正確運用常見(jiàn)的修辭方法
重點(diǎn)難點(diǎn)梳理
語(yǔ)文《考試大綱》要求：正確運用常見(jiàn)的修辭方法。這一要求可分兩個(gè)方面理解：（1）“常見(jiàn)的修辭方法”重在“常見(jiàn)”。“大綱”明確指出常見(jiàn)的修辭方法是比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問(wèn)、反問(wèn)。而對其他的修辭方法，如反語(yǔ)、反復、雙關(guān)、通感、頂針、移用等，則不作要求。因此復習時(shí)要緊扣“大綱”，不要超出范圍，浪費精力。（2）“正確使用”表明高考對考生的考查是“正確運用”的能力，而不是辨識修辭手法。
金題透視
例1.（2008年高考湖北卷）學(xué)校籌辦2008年奧運火炬傳遞的宣傳專(zhuān)刊，請為此專(zhuān)刊擬寫(xiě)一個(gè)通欄標題。要求：①采用對偶句式，且上下句分別含有“點(diǎn)燃激情”和“傳遞夢(mèng)想”的字樣；②每句字數在15～25字之間。
上句：_______________
下句：_______________
【解析】此題主要考查正確運用修辭方法的能力，題目所要求擬寫(xiě)的標題需采用對偶句式，其實(shí)這就是一道擬寫(xiě)對聯(lián)的題目。要求中有“點(diǎn)燃激情”和“傳遞夢(mèng)想”兩個(gè)短語(yǔ)的限制，所以構思時(shí)應從這兩個(gè)短語(yǔ)入手，根據短語(yǔ)內容在短語(yǔ)的前面或后面添加詞語(yǔ)即可。同時(shí)注意必須運用對偶句式。
【答案示例】點(diǎn)燃激情看激情的火焰駕祥云登珠峰照耀千山萬(wàn)水
傳遞夢(mèng)想愿夢(mèng)想的金鳳載和諧伴嫦娥飛越四海五洲
例2.（2008年高考山東卷）下面這幅攝影作品展現的是劉璇在自由體操比賽中的精彩瞬間。請從比喻、比擬、排比、對偶中任選兩種修辭方法，對畫(huà)面進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě)，不超過(guò)50字。
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【解析】這是一道描寫(xiě)類(lèi)語(yǔ)言應用題。該題形式上為圖文轉換，但實(shí)際上是考查考生的語(yǔ)言修辭能力和想象能力。完成這個(gè)題目，一要明確畫(huà)面的構成要素，二要把握畫(huà)面的動(dòng)態(tài)特征，三要理解畫(huà)面的寓意，四要滿(mǎn)足題干中的所有要求。
【答案示例】她像一位天使，在五環(huán)旗上飛翔；她如一道閃電，在時(shí)空之中定格。
例3.（2008年高考廣東卷）下面是一幅剪紙畫(huà)。請以其中一個(gè)人物的身份寫(xiě)一段文字，表現畫(huà)面“情深”的意蘊。要求語(yǔ)言鮮明、生動(dòng)，運用兩種以上（含兩種）的修辭方法。
【解析】本題關(guān)鍵在于如何運用修辭手法把觀(guān)察到的剪紙畫(huà)面內容充分合理地表達出來(lái)。注意從兩個(gè)方面入手，一是認真觀(guān)察剪紙畫(huà)，看它是如何來(lái)表現兩個(gè)人物之間“情深”這一主題的。要重點(diǎn)觀(guān)察人物的外貌和動(dòng)作。二是運用兩種以上（含兩種）修辭手法來(lái)表達“情深”這一主題。正確運用修辭手法應注意幾個(gè)方面的問(wèn)題：理解常見(jiàn)的修辭手法，掌握修辭手法的作用，運用多種修辭方法表達以增強文采和感染力，修辭表達要風(fēng)格統一，邏輯合理。
【答案示例】您溫暖的眼神像一陣春風(fēng)，輕輕鼓勵著(zhù)我；您諄諄的教誨像一場(chǎng)細雨，默默滋潤著(zhù)我；您高大的身影像一把大傘，時(shí)時(shí)保護著(zhù)我。謝謝您，媽媽?zhuān)?/p>
例4.（2007年高考四川卷）根據括號內的要求寫(xiě)一段樹(shù)葉與陽(yáng)光的對話(huà)。
早晨，樹(shù)葉與陽(yáng)光親密地談話(huà)。
樹(shù)葉（感激地）說(shuō)：___________________ （排比）
陽(yáng)光（謙遜地）說(shuō)：___________________ （比喻）
【解析】本題考查正確使用常見(jiàn)的修辭方法和擴展語(yǔ)句的能力。擴寫(xiě)和修辭運用結合在一起考查，解答有一定難度。要注意題中“感激地”、“謙遜地”這些提示，發(fā)揮想象，做到組句貼切而生動(dòng)。
【答案示例】樹(shù)葉：①你用火一般的熱情給我以新綠，給人們以溫暖，給大地以光明，世界因你而流光溢彩。②你無(wú)私的關(guān)愛(ài)，慷慨的施與，溫暖的呵護，使我的生命充滿(mǎn)活力。
陽(yáng)光：①你是大地的外衣，不單是我，和煦的春風(fēng)、綿綿的細雨也為你增添了美麗。②你是綠色的寶石，沒(méi)有你的質(zhì)地，在你身上也不可能閃爍我的光輝。
難點(diǎn)攻略
區分易混淆的修辭方法：
（1）比喻與比擬的區別
比喻的作用是化平淡為生動(dòng)，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長(cháng)為簡(jiǎn)潔。比擬的作用是色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。
（2）借喻與借代的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
①相同點(diǎn)：它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現。
②不同點(diǎn)：借代的作用是“稱(chēng)代”，即直接把借體稱(chēng)為本體，只代不喻；借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。
構成借代的基礎是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系；構成借喻的基礎是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似。
借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。
借代的作用是以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。
（3）夸張的作用
揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強感染力；增強聯(lián)想，以創(chuàng )造意境。
（4）對偶與對比的不同點(diǎn)
①對比的基本特點(diǎn)是“對立”，對偶的基本特點(diǎn)是“對稱(chēng)”。
②對偶主要是從結構形式上說(shuō)的，它要求結構相稱(chēng)、字數相等；對比是從意義上說(shuō)的，它要求意義相反或相近，而不管結構形式如何。
③對偶里的“反對”（如：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”），就意義說(shuō)是對比，就形式說(shuō)是對偶，這是修辭手法的兼類(lèi)現象。
（5）排比與對偶的區別
①對稱(chēng)性與平列式。對偶是兩個(gè)語(yǔ)言單位，而排比是三個(gè)以上語(yǔ)言單位；對偶必須對稱(chēng)，而排比要求結構大體相似，字數要求不甚嚴格。
②詞語(yǔ)的重字與避重有別。排比經(jīng)常以同一詞語(yǔ)作為彼此的揭示語(yǔ)，使排體互相銜接，給人以緊湊、密集之感；而典型的對偶句，上下兩聯(lián)是不重字的。
③對偶以要求平仄對仗為佳，排比則無(wú)此要求。
對偶便于吟誦，易于記憶；用于詩(shī)詞，有音樂(lè )美；表意凝練，抒情酣暢。
排比內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；節奏鮮明，長(cháng)于抒情。
從高考命題來(lái)看，“正確運用修辭”主要有兩個(gè)特點(diǎn)：（1）著(zhù)重考正確運用。高考考查修辭，一般不考修辭方法的辨認，著(zhù)重考修辭方法的運用，即根據規定的情境，運用一定的修辭方法表達一定的思想感情，或表達對事物的認識。因此，所給材料、所設情境，多來(lái)自于現實(shí)生活，與自然、社會(huì )、人生密切相關(guān)。近年來(lái)尤其如此。（2）多與其他表達方式結合。高考考查修辭，注重綜合表達能力的考查。有與仿寫(xiě)相結合的，有與“連貫”相結合的，等等。即使考修辭方法，也很少只考某一種修辭方法，往往是將多種修辭方法放在一道試題中去考查，具體說(shuō)，主要是：①仿照例句，②續寫(xiě)運用特定修辭方法的句子，③詩(shī)文鑒賞和閱讀中修辭方法的運用。
