我和漢字的故事的作文開(kāi)頭(作文《我和漢字的故事》好開(kāi)頭好結尾)
1.作文《我和漢字的故事》好開(kāi)頭好結尾
漢字，我天天和它打交道。它也是我的好朋友，在我成長(cháng)的過(guò)程中，我與它發(fā)生了許多有趣的故事。
小時(shí)候我對漢字情有獨鐘，在畫(huà)畫(huà)后，我總會(huì )提筆在畫(huà)上簽上名兒。那時(shí)候的我，很小，只會(huì )寫(xiě)“大”、“小”、“人”等幾個(gè)簡(jiǎn)單的字。我就在畫(huà)的角上歪七扭八地寫(xiě)上“小大人”。有時(shí)記不住，就寫(xiě)成“大人小”，要么寫(xiě)成“人小大”。現在翻著(zhù)看看，我都會(huì )忍不住笑出聲來(lái)。
幼兒園畢業(yè)時(shí)，我終于會(huì )寫(xiě)我的名字了。為了使我的畫(huà)看上去更好看，我就把張鶴寧三個(gè)字平均分在畫(huà)的四個(gè)角，我居然把鶴字左右分家寫(xiě)成兩個(gè)字。當時(shí)，我并不覺(jué)得很可笑，還得意呢！
上了小學(xué)后，我在作文中很可笑地把“公雞”寫(xiě)成“分雞”，把“母雞”寫(xiě)成“每雞”。老師看見(jiàn)了就會(huì )在我的作文本上畫(huà)上幾個(gè)紅圈圈。
雖然這些只是因馬虎而出的錯，但一直讓我對漢字肅然起敬，讓我覺(jué)得漢字是那么神奇，那么有趣，比那種拼音文字能表達出的東西更多更深。正是因為漢字的有趣，我也很愛(ài)寫(xiě)作文。我想從心底對漢字悄悄地說(shuō)：“我很喜歡你！”
在識字認字的過(guò)程中，我也與漢字發(fā)生了一些有趣的小故事。記得有一次，在奧運會(huì )期間，當電視屏幕上出現“自豪”兩個(gè)大字時(shí)，我天真地指著(zhù)它們對爸爸驕傲地說(shuō)：“白象！”我還沒(méi)反應過(guò)來(lái)，爸爸突然哈哈地大笑起來(lái)。原來(lái)那是“自豪”兩個(gè)字。
中國的漢字就是這樣有趣，形近字、形聲字、同音字……我之所以喜歡漢字，是因為它的變化，它的奇特，它的樣子，它們就像一個(gè)個(gè)小精靈，那樣有趣、那樣活潑，隨時(shí)都能表達一種歡樂(lè )的心情。
作為中國人，我感到很榮幸，很自豪。因為，我們中國有一絕——那就是漢字。在漢字的陪伴下，我快活地過(guò)著(zhù)每一天。
2.關(guān)于我和漢字的故事作文
我第一次接觸的漢字是我的名字，看著(zhù)那一個(gè)個(gè)美麗的字體使我充滿(mǎn)了好奇。
上學(xué)開(kāi)始識字后，有一天爸爸對我說(shuō)了一件真實(shí)的事：有一個(gè)年輕人在外地打工，寫(xiě)了一封家信給父母說(shuō)：“這幾天刮風(fēng)下雨，我連命（傘）也沒(méi)有了，爸媽如果方便，請把命（傘）給我拿來(lái)。”年輕人的信父母看了之后一下子給暈了過(guò)去。
你想他們兒子命也沒(méi)有了，能不暈嗎？爸爸是想教育我要學(xué)好漢字。 漢字在筆劃上不能相差一點(diǎn)，就是一個(gè)相同的字還有許多種讀法，而意思也完全不同。
記得第一次到爸爸的單位去。我按照地址去找，是在藥行（hang）街。
我找了很久都沒(méi)有找到，于是我去問(wèn)了位伯伯：“伯伯，藥行（xing）街在哪里？”伯伯想了想說(shuō)：“不知道。”我接著(zhù)又問(wèn)了位阿姨，阿姨想了想，笑著(zhù)說(shuō)：“小朋友，你所說(shuō)的是藥行（hang）街吧，在那里。”
我一下子臉都紅了，真不好意思。 漢字真是太神奇了，我一定要學(xué)好它。
3.我和漢字的故事 作文500字
我與漢字的故事
今天，老師讓我們搜集有關(guān)漢字的字謎。“鈴——鈴——”上課鈴響了，同學(xué)們陸續走回教室。不一會(huì )兒，老師滿(mǎn)面春風(fēng)地來(lái)了。
“這節課，我們來(lái)組織有關(guān)漢字的活動(dòng)，誰(shuí)準備了字謎？”老師和藹地說(shuō)。 “我！”同學(xué)們異口同聲地回答。
“請張偵威同學(xué)發(fā)言。” “同學(xué)們，有眼看不見(jiàn)，有心記不住。請問(wèn)這是什么字？”張偵威同學(xué)問(wèn)道。
同 學(xué)們沉思了一會(huì )兒。“我知道！”一個(gè)同學(xué)站了起來(lái)，“是死亡的亡！”“為什么？”同學(xué)們疑惑不解。“有眼看不見(jiàn)，不就是盲字嗎？有心記不住，不就是忘字嗎？‘盲’字和‘忘’字都有一個(gè)共同點(diǎn)——都有一個(gè)‘亡’字！”“太有趣了！”同學(xué)們感嘆道。
漢字真是神奇、有趣！說(shuō)起漢字，我想起了一個(gè)故事。從前，有個(gè)人砍柴時(shí)用力過(guò)猛，不小心甩掉斧子傷了旁人。傷者到衙門(mén)告狀。那個(gè)人慌了，忙寫(xiě)了一份說(shuō)明情況。內中寫(xiě)道：某日砍柴時(shí)用力過(guò)猛，用（甩）斧子傷人。“官府一看就定那人 的罪名了。
由此看來(lái)，每個(gè)漢字，多一筆，少一劃，含義完全不同。若是在經(jīng)濟合同里，真是一字千金，寫(xiě)錯了，那后果就不堪設想。
漢字的發(fā)展源遠流長(cháng)，每字每句都有一個(gè)動(dòng)人的故事，我們每天都在漢字的海洋里遨游。趣妙橫生的歇后語(yǔ)令我開(kāi)懷大笑；妙語(yǔ)連珠的詩(shī)句使我心曠神怡；感人至深的篇章哺育我成長(cháng)；鏗鏘有力的語(yǔ)句激勵著(zhù)我的斗志……
只要我們多了解漢字，用心去體現，就能得到知識與財富！
4.我與漢字的故事作文600字
讀中華漢字故事 黃秀賢 金秀賢 王秀賢 莫秀賢 媽媽曾為我買(mǎi)了一本厚重的《經(jīng)典智慧故事全集》，它給我帶來(lái)了無(wú)盡的閱讀快樂(lè )，而我最著(zhù)迷的，卻是第七輯——中華漢字故事。
在人類(lèi)的歷史長(cháng)河中，漢字是不可獲缺的書(shū)法瑰寶，它整齊卻又靈動(dòng)：相互變換，便成了謎語(yǔ)，相當相對，便成了對聯(lián)。在書(shū)法家的筆下，它們變化無(wú)窮；在詩(shī)人的紙上，它們陶醉人心。
當我閱讀這些小故事的時(shí)候，就像領(lǐng)略著(zhù)一幅幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)、一闋闋跳動(dòng)著(zhù)歡快音符的樂(lè )章。 一天中午，我坐在桌旁仔細閱讀，耐心鉆研。
當我讀到“天下第一味”的時(shí)候，心里不禁打起了問(wèn)號，“這是什么怪迷啊，單指書(shū)面上的意思？不大可能，結合字詞，似乎也不行，那又會(huì )是什么呢？”我抓耳撓腮，冥思苦想，仍沒(méi)有答案。再一看書(shū)，原來(lái)，“天下”為大，第一又稱(chēng)“頭”，味也指“菜”，連起來(lái)就成了“大頭菜”。
你瞧，這些淘氣的小精靈稍一“變裝”，就將一道家常便菜變成了天下第一味，多么有趣！ 我樂(lè )了，興致勃勃地往下讀，這是一個(gè)對聯(lián)故事，講得是一個(gè)家境貧寒卻又求學(xué)心切的牧童，碰上了個(gè)不可一世的秀才，秀才為了刁難牧童，出一上聯(lián)：賤狗過(guò)道嫌路窄，我一看，暗道“這分明是在嘲笑牧童家境貧寒，還妄想讀書(shū)”，哪知，牧童對道：大鵬展翅恨天低。我一見(jiàn)此聯(lián)，贊嘆不已，短短七個(gè)字，便充分體現了小牧童對求學(xué)之路的滿(mǎn)懷希望與高遠志向，讓任何人讀來(lái)都為之一震。
我越讀越起勁，時(shí)而拍手叫好，時(shí)而喜上眉梢，時(shí)而揮筆記錄……閱讀這一篇篇故事，豐富了我的日常生活，充實(shí)了我的課余時(shí)間，給予了我精神上的滿(mǎn)足，同時(shí)，也給我帶來(lái)了無(wú)盡的快樂(lè )。
5.我和漢字的故事（作文450字）
我們的生活離不開(kāi)漢字，因為我們幾乎每天都要和漢字打交道。
漢字成了我們日常生活中不可缺少的一部分。寫(xiě)作業(yè)時(shí)我們要用上它；人與人溝通我們也需要它；看書(shū)時(shí)我們也要用到它。
記得在我上幼兒園時(shí)，就與漢字發(fā)生了許多故事。有一次，在電視屏幕上出現了“自豪”這兩個(gè)大字時(shí)，我天真地指著(zhù)它們對爸爸大聲地說(shuō)：“白象！ ”我還沒(méi)反應過(guò)來(lái)，爸爸突然哈哈大笑起來(lái)。
我被他笑得莫名其妙。爸爸事后告訴我，那兩個(gè)字不是“白象”而是“自豪”。
后來(lái)我上了一年級，在一次語(yǔ)文考試中把自己的名字寫(xiě)成“童字杰”。當老師發(fā)考卷時(shí)，老師一連喊了好幾聲“童字杰”也沒(méi)人上去領(lǐng)成績(jì)單。
而我坐在自己的座位上想：反正我又不是叫“童字杰”。干嘛要上去領(lǐng)成績(jì)單。
我又轉頭一想：也不對啊！我們班好像沒(méi)有一個(gè)叫“童字杰”的人呀！莫非那是我的考卷。想到這里，我趕緊跑上講臺桌，拿起那張考卷一看，原來(lái)那張考卷真是我的。
從此以后，我便認真學(xué)習，看清漢字，并在漢字的王國中遨游，體驗漢字帶給我們生活的便利與啟示。 這是為我抄的 因為時(shí)間問(wèn)題寫(xiě)不出來(lái) 。
望采納。
6.我與漢字之間發(fā)生的故事 作文
1.今天，老師讓我們搜集有關(guān)漢字的字謎。“鈴——鈴——”上課鈴響了，同學(xué)們陸續走回教室。不一會(huì )兒，老師滿(mǎn)面春風(fēng)地來(lái)了。
“今節課，我們來(lái)組織有關(guān)漢字的活動(dòng)，誰(shuí)準備了字謎？”老師和藹地說(shuō)。 “我！”同學(xué)們異口同聲地回答。
“請張旅同學(xué)。”
“同學(xué)們，有眼看不見(jiàn)，有心記不住。請問(wèn)這是什么字？”張旅同學(xué)問(wèn)道。
同學(xué)們沉思了一會(huì )兒。
“我知道！”一個(gè)同學(xué)站了起來(lái)，“是死亡的亡！”
“為什么？”同學(xué)們疑惑不解。
“有眼看不見(jiàn)，不就是盲字嗎？有心記不住，不就是忘字嗎？‘盲’字和‘忘’字都有一個(gè)共同點(diǎn)——都有一個(gè)‘亡’字！”
“太有趣了！”
漢子真是神奇、有趣！說(shuō)起漢字，我想起了一個(gè)故事。從前，有個(gè)人砍柴時(shí)用力過(guò)猛，不小心甩掉斧子傷了旁人。傷者到衙門(mén)告狀。那個(gè)人慌了，忙寫(xiě)了一份說(shuō)明情況。內中寫(xiě)道：某日砍柴時(shí)用力過(guò)猛，用（甩）斧子傷人。“官府一看就定那人 的罪名了。
由此看來(lái)，每個(gè)漢字，多一筆，少一劃，含義完全不同。若是在經(jīng)濟合同里，真是一字千金，寫(xiě)錯了，那后果就不堪設想。
漢字的發(fā)展源遠流長(cháng)，每字每句都有一個(gè)動(dòng)人的故事，我們每天都在漢字的海洋里遨游。趣妙橫生的歇后語(yǔ)令我開(kāi)懷大笑；妙語(yǔ)連珠的詩(shī)句使我心曠神怡；感人至深的篇章哺育我成長(cháng)；鏗鏘有力的語(yǔ)句激勵著(zhù)我的斗志……
只要我們多了解漢字，用心去體現，就能得到知識與財富！
2.我與漢字的故事
漢字，我天天和它打交道。它也是我的好朋友，在我成長(cháng)的過(guò)程中，我與它發(fā)生了許多有趣的故事。
小時(shí)候我對漢字情有獨鐘，在畫(huà)畫(huà)后，我總會(huì )提筆在畫(huà)上簽上名兒。那時(shí)候的我，很小，只會(huì )寫(xiě)“大”、“小”、“人”等幾個(gè)簡(jiǎn)單的字。我就在畫(huà)的角上歪七扭八地寫(xiě)上“小大人”。有時(shí)記不住，就寫(xiě)成“大人小”，要么寫(xiě)成“人小大”。現在翻著(zhù)看看，我都會(huì )忍不住笑出聲來(lái)。
幼兒園畢業(yè)時(shí)，我終于會(huì )寫(xiě)我的名字了。為了使我的畫(huà)看上去更好看，我就把張鶴寧三個(gè)字平均分在畫(huà)的四個(gè)角，我居然把鶴字左右分家寫(xiě)成兩個(gè)字。當時(shí)，我并不覺(jué)得很可笑，還得意呢！
上了小學(xué)后，我在作文中很可笑地把“公雞”寫(xiě)成“分雞”，把“母雞”寫(xiě)成“每雞”。老師看見(jiàn)了就會(huì )在我的作文本上畫(huà)上幾個(gè)紅圈圈。
雖然這些只是因馬虎而出的錯，但一直讓我對漢字肅然起敬，讓我覺(jué)得漢字是那么神奇，那么有趣，比那種拼音文字能表達出的東西更多更深。正是因為漢字的有趣，我也很愛(ài)寫(xiě)作文。我想從心底對漢字悄悄地說(shuō)：“我很喜歡你！”
在識字認字的過(guò)程中，我也與漢字發(fā)生了一些有趣的小故事。記得有一次，在奧運會(huì )期間，當電視屏幕上出現“自豪”兩個(gè)大字時(shí)，我天真地指著(zhù)它們對爸爸驕傲地說(shuō)：“白象！”我還沒(méi)反應過(guò)來(lái)，爸爸突然哈哈地大笑起來(lái)。原來(lái)那是“自豪”兩個(gè)字。
中國的漢字就是這樣有趣，形近字、形聲字、同音字……我之所以喜歡漢字，是因為它的變化，它的奇特，它的樣子，它們就像一個(gè)個(gè)小精靈，那樣有趣、那樣活潑，隨時(shí)都能表達一種歡樂(lè )的心情。
作為中國人，我感到很榮幸，很自豪。因為，我們中國有一絕——那就是漢字。在漢字的陪伴下，我快活地過(guò)著(zhù)每一天。
這就是我與漢字的故事。
3.漢字是記錄漢語(yǔ)的文字，它已經(jīng)有六千多年的歷史了，它不但是世界上使用人口最多的語(yǔ)言，而且還是世界上最最古老的文字呢！
我剛出生那年，爸爸媽媽就買(mǎi)了許多色彩鮮艷、圖案生動(dòng)活潑的畫(huà)報讓我認識漢字，和漢字做朋友。每當我們走在大街上看到有漢字的地方，爸爸媽媽就會(huì )指著(zhù)它們告訴我那上面的字怎么讀；每次爸爸媽媽教我認字時(shí)我都會(huì )忘記，而爸爸媽媽總是不厭其煩的，一遍又一遍的告訴我，教我記住的方法。
在我六歲那年我與漢字開(kāi)始親密接觸了，媽媽送我去學(xué)硬筆書(shū)法，為讀小學(xué)打好文字基礎，也為了讓我更快的多認識這偉大的漢字！
開(kāi)始讀書(shū)了，我認識的字也越來(lái)越多了。漸漸的，我看的課外書(shū)也由淺到深，我徜徉在知識的海洋里，貪婪的吸取著(zhù)文字的魅力。我所寫(xiě)的文章會(huì )被老師在課堂上范讀，博客里的文章偶爾也會(huì )印成鉛字出現在報紙上。
但是，由于年級的增高，作業(yè)量的增大，我的文字也越來(lái)越潦草，而不是家長(cháng)所期望的字寫(xiě)得越來(lái)越好。爸爸媽媽有好多文學(xué)家、書(shū)法家的朋友，他們經(jīng)常會(huì )犀利的指出我書(shū)寫(xiě)文字的優(yōu)缺點(diǎn)。在他們真誠的點(diǎn)評和關(guān)愛(ài)中，我成長(cháng)了。
謝謝那些關(guān)心和指引過(guò)我的老師們、叔叔阿姨們，寫(xiě)字的道路上有你們的陪伴，我不孤單，我會(huì )更加努力的。
