最是什么難割舍作文開(kāi)頭(《最是難割以割舍》作文)
1.《最是 難割以割舍》作文
難以割舍的童年時(shí)光 童年是初生的綠葉，勃勃似有生機，遍地浸染春意；童年是含苞的花蕾，只等待著(zhù)，那片刻綻放的美麗；童年是一片藍藍的天，無(wú)邊無(wú)際，自由著(zhù)的鷹雛，無(wú)所拘束；童年是充滿(mǎn)期冀的夢(mèng)幻，帶給人以對未來(lái)的無(wú)限遐想，帶給人以對成長(cháng)的無(wú)限期盼。
思緒著(zhù)，回味著(zhù)——我獨一無(wú)二的童年。依稀記得，母校的操場(chǎng)，是那樣的廣闊無(wú)邊，它，逐漸地成為了我與小伙伴們的“領(lǐng)地”。
更是那草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。幼小的我坐在板凳上，心最早已飛到九霄云外，終于聽(tīng)得那一聲鈴響，我急忙收拾起書(shū)包，同學(xué)們亦是一樣，飛奔出教室。
我與小伙伴們一溜煙地來(lái)到了寬廣的操場(chǎng)，那片屬于我們的“領(lǐng)地”。玩起躲貓貓的游戲，我潛藏在運動(dòng)器械的后面，而伙伴們則大都藏在樹(shù)叢后。
楊柳掩蓋了他們的行蹤，而我，則很快就被“逮住了”。于是我們一起哈哈大笑，躺在地上，也是止不住的笑，直到笑的眼睛里流出了淚水。
最是那孩提無(wú)憂(yōu)，使人難以忘懷。還曾回味，姥家的后院，是那樣的美麗自然。
濃濃的秋香縈繞著(zhù)院子，顯得十分清新淳樸，自是生命本色。心中不覺(jué)想起“雨侵壞甕新苔綠，秋入橫林數葉紅。”
一句——此時(shí)此景，便是渾然天成。一棵小樹(shù)就生長(cháng)在這院子里，它是姥姥費盡心力種的，而我那時(shí)候，卻不懂事，不知道從哪里弄來(lái)了一把斧頭，新嶄嶄的，小巧鋒利。
此時(shí)的樹(shù)兒在微風(fēng)中輕輕地搖曳著(zhù)，好像在向我打招呼：“喂！在我身上試試你的斧頭吧。”我高興的跑過(guò)去，舉起斧頭，一下，兩下，小樹(shù)兒便栽倒了。
一會(huì )兒，姥姥回來(lái)，看到心愛(ài)的小樹(shù)栽倒在地上，氣急了，就大聲地喊。我十分害怕，卻又想到要做一個(gè)誠實(shí)的孩子，便承認了錯誤。
常言道：天一方，忠為衣兮信為裳。姥姥卻也不生氣，她望著(zhù)我，叨叨而談：“誠實(shí)是好孩子。”
茅檐低小，溪上青青草，孩提童真與清純，歸來(lái)散學(xué)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶…… 【寫(xiě)作指導：如何提高差生作文水平】 作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的環(huán)節。作文是反映學(xué)生思想情緒的一面鏡子，它具有敏銳、迅速、集中表現學(xué)生心理活動(dòng)的特點(diǎn)。
學(xué)生對教師、對家長(cháng)、對社會(huì )、對學(xué)習的心理反映，最先在作文中露出蛛絲馬跡。可是，我一次次翻開(kāi)學(xué)生作文本，總會(huì )讓人驚訝不已：胡編亂抄的、張冠李戴的、文不對題的、三言?xún)烧Z(yǔ)的、龍騰鳳舞的，甚至還有求人代勞的，可以說(shuō)應有盡有。
綜觀(guān)差生的作文我曾經(jīng)和他們談過(guò)，原因是多方面的，一言蔽之，就是厭倦作文。一、激發(fā)自尊培養情感 教師應多關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴感，只有這樣才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習而受到教育。
特別是那些差生因害怕作文出現病句、錯別字、結構混亂等等鬧出笑話(huà)而遭到同學(xué)尤其異性同學(xué)的恥笑，以致不敢多寫(xiě)，甚至不寫(xiě)。其實(shí)差生也是我們的學(xué)生，我們有責任關(guān)心、愛(ài)護他們，差生也需要溫暖，更需要扶植，差生也有豐富的情感，最富于表達自己的喜怒哀樂(lè )的情緒，社會(huì )經(jīng)驗和活動(dòng)能力往往勝過(guò)其他同學(xué)，這是他們的優(yōu)點(diǎn)，也是他們的閃光點(diǎn)。
（）我們作為教師要從他們的實(shí)際出發(fā)，要保護他們的自尊，千方百計地讓差生在集體中得到同學(xué)們的尊重。因此我在批改作文時(shí)進(jìn)行了精心的眉批、插批、尾批，把差生中寫(xiě)的優(yōu)美的語(yǔ)句拿出來(lái)在班上講評，甚至鼓勵他們向校廣播站投稿，當然要在教師的精心輔導下才能進(jìn)行，消除差生害怕作文的心理，鼓勵寫(xiě)作的勇氣，這就需要教師要有培養差生的愛(ài)心。
二、培養習慣傳遞情感 常見(jiàn)差生作文，錯別字連篇、病句成堆、敘述空乏等等，究其原因，是學(xué)生缺乏認真、仔細、耐心的心理素質(zhì)。倘若教師要學(xué)生重寫(xiě)、罰作，只會(huì )事與原違，加深學(xué)生的厭倦情緒。
作為教師因通過(guò)自身的姿態(tài)、語(yǔ)調、眼神，把自己的情感傳遞給差生，使差生領(lǐng)會(huì )你的美好的情愫。在差生的心理上產(chǎn)生感召力、推動(dòng)力，使差生樹(shù)立寫(xiě)作的信心，享受到成功的歡樂(lè )。
于是針對差生的作文，從多修改入手，鼓勵他們多修改，讓他們養成習慣，盡力幫助他們獲得寫(xiě)作上的成功。此外還讓差生養成寫(xiě)日記，作文打草稿，外出觀(guān)察筆記，生活素描，“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”的習慣來(lái)培養他們的細致、勤奮的良好品質(zhì)，從差生作文中找到他們的閃光點(diǎn)，就好像是掏沙金一樣，把它篩選出來(lái)，給予肯定。
三、點(diǎn)燃信心書(shū)寫(xiě)情感 教師批改作文時(shí)，特別是差生的作文，盡量做到差生的勞動(dòng)成果給予正確的評價(jià)，一兩句中肯的話(huà)或熱情洋溢的話(huà)多給學(xué)生一點(diǎn)。我記得前年給一位差生的作文中寫(xiě)：“一次比一次有進(jìn)步，陽(yáng)光明媚的生活在向你招手呢？繼續努力吧，成功就在眼前。”
瞧這筆下，留給他們的多么美好的情愫，切忌在差生作文本上寫(xiě)到：“文句不通”、“離題萬(wàn)里”等話(huà)語(yǔ)，這會(huì )對差生的自尊心是很大的傷害。因而對差生的作文要降低要求，讓他們嘗到寫(xiě)作的甜頭，樹(shù)立信心寫(xiě)下去。
這兩年來(lái)我在批改作文時(shí)是慎而又慎，常常是指出他們的閃光點(diǎn)，給予熱情洋溢的評價(jià)。
2.急
有一種職業(yè)最美麗，那就是教師；有一道風(fēng)景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動(dòng)人，那就是師生情。我們擁有同一顆熾熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣闊的天空，在同一片天空下，我們用愛(ài)播撒著(zhù)希望……
——題記
她，有著(zhù)一雙明亮的眼睛，雙眸不時(shí)的放射出天真與活潑，三十多歲的她還有著(zhù)一顆與我們一樣年輕的心。她有著(zhù)優(yōu)雅的氣質(zhì)，是一位讓人一見(jiàn)就很難忘掉的老師。而深厚的文學(xué)底蘊，又將她渲染的更加出色。無(wú)論遇見(jiàn)誰(shuí)，她都會(huì )對他甜甜的一笑，笑得人心里有一種說(shuō)不出的舒服。她的聲音很好聽(tīng)，柔美、清爽，一串串的語(yǔ)言從她嘴里滑出來(lái)，宛如美味的果凍滑過(guò)喉嚨時(shí)那么輕盈、潤澤。 一句句看似平凡的話(huà)，經(jīng)她那巧嘴一修飾，就變得優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)起來(lái)。聽(tīng)她講課，真是一種享受，很愜意。
她做任何事情都追求完美，“要么就不做，要做就做最好”，這是我對她的評價(jià)。她總能用一顆平常心去面對繁忙的工作，去把握每一個(gè)機會(huì )，在展示自己的大舞臺上充分的張揚自己的個(gè)性。
其實(shí)她的生活中也不僅僅只有鮮花和掌聲，有時(shí)她也會(huì )遇到困難。無(wú)論遇到什么困難，在我們面前她一直都表現的那么堅強，蠟黃的臉上笑容依舊。也許歲月的風(fēng)雨會(huì )洗掉她的記憶，歷史的車(chē)輪會(huì )碾掉許多她與我們在一起的往事。但有一種溫情，卻永遠不會(huì )被歲月的流水沖淡——那就是師生情！
認真、踏實(shí)，美麗、真誠得像個(gè)小孩子，這就是我的班主任——
3.作文困難是什么開(kāi)頭和結尾
開(kāi)頭：
困難是什么？困難像剛剛熟的柿子，苦澀而酸甜；困難像走向山頂的路，陡峭而險峻；困難像剛出生的孩子，驚奇而冒險。困難好比那層層云霧，而穿過(guò)曾曾云霧以后，迎接你的將是美麗而又神圣的彩虹！
結尾：
困難，是走向成功的階梯；信念，是成功路上的明燈；奮斗，是開(kāi)啟成功的鑰匙。不要別為一次失敗而黯然神傷，因為“如果你為錯過(guò)了太陽(yáng)而哭泣，你還將錯過(guò)星星。”朋友們，揚起你的風(fēng)帆，去跟大海的風(fēng)暴搏斗。是金子，總會(huì )發(fā)光；是玫瑰，總會(huì )開(kāi)放。失敗了，別再徘徊，別再流淚。相信自己一定能戰勝困難，戰勝失敗，攀登高峰，去體會(huì )那“一覽眾山小”的雄偉景象吧！
4.作文 最難割舍的愛(ài)好
人的愛(ài)好多種多樣，有新奇絕妙的，有平淡無(wú)奇的，我的愛(ài)好雖不新奇，卻廣泛的連父母也時(shí)常感嘆。而在這眾多的愛(ài)好中。我還是對讀書(shū)情有獨鐘。
我從小就喜歡看書(shū)。小時(shí)侯，爸爸給我買(mǎi)的書(shū)籍不計其數，我一有空閑時(shí)間就沉醉于那優(yōu)美的語(yǔ)句，豐富的想象中。
書(shū)就像一位博學(xué)多才的老師，帶我徜徉知識的海洋，教給我用之不竭的知識。
有一次，我正在 津津有味地讀著(zhù)《格林童話(huà)》，正當我讀地看得入神時(shí)，媽媽大喊一聲：“開(kāi)飯了！”我口口聲聲地回答：“來(lái)了，來(lái)了，請等一下。”但我還無(wú)法回過(guò)神來(lái)，仍然夢(mèng)一般地沉浸在這本奇妙的書(shū)的境界里，還在聚精會(huì )神地看書(shū)，沒(méi)挪一寸地方。媽媽又喊了一聲，可這回我卻愛(ài)理不理的。 媽媽推開(kāi)門(mén)，怒氣沖沖地走進(jìn)來(lái)，眼神簡(jiǎn)直可以殺死幾只蚊子，我“哇噻”大叫，嚇了媽媽一大跳。我激動(dòng)地說(shuō)：“白雪公主終于和王子過(guò)上了幸福的生活。。”
媽媽打斷了我的話(huà)，沖我大吼，像一只發(fā)怒的豹子，紅著(zhù)眼睛，呲牙咧嘴，說(shuō)：“夠了 ， 馬上給我洗手吃飯，否則你準備跟你的書(shū)寶貝說(shuō)再見(jiàn)吧。”我嚇呆了，正想要同她反駁，但是，經(jīng)驗告訴我——小孩在大人面前總是錯的，特別是在大人們認為有理的時(shí)候。我一聲不吭地洗手吃飯：我可不想她把我的書(shū)從樓上扔下去。
書(shū)，就像一盞明亮的路燈，照亮了我們的童年，點(diǎn)亮了我們 的人生，讓我們 在人生道路上小心行走，并且從哪摔倒就從哪里爬起來(lái)。讀書(shū)能夠陶冶人的情操，給人帶來(lái)快樂(lè )和知識，多讀書(shū)能為我們的未來(lái)打下堅固的基礎。
