作文匆匆的腳步開(kāi)頭(匆匆作文900字開(kāi)頭結尾要點(diǎn)題,有景物描寫(xiě))
1.匆匆作文900字開(kāi)頭結尾要點(diǎn)題,有景物描寫(xiě)
匆匆
時(shí)如流水，一瞬即過(guò)，心細者細水長(cháng)流，粗獷者這一泄千里.生命無(wú)價(jià)，但卻有限，在這有限的生命中，匆匆的腳步始終未曾停歇過(guò)，彈指間，離開(kāi)學(xué)的日子越來(lái)越近，回首驚嘆，幾分傷感，幾絲憂(yōu)郁：久聞匆匆腳步之輕快，卻未曾料到，這假期來(lái)之匆匆，去之亦匆匆！
初中快節奏的學(xué)習生活可謂匆匆，每日以“青山橫北郭，白水繞東城”開(kāi)始，又以“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”結束，倦意涌頭，煩惱卻一個(gè)一個(gè)蜂擁而至，令人措手不及……
學(xué)校雖然已經(jīng)放假了，但心卻一直未曾放假，日日時(shí)時(shí)分分秒秒，忙忙碌碌，碌碌忙忙，每日奔波于家與課外班之間，時(shí)間悄然逝去，一轉眼，已過(guò)去一個(gè)多月，心卻依舊迷茫，渾然沒(méi)有放假的樂(lè )趣，一切只是機械型的動(dòng)作，規律.“生活就是這樣，社會(huì )就是這樣，學(xué)校亦是如此，只有在假期努力補課，好好學(xué)習，你才能趕上那些尖子生啊.”父母的教導浮現在我的腦海中“現實(shí)是殘酷的，‘莫斯科’不相信眼淚一切的一切，只能靠你自己去爭取，我們能做的，也只有這么多了……”是啊，成績(jì)不好怪不得別人，競爭是公平的，我必須奮起直追，此時(shí)，心中只不斷重復著(zhù)那句話(huà)：跌倒了，爬起來(lái)，靠自己的努力再站起來(lái)，我——依舊還在！昨天已是過(guò)去，匆匆不再復還，既然已是過(guò)去，又何必如此長(cháng)嘆？
時(shí)雖匆匆，人雖匆匆，心雖匆匆，但，你一定不能讓青春“匆匆”，讓學(xué)業(yè)“匆匆”，讓生命“匆匆”，把握匆匆，掌握未來(lái)！
2.我匆匆的來(lái)了開(kāi)頭的作文
匆匆
時(shí)如流水，一瞬即過(guò)，心細者細水長(cháng)流，粗獷者這一泄千里。生命無(wú)價(jià)，但卻有限，在這有限的生命中，匆匆的腳步始終未曾停歇過(guò)，彈指間，離開(kāi)學(xué)的日子越來(lái)越近，回首驚嘆，幾分傷感，幾絲憂(yōu)郁：久聞匆匆腳步之輕快，卻未曾料到，這假期來(lái)之匆匆，去之亦匆匆！
初中快節奏的學(xué)習生活可謂匆匆，每日以“青山橫北郭，白水繞東城”開(kāi)始，又以“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”結束，倦意涌頭，煩惱卻一個(gè)一個(gè)蜂擁而至，令人措手不及……
學(xué)校雖然已經(jīng)放假了，但心卻一直未曾放假，日日時(shí)時(shí)分分秒秒，忙忙碌碌，碌碌忙忙，每日奔波于家與課外班之間，時(shí)間悄然逝去，一轉眼，已過(guò)去一個(gè)多月，心卻依舊迷茫，渾然沒(méi)有放假的樂(lè )趣，一切只是機械型的動(dòng)作，規律。“生活就是這樣，社會(huì )就是這樣，學(xué)校亦是如此，只有在假期努力補課，好好學(xué)習，你才能趕上那些尖子生啊。”父母的教導浮現在我的腦海中“現實(shí)是殘酷的，‘莫斯科’不相信眼淚一切的一切，只能靠你自己去爭取，我們能做的，也只有這么多了……”是啊，成績(jì)不好怪不得別人，競爭是公平的，我必須奮起直追，此時(shí)，心中只不斷重復著(zhù)那句話(huà)：跌倒了，爬起來(lái)，靠自己的努力再站起來(lái)，我——依舊還在！昨天已是過(guò)去，匆匆不再復還，既然已是過(guò)去，又何必如此長(cháng)嘆？
時(shí)雖匆匆，人雖匆匆，心雖匆匆，但，你一定不能讓青春“匆匆”，讓學(xué)業(yè)“匆匆”，讓生命“匆匆”，把握匆匆，掌握未來(lái)！
3.我匆匆的來(lái)了開(kāi)頭的作文
匆匆時(shí)如流水，一瞬即過(guò)，心細者細水長(cháng)流，粗獷者這一泄千里。
生命無(wú)價(jià)，但卻有限，在這有限的生命中，匆匆的腳步始終未曾停歇過(guò)，彈指間，離開(kāi)學(xué)的日子越來(lái)越近，回首驚嘆，幾分傷感，幾絲憂(yōu)郁：久聞匆匆腳步之輕快，卻未曾料到，這假期來(lái)之匆匆，去之亦匆匆！初中快節奏的學(xué)習生活可謂匆匆，每日以“青山橫北郭，白水繞東城”開(kāi)始，又以“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”結束，倦意涌頭，煩惱卻一個(gè)一個(gè)蜂擁而至，令人措手不及……學(xué)校雖然已經(jīng)放假了，但心卻一直未曾放假，日日時(shí)時(shí)分分秒秒，忙忙碌碌，碌碌忙忙，每日奔波于家與課外班之間，時(shí)間悄然逝去，一轉眼，已過(guò)去一個(gè)多月，心卻依舊迷茫，渾然沒(méi)有放假的樂(lè )趣，一切只是機械型的動(dòng)作，規律。“生活就是這樣，社會(huì )就是這樣，學(xué)校亦是如此，只有在假期努力補課，好好學(xué)習，你才能趕上那些尖子生啊。”
父母的教導浮現在我的腦海中“現實(shí)是殘酷的，‘莫斯科’不相信眼淚一切的一切，只能靠你自己去爭取，我們能做的，也只有這么多了……”是啊，成績(jì)不好怪不得別人，競爭是公平的，我必須奮起直追，此時(shí)，心中只不斷重復著(zhù)那句話(huà)：跌倒了，爬起來(lái)，靠自己的努力再站起來(lái)，我——依舊還在！昨天已是過(guò)去，匆匆不再復還，既然已是過(guò)去，又何必如此長(cháng)嘆？時(shí)雖匆匆，人雖匆匆，心雖匆匆，但，你一定不能讓青春“匆匆”，讓學(xué)業(yè)“匆匆”，讓生命“匆匆”，把握匆匆，掌握未來(lái)。
4.腳步匆匆的日子500字作文短點(diǎn)的
前出塞作文網(wǎng)，看路上的每一個(gè)行人，每一輛汽車(chē)，每一個(gè)腳步，都匆匆地往前。而我們每一個(gè)人，都沒(méi)有停下自己前進(jìn)的腳步，在人生路上，匆匆地走。時(shí)間也是如此。
記得剛上六年級的時(shí)候，我滿(mǎn)心歡喜，又有幾分為學(xué)習的擔憂(yōu)。卻從未發(fā)現，時(shí)間的腳步匆匆，這一下子，這個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。感嘆自己終于堅持了下來(lái)，我頓時(shí)被拉入了一種沉思：時(shí)間，真的太快了。
離別，在即。往事如風(fēng)，在心中徘徊著(zhù)，小小的心，泛起了層層漣漪。這些美好的日子，是怎樣走過(guò)的？它為什么會(huì )匆匆溜走？只剩下最后一個(gè)學(xué)期了，不知我們還能在一起多久？我自己?jiǎn)?wèn)著(zhù)自己，卻不知如何作答。
我靜靜的坐在書(shū)桌前，一個(gè)人靜靜地發(fā)呆，將沙漏翻來(lái)倒去，看時(shí)間在沙漏中流逝。翻開(kāi)日記本，看自己寫(xiě)的日記，回憶著(zhù)學(xué)期的故事。一疊賀卡，堆得越來(lái)越高，寫(xiě)滿(mǎn)了同學(xué)朋友的祝福；一個(gè)相框，留下我們永遠的笑意；轉動(dòng)的音樂(lè )盒、擺飾。。無(wú)數同學(xué)送的禮物。我會(huì )心地笑了。
可是，卻從未發(fā)現，真的要離別了，心中一陣陣酸楚。我是一個(gè)重情義的人，朋友，是我最好的心靈寄托與依賴(lài)，這份感情，怎能說(shuō)放下就放得下？
這個(gè)寒假，一個(gè)人呆在家里，真的很寂寞。一刻看不到同學(xué)們就難受，我真的好想去學(xué)校。
成長(cháng)路上，有無(wú)數次遇見(jiàn)、錯過(guò)、離別，有些會(huì )僅僅是路過(guò)。我們都會(huì )掛念著(zhù)它們，因為每個(gè)人心中都會(huì )藏著(zhù)自己認為最美的事。我還是愿意時(shí)間匆匆，生活的腳步永遠匆匆，我們前進(jìn)的腳步永遠匆匆。在匆匆生活中回首美好的昨日，把握幸福的今天，展望希望的未來(lái)。如水流年的歲月中，看遍每一次葉落、花開(kāi)。
5.以匆匆為話(huà)題的作文
來(lái)也匆匆，去也匆匆，日匆匆，夜匆匆，匆匆匆匆，何為匆匆？————題記時(shí)如流水，一瞬即過(guò)，心細者細水長(cháng)流，粗獷者這一泄千里。
生命無(wú)價(jià)，但卻有限，在這有限的生命中，匆匆的腳步始終未曾停歇過(guò)，彈指間，離開(kāi)學(xué)的日子越來(lái)越近，回首驚嘆，幾分傷感，幾絲憂(yōu)郁：久聞匆匆腳步之輕快，卻未曾料到，這假期來(lái)之匆匆，去之亦匆匆！初中快節奏的學(xué)習生活可謂匆匆，每日以“青山橫北郭，白水繞東城”開(kāi)始，又以“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”結束，倦意涌頭，煩惱卻一個(gè)一個(gè)蜂擁而至，令人措手不及……學(xué)校雖然已經(jīng)放假了，但心卻一直未曾放假，日日時(shí)時(shí)分分秒秒，忙忙碌碌，碌碌忙忙，每日奔波于家與課外班之間，時(shí)間悄然逝去，一轉眼，已過(guò)去一個(gè)多月，心卻依舊迷茫，渾然沒(méi)有放假的樂(lè )趣，一切只是機械型的動(dòng)作，規律。“生活就是這樣，社會(huì )就是這樣，學(xué)校亦是如此，只有在假期努力補課，好好學(xué)習，你才能趕上那些尖子生啊。”
父母的教導浮現在我的腦海中“現實(shí)是殘酷的，‘莫斯科’不相信眼淚一切的一切，只能靠你自己去爭取，我們能做的，也只有這么多了……”是啊，成績(jì)不好怪不得別人，競爭是公平的，我必須奮起直追，此時(shí)，心中只不斷重復著(zhù)那句話(huà)：跌倒了，爬起來(lái)，靠自己的努力再站起來(lái)，我——依舊還在！昨天已是過(guò)去，匆匆不再復還，既然已是過(guò)去，又何必如此長(cháng)嘆？時(shí)雖匆匆，人雖匆匆，心雖匆匆，但，你一定不能讓青春“匆匆”，讓學(xué)業(yè)“匆匆”，讓生命“匆匆”，把握匆匆，掌握未來(lái)！“生命雖有限，但我要在有限的生命中做無(wú)數的為人民服務(wù)的事！” ————雷鋒。
6.腳步匆匆的日子500字作文短點(diǎn)的
前出塞作文網(wǎng)，看路上的每一個(gè)行人，每一輛汽車(chē)，每一個(gè)腳步，都匆匆地往前。
而我們每一個(gè)人，都沒(méi)有停下自己前進(jìn)的腳步，在人生路上，匆匆地走。時(shí)間也是如此。
記得剛上六年級的時(shí)候，我滿(mǎn)心歡喜，又有幾分為學(xué)習的擔憂(yōu)。卻從未發(fā)現，時(shí)間的腳步匆匆，這一下子，這個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。
感嘆自己終于堅持了下來(lái)，我頓時(shí)被拉入了一種沉思：時(shí)間，真的太快了。離別，在即。
往事如風(fēng)，在心中徘徊著(zhù)，小小的心，泛起了層層漣漪。這些美好的日子，是怎樣走過(guò)的？它為什么會(huì )匆匆溜走？只剩下最后一個(gè)學(xué)期了，不知我們還能在一起多久？我自己?jiǎn)?wèn)著(zhù)自己，卻不知如何作答。
我靜靜的坐在書(shū)桌前，一個(gè)人靜靜地發(fā)呆，將沙漏翻來(lái)倒去，看時(shí)間在沙漏中流逝。翻開(kāi)日記本，看自己寫(xiě)的日記，回憶著(zhù)學(xué)期的故事。
一疊賀卡，堆得越來(lái)越高，寫(xiě)滿(mǎn)了同學(xué)朋友的祝福；一個(gè)相框，留下我們永遠的笑意；轉動(dòng)的音樂(lè )盒、擺飾。
無(wú)數同學(xué)送的禮物。我會(huì )心地笑了。
可是，卻從未發(fā)現，真的要離別了，心中一陣陣酸楚。我是一個(gè)重情義的人，朋友，是我最好的心靈寄托與依賴(lài)，這份感情，怎能說(shuō)放下就放得下？這個(gè)寒假，一個(gè)人呆在家里，真的很寂寞。
一刻看不到同學(xué)們就難受，我真的好想去學(xué)校。成長(cháng)路上，有無(wú)數次遇見(jiàn)、錯過(guò)、離別，有些會(huì )僅僅是路過(guò)。
我們都會(huì )掛念著(zhù)它們，因為每個(gè)人心中都會(huì )藏著(zhù)自己認為最美的事。我還是愿意時(shí)間匆匆，生活的腳步永遠匆匆，我們前進(jìn)的腳步永遠匆匆。
在匆匆生活中回首美好的昨日，把握幸福的今天，展望希望的未來(lái)。如水流年的歲月中，看遍每一次葉落、花開(kāi)。
7.以腳步為題寫(xiě)一篇作文500字,開(kāi)頭精彩
愛(ài)的腳步
春的腳步是又輕又柔的，你聽(tīng)！“沙沙沙”，春踏過(guò)了樹(shù)葉；夏的腳步是又急又快的，你聽(tīng)，“嘩嘩嘩”，夏撫摸了流水；秋的腳步是又重又實(shí)的，你聽(tīng)“咚咚咚”，秋摘下了果實(shí)；冬的腳步呢？冬的腳步像是水波擴散，無(wú)聲無(wú)息。而媽媽的腳步，似春，似夏，似秋，又似冬。
靜夜，當我困倦臥床時(shí)，我聽(tīng)到一陣“沙沙沙”的腳步聲，我知道，媽媽來(lái)給我蓋被子了，她的腳步又輕又柔，深怕踩到地上的螞蟻似的，我享受那種心情，因為那是媽媽的愛(ài)，那是愛(ài)化成的腳步聲，伴我酣然入睡。
放學(xué)，當我焦急地在校門(mén)口徘徊時(shí)，“嘩嘩嘩”，一陣急促的腳步聲傳入耳朵，是媽媽?zhuān)液V定，因為這是媽媽來(lái)接我放學(xué)的腳步聲，又急又快，每當這時(shí)，我便飛快地撲進(jìn)母親懷中，聽(tīng)著(zhù)她的喘息聲，我可以感受到那深深的愛(ài)，伴我平安回家。
犯錯，當我不安與害怕時(shí)，我會(huì )聽(tīng)到媽媽“咚咚咚”地走過(guò)來(lái)，我心里的節奏像搶拍似地狂跳，然而，媽媽的話(huà)卻始終鼓勵著(zhù)我，她總是原諒我的幼稚與無(wú)知，她總是告訴我應走正確的路，讓我收獲多多，而媽媽那又重又實(shí)的腳步，伴我健康成長(cháng)。
考試，是讓我又焦急又不安的字眼，像是中了邪一樣，每當一大考，我的心情，便變得不安與暴躁，然而我真感謝上蒼，給了我一個(gè)好媽媽?zhuān)遥仓廊绾伟矒嵛遥慨斪哌^(guò)我身后，她都是靜悄悄地，無(wú)聲無(wú)息地，不讓我有所察覺(jué)，這是媽媽用她的愛(ài)在保護著(zhù)我，伴我走過(guò)荊棘之路。
今天，我走上了考場(chǎng)，出乎意料地，我的心出奇地平靜，我與媽媽肩并肩地走著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)她的腳步聲，我對她說(shuō)：“媽?zhuān)阏娴暮脜柡Α！眿寢屢荒樏Ｈ唬也幻髡f(shuō)，因為這份愛(ài)，其實(shí)我們都懂！
春去秋來(lái)，冬夏換季，我時(shí)時(shí)刻刻都聽(tīng)到媽媽用腳步編成一首首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲，伴我成長(cháng)，為我解憂(yōu)，這是愛(ài)的腳步，這腳步，深深地印在我心里。
8.《匆匆》中首尾呼應的句子開(kāi)頭側重于
《匆匆》中首尾呼應的句子是：“ 但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”開(kāi)頭側重于用一系列的反問(wèn)句，引起下文；結尾的反問(wèn)句側重于， 加深思考的意味，引起讀者深思。
《匆匆》是現代杰出的散文家朱自清寫(xiě)的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達了作者對時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。
文章的特點(diǎn)：一是結構精巧，層次清楚，轉承自然，首尾呼應；二是文字清秀雋永，純樸簡(jiǎn)練；三是情景交融，無(wú)論是寫(xiě)燕子、楊柳、桃花，還是寫(xiě)太陽(yáng)，都與“我們的日子為什么一去不復返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對時(shí)光流逝感到無(wú)奈和惋惜。
擴展資料
寫(xiě)作背景：
《匆匆》寫(xiě)于1922年3月，恰逢“五四”運動(dòng)落潮期。當時(shí)的“五四” 知識青年忙于救國，忙于追求進(jìn)步；他們備受當時(shí)政治環(huán)境的壓迫， 卻沒(méi)有停止追求進(jìn)步的腳步；他們苦惱、彷徨， 卻在冷靜的沉思后， 繼續追趕人生的路。
“五四”運動(dòng)落潮期的現實(shí)情況讓朱自清失望，但作者在彷徨中并不甘心于沉淪。朱自清站在他的“中和主義”立場(chǎng)上執著(zhù)地探尋與追求。
作者認為：“生活中的各種過(guò)程都有它獨立的意義和價(jià)值——每一剎那有它的意義與價(jià)值！每一剎那在持續的時(shí)間里，有它相當的位置。”朱自清依托春景激發(fā)內心情感，借助想象釋?xiě)衙篮谩?/p>
內容簡(jiǎn)介：
《匆匆》表現青年知識分子對未來(lái)的求索。作者身為小資產(chǎn)階級知識分子，感受著(zhù)時(shí)代跳動(dòng)的脈搏。朱自清的內心充溢著(zhù)苦于找不到出路的迷茫。
作者所流露的不僅是個(gè)人的無(wú)奈， 也反映了當時(shí)一部分青年熱愛(ài)生活、追求進(jìn)步， 然而又不無(wú)惶惑、苦悶的時(shí)代情緒。但是朱自清在彷徨中并不甘心沉淪， 作者站在他的“中和主義” 立場(chǎng)上執著(zhù)地追求著(zhù)。
盡管當時(shí)的社會(huì )是千孔百瘡， 他經(jīng)過(guò)思想的掙扎后仍堅持走自己的人生之路， 也許前方不一定有光明， 但是堅決不停留于現實(shí)的黑暗中。在當時(shí)的社會(huì )， 有多少知識青年就如作者一樣堅持追求光明和希望， 在人生的路上勇敢地趕路， 留下匆匆的身影。
《匆匆》中的起伏節奏，還鮮明的體現在其一連串遞進(jìn)的問(wèn)旬之中。第一段和第六段都是如此。以第六段為例：“在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了。只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了：我留著(zhù)些什么痕跡呢？我何曾留著(zhù)像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但小能平的，為什么偏要自自走這一遭啊？
每個(gè)問(wèn)句之中都包含著(zhù)對前一句追問(wèn)的回答，而在這些回答稍稍安定下來(lái)時(shí)，作者又設計了下一個(gè)追問(wèn)，也正是在這……問(wèn)……答也就是一起一伏之中，作者詮釋了對于生命的理解，對于“匆匆”的體悟。
鮮明的對照《匆匆》中的對照借助矛盾中的統一或復雜中的單純兩相聯(lián)系，構成有機的整體。這種用法，寓矛盾于統一之中。
可增強諧調感，使變幻組合的印象油然而生。如，“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。“去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著(zhù)；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？嘟是借助“去來(lái)”這一對矛盾構成鮮明對照，使文章內容協(xié)調感增強，音節上也構成一種韻律的美感。
《匆匆》中“反復”的使用，如：“我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子”，“日子從水盆里過(guò)去?日子從飯碗里過(guò)去“便從凝然的雙眼前過(guò)去”‘從遮挽著(zhù)的手邊過(guò)去“伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)”，“我能做些什么呢“又剩些什么呢”留著(zhù)些什么痕跡呢”。
在這些連綿的反復中。語(yǔ)言的節奏感，不僅是聲音的重復給人造成的感覺(jué)，而是把人們對文詞、思想、行動(dòng)以及美的感受都鼓動(dòng)起來(lái)了，因而也就產(chǎn)生了藝術(shù)的力量。
