池塘邊的榕樹(shù)開(kāi)頭的作文(請按要求完成下面的作文60分話(huà)題作文：池塘邊的榕樹(shù)上知了的)
1.請按要求完成下面的作文（60分） 話(huà)題作文： 池塘邊的榕樹(shù)上知了的
往事依依 于 漪 年華似流水。
幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。 小時(shí)候，我住的小屋里掛著(zhù)一幅山水畫(huà)。
這只是一幅極普通的畫(huà)，清晨看到，晚上看到，一天少說(shuō)看到三四次，竟百看不厭。有時(shí)凝視久了，自己也仿佛進(jìn)入畫(huà)中，'徜徉于山水之間'，甚得其樂(lè )。
入了神，自然樂(lè )在其中。家里有一部《評注圖像水滸傳》，一打開(kāi)，就被一幅幅插圖吸引住了。
梁山雄偉險峻，水泊煙波浩淼，水面有無(wú)邊無(wú)際的蘆葦，山上有一排排大房子……這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉長(cháng)江邊焦山一帶。那時(shí)讀《水滸傳》，會(huì )不知不覺(jué)把焦山一帶風(fēng)景當做梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無(wú)路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。
以后年齡增長(cháng)，也曾重讀《水滸傳》，雖然理解比小時(shí)候深入，但是形象卻不如那時(shí)鮮明。后來(lái)才懂得，這就是形象思維的作用，生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶。
學(xué)生時(shí)代的生活樂(lè )趣，很大程度來(lái)自讀書(shū)。書(shū)，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。
祖國的大地山川氣象萬(wàn)千，家鄉的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉，陰晴雨晦，麗日藍天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收。
《千家詩(shī)》中很大部分詩(shī)歌歌詠祖國風(fēng)物，按春夏秋冬時(shí)序編排，打開(kāi)書(shū)往下念產(chǎn)，四季風(fēng)光就活生生地展現在眼前：'萬(wàn)紫千紅總是春'，'春城無(wú)處不飛花'；'綠樹(shù)陰濃夏日長(cháng)'，'五月榴花照眼明'；'青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟'；'梅雪爭春未肯隆，騷人擱筆費評章'……吟誦這些詩(shī)句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩(shī)的意境之中。詩(shī)句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩？ 紅紫芳菲'，'橙黃橘綠'，'黃鸝鳴翠柳'，'白鷺上青天'，令人眼花繚亂，心曠神怡。
腦海里常常浮現五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。 老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閱讀的興趣。
國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉子 登京口北固享有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著(zhù)，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國情懷油然而生。
此后我每次登上滿(mǎn)眼風(fēng)光的北固樓，望著(zhù)滾滾長(cháng)江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端。不用說(shuō)，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。
我就是從那時(shí)開(kāi)始愛(ài)讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書(shū)時(shí)，來(lái)了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話(huà)文。
有一次，教到田漢《南歸》中的詩(shī)？quot；模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依然是十年前的園柳、屋頂上寂寞地飄著(zhù)炊煙'。老師朗誦著(zhù)，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。
這種感情傳染了整修教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了。這幾句次鐫刻在我心上，幾十年過(guò)去，至今還能信口背出。
此后，我對新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說(shuō)，開(kāi)闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿(mǎn)情思的眼睛。
老師常對我們說(shuō)：'你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地文壇認認真真讀點(diǎn)好書(shū)；多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。'諄諄教導銘刻在心，使我一生受用不盡。
往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)。 [人文思考] 童年的魯迅，迷戀于百草園的無(wú)限樂(lè )趣，既增長(cháng)了知識，又開(kāi)闊了視野。
童年時(shí)代的于漪老師，則癡迷于《水滸傳》、《千家詩(shī)》，也從中獲得了受用一生的財富。往事依依，金色的回憶曾喚起作者青春的激情，依依往事，是不是也激蕩起你心中的漣漪？ 【 文題設計 】 童年生活是天真爛漫，充滿(mǎn)趣味的。
童年的記憶是美好、甜蜜的。童年是三味書(shū)屋搖頭晃腦的讀書(shū)，童年是百草園中數不盡的樂(lè )趣，童年是一個(gè)人精神的家園和靈魂的棲息地。
童年是我們每個(gè)人心頭那個(gè)甜蜜的回憶，親愛(ài)同學(xué)們，你的童年也一定充滿(mǎn)了童真童趣，有很多值得回味的地方吧？請以“童年” 為話(huà)題，自擬題目，寫(xiě)一篇不少600字的作文。 【寫(xiě)作指導】 這個(gè)話(huà)題對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)熟悉的話(huà)題，也是一個(gè)有話(huà)可寫(xiě)，有情可抒的話(huà)題， 從審題的角度看，應該不存在審題不清的問(wèn)題，然而，學(xué)生往往因為熟悉，會(huì )使得文章落入俗套，翻不出新意。
要想出新，引起別人的注意，必須擺脫框框套套，格式化的東西。全新的內容再加上全新的形式，會(huì )讓讀者心頭一振，耳目一新。
這就要求我們在拿到話(huà)題以后，首先考慮的不再是我寫(xiě)什么，而是怎么寫(xiě)。 從主題看，文章的材料可涉及童年生活的方方面面。
這是對自身生活的關(guān)注，應該有著(zhù)許多美好的回憶和感觸，即使是傷感的，也讓人感到欣慰，這是甜蜜的哀愁、含淚的微笑，是與我們生活的這個(gè)社會(huì )進(jìn)行的一次心靈對話(huà)，是一種感悟、一種理解、一種精神的自我評定。所以我們所寫(xiě)的內容，不應該是一個(gè)靜止的回憶，而應該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的思考。
是對我們精神家園和靈魂棲息地的一次訪(fǎng)問(wèn)。是一次甜蜜的回憶和心靈的慰藉。
從題目的確立上講，。
2.描寫(xiě)榕樹(shù)的作文開(kāi)頭結尾
1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。
這種方法是文章一開(kāi)頭，就直入正題，把文章所要敘述的主要內容直截了當地交代出來(lái)，讓讀者一看就知道這篇文章描寫(xiě)的是什么人、什么事、什么活動(dòng)。這種開(kāi)頭一下子就能吸引讀者的注意力，而且還不會(huì )跑題。
例如《課間十分鐘》一文開(kāi)頭： 下課鈴響了，同學(xué)們快步走出教室，到操場(chǎng)上參加自己喜歡的課間活動(dòng)，校園里頓時(shí)沸騰起來(lái)。這個(gè)開(kāi)頭就點(diǎn)明了時(shí)間——“下課”，地點(diǎn)——“操場(chǎng)上”，人物——“同學(xué)們”，事情——“課間活動(dòng)”。
非常直截了當。 2.提示中心法。
這種方法是一開(kāi)頭就點(diǎn)明全文的中心，使讀者對文章的中心思想有一個(gè)明確的了解，我們看看下面的開(kāi)頭。 “生活在集體中間是幸福的，兩年前，我深深地體會(huì )到這一點(diǎn)。”
這是《生活在溫暖的集體里》一文的開(kāi)頭，文章記敘了同學(xué)們幫洗鼻血這樣一件事，從而揭示了同學(xué)們互相關(guān)心，團結友愛(ài)，生活在集體中多么幸福。這一中心。
3.描寫(xiě)引入法。 描寫(xiě)人物和景物來(lái)開(kāi)頭，這種方法就是描寫(xiě)引入法。
描寫(xiě)人物就是在文章的開(kāi)頭，對人物的肖像、服飾、神態(tài)、等進(jìn)行描寫(xiě)，以達到人物在讀者面前樹(shù)立一個(gè)鮮明形象的效果，描寫(xiě)引入法中還有一種是以描寫(xiě)景物來(lái)開(kāi)頭，也就是在文章的開(kāi)頭對故事情節所處的自然環(huán)境或社會(huì )環(huán)境必要的描寫(xiě)，以起到交代背景、渲染氣氛突出中心的作用。 4.設置懸念法。
在寫(xiě)事的文章中，我們常常把事情的結果或文中的某個(gè)片段放在開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)，以引起讀者的疑問(wèn)，然后再記敘事情的起因和經(jīng)過(guò)，這種開(kāi)頭的方法叫設置懸念法。這種方法可以激發(fā)讀者強烈的興趣，如《智斗奸商》一文的開(kāi)頭寫(xiě)到的：放暑假的第二天旱上，我和表姐一塊兒去買(mǎi)菜。
走到菜場(chǎng)的北口，我就看前面很多人。我和表姐緊走幾步，也圍了過(guò)去…… 5.對比法。
在文章的開(kāi)頭，把不同的人和事物或同一個(gè)人和事物的不同時(shí)間，不同方面的情況作對比介紹。運用對比法可以使描繪的形象更為突出，增強文章的表達效果，給人留下深刻的印象。
6.回憶聯(lián)想法。 由人、事、景、物、等引起回憶，聯(lián)想、引出下文，展開(kāi)情節，這種方法就叫回憶聯(lián)想法。
運用回聯(lián)想法開(kāi)頭，給人一種親切，自然的感受。 7.對話(huà)開(kāi)頭法。
以人物的對話(huà)開(kāi)頭。這種開(kāi)頭起筆自然，往往給人以新鮮的感覺(jué)。
采用對話(huà)的形式開(kāi)頭，一定要把對話(huà)寫(xiě)得精彩有意義，緊扣中心。 而作文開(kāi)頭的方法，還有很多，像引用法，敘事法，故事引入法，提出問(wèn)題法等等，不同體裁，不同內容的文章要行選用不同的開(kāi)頭方法，即使是同一篇文章，也可以有不同的開(kāi)頭方法。
你看，同樣一篇文章就有不同的開(kāi)篇方法。因此，一篇文章怎樣開(kāi)頭，采用哪種方法，一定要從文章中心表達的需要出發(fā)，適應不同體裁的特點(diǎn)做到新穎明快，言簡(jiǎn)意賅。
俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，我們只要掌握作文開(kāi)頭的方法和技巧，聯(lián)系實(shí)際，勤于練習，就能寫(xiě)好開(kāi)頭，為寫(xiě)好全文打下基礎。一篇文章除了要有一個(gè)好的開(kāi)頭，還要有一個(gè)精彩的結尾。
好的結尾可以起到突出中心，啟發(fā)和激勵讀者的作用。因此，我們寫(xiě)作文時(shí)，不僅要很好地考慮開(kāi)頭，還要認真地琢磨結尾。
一篇文章應該如何結尾，要根據文章的中心、內容、結構和體裁決定。不同的文章有不同的結尾；同一題目、同一題材的文章，也可以有多種多樣的結尾。
小學(xué)作文結尾的指導 文章的結尾概括起來(lái)，不外乎以下幾種，第一種，表示敘述事情的完結；第二種，需要對全文作一個(gè)總結，使人更清楚作者寫(xiě)這篇文章的目的；第三種，給人以啟發(fā)和教育，讓讀者去思考，去體昧。 1、篇末點(diǎn)題法。
這種方法是在文章的結尾點(diǎn)明題意或者能夠引發(fā)讀者豐富想象力。例如《井》的結尾是這樣寫(xiě)的：“這就是我們村的井。”
這個(gè)結尾只有短短的一句話(huà)，既簡(jiǎn)潔明快，又有點(diǎn)題的作用。再如《故鄉的榕樹(shù)》的結尾：“我愛(ài)故鄉的山山水水，更愛(ài)故鄉的大榕樹(shù)。”
這句點(diǎn)明了題意，也對自己熱愛(ài)家鄉，喜愛(ài)榕樹(shù)的情感作了一個(gè)總結。《小鎮的早晨》結尾“小鎮的早晨多美呀！”是對“小鎮的早晨是恬靜的”、“小鎮的早晨是熱鬧的”、“小鎮的早晨是緊張的”三段的一個(gè)總結。
2、點(diǎn)明中心法。有些文章，還常緊扣中心來(lái)結尾。
比如《第一次拖地》一文的結尾看著(zhù)干凈的地面，我覺(jué)得收獲很大，因為我不僅學(xué)會(huì )了拖地，還懂得了一個(gè)道理；做事前虛心請教，掌握要頷，學(xué)會(huì )做事就不難了。 3、水到渠成法。
許多人寫(xiě)事、寫(xiě)景、的文章，在敘述事件，介紹人物或描寫(xiě)景物后，文章也就自然結束了，這種結尾的方法就叫“水到渠成法”。像《恩來(lái)練字》這篇文章，寫(xiě)的是“恩來(lái)練字”的事，結尾寫(xiě)道：“恩來(lái)又拿起毛筆，把那兩個(gè)字認真地重寫(xiě)一遍。”
這種結尾，自然，樸實(shí)，讓讀者覺(jué)得可親、可信！ 4、直抒胸臆法。我們知道，一篇文章如果沒(méi)有真情實(shí)感是不能打動(dòng)讀者的，這情感是在字里行間流露出來(lái)的，尤其到了結尾，作者的感情已達到高潮，往往要直接抒發(fā)出來(lái)，我們稱(chēng)它為“直抒胸臆”。
如《在九仙山上看日出》的結尾：“啊，整個(gè)世界充滿(mǎn)了無(wú)限的生機！這景色感染了我，激發(fā)了我，我仿佛已經(jīng)融入到朝陽(yáng)的光輝中。 5、首尾呼應法。
有的文章首尾呼應，給人結構完整、嚴謹；上下連。
3.描寫(xiě)榕樹(shù)作文開(kāi)頭結尾
描寫(xiě)大榕樹(shù)的作文 我們學(xué)校后操場(chǎng)上有一棵120年的大榕樹(shù)，它是那么高大、勇猛、挺拔和粗壯，筆直得像草原上威武的哨兵。
春風(fēng)吹來(lái)，“嘩啦啦……”樹(shù)葉紛紛飄落，灑滿(mǎn)一地。地上的樹(shù)葉時(shí)而像池塘魚(yú)鱗似的波紋，微微推動(dòng)；時(shí)而像大海的浪濤一樣，上下翻滾；時(shí)而又像氣勢洶涌的龍卷風(fēng)，盤(pán)旋起來(lái)直沖云端。
地上的樹(shù)葉多起來(lái)了，值日生掃都掃不過(guò)來(lái)。風(fēng)一吹，剛掃干凈的地面又鋪上了一層厚厚的樹(shù)葉，看著(zhù)頑皮的樹(shù)葉，我和同學(xué)們無(wú)奈地說(shuō)：“真是野火燒不盡，春風(fēng)吹又生啊！”。
夏天來(lái)了，大榕樹(shù)更茂盛啦！密密的枝葉擋住了火熱的陽(yáng)光，使榕樹(shù)下成為了同學(xué)們向往的娛樂(lè )城。只要下 課鈴一響，同學(xué)們總是沖出教室門(mén)直奔大榕樹(shù)。
因為人太多，所以大家都忙著(zhù)搶位置，有的人搶到樹(shù)蔭下的好位置，而有的人搶到的則是曬太陽(yáng)的位置，但比起沒(méi)搶到位置的許多同學(xué)，他仍然感覺(jué)幸運得多。榕樹(shù)娛樂(lè )城終于熱鬧起來(lái)了。
有的在捉迷藏，有的在寫(xiě)“王”字，有的在跳皮筋，有的在跳“房子”，有的則在唱山歌……同學(xué)們其樂(lè )融融，開(kāi)心極了！ 老師點(diǎn)評：本篇作文表面上是以時(shí)間為序，其實(shí)又是兩個(gè)不同場(chǎng)景的深入刻畫(huà)。內容虛實(shí)結合，手法多樣。
特別是恰到好處地運用了細節描寫(xiě)，蘊含新意，耐人尋味，起到了烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)事物特征和揭示主題思想的作用，給人以如臨其境的感覺(jué)。 紅衛場(chǎng)的大榕樹(shù)已經(jīng)有700多歲了。
它長(cháng)得很粗壯，十幾個(gè)同學(xué)手拉手才可以圍成一圈。它的根從地下凸出來(lái)像老人腳上的青筋，根可以下十幾米的地下吸收水分，怪不得曬了12個(gè)小時(shí)不會(huì )干枯，周?chē)€都是水泥呢！ 樹(shù)上有許多龍須，平時(shí)密密麻麻地從樹(shù)上垂下來(lái)，尋找能生根的機會(huì )，枝干有的像彎彎曲曲的龍，有的像舒展著(zhù)臂膀的人，還有的像珊瑚。
夏天到了，榕樹(shù)的枝上覆蓋著(zhù)四季常綠的葉子。一片片狹長(cháng)的樹(shù)葉在陽(yáng)光的照射下綠得發(fā)亮，從遠處看就像一把無(wú)比寬大的。
有許多老人在樹(shù)下乘凉，他們有的打牌，有的聊天。樹(shù)是鳥(niǎo)的家，兩只白鷺你一聲我一聲的鳴叫著(zhù)。
它們那潔白的羽毛，在陽(yáng)光的照耀下油光發(fā)亮，煞是好看。 這棵榕樹(shù)好像一位衛士，迎接著(zhù)來(lái)來(lái)往往的行人。
【擴展閱讀篇】 作文是決定語(yǔ)文考試成績(jì)的“半壁江山”，因此作文的成敗往往決定了整個(gè)語(yǔ)文考試的成敗。那么怎樣讓考試作文得高分呢？我覺(jué)得以下幾點(diǎn)必須注意。
1、題和立意凡考試作文必須審題，原因是考生要在同一環(huán)境下，作公平的競爭。審題，就是要對試題展現的所有內容作全面、準確的審讀和理解，把命題者的意圖讀出來(lái)，把題目的各種限制審清楚，明確要我寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，寫(xiě)到什么程度，真正做到全面領(lǐng)會(huì )，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求寫(xiě)作文。
高考作文評判明確規定，凡審題有問(wèn)題的試卷最后得分一般都不超過(guò)二類(lèi)卷最低分。由此可見(jiàn)，審題的準確與否是作文成敗的關(guān)鍵因素。
立意，就是要作者站在時(shí)代的高度，去觀(guān)察、認識生活，提煉主題，使主題體現時(shí)代的精神，既反映時(shí)代，也作用于時(shí)代，跳動(dòng)時(shí)代的脈搏，推動(dòng)著(zhù)時(shí)代的前進(jìn)。文章的“意”， 其實(shí)就是作者在體驗生活中逐步孕育而成的一種思想，是作者的主觀(guān)認識與客觀(guān)實(shí)際相“撞擊”的產(chǎn)物，它反映作者的思想水平、認識水平以及在社會(huì )生活中形成的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等。
近兩年的作文教改提倡學(xué)生寫(xiě)真實(shí)生活、真實(shí)自我，有些同學(xué)忽視了對文章思想傾向的把握，看問(wèn)題不全面，觀(guān)點(diǎn)偏激，更有甚者由腐敗現象而懷疑黨的領(lǐng)導和黨的政策。盡管當今的中國社會(huì )政治清明，言論自由，話(huà)說(shuō)錯了不會(huì )追查什么政治問(wèn)題，但作為未來(lái)社會(huì )的建設者，正確的是非觀(guān)還是應該有的。
這一點(diǎn)必須注意。 2、標題和段落標題是文章的眼睛，也是閱卷老師對文章的第一印象，特別是自擬題目寫(xiě)作，閱卷老師很看重考生所擬的標題。
俗話(huà)說(shuō)：“秧好一半谷，題好一半文”，可見(jiàn)題目的重要性。有些考生先寫(xiě)正文再擬標題，文章寫(xiě)好后也許是沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)標題，也許是忘了補寫(xiě)標題。
雖然評分規定無(wú)標題扣2分，但實(shí)際結果卻遠非2分。有人曾做過(guò)這樣的實(shí)驗，將幾篇寫(xiě)得較好的作文，按保留標題和隱去標題兩種類(lèi)型請兩組老師分別予以閱卷，其分數差別一般都在5分以上。
這是因為閱卷老師對無(wú)標題作文產(chǎn)生了一種心理距離，不知不覺(jué)便降低了分數等級。至于如何擬題，我覺(jué)得應做到這樣幾條：①確切。
指符合文章內容，也指遣詞造句符合規范）。②精練。
指標題字數恰當。③生動(dòng)。
指題目能體現出一種活力，具有可讀性，饒有情趣。④新穎。
指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種新鮮感。⑤有意蘊。
指有內在的含義。擬題方法多種多樣，可以運用修辭擬題，可以引用俗語(yǔ)擬題，可以化用古語(yǔ)擬題，可以借用成語(yǔ)擬題，可以套用流行語(yǔ)擬題，也可以巧用其他學(xué)科公式或符號擬題等等，考生可以根據自己的情況靈活運用。
段落：考試作文最忌首、腹、尾三段式的結構。把文章分為幾段更好？千字以?xún)鹊淖魑模矣X(jué)得分為5-8個(gè)自然段就可以了。
因為自然段分得越自然，越顯得你成熟老練。另外，要把每一段的首句寫(xiě)好。
每一段的首句猶如人的眉目，把首句寫(xiě)好，“眉清目秀”，整個(gè)段落都顯著(zhù)精神。 3。
4.寫(xiě)作（50分）“池塘邊的榕樹(shù)上,知了在聲聲叫著(zhù)夏天；草叢邊的秋
略
試題分析：這則作文由提示語(yǔ)和題目?jì)刹糠纸M成。提示語(yǔ)是啟迪思維，打開(kāi)思路的重要部分。我們在分析提示語(yǔ)時(shí)不難發(fā)現，題目中的“回到了童年”是要求我們回憶童年時(shí)的美好時(shí)光，可能有調皮淘氣，也可能是天真無(wú)邪，還可能是少不更事，有可能還有模仿等等。可以想到童年的玩樂(lè )，也可以想到童年的愿望，還可以想到童年的學(xué)習生活，也可以想到童年的好友等。
這樣審題之后，文章的可選材料就很多了。然后我們再縮小范圍，把印象最為深刻的、材料具有深遠意義的，寫(xiě)起來(lái)有真情實(shí)感的材料選擇出來(lái)，構架自己的作文。
點(diǎn)評：這類(lèi)提示語(yǔ)加題目的作文，一定要注意把兩部分都要分析透徹，之后根據自己掌握的材料確立主題，來(lái)完成構思與寫(xiě)作。寫(xiě)作時(shí)，要注意書(shū)寫(xiě)一定要整潔，標點(diǎn)符號要使用正確，關(guān)注作文的詞語(yǔ)運用與描寫(xiě)，盡量讓筆下的文字靈動(dòng)起來(lái)。當然平時(shí)的練筆也是至關(guān)重要的，寫(xiě)作其實(shí)就是一種習慣而已。
5.池塘邊的榕樹(shù)下
池塘邊的榕樹(shù)下，《童年》里的歌詞。
池塘邊的榕樹(shù)上
知了在聲聲叫著(zhù)夏天
操場(chǎng)邊的秋千上
只有那蝴蝶停在上面
黑板上老師的粉筆
還在拼命嘰嘰喳喳寫(xiě)個(gè)不停
等待著(zhù)下課
等待著(zhù)放學(xué)
等待游戲的童年
福利社里面什么都有
就是口袋里沒(méi)有半毛錢(qián)
諸葛四郎和魔鬼黨
到底誰(shuí)搶到那支寶劍
隔壁班的那個(gè)男孩
怎么還沒(méi)經(jīng)過(guò)我的窗前
嘴里的零食
手里的漫畫(huà)
心里初戀的童年
沒(méi)有人知道為什么太陽(yáng)
總下到山的那一邊
沒(méi)有人能夠告訴我
山里面有沒(méi)有住著(zhù)神仙
多少地日子里總是一個(gè)人
面對著(zhù)天空發(fā)呆
就這么好奇
就這么幻想
這么孤單的童年
總是要等到睡覺(jué)前
才知道功課只做了一點(diǎn)點(diǎn)
總是要等到考試后
才知道該念的書(shū)都沒(méi)有念
一寸光陰一寸金
老師說(shuō)過(guò)寸金難買(mǎi)寸光陰
一天又一天
一年又一年
迷迷糊糊的童年 哦
一天又一天
一年又一年
盼望長(cháng)大的童年
希望能幫助到你
6.求一篇有關(guān)榕樹(shù)的作文
假山上的榕樹(shù)
我的樓下有一個(gè)魚(yú)池，魚(yú)池里有一座假山，假山上面，有一片茂密的的榕樹(shù)葉在假山上蔓延開(kāi)來(lái)。小時(shí)候，我十分驚嘆這種景象，常常坐在魚(yú)池旁邊的涼亭上幻想：“這棵榕樹(shù)為什么會(huì )生長(cháng)在假山上呢？這實(shí)在是太奇怪了。也許是一只小鳥(niǎo)，把榕樹(shù)寶寶一口吞了下去，經(jīng)過(guò)假山的時(shí)候，把榕樹(shù)寶寶排泄了出來(lái)。于是，現在的榕樹(shù)就不偏不斜正好落在了假山上。也許這棵榕樹(shù)就與我幻想的一樣，是這樣發(fā)芽、長(cháng)大的。
那時(shí)，我才四歲……
今年，我十歲了，可看到這榕樹(shù)生長(cháng)在假山上的景象，依舊覺(jué)得十分奇妙，在我眼里，它就是大自然的奇妙邂逅！不過(guò)，現在我對榕樹(shù)依然有很多的疑問(wèn)，比如：這棵榕樹(shù)為什么長(cháng)在假山上呢？為什么這棵榕樹(shù)長(cháng)在假山上，卻能長(cháng)出和寶石一樣綠的葉子呢？要知道，假山上的營(yíng)養非常少，甚至連一點(diǎn)泥土也見(jiàn)不著(zhù)呀。植物需要陽(yáng)光、水分和養分，才能生存，這棵榕樹(shù)生長(cháng)在假山上，陽(yáng)光固然充足，但是，水分和營(yíng)養卻又少之又少。但是，榕樹(shù)卻以它佼佼者的姿態(tài)，把它那一條條粗大的根深深地插入假山里的每一條溝槽，每一道縫隙，把假山上僅有的一點(diǎn)養分吸個(gè)精光。我十分佩服這棵榕樹(shù)頑強的生命力，在它還是一顆種子時(shí)，在這片貧瘠的假山上生長(cháng)，一定非常困難吧。那時(shí)，它還沒(méi)有粗大的根，也許，它就是憑著(zhù)一點(diǎn)陽(yáng)光長(cháng)大的吧。
我愛(ài)假山上的那棵榕樹(shù)，不是因為它那和寶石一般綠的葉子，而是因為它那頑強的生命力！
7.描寫(xiě)榕樹(shù)的作文
大地清醒的小精靈，我們是春媽媽的驕傲，我們是玉皇大帝的得力助手，我們就是那絲絲晶瑩的小水滴。別看我們個(gè)頭小，我們的能力可不小，如讓貧瘠的土地變得肥沃起來(lái)等等，都由我們掌管，你說(shuō)我們的能力大不大？除了這些，我們還是小小魔術(shù)師呢。
這不，一個(gè)新任務(wù)——喚醒大地便交到了我們身上。我心里不由一陣竊喜，哈哈，又可以趁機偷玩了。我和伙伴們一起背上玉皇大帝給我們的能量水，沖下了云伯伯的懷抱。
哎喲，瞧這些小草還都沒(méi)有睡醒，一個(gè)個(gè)歪三扭四、橫七豎八地躺在土地上，連那土黃的睡衣還沒(méi)有脫掉。我靈機一動(dòng)，想出一條妙計，抖抖身體，把細小的水滴灑向了它們。“哎呦，怎么那么涼呀！”小草們都尖聲叫起來(lái)。我飄在半空中，大聲對它們說(shuō)：“春天都來(lái)了，再不起床，大陽(yáng)都要嘲笑你們了。”這些小草們睜開(kāi)冬天惺忪的眼睛，迷迷瞪瞪地看著(zhù)我，一顆小草大概是睡醒了，看到我站在它們面前，大叫道：“是春雨哥哥呀！”我沖它拌了個(gè)鬼臉，裝作生氣地說(shuō)：“現在才知道是我呀，還不快把你的同伴叫醒！”那顆小草如水底的水草一般，扭來(lái)晃去，把它的同伴都從夢(mèng)鄉中拉了出來(lái)。我對這片小草們說(shuō)：“快讓蚯蚓弟弟出來(lái)把土松軟點(diǎn)，你們也該換上春天的服裝了，不要再穿著(zhù)睡衣了。”小草們飛快地換去了睡衣，這塊黃黃的土地就變成了綠油油的地毯。
我溜到麥田，發(fā)現麥子還在地里不肯露頭呢。我大聲叫道：“麥子妹妹，快快出來(lái)吧！春天已經(jīng)來(lái)到，冬天已經(jīng)打包回家了。”麥子妹妹警惕地爬了出來(lái)，我跳到她的跟前，說(shuō)“快來(lái)喝點(diǎn)水吧。”麥子妹妹張開(kāi)干涸的小嘴，貪婪地吮吸著(zhù)我，時(shí)不時(shí)還能聽(tīng)到她那咕嘟咕嘟的喝水聲呢！只等她打了一個(gè)響亮的飽嗝，我才離去了。
小草弟弟，麥子妹妹已經(jīng)飽了，只剩下柳樹(shù)姐姐了。我到達時(shí)，她正半閉著(zhù)眼睛，無(wú)精打采，愁眉苦臉地叫著(zhù)“水，水……”看到我，如同看見(jiàn)救星一般，眼睛閃閃發(fā)光，等她一喝飽，我的魔術(shù)就可以變了。我從她的枯枝上滑來(lái)滑去，她的枝頭便長(cháng)滿(mǎn)了嫩綠的小芽，小芽們在風(fēng)中輕輕的搖擺著(zhù)，好像在說(shuō)：“謝謝你，謝謝你，我們已經(jīng)好久都沒(méi)有出來(lái)逛逛了。”
喲，正當我忙得不亦樂(lè )乎時(shí)，怎么會(huì )有一股熱量向我撲來(lái)，我抬頭一看，原來(lái)是太陽(yáng)公公正在欣賞我呢，忘記了自己的熱量，這種熱量對我可是一種致命的打擊呀！為了舒服些，我一頭扎進(jìn)了泥土里，融入了大地母親的懷抱。
8.關(guān)于榕樹(shù)的作文
晨，清新的空氣中摻和著(zhù)花草的芳香。陽(yáng)光透射在窗戶(hù)上，顯出一份活躍的氣氛。
打開(kāi)窗戶(hù)，一幅美景映入我的眼簾。一碧千里的榕樹(shù)，為我遮擋了沙塵，使我健康的成長(cháng)。一陣微風(fēng)吹來(lái)，林中的鳥(niǎo)兒紛紛的像天邊交界處飛去，看著(zhù)它們離去，心里不禁產(chǎn)生了一份憂(yōu)傷……天空下，榕樹(shù)與花兒互相搖擺著(zhù)，跟著(zhù)清晨的節奏，一起快樂(lè )的跳舞。頓時(shí)，樹(shù)林成了一個(gè)天然俱樂(lè )部。
榕樹(shù)搖搖欲墜，猶如一位長(cháng)著(zhù)蓬亂頭發(fā)的老人。它的氣根呈棕褐色，像門(mén)簾裝飾著(zhù)粗大筆直的樹(shù)干。樹(shù)根彎彎曲曲的扎入土里縱橫交錯，密密麻麻，合力向下生長(cháng)著(zhù)，多像一張毫無(wú)縫隙的蜘蛛網(wǎng)啊！
樹(shù)干是更有別具一番的情趣，就像一把富有詩(shī)意的天然大傘呈現在我的眼前。榕樹(shù)的葉子是橢圓形的，分明的葉脈勾出了綠葉的輪廓。有的向外處長(cháng)，有的向內翹，有的平整，有的彎曲，形態(tài)各異，美極了！
我們在樹(shù)下大聲贊嘆，引的榕樹(shù)羞紅了臉，想盡快長(cháng)高，讓我們摸不著(zhù)它的氣根。“啪”同伴拔下了一根氣根。哦！氣根是沒(méi)生命力么？很干枯耶！于是我們展開(kāi)了研究。同伴輕輕撕開(kāi)外“皮”，只見(jiàn)里面碧綠碧綠的，不一會(huì )兒，涌出了一些白色的液體流到了同伴手里，弄也弄不干凈了。
烈日炎炎，榕樹(shù)搖搖晃晃，隨風(fēng)飄蕩，吸收了大地的二氧化碳。這一寸土地，就是它一生的本息之處。它永遠都在這里扎根生長(cháng)，在大地的滋潤下，茁壯成長(cháng)，在陽(yáng)光的呵護下成長(cháng)，啊！榕樹(shù)，你是
9.有關(guān)于榕樹(shù)的作文
在母校的日子里，使我難以忘懷的是校園的那棵高大挺拔的大葉榕樹(shù)，而大榕樹(shù)最令我向往的，是她那陽(yáng)春時(shí)無(wú)與倫比的綠。
心中渴望看到大榕樹(shù)陽(yáng)春的綠，覺(jué)得今年廣州的春天仿佛來(lái)得有點(diǎn)晚，使人仿佛還停留在秋天的夢(mèng)里。校園的大榕樹(shù)也
不例外，她依舊穿著(zhù)金色的禮服，沉醉在秋天的圓舞曲中。然而，在一夜潤物細無(wú)聲的春雨后，她醒來(lái)了，終于在蒙蒙朧朧
的清早蘇醒了，她萌發(fā)了綠色的欲望。于是她脫下了那件華麗的禮服，讓金色的葉子變成一艘艘夢(mèng)的小船，載著(zhù)希望飛向遠
方……
走近大榕樹(shù)，此時(shí)，她仿佛是一個(gè)年過(guò)古稀的老人，枝干黑得那么純正，黑得那么深沉，黑得那么生機勃勃。細看，枝
干上流露出一種充滿(mǎn)生機的綠，潛藏著(zhù)一種繁衍生息的力量。
又是一夜春雨后，春芽芽從黑褐色的枝頭冒出來(lái)了，一個(gè)兩個(gè)千個(gè)萬(wàn)個(gè)，每個(gè)小芽芽都被一層翠綠色的紗衣緊緊抱著(zhù)，
綠紗衣保護著(zhù)剛出生的小生命。大榕樹(shù)是校園里第一個(gè)感受到綠色欲望的植物，她向所有的植物招手，一下子整個(gè)校園充滿(mǎn)
了生機勃勃的綠，充滿(mǎn)了明媚春天的綠。
春雨蒙蒙地下，早晨回到熟悉的校園，大榕樹(shù)又換了一個(gè)模樣。綠苞衣落了滿(mǎn)地，像鋪了一塊粉綠中略帶微紅的地毯，
綠苞衣從樹(shù)上紛紛揚揚飄落，看似一幅飄雪圖，但她沒(méi)有冬天的枯燥和蒼白，而是充滿(mǎn)了春天的生機，充滿(mǎn)了春天的綠意昂
然；淅淅瀝瀝的小雨和著(zhù)紛紛揚揚落下的綠苞衣，構成一幅大自然完美和諧的畫(huà)面。抬頭看樹(shù)枝上剛剛脫去外衣卷著(zhù)長(cháng)出的
小葉子，嬌滴滴的，如薄薄的翠玉一般，好像一碰就會(huì )碎了似的。這時(shí)，我更渴望看到大榕樹(shù)滿(mǎn)樹(shù)欣欣向榮的樣子，滿(mǎn)樹(shù)是
鮮綠透明的大葉子。
陽(yáng)春清早，淅瀝的春雨和我一起來(lái)到校園。此時(shí)的大榕樹(shù)像一顆碧玉，鑲嵌在煙雨中；那綠色，像一塊晶瑩剔透的翡翠
琉璃。仔細看，葉子長(cháng)大了，葉片上的脈路是那么清晰，像是被大自然用精細的刻刀，一片片精雕細琢出來(lái)一樣，片片嬌小
玲瓏，透著(zhù)美輪美奐的綠。
轉眼間，一輪初升的太陽(yáng)穿透迷蒙的雨霧，射出一道燦爛的光輝。這是童話(huà)故事中美好的結局。我看著(zhù)大榕樹(shù)上被陽(yáng)光
照得鮮亮的綠，心中有一種感慨，有一種激動(dòng)，我知道這個(gè)童話(huà)故事永遠不會(huì )結束，正如我心中的綠，她載著(zhù)我的理想，向
著(zhù)太陽(yáng)升起的遠方飛翔……
