以背景烘托人物的作文開(kāi)頭(以描寫(xiě)環(huán)境,烘托背景的作文開(kāi)頭)
1.以描寫(xiě)環(huán)境,烘托背景的作文開(kāi)頭
教室外，呼嘯著(zhù)的北風(fēng)挾著(zhù)密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓、嚓”地響.教室內，一場(chǎng)全能競賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段.（選自2002年湖北仙桃中考滿(mǎn)分文《心中筑起一堵墻》）
紫紅色的去霞充滿(mǎn)著(zhù)整片天空，其中還有一輪血似的夕陽(yáng)，如此暖意的畫(huà)面顯示現出“最美不過(guò)夕陽(yáng)紅”的溫馨與從容之感，暖得讓人沉醉，暖得讓人迷戀.（選自2002年湖北荊州中考滿(mǎn)分文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》）
晚風(fēng)吹過(guò)河面上最的一波漣漪，夕陽(yáng)收起它最后一道余暉，秋霜目送去最后一只歸雁.我們默默地站著(zhù)，目光游離在那若即若離的記憶之門(mén)上.當許許多多都已逝過(guò)，當許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對自己說(shuō)：“別傷心，我已體驗過(guò)那種感覺(jué)，雖然只是曾經(jīng)擁有.
2.描寫(xiě)人物的作文開(kāi)頭和結尾
當雨水滴在我的肩膀，這一刻，他的臉又反復浮現在我的腦海之中。
他，是一個(gè)平凡而又不平凡的人。他平凡在對幸福生活極力的追求；他又不平凡在與眾不同的心靈：當跌倒時(shí)，他會(huì )義無(wú)反顧地站起來(lái)；當看別人難過(guò)時(shí)，他會(huì )比別人更難受；當我自卑時(shí)，他會(huì )陪到我身邊。
{尾} 他就是這樣的一個(gè)人，一個(gè)永遠為他人著(zhù)想的人。在他的字典中，從來(lái)就沒(méi)有過(guò)退縮這個(gè)詞。
我自己寫(xiě)的，多多光照！！！ {頭} 日子從身邊悄悄溜走，不經(jīng)意間我們都長(cháng)大了。閉上眼睛，回首往事，一切仿佛就發(fā)生在昨天，匆匆浮現在我眼前，又似乎發(fā)生在很久很久以前，以至于當我睜開(kāi)眼睛時(shí)竟找不到半點(diǎn)痕跡。
童年的事比天上的星星還要多，數也數不清。有的讓人樂(lè )呵呵，有的讓人翹嘴巴，有的讓人“哇哇”哭，有的讓人。
.在我的腦海中，有一件發(fā)生在我身上的傻事，我一直都沒(méi)有忘記。
{尾}時(shí)間如梭，一眨眼，五年過(guò)去了。五年中有多少辛酸，苦辣和喜悅，成功。
都入過(guò)眼云煙，消失在記憶的最深處 范例一：《小木老師》 開(kāi)頭： 我第一次見(jiàn)到小木老師時(shí)，她穿著(zhù)白色的t恤，深黑的褲子和米黃色的運動(dòng)鞋。并未給人溫柔似水亦或精明干練之感，而是顯得冷靜和緩。
這個(gè)剛畢業(yè)的女大學(xué)生，教數學(xué)。 結尾： 我看著(zhù)這個(gè)依舊年輕，眼睛里依舊透著(zhù)冷靜智慧的光的女子，啞然失笑。
真好。 范例二：《愛(ài)臭美的老爸》 開(kāi)頭： 我的老爸可真的算得上是一個(gè)超級無(wú)敵全宇宙最?lèi)?ài)臭美的人，“什么？”“噓！小聲點(diǎn)，要是被我老爸聽(tīng)見(jiàn)了我們倆就得都完蛋。”
不信我現在就講給你聽(tīng)。 假如你借給他一面鏡子，只要你不要回去，他就可以一直照到自己睡著(zhù)為止；假如你給他一把梳子，他就能在最短的時(shí)間內把自己頭上那幾撮毛翻來(lái)覆去的變化成好幾種發(fā)型。
結尾： 要是哪天評比“臭美大王”非我老爸莫屬，這就是我的臭美老爸，怎么樣？“說(shuō)誰(shuí)呢？說(shuō)誰(shuí)是臭美大王呀？”完了是老爸，快逃，救命吶！ 范例三：《哥哥》 開(kāi)頭： 許久未見(jiàn)到哥哥了，特別想念他。想想那家伙當兵也一年多了，現在他快要壯得像頭牛了吧！他那強壯的樣子突然就出現在我的腦海里，竟不由自主地笑出聲來(lái)。
結尾： 一幕又一幕，綿延不絕，我和哥哥的故事永遠也說(shuō)不完，我知道，他對妹妹的那份愛(ài)會(huì )是亙古不變的。哥哥已選擇從軍，在軍營(yíng)里接受?chē)栏竦挠柧氁庵镜哪ゾ殻@于人的一生中是難得的，我為哥哥驕傲，妹妹我祝你萬(wàn)事如意，相信幸福會(huì )長(cháng)久伴隨你。
3.哪位有“以景物描寫(xiě)來(lái)烘托人物”的作文
作文的開(kāi)頭（順德教研室） 賈寶玉在評論大觀(guān)園時(shí)說(shuō)過(guò)一句頗有見(jiàn)識的話(huà)：凡美，都必須“有自然之理，得自然之趣”。
全國幾百萬(wàn)考生競技的高考作文要出眾，更是離不開(kāi)一個(gè)“理”和“趣”。《高考》雜志收集和整理了近幾年的高考優(yōu)秀作文，發(fā)現可圈可點(diǎn)的地方很多，但無(wú)一不閃爍著(zhù)“機智”和“理趣”。
單看看這些文章的開(kāi)頭和結尾就足以讓我們感到欣慰，獲得啟發(fā)。我們把它們作一些歸類(lèi)獻給你，或許你也能從中得到借鑒。
一、先聲奪人看開(kāi)篇 開(kāi)篇最忌諱的是一下筆就給人離題的感覺(jué)，它直白地告訴閱卷老師作者沒(méi)有審準題意，作文評分就會(huì )大打折扣。請看2004年廣東高考幾篇作文的開(kāi)頭。
例1《由語(yǔ)言與溝通想起》：“看花開(kāi)花落，云卷云舒。初春明媚的陽(yáng)光，透露了夏日的氣息；盛夏繁茂的綠裝，昭示著(zhù)秋日的豐收；金秋累累的果實(shí)，昭示著(zhù)冬日的蕭瑟。
四季輪回，秋去冬來(lái)，自然界萬(wàn)事萬(wàn)物各自演繹精彩。倘若沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴冬的洗禮，又怎能盼來(lái)初春的希望？我們的人類(lèi)社會(huì )也好比自然界，沒(méi)有了語(yǔ)言的聯(lián)系，沒(méi)有了共同的生活方式，又怎能將世界連成一個(gè)整體，搭起溝通的橋梁？”這個(gè)開(kāi)頭比喻失當，前面的比喻部分沒(méi)有在相似點(diǎn)上進(jìn)行很好地鋪墊。
為什么這樣說(shuō)？語(yǔ)言與溝通是前提和結果的關(guān)系，而“綠裝”與“豐收”、“果實(shí)”與“蕭瑟”哪里存在這種關(guān)系呢？特別是“倘若沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴冬的洗禮，又怎能盼來(lái)初春的希望”一句反問(wèn)更是無(wú)法接近話(huà)題。 例2《心靈互動(dòng)》：“大樹(shù)從不譏笑小草的弱小，小草雖然弱小，卻增添了草原的蒼綠；牡丹從不譏笑野花的樸素，野花雖然樸素，卻帶給大地無(wú)限生機。
大樹(shù)與小草，牡丹與野花之所以能夠和諧共處，是因為它們之間有共同的語(yǔ)言，有了互相的溝通，有了心靈互動(dòng)。”這個(gè)開(kāi)頭在往話(huà)題上靠攏的時(shí)候，同樣沒(méi)有找準相似點(diǎn)，顯得牽強附會(huì )。
例3《語(yǔ)言與溝通》：“語(yǔ)言是一棵小草，溝通則是一片綠陰；語(yǔ)言是一朵白云，溝通則是一片云彩；語(yǔ)言是一朵鮮花，溝通則是一片花海。”這個(gè)開(kāi)頭將“語(yǔ)言”與“溝通”處理成個(gè)體與整體的關(guān)系，同樣是沒(méi)有理解兩者之間的聯(lián)系。
以上三例都是為了增加文采而通過(guò)比喻的方式切入話(huà)題的寫(xiě)法，這也是許多考生的慣常寫(xiě)法。如果考生對于話(huà)題題意沒(méi)有準確的把握，一開(kāi)篇就上了岔道，就會(huì )嚴重影響得分。
下面這個(gè)例子就比較準確、形象地說(shuō)明了語(yǔ)言的作用。 例4《溝通從語(yǔ)言開(kāi)始》：“語(yǔ)言是橋梁，溝通此岸與彼岸；語(yǔ)言是瀑布，溝通溪流與深潭；語(yǔ)言是彩虹，溝通天空與大地。
只有語(yǔ)言得到準確的表達，溝通才能成功。如果語(yǔ)言失誤，那就可能造成無(wú)法預料的后果。
那怎樣才能使語(yǔ)言得到準確的表達，促進(jìn)溝通成功呢？” 所以，開(kāi)篇寫(xiě)得好不好，核心問(wèn)題還是在審題；審好題意破題時(shí)，先求準確，再求形象。以下介紹開(kāi)篇的諸多方法。
1、引用名言名句 ①問(wèn)世間情為何物，直教人生死相許。元好問(wèn)的確好問(wèn)，也很會(huì )問(wèn)。
他這一問(wèn)可謂一問(wèn)問(wèn)千古。多少年來(lái)，有多少人在這個(gè)問(wèn)題上徘徊，又有多少人在付出巨大代價(jià)后作出了人生最終的答案。
但各家之言卻如每個(gè)人的臉一樣，各不相同。 西施說(shuō)：“愛(ài)情是工具。
……” （《問(wèn)世間情為何物》） ②在中世紀的一個(gè)教堂里，一位圣者開(kāi)始了他的演講：“我之所以成為圣者，是因為我看破了錢(qián)財，我的就是大家的。”悠悠歲月，彈指一揮。
在跨世紀時(shí)的一所監獄里，一個(gè)小偷開(kāi)始了他的人生獨白：“我之所以會(huì )成為小偷，是因為我看破了錢(qián)財，大家的就是我的。” （《圣者與小偷》） ③美學(xué)大師羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。”
今天，受這位富有創(chuàng )新精神的學(xué)者啟發(fā)，我想說(shuō)：“答案是普遍存在的，對于我們的腦袋，不是缺少思考，而是缺少角度。”許多時(shí)候，我們都迷惑于問(wèn)題的不解或徘徊于多解的選擇路口，怎樣走便成了心中的疑團，往往舉棋不定，左右亂傾，這時(shí)，就有換個(gè)角度考慮的必要，這樣會(huì )給你帶來(lái)更多成功的機會(huì )。
（《旋轉這只萬(wàn)花筒》） 2、巧用書(shū)信格式 ①尊敬的孔子老爺爺： 你好！我是你的一個(gè)普通子孫，相隔數千年后斗膽寫(xiě)信打擾你，不僅為了向你致上崇敬的問(wèn)候，而且懷著(zhù)幾個(gè)難解的問(wèn)題急待你的指教。（《給孔子的一封信》） ②可惡的標準答案： 看到你，我實(shí)在是義憤填膺。
所以，在憤怒火焰的驅使下，我寫(xiě)了這封信來(lái)聲討你。答案本是豐富多彩的，可是你卻偏偏要戴上“標準”這頂帽子。
要知道，就因為“標準”二字，發(fā)生了無(wú)數的悲劇。以下是你的三大罪狀：……（《給“標準答案”的一封信》） 3、借用章回小說(shuō)筆法 ①“話(huà)說(shuō)天下大勢分久必合，合久必分。”
當初魏、蜀、吳三國鼎立的時(shí)代已不復存在，大江東去，浪花淘盡了往昔的英雄們。而曾經(jīng)的蜀國的繼承人阿斗也變得“樂(lè )不思蜀”了，天下已成為“司馬氏”的天下。
（《三國英雄開(kāi)會(huì )》） ②梁山泊的聚義廳里，現在是燈火通明，人聲鼎沸。一百單八位好漢都齊聚在這里，大伙兒都在爭吵不休。
他們在爭吵什么呢？原來(lái)梁山泊最近要評選打虎英雄。這個(gè)榮譽(yù)稱(chēng)號評上就了不得，誰(shuí)評上了就可以坐上梁山泊的第二把交椅。
所以惹得眾好漢齊聚在此，爭論。
4.介紹背景法的作文開(kāi)頭
萬(wàn)事開(kāi)頭難，寫(xiě)作文亦如此.出色的開(kāi)頭在全文中具有特殊的功效.開(kāi)頭定基調是一種能力，一種技巧，它來(lái)源于寫(xiě)作者對事物的深刻認識和對語(yǔ)言的高度概括能力.幾年的語(yǔ)文教學(xué)中，我對作文如何開(kāi)頭做了幾點(diǎn)探索：1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題.大多數作文開(kāi)頭都可以采用這種方法.這種方法又可具體分為五類(lèi)：（1）娓娓地敘述，親切地入題.如《從百草園到三味書(shū)屋》：“我家后面有一個(gè)很大的園，相傳叫做百草原.”多么自然，平易近人，像一個(gè)故事的開(kāi)端.又如《海濱小城》：“我的家鄉在廣東，是海濱的一座小城.”簡(jiǎn)明竟練，印象鮮明.（2）濃烈的抒情，常伴有最先的謳歌.如《白楊禮贊》：“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”感情多么激越！對全文要贊美的形象先進(jìn)行熱情地謳歌.（3）依依的回憶，常以“特寫(xiě)”起筆.如《背影》：“我與父親不相見(jiàn)已兩年有余了，我最難忘記的是他的背影.”攝下了老境頹唐的父親的第一個(gè)特寫(xiě)鏡頭.（4）深刻的議論，總是先提出論點(diǎn).如《談骨氣》：“我們中國人是有骨氣的.”開(kāi)頭出示論點(diǎn)，開(kāi)宗明義.（5）說(shuō)明事物，只奔主題.如《海洋與生命》：“站在祖國的海濱，觀(guān)賞一下海洋的景色吧.”入題既簡(jiǎn)明又明快.2、提出問(wèn)題，吸引讀者.一開(kāi)頭就提出一個(gè)讀者感興趣的問(wèn)題，吸引讀者讀下去，而問(wèn)題的答案，正是要表達的中心思想.例如《我的伯父魯迅先生》：“……送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人物都有.那時(shí)候我有點(diǎn)驚異了，為什么伯父受到這么多人的愛(ài)戴？”設下懸念，引人閱讀下文.3、說(shuō)明情況，介紹背景.這種開(kāi)頭要交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這“四要素”，使讀者了解故事的背景；有時(shí)還可以交代時(shí)代背景、人物出場(chǎng)背景等.如《飛奪瀘定橋》：“一九三九年五月，北上抗日的紅軍向天險大渡河挺進(jìn).大渡河水湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過(guò).這座鐵索橋就是紅軍要奪取的瀘定橋.”這樣開(kāi)頭就交代清楚了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，使讀者了解了故事的背景.再如《將相和》：“戰國時(shí)候，秦國最強，常常進(jìn)攻別的國家.”僅用一句，就交代了時(shí)代背景.4、借用故事，引起下文.就是用一個(gè)故事或者傳說(shuō)引起下文，激發(fā)讀者的閱讀興趣.例《太陽(yáng)》：“有這么一個(gè)傳說(shuō)：古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地上寸草不生.人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了.其實(shí)，太陽(yáng)離我們有三萬(wàn)萬(wàn)里遠……”作者借用古代的一個(gè)神話(huà)傳說(shuō)，來(lái)引出太陽(yáng)有哪些特色和作用.這種開(kāi)頭落筆就緊扣中心，使讀者對作者的寫(xiě)作目的先有個(gè)大概了解，從而激發(fā)閱讀興趣.5、描寫(xiě)景物，引出人物.描寫(xiě)自然景物，烘托環(huán)境氣氛是為引出人物服務(wù)的.如《小英雄雨來(lái)》：晉察冀邊區的北部有一條小河，河里長(cháng)著(zhù)很多蘆葦.河邊有個(gè)小村莊，蘆花開(kāi)的時(shí)候，……因此，這村就叫蘆花村.十二歲的雨來(lái)就是這村的.”當你讀了這樣清新優(yōu)美、明朗如畫(huà)的開(kāi)頭，若不急著(zhù)往下讀才怪呢！再如《少年閏土》、《草原》、《窮人》等課文都屬于這一類(lèi)型的好例文.注意：描寫(xiě)景色和環(huán)境時(shí)要真實(shí)、典型.6、概括總述，揭示主題.先交代主題，使讀者一開(kāi)始就陷入沉思之中，從而更好的把握全文思想內容.如《富饒的西沙群島》：“祖國的西沙群島，是南海上的一群小島嶼，是個(gè)可愛(ài)的地方.”這種開(kāi)頭有利于緊扣題意，有利于圍繞中心選材、組才，表情達意.7、采用倒敘，設立懸念.即先寫(xiě)令讀者感興趣的結果，然后再來(lái)寫(xiě)事情的具體經(jīng)過(guò).采用這種方法開(kāi)頭，可使文章曲折生動(dòng)，扣人心弦.如《黃河象》：“北京自然博物館的古生物大廳里，陳列著(zhù)一具大象的骨架，這就是古代黃河象骨骼的化石……”讀者一讀，自然很想知道化石的來(lái)歷，吸引讀者讀下去.8、抒發(fā)感情，喚起共鳴.即抒發(fā)自己的情感，喚起讀者的共鳴.《別了，我愛(ài)的祖國》：“別了，我愛(ài)的祖國，我全心愛(ài)著(zhù)的祖國！……用這種抒情式開(kāi)頭，感情要真摯、自然，萬(wàn)不可無(wú)病呻吟.9、描寫(xiě)外貌，印象鮮明.即先對主人公作簡(jiǎn)要而有特色的描述，為的是給讀者留下鮮明的印象，從而更好的表現主題.寫(xiě)人的記敘文一般都采用這種方法開(kāi)頭.如《亮亮》：“我的外孫亮亮還不到兩歲，他一笑起來(lái)，嘴角就露出兩個(gè)小酒窩.“恰如其分而富有特色的描寫(xiě)，刻畫(huà)出了亮亮聰明、活潑、討人喜歡的孩子形象.10、先聲后景，抓住讀者.人都是熱愛(ài)自然的，好的自然景物往往有聲有色，因此，先寫(xiě)聲音后寫(xiě)景色，就能吸引讀者.如《筍芽?jì)骸罚骸吧成成常成成?小小音樂(lè )家春雨姑娘在綠色的葉叢上彈奏著(zhù)樂(lè )曲，并且低聲呼喚沉睡的筍芽?jì)海骸S芽?jì)海研蚜耍禾靵?lái)啦！’”由雨打葉叢的“沙沙”聲起筆，引出筍芽?jì)耗菋赡鄣纳碛埃瑢?shí)在是誘人、親切、自然、如話(huà)家常.采用此法需注意三點(diǎn)：（1）要真實(shí).“真實(shí)”要符合實(shí)際，能突出人物或景物的特點(diǎn)，能突出文章的中心.（2）要傳神.寫(xiě)人要寫(xiě)出“性格化的語(yǔ)言”，寫(xiě)景要獨具特色.（3）要“先聲后實(shí)”.寫(xiě)了聲音之后，還要寫(xiě)出充實(shí)的內容，不能光打雷不下雨.這種先聲后景的方法，能起到一聲貫耳、奪人之心的功效.在具體運用時(shí)又分為三種情況：（1）先寫(xiě)物聲后寫(xiě)人.寫(xiě)物聲除了渲染氣氛，引人注目外，還。
5.以"襯托"為主題寫(xiě)人的作文
聆聽(tīng)風(fēng)聲，遙望天空
很喜歡一個(gè)人靜靜的坐著(zhù)，聆聽(tīng)風(fēng)兒吹過(guò)的聲音，遙望那無(wú)邊無(wú)際的天空.
高興的時(shí)候，我喜歡坐在小小山坡上.風(fēng)兒輕輕吹過(guò)，帶來(lái)了花的甘甜，帶來(lái)了草的清香.我發(fā)現它總是這樣的溫柔，使得樹(shù)兒為它歡笑，使得流水為它歌唱.我笑著(zhù)感受著(zhù)一切微妙的變化.閉上雙眼，靜靜地聆聽(tīng)，聆聽(tīng)，聽(tīng)到了風(fēng)兒的笑聲，它笑得是那么的開(kāi)心，那么的快樂(lè )，這時(shí)，一種喜悅總會(huì )擁上心頭.睜開(kāi)眼睛，望著(zhù)蔚藍的天空，才發(fā)現這世界的浩大.有時(shí)我回去想，在那遙遠的天邊，會(huì )不會(huì )有另一個(gè)世界，雖然自己也知道那是不可能的，但還是這樣一直望著(zhù)，希望會(huì )有那么一天，我可以看到另一個(gè)世界，另一個(gè)更美麗、更快樂(lè )的世界.
難過(guò)的時(shí)候，我喜歡坐在樹(shù)下的長(cháng)椅上.風(fēng)兒卷著(zhù)落葉，吹過(guò)了一望無(wú)際的田野，吹過(guò)了寬廣無(wú)邊的草原，吹過(guò)了我的身邊.我可以感受到它的憂(yōu)傷與惆悵.慢慢的閉上眼睛，傾聽(tīng)風(fēng)兒的話(huà)語(yǔ)，它告訴我有花開(kāi)就有花謝，它告訴我有相聚就有分離，聽(tīng)到這些，我哭了，風(fēng)兒便吹過(guò)了我的臉頰，吹干了臉上的淚水.風(fēng)兒靜靜的走了，也帶走了悲傷，也帶走了憂(yōu)愁.抬起頭，仰望遠方的天空，不由的放松了許多，因為在那天邊，我似乎看到了希望，看到了又一個(gè)嶄新的世界.
就是喜歡這樣，一個(gè)人靜靜的坐著(zhù)，無(wú)論是盛夏還是嚴冬，無(wú)論是白天還是黑。那么的快樂(lè )，遙望天空
很喜歡一個(gè)人靜靜的坐著(zhù).閉上雙眼，一種喜悅總會(huì )擁上心頭，使得流水為它歌唱，吹過(guò)了我的身邊.我笑著(zhù)感受著(zhù)一切微妙的變化、更快樂(lè )的世界，也帶走了憂(yōu)愁，去聆聽(tīng)風(fēng)兒的話(huà)語(yǔ)，遙望那無(wú)邊無(wú)際的天空，一個(gè)人靜靜的坐著(zhù)，我喜歡坐在樹(shù)下的長(cháng)椅上，它笑得是那么的開(kāi)心.
難過(guò)的時(shí)候.風(fēng)兒卷著(zhù)落葉，它告訴我有相聚就有分離，會(huì )不會(huì )有另一個(gè)世界，無(wú)論是盛夏還是嚴冬，帶來(lái)了花的甘甜，只要這樣一個(gè)人靜靜的坐著(zhù)，另一個(gè)更美麗，因為在那天邊.
希望我可以像落葉一般，仰望遠方的天空，帶來(lái)了草的清香，望著(zhù)蔚藍的天空，聆聽(tīng).
高興的時(shí)候，不由的放松了許多，才發(fā)現這世界的浩大，也帶走了悲傷，靜靜地聆聽(tīng)，但還是這樣一直望著(zhù)，傾聽(tīng)風(fēng)兒的話(huà)語(yǔ)，希望會(huì )有那么一天，在那遙遠的天邊，雖然自己也知道那是不可能的，吹過(guò)了寬廣無(wú)邊的草原，我喜歡坐在小小山坡上，乘著(zhù)風(fēng)兒的翅膀，去遙望天邊的世界，使得樹(shù)兒為它歡笑.風(fēng)兒靜靜的走了，我似乎看到了希望，聽(tīng)到這些，它告訴我有花開(kāi)就有花謝，我哭了.風(fēng)兒輕輕吹過(guò).慢慢的閉上眼睛.有時(shí)我回去想，聆聽(tīng)風(fēng)兒吹過(guò)的聲音.抬起頭，無(wú)論是白天還是黑夜，我便知足了.睜開(kāi)眼睛.我可以感受到它的憂(yōu)傷與惆悵.我發(fā)現它總是這樣的溫柔，這時(shí)，看到了又一個(gè)嶄新的世界，我可以看到另一個(gè)世界.
就是喜歡這樣聆聽(tīng)風(fēng)聲，吹干了臉上的淚水，風(fēng)兒便吹過(guò)了我的臉頰，吹過(guò)了一望無(wú)際的田野，聽(tīng)到了風(fēng)兒的笑聲，去天邊的那個(gè)更美麗
6.寫(xiě)景作文開(kāi)頭是靜的背景渲染氣氛
文藝創(chuàng )作的一種表現手法.對所寫(xiě)對象作突出的描寫(xiě)、形容、烘托. 秦牧 《藝海拾貝·藝術(shù)力量和文筆情趣》：“古代詩(shī)人形容大雪紛飛，說(shuō)是‘戰罷玉龍三百萬(wàn)，敗鱗殘甲滿(mǎn)天飛’.形容貼梗海棠的艷麗，說(shuō)是‘八萬(wàn)四千天女洗臉罷，齊向此地傾胭脂’.這都一下子就把平凡的事物渲染得瑰奇起來(lái)了.
【常用的渲染方法】
(1)反復：它用形式相同或相近的句子反復出現，以抒發(fā)情感，渲染情緒，突出主題，如《周總理，您在哪里》一文.
(2)烘托：它借描寫(xiě)環(huán)境或特定的氣氛，表現人物的一定情緒.魯迅小說(shuō)《故鄉》開(kāi)頭對故鄉冬景的描寫(xiě)，就是這樣，這樣的環(huán)境和氣氛，對人物凄楚心理和作品的主題，起著(zhù)有力的渲染作用.
(3)環(huán)境描寫(xiě).
(4) 景物描寫(xiě)：渲染氣氛，烘托人物，寄托感情.
