教師資格證萬(wàn)能的作文開(kāi)頭(教師資格證考試作文范例)
1.教師資格證考試作文范例
1自覺(jué)抵制有償家教，爭(zhēng)做人民滿意教師 “教育是事業(yè)，其意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新?！?/p>
盡管教育的課程在變、教育的模式在變，但開(kāi)智啟蒙、傳承文明、塑造人格的教育本質(zhì)沒(méi)有變；盡管教育的方法在變、教師的觀念在變，但甘為人梯、引領(lǐng)未來(lái)、為人師表的教師職責(zé)沒(méi)有變。 在就業(yè)壓力越來(lái)越大的當(dāng)今社會(huì)， 不少父母“望子成龍”、“望女成鳳”，希望通過(guò)請(qǐng)家教讓子女學(xué)的更好，變得更優(yōu)秀，而不少教師也較愿意利用屬于自己的休息時(shí)間賺點(diǎn)外水，家長(zhǎng)為“分”，教師為“錢”。
如今在職教師的有償家教問(wèn)題，已成為社會(huì)上熱議的話題。盡管“有償家教”只是少數(shù)教師的行為，但是它使教育涂上功利化、商業(yè)化的色彩，容易使師生之間的教學(xué)關(guān)系蛻變?yōu)榻疱X關(guān)系。
而少數(shù)教師在獲取個(gè)人利益的同時(shí)，也會(huì)漸漸淡薄對(duì)本職工作的責(zé)任，漸漸失去師生互動(dòng)中純凈的情感。這不僅有損教師的人格形象，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生消極的影響。
為樹(shù)立教師隊(duì)伍正氣，弘揚(yáng)教師職業(yè)道德，重塑教師職業(yè)形象，近日，城關(guān)中學(xué)召開(kāi)全體教師大會(huì)，旗幟鮮明地反對(duì)有償家教，學(xué)校堅(jiān)決抵制有償家教。在章校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)了紹市教[2009]61號(hào)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德，抵制有償家教的通知》文件。
通過(guò)學(xué)習(xí)，全校教師充分認(rèn)識(shí)了“治理教師有償家教活動(dòng)”的重要性，深刻認(rèn)識(shí)了“有償家教”的危害性，滋生了“我的學(xué)生找家教，我的責(zé)任未盡到”的高度覺(jué)悟。會(huì)上，章校長(zhǎng)要求每位教師要努力提高課堂教學(xué)效率，上好每一堂課，用“佳教”抵制“家教”，盡可能利用課內(nèi)時(shí)間及工作之余，義務(wù)性地為需要提優(yōu)補(bǔ)差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，多一點(diǎn)奉獻(xiàn)，少一點(diǎn)索取，多講一份責(zé)任，少講一步得失，凝心聚力，傾情奉獻(xiàn)，以自己的形象為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
全校教師要積極開(kāi)展自查自糾，學(xué)校將以學(xué)生、家長(zhǎng)等社會(huì)力量作為監(jiān)督，嚴(yán)查、嚴(yán)處違規(guī)行為。 動(dòng)員大會(huì)結(jié)束后，全體教師簽訂了“城關(guān)中學(xué)教師拒絕有嘗家教誠(chéng)諾書(shū)”。
教育事業(yè)需要的是朗朗晴空，給學(xué)生多一點(diǎn)愛(ài)心，使家長(zhǎng)少一些憂心，讓社會(huì)多一份放心是我們的責(zé)任。為了教育事業(yè)的改革和發(fā)展，為了每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，讓我們自覺(jué)抵制有償家教，爭(zhēng)做人民滿意教師，用我們的雙手和真誠(chéng)的愛(ài)心，共同托起明天的太陽(yáng)。
在提升學(xué)生的生命質(zhì)量中，實(shí)現(xiàn)我們教師的人生價(jià)值。 2我為什么要當(dāng)老師 著名作家魏巍先生說(shuō)得好：“教師這份職業(yè)，——據(jù)我想——并不僅僅依靠豐富的學(xué)識(shí)，也不僅僅依靠這種或那種的教學(xué)法，這只不過(guò)是一方面，更重要的，是他有沒(méi)有一顆熱愛(ài)兒童的心！”也許正是因?yàn)檫@樣，教師——這才被稱為高尚的職業(yè)。
要做好老師這份工作并不是一件容易的事情，為了隨時(shí)應(yīng)付課堂上學(xué)生們千奇百怪的提問(wèn)，我必須花許多的時(shí)間來(lái)查找相關(guān)的教學(xué)資料；為了讓學(xué)生們能夠充分地理解吸收講解的知識(shí)，我必須絞盡腦汁研究出適應(yīng)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的有效的教學(xué)方法；為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我必須深入接觸學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生豐富而又具有個(gè)性的心靈世界，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，因材施教，努力幫助每一個(gè)學(xué)生最大限度地發(fā)揮他們的潛力與天賦。 在教學(xué)工作中，我的福利待遇不高，我卻承擔(dān)著超負(fù)荷的工作壓力。
既然如此我為什么還要當(dāng)老師呢？ 我要做老師，是因?yàn)橛幸患律钌畹卣鸷持业男?。有一個(gè)學(xué)生，家庭條件優(yōu)越，父親是高官，母親是大公司經(jīng)理。
他從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)尊處優(yōu)，無(wú)心向?qū)W，經(jīng)常在外面滋事打架，讀初中二年級(jí)時(shí)便不想再上學(xué)了。他父親承諾，只要他繼續(xù)上學(xué)，生活費(fèi)要多少就可以給多少；他母親承諾，只要他繼續(xù)上學(xué)，假期便可以帶他去美國(guó)旅游，但是他還是死活不肯上學(xué)。
他父母發(fā)怒了，嚴(yán)肅告訴他，如果不繼續(xù)上學(xué)，以后將斷絕提供一切生活費(fèi)，然而他還是死活不肯上學(xué)，并且離家出走，讓父母氣得幾乎要發(fā)瘋了。后來(lái)，卻發(fā)生了奇跡，經(jīng)過(guò)班主任深入做思想工作，他終于興高采烈地跟著班主任回校讀書(shū)了，并且現(xiàn)在已經(jīng)成長(zhǎng)為學(xué)校的“三好學(xué)生”了。
在他走在人生的十字路口時(shí)，金錢、享受、威脅都無(wú)法改變他，但是他班主任的教育卻成功地改變了他。這時(shí)我終于明白，教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是多么的重要，這是無(wú)法用金錢來(lái)取代的，也無(wú)法用金錢來(lái)衡量。
于是我決心挑戰(zhàn)教師這份任重道遠(yuǎn)而又神圣光榮的教師工作。 我決心做老師，是因?yàn)槲覠釔?ài)教育事業(yè)，從事著“人類靈魂工程師”教書(shū)育人的這份艱巨而又光榮的工作，每當(dāng)看到一個(gè)個(gè)學(xué)生在我的努力教育幫助下取得進(jìn)步，我便可以與他們一起分享成功與喜悅，并從中體現(xiàn)我的人生價(jià)值與意義，使我感覺(jué)到教育工作的快樂(lè)。
我決心做老師，是因?yàn)橐晕业慕逃尘?、個(gè)性、能力等因素，我更適合從事教育工作。 我決心做老師，是因?yàn)槲铱梢耘c天真無(wú)邪、純潔美麗的孩子們相處在一起，這些像天使一樣可愛(ài)的小朋友，熏陶影響著我保持著一顆珍貴的童心。
我決心做老師，是因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有那種明顯的特權(quán)與專制，可以在和諧寬松的環(huán)境下，暢所欲言的進(jìn)行討論，自由地表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)。 我決心做老師，是因?yàn)槲蚁矚g校園幽雅美麗的。
2.歷年中學(xué)教師資格證考試作文范文
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長(zhǎng)理 只 陪 教師資格考試 給您提供一個(gè) 優(yōu)秀范文
善于發(fā)現(xiàn)人才
千里馬長(zhǎng)有，而伯樂(lè)不長(zhǎng)有。多少“千里馬”感慨，世間伯樂(lè)難得。法拉第成為杰出人才，除了自身努力之外，更重要的因素是什么呢？那就是戴維的“發(fā)現(xiàn)”。沒(méi)有戴維的伯樂(lè)之舉，可能一個(gè)偉大的法拉第將會(huì)埋沒(méi)在世俗中。因此，作為一個(gè)教育工作者，要學(xué)習(xí)戴維，成為善于發(fā)現(xiàn)人才的伯樂(lè)。
發(fā)現(xiàn)人才才能更好因材施教，助力人才成長(zhǎng)。人才猶如璞玉，玉不琢，不成器。如果任由人才“野生”成長(zhǎng)，可能會(huì)使人才逐漸埋沒(méi)。而發(fā)現(xiàn)人才，能夠?qū)θ瞬乓騽?shì)利導(dǎo)，因材施教。著名學(xué)者錢鐘書(shū)，在報(bào)考清華大學(xué)時(shí)，考試分?jǐn)?shù)其實(shí)不夠錄取線。但是，時(shí)任清華校長(zhǎng)羅家倫卻發(fā)現(xiàn)，錢鐘書(shū)國(guó)語(yǔ)和英文幾乎滿分，認(rèn)定其為文科奇才，破格錄取，許其上了清華大學(xué)外文系。后來(lái)，錢鐘書(shū)在外文系如魚(yú)得水，快長(zhǎng)，終成一代名家。正是由于羅家倫發(fā)現(xiàn)了錢鐘書(shū)的天才所在，才能在后來(lái)的培養(yǎng)中因材施教，鋪就了其成才之路。
如果錯(cuò)過(guò)人才，輕則埋沒(méi)人才，重則會(huì)讓人才走上歧途。唐朝李商隱，“虛負(fù)凌空萬(wàn)丈才，一生襟袍未曾開(kāi)”，不被賞識(shí)，治世安邦的本領(lǐng)沒(méi)有得到半分施展，郁郁而終。——這樣被埋沒(méi)的人才在歷史長(zhǎng)河中比比皆是。比人才埋沒(méi)更嚴(yán)重的，是人才走向社會(huì)對(duì)立面。幾年前，“熊貓燒香”病毒的出現(xiàn)，讓社會(huì)經(jīng)受了重大損失。人們發(fā)現(xiàn)，病毒的開(kāi)發(fā)者，是一個(gè)中專生。能夠?qū)懗鋈绱藦?fù)雜的病毒軟件，可見(jiàn)這個(gè)學(xué)生在電腦上的天賦。由于其天賦沒(méi)有被老師發(fā)現(xiàn)，以及合理引導(dǎo)，這個(gè)學(xué)生最終走向了社會(huì)對(duì)立面，也給社會(huì)帶來(lái)傷害。以上事例都警示我們教育工作者，要善于發(fā)現(xiàn)人才，合理引導(dǎo)，讓學(xué)生走向正途，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。
孟子曰：得天下之英才而教育之，一大樂(lè)也。教師發(fā)現(xiàn)人才，并且合理引導(dǎo)，幫助人才成長(zhǎng)，體現(xiàn)的是教師的價(jià)值。學(xué)生是發(fā)展中的人，是獨(dú)特的人，每個(gè)學(xué)生特長(zhǎng)不一，但都蘊(yùn)含無(wú)限潛能。紐約州長(zhǎng)羅爾斯小時(shí)候調(diào)皮搗蛋，但是長(zhǎng)大卻成為社會(huì)棟梁；愛(ài)因斯坦小時(shí)候平平無(wú)奇，但是長(zhǎng)大卻成為偉大科學(xué)家。因此，教師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生日常表現(xiàn)，關(guān)愛(ài)、引導(dǎo)學(xué)生。多進(jìn)行賞識(shí)教育，鼓勵(lì)、贊美，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。尤其針對(duì)所謂“差生”，更要多一些關(guān)懷，發(fā)現(xiàn)其特長(zhǎng)，讓他們看到自己的人生坦途。
桃李無(wú)言，下自成蹊。教師的主要成就在于教書(shū)育人。如果有生之年，能夠培育出一批對(duì)社會(huì)有用人才，可謂此生無(wú)憾。這也要求為師者，捧得一顆赤誠(chéng)心，甘為人梯，做“春蠶”做“蠟燭”，發(fā)現(xiàn)人才。用自身的光和熱，為人才鋪就一條成長(zhǎng)路。讓人才，成長(zhǎng)為國(guó)家棟梁。
3.教師資格證之綜合素質(zhì)的作文素材怎么寫(xiě)
在教師資格證《綜合素質(zhì)》中寫(xiě)作部分的比例一直占據(jù)著半壁江山，要想拿到高分，寫(xiě)作一直是我們?cè)谌粘Ｊ谡n中的重點(diǎn)部分。
其實(shí)寫(xiě)作我們從小學(xué)就接觸到，但是從歷年試卷反饋中發(fā)現(xiàn)，跑題、偏題的事情層出不窮，同時(shí)經(jīng)常有同學(xué)抱怨拿不到高分，今天我們就一起看看如何在考場(chǎng)上快速拿到高分作文。（一）了解寫(xiě)作考情、做到心中有數(shù)1.分值（時(shí)間）：50分，占三分之一（40分鐘）2.命題形式：命題作文、話題作文、開(kāi)放式作文3.材料性質(zhì)：每年作文題均有材料，材料分5類：故事（2次）、對(duì)話（5次）、闡述觀點(diǎn)類（13次）、名言（2次）/格言（1次）、社會(huì)現(xiàn)象（1次）4.考查主題：實(shí)踐、身教重于言傳、賞識(shí)/發(fā)現(xiàn)、成長(zhǎng)、挫折、平等、學(xué)高與身正、讀書(shū)、夢(mèng)想、善于傾聽(tīng)/看問(wèn)題的角度、目標(biāo)、教育的終極目的是幸福、人品與能力、溫暖感動(dòng)的話語(yǔ)、做獨(dú)特的自己、律人先律己、閱讀的重要性、用挫折磨礪自我、居安思危、昂揚(yáng)向上、善于在生活中尋找幸福、付出才能有回報(bào)/啟發(fā)、與其悲嘆昨日不如走向明天、實(shí)踐。
（二）了解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、熟知評(píng)卷人規(guī)定1.等級(jí)分類：一等（50-38）切合題意、中心突出，內(nèi)容充實(shí)、感情真切、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、文體突出、語(yǔ)言優(yōu)美、引經(jīng)據(jù)典、字跡工整； 二等（37-25）符合題意、中心明確，內(nèi)容較充實(shí)、感情真實(shí)、結(jié)構(gòu)完整、文體明確、語(yǔ)言通順、字跡清楚； 三等（24-12）基本符合題意、基本明確，內(nèi)容單薄、感情基本真實(shí)、結(jié)構(gòu)基本完整、文體基本符合、語(yǔ)言基本通順、字跡潦草； 四等（11-0）偏離題意、中心不明或立意不當(dāng)、內(nèi)容空洞、文體不明、矯揉造作、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)病多、字跡難辨。2.硬性扣分：標(biāo)題：未寫(xiě)標(biāo)題，扣2-5分；文章結(jié)尾：以不少于800字為例，未寫(xiě)結(jié)尾，字?jǐn)?shù)多于600字，扣10分；少于600字，殘文11分以下；語(yǔ)句錯(cuò)誤：錯(cuò)別字，每三個(gè)扣1分或每2個(gè)扣1分；只出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字不扣分，重復(fù)不累計(jì)；5個(gè)扣3分；多于5個(gè)，扣12分。
（三）掌握寫(xiě)作的答題方法、熟知套路 第一審清題目，理解題干；第二閱讀材料，確定立意； 第三結(jié)構(gòu)布局，搜集素材；第四卷面整潔，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。（四）常見(jiàn)三類文體、議論文最佳（無(wú)特殊規(guī)定）1.議論文：對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。
三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證（舉例、道理、對(duì)比、比喻）2.記敘文：以敘述為主要表達(dá)方式，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）3.散文：抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫(xiě)作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁。
特點(diǎn)：形散神聚；意境深邃；語(yǔ)言優(yōu)美凝練（五）結(jié)合例題分析 接下來(lái)帶領(lǐng)大家做一道題，從這道題中我們一起來(lái)看到底怎么才能寫(xiě)一遍好作文。題目：以《成長(zhǎng)》為題寫(xiě)一篇文章。
要求：觀點(diǎn)正確，語(yǔ)言通順，文體不限，800字以上。1.審清題目，理解題干*自定立意：可以使用關(guān)鍵詞法：圍繞“成長(zhǎng)”。
因?yàn)槭强冀處熧Y格證，雖然沒(méi)有硬性規(guī)定一定要寫(xiě)跟老師有關(guān)的，但是作為一個(gè)準(zhǔn)教師參加考試，最好是從教師、教育這樣的角度來(lái)進(jìn)行立意。*自選文體：沒(méi)有具體的限制，文體不限時(shí)建議大家使用議論文，記敘文比較容易寫(xiě)成流水賬，散文文筆要求較高，議論文論點(diǎn)論據(jù)論證比較清晰。
*命題作文：考生不可以自己擬定題目。*不少于800字*注意使用現(xiàn)代漢語(yǔ)，不能使用中英結(jié)合的形式，也不能使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、文言文，要使用現(xiàn)代漢語(yǔ)。
2.立意 題目立意較為簡(jiǎn)單，主題詞“成長(zhǎng)”，所以將成長(zhǎng)的有關(guān)思路寫(xiě)清即可。這個(gè)時(shí)候如何在簡(jiǎn)單中求勝，就是需要你以老師的身份、站在教育者的角度去論述，我們應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)教師的成長(zhǎng)、學(xué)生的成長(zhǎng)，僅僅憑借一方的努力，雙方?jīng)]有達(dá)成共識(shí)，很難成長(zhǎng)，因此就可以明確，我們?cè)趯W(xué)校中是師生之間的相互促進(jìn)，可以明確為教學(xué)相長(zhǎng)、共同成長(zhǎng)。
3. 結(jié)構(gòu)（1）在文章結(jié)構(gòu)方面我們同學(xué)們最容易掌握的就是五段三分式。開(kāi)頭段：共同成長(zhǎng)，是學(xué)生與老師發(fā)展過(guò)程中的共同支點(diǎn)。
分論點(diǎn)1：共同成長(zhǎng)需要認(rèn)識(shí)到自身的不足。分論點(diǎn)2：共同成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)與思考。
分論點(diǎn)3：共同成長(zhǎng)更加體現(xiàn)了“教學(xué)相長(zhǎng)”。結(jié)尾段：教師、學(xué)生的共同成長(zhǎng)，不斷地提升著教育的整體水平，推動(dòng)著整個(gè)社會(huì)、整個(gè)人類不斷進(jìn)步。
（2）可使用的論據(jù)：*教師勞動(dòng)，老師的工作具有示范性，起到為人師表的作用，學(xué)生具有向師性，因此有關(guān)老師的成長(zhǎng)可以論述在實(shí)踐中如何反思，從生活入手。*解釋《學(xué)記》教學(xué)相長(zhǎng)。
也是新型師生關(guān)系的特征之一。
4.萬(wàn)能作文的開(kāi)頭和結(jié)尾
作文萬(wàn)能開(kāi)頭、結(jié)尾 友誼 開(kāi)頭：現(xiàn)代人的友誼，很堅(jiān)固又很脆弱。
它是人間的寶藏，需我們珍愛(ài)。友誼的不可傳遞性，決定了它是一部孤本的書(shū)。
我們可以和不同的人有不同的友誼，但我們不會(huì)和同一個(gè)人有不同的友誼。友誼是一條越掘越深的巷道，沒(méi)有回頭路可以走的，刻骨銘心的友誼也如仇恨一樣，沒(méi)齒難忘。
結(jié)尾：長(zhǎng)留史冊(cè)的，不是錙銖必較的利益，而是肝膽相照的情分，和朋友坦誠(chéng)的交往，會(huì)使我們留存著對(duì)真情的敏感，會(huì)使我們的眼睛抹去云翳，心境重新開(kāi)朗。 團(tuán)結(jié) 開(kāi)頭：每次聽(tīng)到這首歌“團(tuán)結(jié)就是力量”這首歌我總是感慨萬(wàn)千，特別是在XX事情后，體會(huì)更是深刻 結(jié)尾：一滴水是微不足道的，滲入泥土，便會(huì)消失不見(jiàn)，可匯聚成河卻是川流不息。
如同我們，在許多的困難面前，一個(gè)人總是凸顯著單薄，而無(wú)法作為，可當(dāng)我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，卻可以創(chuàng)造無(wú)數(shù)的奇跡。 寬容 開(kāi)頭： 寬容是人類生活中至高無(wú)尚的美德。
因?yàn)閷捜莅说男撵`，因?yàn)閷捜菘梢猿揭磺?，因?yàn)閷捜菪枰活w博大的心。因?yàn)閷捜菔侨祟惽楦兄凶钪匾囊徊糠郑@種情感能融化心頭的冰霜。
而缺乏寬容，將使個(gè)性從偉大墮落成連平凡都不如。 結(jié)尾： 生活，往往紛繁，又常常平淡。
正因?yàn)閷捜萑缢?，使紛繁?jīng)過(guò)過(guò)濾變得純凈；正因?yàn)閷捜菟苹?，使平淡通過(guò)鍛燒日趨鮮明；更因?yàn)橛羞@詩(shī)般的寬容，才賦予人生以藝術(shù)，賦予生命以永恒。 諒解 開(kāi)頭：諒解如一杯清茶，沖淡彼此之間的誤會(huì)；諒解像一縷春風(fēng)，吹化人間隔膜的冰層；諒解像一只寒梅，預(yù)示心靈來(lái)春的溫情；諒解是一架彩虹，讓就不相逢的情感放射光彩。
結(jié)尾：逝者如斯，歷史的浪花淘盡了王朝的恩怨情仇，當(dāng)今既沒(méi)有了一方霸主，也沒(méi)有了雄風(fēng)王者；我們?cè)谧非髨F(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、和諧、平等，我們同樣應(yīng)該獨(dú)守那份恬然與空明，用每一句話沒(méi)一種表情向人們昭示諒解，協(xié)同人們用諒解交往。 把握諒解，社會(huì)便會(huì)進(jìn)步； 把握諒解，人類便擁有財(cái)富。
理解 開(kāi)頭：理解，是友誼的結(jié)晶；理解，是從信任中開(kāi)出的鮮花；理解，是人與人之間關(guān)愛(ài)的光環(huán)。它能讓誤會(huì)變成點(diǎn)綴美麗的小瑕疵，于社會(huì)中，人們相互的理解，能使這個(gè)大家共有的家園更加繁榮、安定。
結(jié)尾：相信總有一天誤會(huì)能變成一朵美麗的花，因?yàn)樗衫斫鈦?lái)澆灌！ 分享 開(kāi)頭：孤寂人生，誰(shuí)來(lái)聆聽(tīng)你心中的清音？望眼未來(lái)，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)略你眼中的精彩？山青青，水盈盈，彈一曲“高山流水”，震徹群山，激揚(yáng)層浪。于是俞伯牙與鐘子期共同欣賞這份相遇相知的情。
人生得一知己足矣！ 結(jié)尾：分享是一種博愛(ài)的心境，學(xué)會(huì)分享，就學(xué)會(huì)了生活。 分享是一種思想的深度，深思的同時(shí)，你分享了朋友的痛苦。
分享是一種生活的信念，明白了分享的同時(shí)，明白了存在的意義。 快樂(lè)的分享，痛苦的承擔(dān)。
在你與人分享的時(shí)候，就肩負(fù)著一份重任。讓他更快樂(lè)，讓痛苦全部溜走，讓陽(yáng)光灑滿你的心靈。
集體利益 開(kāi)頭：集體，是什么概念？集體就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，所謂的團(tuán)結(jié)，就是關(guān)心集體，熱愛(ài)集體、回報(bào)集體，下面我就講講、、、、、、結(jié)尾：正因?yàn)檫@樣，我們一定要團(tuán)結(jié)團(tuán)結(jié)，因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)集體、、、、、、回報(bào) 開(kāi)頭：（1）綠草如茵，那是草兒在回報(bào)春天；鮮花繽紛，那是花兒在回報(bào)陽(yáng)光；白雪千里，那是雪兒在回報(bào)朔風(fēng)。生活，因回報(bào)而美麗。
（2）綠葉盡情地釋放自己，映襯了荷花，擠出了陰涼，雖然沒(méi)有人贊賞，最后枯黃而死，但它相信，明年的夏天依舊綠意盎然。雪，忍受深深的孤寂，用自己的軀體保護(hù)農(nóng)作物，雖然最后融化成了水，但它不后悔，因?yàn)檗r(nóng)民會(huì)因此展開(kāi)笑顏。
梅，迎著風(fēng)雪，一枝獨(dú)放，雖然不能改變周圍環(huán)境的寂冷，但它堅(jiān)信，第一個(gè)報(bào)春的消息，迎來(lái)萬(wàn)紫千紅的滿園春色就是它最好的回報(bào)。 （3）在熙熙攘攘的人群中，在匆匆忙忙的腳步中，我聽(tīng)到了一種聲音，天使的聲音，好人總有好夢(mèng)，付出總有回報(bào)。
結(jié)尾：世人總是希望這個(gè)世界給自己多少回報(bào)，卻忽略了自己到底為這個(gè)世界付出了多少。天地間那桿無(wú)形的大秤對(duì)每個(gè)人都是公平的，只有付出才會(huì)有回報(bào)。
誠(chéng)如一首所唱：世間自有公道，付出總有回報(bào)；說(shuō)到不如做到，要做就做最好??我們只有讓自己付出，讓自己做得最好，我們的生活才會(huì)更加美好。 感恩 開(kāi)頭：落葉在空中盤旋，譜寫(xiě)著一曲感恩的樂(lè)章，那是大樹(shù)對(duì)滋養(yǎng)它大地的感恩；白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，繪畫(huà)著那一幅幅感人的畫(huà)面，那是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩。
因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有這個(gè)多彩的社會(huì)，因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有真摯的友情。因?yàn)楦卸鞑抛屛覀兌昧松恼嬷B 結(jié)尾：懷著一顆感恩的心，去看待社會(huì)，看待父母，看待親朋，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是多么快樂(lè)，放開(kāi)你的胸懷，讓霏霏細(xì)雨洗刷你心靈的污染。
學(xué)會(huì)感恩，因?yàn)檫@會(huì)使世界更美好，使生活更加充實(shí)。 集體溫暖 開(kāi)頭：雷鋒叔叔曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。
結(jié)尾：“一棵小樹(shù)，難經(jīng)風(fēng)吹雨打；百里森林，能頂呼嘯狂風(fēng)?！弊屛覀冎鲃?dòng)關(guān)心集體，熱心為集體做事，誠(chéng)心為集體服務(wù)吧！ 師生情 開(kāi)頭：有一種職業(yè)最美麗，那就是教師；有一道風(fēng)景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動(dòng)人，那。
5.教師資格證作文范文以身作則
我給你找的作文，你看看：
早晨是一天中最好的時(shí)段了。看見(jiàn)天空中紅的透明的太陽(yáng)，我不由發(fā)出了感嘆?？蛇@時(shí)，一片云蓋住了最好的陽(yáng)光，天空是亮的，但卻不是暖的。
那天早上晚自修結(jié)束后，全班以最快的速度排好了隊(duì)伍，去操場(chǎng)做早操。一帶操場(chǎng)，我就看見(jiàn)演講臺(tái)旁邊的國(guó)旗底下，站著校長(zhǎng)和一位教學(xué)老師，兩人談?wù)撝?，他們大概是在談?wù)摻逃矫娴膶W(xué)術(shù)問(wèn)題吧？我猜。
多么和諧的畫(huà)面——春回大地，陽(yáng)光灑在我們每一位洋溢著青春的中學(xué)生臉上，校長(zhǎng)和老師在有聲有色的討論著問(wèn)題。我不由發(fā)出感嘆。生活真美好。
突然，校長(zhǎng)身子下驅(qū)——吐了一口痰在地上！天哪，這是校長(zhǎng)嗎？每天強(qiáng)調(diào)著我們不要隨地吐痰，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，注意細(xì)節(jié)。他自己呢？我又猛地發(fā)現(xiàn)，他身后不過(guò)兩米有一個(gè)垃圾桶，在他的頭頂上是鮮艷的五星紅旗，在他眼前的，是一群青春洋溢充滿朝氣的中學(xué)生，而他的眼下，卻有一口大煞風(fēng)景的痰。他的光輝形象頓時(shí)在我腦海中打了折扣。他沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。臉不紅，心不跳，當(dāng)作是一個(gè)理所當(dāng)然的舉動(dòng)。他真的有把學(xué)校當(dāng)作他自己的家嗎？他怎么以身作則？他怎么面對(duì)我們？面對(duì)學(xué)校？一口痰，一個(gè)輕易的舉動(dòng)。卻在我看來(lái)，那么，那么的刺眼。
6.萬(wàn)能作文開(kāi)頭與結(jié)尾
考場(chǎng)作文寫(xiě)作技巧（開(kāi)頭技巧和結(jié)尾技巧） 中考作文開(kāi)頭技巧集錦 “好的開(kāi)端是成功的一半”。
開(kāi)頭在文章中的作用十分重要。它能提煉中心，完整結(jié)構(gòu)，吸引讀者。
它能使文章錦上添花，令閱卷者倦處生神。這種說(shuō)法并不夸張。
因此，作文時(shí)多花費(fèi)點(diǎn)時(shí)間、多動(dòng)點(diǎn)腦筋，寫(xiě)個(gè)好的開(kāi)頭，是十分必要的。請(qǐng)看來(lái)自中考滿分作文的精彩開(kāi)頭： 1.落筆入題，總領(lǐng)全篇 例1.小時(shí)候，對(duì)印在連環(huán)畫(huà)、賀卡上那些“揮著翅膀的孩子——天使”愛(ài)得癡迷。
那純潔的，絨棉似的白翅膀是一切美好的象征，它裝飾著我兒時(shí)的夢(mèng)。（重慶滿分文《白翅膀裝飾著我的夢(mèng)……》開(kāi)頭） 這篇文章一開(kāi)頭就交代自己喜歡白翅膀，并用“它裝飾著我兒時(shí)的夢(mèng)”既照應(yīng)文題，又領(lǐng)起下文。
這種開(kāi)頭能給人干脆利落，入題快捷，不枝不蔓的感覺(jué)。應(yīng)為考場(chǎng)作文開(kāi)頭的首選方法。
2.序引題記，醒人耳目 例2.葉子，是不會(huì)飛翔的翅膀；翅膀，是落在天上的葉子。（重慶滿分文《翅膀，落在天上的葉子》題記） 這個(gè)題記采用比喻的方法來(lái)揭示“翅膀”和“葉子”的關(guān)系。
“翅膀”和“葉子”怎么可以劃上等于號(hào)呢？這個(gè)疑問(wèn)，猶如一個(gè)謎團(tuán)，一下子勾起閱讀者的好奇心，只有當(dāng)你讀完全文才知道這是一篇“丑小鴨變成小天鵝”翻版的童話故事，作者用一個(gè)落葉代替“丑小鴨”，寫(xiě)他的無(wú)悔選擇，寫(xiě)他的執(zhí)著夢(mèng)想，寫(xiě)他的美好心靈，新穎獨(dú)到，讓人耳目一新。 3.寫(xiě)景烘托，渲染心情 例3.又是炎夏了，開(kāi)始有知了叫了。
（北京滿分文《動(dòng)力來(lái)自那雙眸子》開(kāi)頭） 這篇文章不落別人窠臼，獨(dú)辟蹊徑，從小處切入，從一雙具體可見(jiàn)、可感的“眸子”切入，來(lái)寫(xiě)一位數(shù)學(xué)教師的目光情感的傳達(dá)，給班上的每一位學(xué)生所帶來(lái)的陽(yáng)光般的溫暖和突飛式的進(jìn)步。此處開(kāi)頭的自然環(huán)境描寫(xiě)，既渲染了特定的氣氛，襯托了人物的心情，又推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。
4.巧用對(duì)比，說(shuō)明問(wèn)題 例4.早晨8點(diǎn)剛過(guò)，一位怒容滿面的媽媽就扯著一個(gè)個(gè)子高高的男孩推開(kāi)了張教授辦公室的門。一進(jìn)門，媽媽就開(kāi)始向張教授數(shù)落孩子的不是。
而那個(gè)男孩似乎滿不在乎，總是抬著頭看天花板，身體還在不停地晃動(dòng)著。時(shí)不時(shí)的還回上一句表示反對(duì)。
（山東萊蕪滿分文《其實(shí)并不是這樣》） 文章開(kāi)頭大肆渲染母親眼中孩子的“不好”，可到了教授那里，教授反而輕易地就指出了孩子的“優(yōu)點(diǎn)”，這樣的對(duì)比，只能說(shuō)明一點(diǎn)，其實(shí)并不是孩子不好，是“母親”的眼光有問(wèn)題，教育孩子的思想有問(wèn)題。 5.反向立意，別出心裁 例5.我是魔鬼，是一個(gè)心中住著天使的魔鬼。
（山東濱州滿分文〈讓天使永駐心中〉開(kāi)頭） 文章題目是“讓天使永駐心中”，可開(kāi)頭就是一句“我是魔鬼”，讓人感覺(jué)奇怪。再往下，第個(gè)段落的開(kāi)頭句都是“我是魔鬼”，一直到最后，細(xì)讀才會(huì)領(lǐng)略到此反向立意的妙處是在突出“安琪兒”。
6.角度新穎，情理交融 例6.“王蜂一口針，橘子兩邊分。世間痛恨事，最毒淫婦心。”
自從《水滸》一問(wèn)世，人們便拿此評(píng)價(jià)其中的人物——潘金蓮。這個(gè)人物形象成了人們心目中心狠手毒的“淫婦”、“蕩婦”的典型。
潘金蓮你實(shí)在是冤枉?。。ㄉ綎|萊蕪滿分文《其實(shí)并不是這樣》開(kāi)頭） 小作者將人們熟悉的《水滸》故事寫(xiě)入作文，讀來(lái)卻不覺(jué)重復(fù)。此處引用《水滸》開(kāi)頭，巧妙引出議論對(duì)象——潘金蓮，既顯自己的文化底蘊(yùn)，又能將此與自己的觀點(diǎn)形成對(duì)比，合情合理。
7.句式工整，含蓄蘊(yùn)藉 例7.曾經(jīng)留戀“秦王掃六合，虎視何雄哉”的英雄幸福，曾經(jīng)追求“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的隱士幸福；也曾經(jīng)探尋“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的志士幸福。但是我畢竟是我，我要去采擷最美麗的幸福，來(lái)點(diǎn)綴無(wú)悔的青春！于是，我乘上幸福專列，開(kāi)始了尋找幸福的路程。
（山東濟(jì)寧滿分文《乘上幸福的列車》開(kāi)頭） 文章開(kāi)頭詩(shī)文的引用，使文章的語(yǔ)言古雅流暢而充滿詩(shī)意，意蘊(yùn)豐腴而耐人尋味。 8.比喻扣題，主旨凸現(xiàn) 例8.每個(gè)人降臨人世時(shí)都沒(méi)有翅膀，惟有讀書(shū)才能使生命飛翔。
（重慶滿分文《讀書(shū)——生命飛翔的羽翼》開(kāi)頭） 這章的思路相當(dāng)開(kāi)闊，一般人很少將讀書(shū)和“翅膀”話題聯(lián)系在一起，考生一開(kāi)頭以比喻句“每個(gè)人降臨人世時(shí)都沒(méi)有翅膀，惟有讀書(shū)才能使生命飛翔”開(kāi)啟下文，很好地凸現(xiàn)了文章的主旨“讀書(shū)——生命飛翔的羽翼”。 9.起興開(kāi)頭，直奔主題 例9.雄鷹擁有翅膀，就能展翅高飛；飛機(jī)擁有翅膀，就能翱翔藍(lán)天。
我也幻想有一對(duì)翅膀，風(fēng)雨中讓我展翅飛翔，沒(méi)有誰(shuí)能把我阻擋飛越世界的夢(mèng)想。（重慶滿分文《假如給我一雙翅膀》開(kāi)頭） 此開(kāi)頭由雄鷹、飛機(jī)起興，傾訴“我”對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著之情，為下文描繪那些擁有翅膀的種種理由設(shè)置了懸念。
10.排比開(kāi)頭，注入詩(shī)韻 例11.云卷云舒，卷舒的是心靈的純凈無(wú)暇；雁過(guò)雁往，過(guò)往的是人性的清姿麗影；花開(kāi)花落，開(kāi)落的是靈魂的郁秀芬芳。（山東日照滿分文《給我一個(gè)懂你的機(jī)會(huì)》） 作者文筆優(yōu)美，此開(kāi)頭選取了自然界中幾個(gè)畫(huà)面進(jìn)行描寫(xiě)，用語(yǔ)典押，句式整齊，朗朗上口，富有韻味。
11.一線串珠，珠珠潤(rùn)豐 例11.幸福是什么？（山東濟(jì)寧滿分文《幸福小語(yǔ)》） 文章以“幸福是什么？”開(kāi)頭，獨(dú)句成段，發(fā)人深思，。
7.以教師資格證為話題的寫(xiě)一篇作文
魂的工程師，一代代老師嘔心瀝血，無(wú)私奉獻(xiàn)，一月月一年年耕耘在那三尺高的講臺(tái)上，把知識(shí)傳播下去，把人類文明傳播下去，為國(guó)家培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀人才，才使得社會(huì)更加文明，國(guó)家更加繁榮富強(qiáng).
上幼兒園的時(shí)候，老師教我們唱歌、跳舞，給我們講故事聽(tīng).那時(shí)，我覺(jué)得老師真神奇，真?zhèn)ゴ?，什么都?huì)，我就想：我長(zhǎng)大了，我也要當(dāng)一名神奇老師，把我懂得都教給小朋友.慢慢地，我長(zhǎng)大上學(xué)了，覺(jué)得老師更加神奇了.不認(rèn)識(shí)的字，不懂得的知識(shí)，只要老師一講，就豁然開(kāi)朗，全部明白了.老師教給我們做人的道理，告訴我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子.當(dāng)我們傷心的時(shí)候，老師給予我們安慰；當(dāng)我們遇到挫折的時(shí)候，老師給予我們鼓勵(lì).老師真?zhèn)ゴ?，就像一本?shū)，那么多的知識(shí)老師都懂得，只要看到老師那和藹的面孔，再困難，在傷心的事情都會(huì)簡(jiǎn)單起來(lái)，都會(huì)煙消云散.這更加堅(jiān)定了我當(dāng)老師的信念.
如果我當(dāng)上了老師，登上那三尺高的講臺(tái)，向孩子們傳授知識(shí)，帶領(lǐng)他們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，那是一件多么奇妙的事情??！我會(huì)把我的學(xué)生當(dāng)做我的孩子，像照顧自己的孩子一樣照顧他們，教育他們.讓他們從一個(gè)個(gè)真善美的小故事，里領(lǐng)悟到人生的真諦；讓他們從一首首如歌如畫(huà)的唐詩(shī)宋詞中，領(lǐng)略到“萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音”的寂靜.讓他們從一個(gè)個(gè)含苞怒放的花苞中，感受到大自然的神奇.讓他們從一個(gè)個(gè)英語(yǔ)單詞中，感受到語(yǔ)言的神奇；讓他們從一個(gè)個(gè)活潑亂跳的數(shù)字中感受到數(shù)學(xué)王國(guó)的神奇.我還會(huì)讓孩子們從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí).當(dāng)他們捧起獎(jiǎng)杯時(shí)，我會(huì)告訴他們“不要驕傲，一定要再接再厲，在以后的道路上繼續(xù)努力”；當(dāng)他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上遇到困難而氣餒時(shí)，我會(huì)告訴他們“不要?dú)怵H，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，堅(jiān)持就是勝利”.像當(dāng)時(shí)老師教育我們一樣教育我的孩子.把他們培養(yǎng)成一個(gè)有愛(ài)心，有責(zé)任心，有正義感的好孩子，長(zhǎng)大后成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才.
