)我正忙著，于是不耐煩地說：“什么事值得這么興奮，不就是得了一次表揚(yáng)嗎？吵得人沒法工作。”結(jié)果，兒子真的安靜了。等我忙完工作，才發(fā)現(xiàn)小家伙呆坐在一邊，眼里滿是委屈的淚水。
威脅恐嚇式的：
禁忌語言：“做不完作業(yè)別想吃飯”、“不好好學(xué)習(xí)你將來只能當(dāng)要飯的”、“你再這樣，我就不要你了”……
樂樂的媽媽：
一天我?guī)闲W(xué)二年級的女兒去逛公園，在路上碰到幾個(gè)討錢的小乞丐，我借機(jī)教育女兒說：“瞧，你總是不好好學(xué)習(xí)，將來會和他們一樣。”女兒聽后用一種怪怪的眼光盯著我看了好一會，突然賭氣似地說：“我不逛公園了，我現(xiàn)在就回去看書，免得將來當(dāng)乞丐給你丟臉。”
親愛的家長們，在日常生活中，您有沒有或多或少的說過類似的話語呢？有沒有因?yàn)闊o心之語傷害了孩子過后又十分后悔呢？那么就請您記住這些愛的禁忌語吧！
7.以不怕為話題的作文的開頭與結(jié)尾
《我不怕》
以前，我是一個(gè)名副其實(shí)的“膽小鬼”。我一個(gè)人怕走夜路，晚上一個(gè)人在家也怕，還怕……但是，現(xiàn)在我克服了自己膽小的心理，以前害怕的我現(xiàn)在不怕了，應(yīng)為我長大了，我已經(jīng)在慢慢地成為了一名“小小男子漢”。
以前，又一次，爸爸媽媽要加班，我一個(gè)人在家里坐也不是，躺也不行，只好又蹦又跳，翻來覆去，把電視機(jī)聲音調(diào)到最大，還是控制不住我害怕的心情。就在這時(shí)，“天有不測風(fēng)云”，我發(fā)現(xiàn)窗戶前有一個(gè)“黑衣人”，我盡量克制自己：“徐勝銅，這只是假象，是幻想，不要相信他”。我揉了揉眼睛，再向窗戶看去，“黑衣人”還在原地晃動，這下我可六神無主，被嚇得躲到了床被里，可是這樣還不照樣黑背“黑衣人”給“殺”了嗎……
8.以禁忌語為話題的作文
愛的禁忌語 孩子幼小的心靈是純潔而脆弱的，家長在教育子女的過程中，要注意自己的言語措辭，有一些話容易脫口而出，也很容易傷害孩子，雖然是出于對孩子的愛，但家長們也要注意這些愛的禁忌語。
今天我們找來了幾位家長，聽他們說說自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，說不定對您有所啟發(fā)呢。居高臨下式的：禁忌語言：“我供你穿衣吃飯，你不聽我的聽誰的”、“你竟敢懷疑我的話”…… 壯壯的媽媽： 有一次，上小學(xué)三年級的兒子問我：“媽媽，是不是你養(yǎng)活我，我就得什么都聽你的？”我想了想認(rèn)真地說：“媽媽的話，對的你就聽，如果你覺得不對，可以告訴媽媽啊。”
兒子咯咯笑了：“明明的媽媽好兇哦，她說明明是她生的，什么都該聽她的，幸好你跟她不一樣。”兒子拍著巴掌，一臉的慶幸。
絕對否定式的：禁忌語言：“你沒做過一件讓人滿意的事”、“人家樣樣比你強(qiáng)”、“除了吃飯，你還會做什么”…… 強(qiáng)強(qiáng)的爸爸： 隔壁家的男孩上小學(xué)四年級，有天晚上，孩子拿著不及格的成績單回家，他媽媽怒氣沖沖地說：“你什么時(shí)候才能有點(diǎn)長進(jìn)？看看人家小明，樣樣都比你強(qiáng)……”孩子不說話，但臉漸漸漲得通紅，最后忍不住一把奪過成績單撕了并哭喊道：“我這沒用，你干嘛還生我？”噎得他媽半天說不出話。冷嘲熱諷式的： 禁忌語言：“你以為你是誰呀”、“你翅膀長硬了，可以自己飛了”、“也不看看你那德行”……東東的媽媽： 一天晚上，上小學(xué)五年級的兒子放學(xué)后遲遲不歸，一家人都在等著他吃飯，正當(dāng)大家在為他擔(dān)心時(shí)，他回來了，說是幫一個(gè)生病的同學(xué)補(bǔ)課去了。
當(dāng)時(shí)我正為他的遲歸而生氣，忍不住說：“當(dāng)了學(xué)習(xí)委員就是不一樣啊，晚回家也是應(yīng)該的……”兒子當(dāng)時(shí)什么都沒說，一連幾天都不肯和我說話。人身攻擊式的：禁忌語言：“豬都沒你這么笨”、“你腦子進(jìn)水了啊”、“我造了什么孽，竟生出你這么個(gè)玩意”…… 小天的媽媽： 我有個(gè)同事常在人前訓(xùn)她的兒子。
有一次到她家去玩，吃飯時(shí)她兒子不小心打破了一個(gè)碗，她臉色馬上就變了，說：“你怎么總是這么笨手笨腳的，豬都沒你這么笨。”那孩子緊緊咬住嘴唇才沒讓眼淚掉下來，后來我聽小家伙小聲咕噥了一句：“我是豬，那你是什么？”就跑回自己的屋子，再也不出來了 。
冷若冰霜式的：禁忌語言：“別打擾我，沒看我正忙著嗎”、“你就不能安靜點(diǎn)兒嗎”、“等我有空再說”……兜兜的媽媽： 調(diào)皮的兒子在學(xué)校受了表揚(yáng)，回家后興奮得在我耳邊嘰嘰喳喳，當(dāng)時(shí)我正忙著，于是不耐煩地說：“什么事值得這么興奮，不就是得了一次表揚(yáng)嗎？吵得人沒法工作。”結(jié)果，兒子真的安靜了。
等我忙完工作，才發(fā)現(xiàn)小家伙呆坐在一邊，眼里滿是委屈的淚水。威脅恐嚇式的：禁忌語言：“做不完作業(yè)別想吃飯”、“不好好學(xué)習(xí)你將來只能當(dāng)要飯的”、“你再這樣，我就不要你了”…… 樂樂的媽媽： 一天我?guī)闲W(xué)二年級的女兒去逛公園，在路上碰到幾個(gè)討錢的小乞丐，我借機(jī)教育女兒說：“瞧，你總是不好好學(xué)習(xí)，將來會和他們一樣。”
女兒聽后用一種怪怪的眼光盯著我看了好一會，突然賭氣似地說：“我不逛公園了，我現(xiàn)在就回去看書，免得將來當(dāng)乞丐給你丟臉。” 親愛的家長們，在日常生活中，您有沒有或多或少的說過類似的話語呢？有沒有因?yàn)闊o心之語傷害了孩子過后又十分后悔呢？那么就請您記住這些愛的禁忌語吧。
