欲揚先抑的人物描寫(xiě)作文開(kāi)頭(用欲揚先抑的手法寫(xiě)一篇600字描寫(xiě)人物的作文)
1.用欲揚先抑的手法 寫(xiě)一篇600字描寫(xiě)人物的作文
寫(xiě)人作文技巧之欲揚先抑：以抑起揚，深入人心
【技法說(shuō)明】
“欲揚先抑”是一種人物描寫(xiě)技巧，指作者本來(lái)要大力贊揚的對象，在文章開(kāi)始的時(shí)候卻貶抑他，等到時(shí)機成熟的時(shí)候再頌揚他，即作者對描寫(xiě)的對象先有某種看法，后來(lái)由于某種原因而否定了原來(lái)的看法，得出一個(gè)新的結論的寫(xiě)法。這里的“抑”做了“揚”的鋪墊，使得“揚”更有力，更突出。“欲揚先抑”法是作者思想感情和情感變化的反映，體現了人們的認識規律是由淺入深、由表及里、逐步深入的。此方法在寫(xiě)作中如果運用得當，可以使文章情節多變，起伏跌宕，搖曳多姿，曲折動(dòng)人，能使到文章前后形成明顯的反差，對比鮮明，能給讀者留下深刻的對象，從而增強對人物正面肯定的表達效果。
【考試要點(diǎn)】
1、“欲揚先抑”既可寫(xiě)人，也可寫(xiě)物，只要運用得當即可
2、從整體出發(fā)，處理好“抑”與“揚”的關(guān)系，兩者不能等量齊觀(guān)，應重“揚”輕“抑”。
3、“抑”與“揚”形成鮮明的對照，對比強烈才能給讀者留下深刻的印象。
范文
擺渡的老啞巴（小說(shuō)）
江蘇考生
那河，蜿蜒在山林間，它是小鎮的命脈，是小鎮人與外界惟一的溝通渠道。那船，滄桑中透著(zhù)古樸，它是小鎮惟一的交通工具。正因為有了那河，那船，才有那擺渡人感人的故事。
蓬亂的頭發(fā)，細小無(wú)神的眼睛，扁塌的鼻子，很不成比例地鑲在一張皺巴巴的臉上——他的確很丑，再加上天生不會(huì )說(shuō)話(huà)，人們都叫他“老啞巴”。
不知什么時(shí)候，老啞巴成了小鎮上惟一的擺渡人。他默默接過(guò)許多人都不愿意拿的撐竿，每天風(fēng)里來(lái)雨里去，一趟一趟地迎送著(zhù)小鎮的鄉親，從不間斷。那個(gè)古老的開(kāi)滿(mǎn)無(wú)名野花的渡口，印滿(mǎn)了他蹣跚的腳印。老啞巴的工作，沒(méi)有絲毫報酬，他也從無(wú)要求，人們都說(shuō)他“傻”。
那天，我和村民一起來(lái)到渡口，老啞巴孤獨地坐在野花叢中呆呆地望著(zhù)天。“老啞巴！開(kāi)船了！”村民一聲吆喝，他嘴里“呀呀”應著(zhù)，很利索地解下繩子撐開(kāi)了船。船慢慢行著(zhù)，兩岸的蘆葦和馬尾草搖在微風(fēng)中。我為了免睹老啞巴的尊容，特意坐到船尾，靜靜地戲著(zhù)水。不料，一不小心，新買(mǎi)的拖鞋掉到了河里，我急得大叫，因為那是媽媽早晨買(mǎi)的，丟了肯定會(huì )挨罵的。正在運時(shí)，老啞巴縱身跳進(jìn)了河里，一會(huì )兒拖鞋便被丟到了我手上，我當時(shí)激動(dòng)得快哭了，竟然順口說(shuō)了句“謝謝老啞巴”。村民哈哈地笑著(zhù)，弄得我頗有幾分尷尬。
今年春天，我又來(lái)到那個(gè)小山村，可不見(jiàn)了老人的影子。幾天后，我從鄉民口中聽(tīng)到了關(guān)于老人不平凡的故事，那位聾啞擺渡人，搭救一個(gè)落水兒童時(shí)，終因體力不支，靜靜地安息在伴隨他渡過(guò)千萬(wàn)次船的河里。當我再一次走過(guò)這個(gè)渡口的時(shí)候，對老人的感受是那么的深刻，是這條河讓我看到了他美好動(dòng)人的一面。靜靜地站在渡船上，我在心里輕輕地說(shuō)：“老伯伯，謝謝您！
2.運用欲揚先抑的寫(xiě)作手法描寫(xiě)一個(gè)人
題目 媽媽的愛(ài)
作者：宜昌市伍家崗小學(xué)601班孫言 指導教師鄒紅霞 來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )（作文網(wǎng)）
母愛(ài)難道只是給我們好吃的、好玩的愛(ài)嗎？不，起碼對我來(lái)說(shuō)不是這樣。母親的愛(ài)是多種多樣的，在一件事之前，我還沒(méi)理解這句話(huà)的含義。
那時(shí)在我很小的時(shí)候，在幼兒園不慎跌傷了，流了很多血，回家向媽媽哭訴，本以為媽媽會(huì )說(shuō)：“哎喲，這是怎么回事啊！快來(lái)，媽媽給你看看，給你上藥。”可是沒(méi)想到，媽媽說(shuō)出了幾句令我至今難忘的話(huà)：“怎么了，哦，沒(méi)事，就一點(diǎn)小傷，怕什么，擦點(diǎn)藥就好了。”我聽(tīng)了之后很吃驚，又很傷心，媽媽肯定不喜歡我了，我當時(shí)就是這樣想的。
晚上睡覺(jué)的時(shí)候，我一個(gè)人偷偷地哭泣，突然聽(tīng)到媽媽的臥室傳來(lái)說(shuō)話(huà)的聲音，我趕緊屏住呼吸，只聽(tīng)見(jiàn)爸爸說(shuō)：“孩子受傷了，你也不安慰一下。”我心想，爸爸說(shuō)的對！又聽(tīng)見(jiàn)媽媽說(shuō)：“你知道什么，孩子馬上就長(cháng)大了她不能再依賴(lài)我們了，她有一天遲早會(huì )獨自生活，到時(shí)候她受傷了，怎么辦……”我突然間明白了，媽媽是愛(ài)我的，她這樣做，是為了我好！我又哭了，不過(guò)這次的淚水不是委屈的，而是感謝的！
因為媽媽的幾句話(huà)，我在困難面前從未低過(guò)頭：數學(xué)考試沒(méi)考好，抓緊在家復習，爭取下一次考個(gè)好成績(jì)……我也知道了，人的一生注定要獨立生活，不能依靠父母。所以，現在有一點(diǎn)小事，我都會(huì )自己解決，并把這件事解決到最好！
媽媽的愛(ài)難道只是給我們好吃的、好玩的愛(ài)嗎？不，起碼對我來(lái)說(shuō)不會(huì )是這樣，媽媽的愛(ài)是多種多樣的，是無(wú)私的，是偉大的！
本文要寫(xiě)媽媽真正的母愛(ài)，但是先寫(xiě)似乎媽媽不愛(ài)我，最后寫(xiě)媽媽的良苦用心，是典型的欲揚先抑寫(xiě)法。之所以選小學(xué)生作文，是為了避免直接抄襲。當然你不會(huì )這樣做。可以在此基礎上改寫(xiě)或擴寫(xiě)，初中生怎么也比小學(xué)生水平高。希望你能明白。
3.運用欲揚先抑的手法描寫(xiě)一個(gè)人物200字
篇目一：
他穿著(zhù)白色的襯衣，白色的外套，干凈的藍色牛仔褲，潔白的球鞋，坐在座位上。忽然，他拿出一個(gè)噴瓶，在課桌上，噴了一層消毒水，再用濕紙巾仔細地擦拭著(zhù)。直到桌面干干凈凈，他才把他的手安心地放在課桌上。
他從不吃小攤上的東西。在食堂吃飯的時(shí)候，要不停地擦嘴。他不允許別人碰他的桌子。和同桌之間，牽了一根三八線(xiàn)。他就像電視里白衣飄飄的“白子畫(huà)”，干凈得絕塵脫俗，卻讓人討厭。
可是，那么干凈的班長(cháng)，那么讓人討厭的班長(cháng)，覺(jué)得全世界都臟兮兮地班長(cháng)，卻做了一件讓我對他刮目相看的事情。
同學(xué)生病，吐了一地。平時(shí)不那么愛(ài)干凈的同學(xué)，這時(shí)候都愛(ài)干凈起來(lái)，都捂鼻嫌棄，避之不及。只有班長(cháng)，那么愛(ài)干凈的班長(cháng)，他深呼吸，捏了幾下自己的衣角，還是去拿起了衛生工具，一點(diǎn)一點(diǎn)地整理好那塊臟地。再把身上全是味道的同學(xué)，扶去了醫務(wù)室。
篇目二：
一聽(tīng)到滔滔不絕的說(shuō)話(huà)聲，就知道“話(huà)精”來(lái)了。她一進(jìn)教室就東聊聊西聊聊，直到上課才肯停下來(lái)。可是，沒(méi)過(guò)幾秒鐘就止不住了。又回過(guò)頭去跟后面的同學(xué)說(shuō)話(huà)去了，連老師悄悄走進(jìn)她都沒(méi)有發(fā)現。
然后，老師把粉筆掰成兩半。大的那一半像離弦的箭一樣飛了出去，正好擊中她的后腦勺。她猛的一回頭，看見(jiàn)老師的眼睛正兇狠地望著(zhù)她。她連忙轉過(guò)身，勉強的露出一個(gè)微笑。
老師把聲音提高了八十分貝，如瞬間爆發(fā)的火山大聲說(shuō)“不說(shuō)話(huà)就能死嗎？”她的聲音如蚊子一樣，不仔細聽(tīng)，真得不知道她在說(shuō)什么，“不……不能！”說(shuō)著(zhù)，就坐下了。
過(guò)了一會(huì )兒，不知道她在干什么，撕了一個(gè)小紙條，還在上面寫(xiě)了幾個(gè)字，她們傳來(lái)傳去，看得我眼花繚亂。老師突然大喝一聲：“王—小—涵！”如排山倒海一樣，我們差點(diǎn)暈了過(guò)去。“給我站在外面罰站去！”她低著(zhù)腦袋，走了出去。
直到中午小飯桌阿姨過(guò)來(lái)接她，老師才放她走，去吃飯。
她不僅愛(ài)說(shuō)話(huà)，還是一個(gè)“小妖精”。
她每天都要換一種發(fā)型和衣服。但衣服大多是各式各樣，顏色鮮艷的裙子。發(fā)型呢？有古代的盤(pán)發(fā)，有麻花辮，有疙瘩辮……
總而言之，她是一個(gè)愛(ài)說(shuō)話(huà)的“小妖精”，也是我最要好的小伙伴！
資料擴展：
在描寫(xiě)人物時(shí)，有時(shí)為了“蓄勢”，就會(huì )采用一種欲揚先抑的手法來(lái)描寫(xiě)人物。
欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高。“抑”，指按下、貶低。
作者想褒揚某個(gè)人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，能夠使情節多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，就好像山峰要用低谷來(lái)襯托一樣，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較深刻的印象。
4.抑揚先抑的寫(xiě)人作文
人世間最短的距離叫做母愛(ài).讓我們走進(jìn)對方的心靈世界，化解我們心中一切的恩恩怨怨.這種痛哭流涕叫感動(dòng).讓我們不計前嫌.讓愛(ài)的人即使自己受苦也要奮不顧生保護那個(gè)被愛(ài)的人，在這里沒(méi)有誰(shuí)是受害者.從誕生的那一刻起，他們就被母愛(ài)之繩綁在了一起，即使剪短了臍帶.繩子的這邊是我，那邊是媽媽.
有一天 我和媽媽鬧了矛盾 吵架了 然后媽媽出去了 我也出去了 之后我回家了 拿著(zhù)姐姐的手機玩 媽媽發(fā)來(lái)信息問(wèn)姐姐我回來(lái)了沒(méi)有 我感動(dòng)的留下了眼淚.
媽媽?zhuān)覀侥懔藛幔咳绻莻搅耍蔷褪俏业牟恍?是上天讓我看到這個(gè)短信的.但我和你吵架的時(shí)候，我激動(dòng)得認為你一點(diǎn)也不愛(ài)我.我是不是該嘲笑一下我自己，我怎么可以這樣子想呢？母愛(ài)到底是一種什么樣的東西，當我看到這條短信，想象著(zhù)當我傷到你的時(shí)候，你還記惦著(zhù)我的安危樣子.說(shuō)來(lái)，你還“真傻”.
多少年來(lái)，和你吵了多少次，我不記得了.但這一次卻是刻骨銘心的，孩兒無(wú)知，一直以為你對我們所做的一切都是理所當然的.從來(lái)沒(méi)認真思考過(guò)你我到底是什么樣子的存在.也沒(méi)有真正的看清楚你.或許只是離你太近，或許只是我們之間的呼吸少了一些.哈哈，當我的心跳在你的肚子里的時(shí)候，你是不是很為我而感到嬌.那現在呢.可想而知，如果沒(méi)有我這一份羈絆，您會(huì )活得更加輕松一些.
媽媽感謝您，今天我不小心偷偷地踏入了你內心的那個(gè)角落，其實(shí)那個(gè)角落里一直都是為我留著(zhù)的，裝了滿(mǎn)滿(mǎn)的對我的愛(ài).淘氣的我怎么能理解呢！我并不想和你吵架，或許是因為我們出生在不同的時(shí)代.媽媽希望您能原諒孩兒的無(wú)知.
5.欲揚先抑的寫(xiě)人作文清潔工
這段時(shí)候，天氣十分悶熱，在烈日炎炎的照耀下，我根本不愿意離開(kāi)家門(mén)半步。
有一次，因為有事我不得不離開(kāi)了涼爽的空調房，天氣異常的熱，我剛剛走了一會(huì )就汗流浹背，從地表上散發(fā)一陣陣熱氣，我感覺(jué)我和烤豬之間就差一撮孜然了。對于這樣的天氣我感到很無(wú)奈，不知不覺(jué)地從心中涌出一股無(wú)名火，十分煩躁。
突然，從不遠處走來(lái)了一名清潔工，她正在酷暑難耐的天氣下工作著(zhù)。她的皮膚早已經(jīng)被烈日曬得黝黑，汗水早已經(jīng)濕透了她的衣服，可她卻堅持工作著(zhù)，不斷有豆大的汗珠從她的臉上滾落下來(lái)。看到這兒，我心中十分感動(dòng)，心想，這些清潔工在這么熱的天氣還在工作，實(shí)在是為我國的環(huán)保事業(yè)做出了巨大的貢獻。正在這時(shí)，從遠處走來(lái)了一個(gè)長(cháng)得很胖的女人，打著(zhù)傘，嘴里還不停地嘟囔著(zhù)。這時(shí)，她從包里拿出了一張紙，擦了擦臉，隨手扔在了路上，正好落在了清潔工的旁邊。那位清潔工微笑著(zhù)對那個(gè)胖女人說(shuō)：“請您不要把垃圾隨手亂放。”那個(gè)胖女人聽(tīng)了，十分憤怒地說(shuō)：“我扔垃圾關(guān)你什么事？走開(kāi)！”那位清潔工聽(tīng)了這些無(wú)禮的話(huà)，并沒(méi)有說(shuō)什么，又埋頭干起了她的工作，但是那個(gè)胖女人仍然不依不撓，嘴里不停地嘟囔著(zhù)，還一邊從包里拿出了一包紙巾，不停地擦汗，用過(guò)的紙就隨手扔在了路上，不一會(huì )兒地上就出現了一堆紙，之后得意地笑笑，就走了。那位清潔工見(jiàn)了一句話(huà)都沒(méi)有說(shuō)，只是不在意地笑笑，把地上的紙都打掃干凈，就離開(kāi)了。望著(zhù)這位漸漸遠去的清潔工，我的心里有說(shuō)不出的感動(dòng)。在我們呆在舒適的家，干自己想做的事情，可曾想到過(guò)他們，這些辛勤工作的勞動(dòng)者？他們任勞任怨，每天起早貪黑地工作，可曾有人督促過(guò)他們嗎？同時(shí)，我也十分瞧不起那個(gè)胖女人，鄙視勞動(dòng)者就等于鄙視她自己。
我感觸頗深，回到家后，我默默地寫(xiě)下了這樣一句話(huà)：勞動(dòng)者最光榮。
6.怎樣寫(xiě)欲揚先抑的開(kāi)頭
技法講解： 欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高。
“抑”，指按下、貶低。欲揚先抑是在作文開(kāi)頭時(shí)作者想褒揚某個(gè)人或物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。
用這種方法，讓讀者產(chǎn)生一種既在意料之外，卻又是在情理之中的感受。使情節多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，給讀者留下比較深刻的印象。
“揚”和“抑”，在藝術(shù)上都是一種強調手段。古人做文章強調“蓄勢”，講的也是欲揚先抑、先抑后揚的道理，這類(lèi)例子在古今中外的優(yōu)秀作品中并不少見(jiàn)。
用“欲揚先抑”開(kāi)頭要根據中心表達的需要選準人物或事物不協(xié)調的兩個(gè)對立面，滲透截然相反的兩種情感。抑就要抑得充分，抑得到位，不惜筆墨；揚就要揚得突如其來(lái)，酣暢淋漓，讓人出乎意料，感嘆不已。
擬寫(xiě)方法主要有： 1.對比烘襯：通過(guò)細致的描寫(xiě)，寫(xiě)出人的缺點(diǎn)。如外貌的丑陋等等，或者寫(xiě)出“物”的不讓人喜愛(ài)之處，或直接抒發(fā)對人或物的不滿(mǎn)，從感情上貶低所要寫(xiě)的主要事物，這樣才能在后文的情感變化中更好地抒發(fā)喜愛(ài)，尊重等情感，更好地突出主題。
總之要從貶低的角度描寫(xiě)，這樣才能和后文的“揚”形成對比。 2.逆向起筆：即欲正故反，逆鋒起筆。
或簡(jiǎn)單介紹一下寫(xiě)作的主體，當然是不被認可的事，讓讀者大概了解人或物，給人第一印象不好。這樣在后文的寫(xiě)作中才能有波瀾，吸引人。
如：如果不是發(fā)生了某些事情，也許這一天也就和其他三百六十四天沒(méi)什么區別，如流水般淡淡流去，慢慢消逝在記憶和歷史之中。可是，歷史選擇了這一天。
3.比興映襯：即欲言此意，先言他物。如：小草吸取雨露的甘甜，向遼遠的平野吐露一片蒼翠：花蕾接收陽(yáng)光的溫暖，為廣闊的川原綻開(kāi)一片絢爛：飛鳥(niǎo)沐浴東風(fēng)的和悅，在高曠的天空唱響一片歡歌。
大自然因擁有生機而氣象萬(wàn)千，人類(lèi)社會(huì )因充滿(mǎn)愛(ài)心而美好溫馨。
7.關(guān)于欲揚先抑的作文 寫(xiě)人的哦
有一個(gè)小男孩，在15歲的時(shí)候，父母開(kāi)始因為一點(diǎn)點(diǎn)小事吵架，他們再也不像以前那樣慈祥……
有一天，父母又開(kāi)始“戰爭”了，只聽(tīng)得他們的臥室里噼里啪啦地開(kāi)始摔各種器具。小男孩只是默默地在那個(gè)門(mén)口，把腿伸入那最后一縷陽(yáng)光中去。這個(gè)時(shí)候，父母出來(lái)了。父親說(shuō)：“你愛(ài)我？還是愛(ài)她？”小男孩霍地站起來(lái)，哭著(zhù)跑進(jìn)了廁所，大聲吼道：“煩死了，我是世界上最孤單的人！”
每天晚上，小男孩在學(xué)校上完晚自習后，就在大街上游蕩，直到很晚才回家。可是每當走到門(mén)口，卻又不想把門(mén)打開(kāi)，因為他知道：如果開(kāi)了這道門(mén)，他即將面對那昏暗的房間與冷冰冰的父母。可是他還不得不打開(kāi)這道門(mén)，不得不走進(jìn)自己的臥室。面對著(zhù)這熟悉又陌生的房間，他輕輕脫下外衣，放下書(shū)包，他又一次哭泣了，因為他深知自己是世界上最孤獨的人。
當男孩的老師和同學(xué)們知道這事以后，就策劃著(zhù)為他舉行一個(gè)生日晚會(huì )。在自習課的時(shí)候，小男孩從操場(chǎng)上回到教室，教室中頓時(shí)響起了一陣陣動(dòng)人的歌聲，全班同學(xué)和老師大聲唱著(zhù)：“Happy birthday to you……”小男孩哭了，他感覺(jué)到，自己是世界上最孤單的人了……老師把小男孩叫到身邊說(shuō)了幾句悄悄話(huà)，笑容慢慢地從他們的臉上瀉了出來(lái)。
小男孩回到家后，在電腦上發(fā)了兩個(gè)E-mail，一封是寫(xiě)給爸爸的，另一封是寫(xiě)給媽媽的，可能是大自然的神奇力量，又喚醒了那溫馨浪漫的愛(ài)情……在這個(gè)神奇的下午，他們再一次相擁，彼此相約：“I love you.”小男孩突然跑出來(lái)，大聲說(shuō)：“我也愛(ài)你們！爸爸、媽媽。”三個(gè)人緊緊相擁，彼此都獲得了對方的愛(ài)，他們手拉手地把這份愛(ài)永遠帶回家中。從此世界上少了一個(gè)孤單男孩，多了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的港灣。小男孩的歡歌笑語(yǔ)又回來(lái)了，他又是世界上最快樂(lè )的人。
這就是一個(gè)孤單男孩的故事。
指導教師：劉長(cháng)琴
簡(jiǎn)評：“家，一個(gè)充滿(mǎn)溫馨與愛(ài)的港灣”； “家，一方用心去珍惜，用情去呵護的心靈樂(lè )土”。有家的人是幸福的，缺少家庭溫暖的人是孤單的。本文作者通過(guò)對生活的細心觀(guān)察，再現了一個(gè)普遍存在于我們生活當中的令人心酸的現象。父母的感情破裂曾給小男孩幼小心靈留下難以愈合的創(chuàng )傷，他一度陷入傷心、孤獨的深淵。是老師和同學(xué)們給了他無(wú)限的關(guān)愛(ài)，幫他重溫往日的快樂(lè )。文章立意頗見(jiàn)深度，結構完整，尤其故事結局與題目反差很大，增強了文章的喜劇色彩。
