說(shuō)明事物的作文開(kāi)頭(描寫(xiě)事物的作文的開(kāi)頭思路和結尾)
1.描寫(xiě)事物的作文的開(kāi)頭、思路和結尾
現代人的友誼，很堅固又很脆弱。它是人間的寶藏，需我們珍愛(ài)。友誼的不可傳遞性，決定了它是一部孤本的書(shū)。我們可以和不同的人有不同的友誼，但我們不會(huì )和同一個(gè)人有不同的友誼。友誼是一條越掘越深的巷道，沒(méi)有回頭路可以走的，刻骨銘心的友誼也如仇恨一樣，沒(méi)齒難忘。
結尾：長(cháng)留史冊的，不是錙銖必較的利益，而是肝膽相照的情分，和朋友坦誠的交往，會(huì )使我們留存著(zhù)對真情的敏感，會(huì )使我們的眼睛抹去云翳，心境重新開(kāi)朗。
團結
開(kāi)頭：每次聽(tīng)到這首歌“團結就是力量”這首歌我總是感慨萬(wàn)千，特別是在XX事情后，體會(huì )更是深刻
2.怎么寫(xiě)一篇 寫(xiě)一種事物說(shuō)明道理 的作文開(kāi)頭
唰唰……”粉筆在黑板上走過(guò)，留下了一行行清晰的字，可它卻在一步、一步走向死亡的邊緣。看著(zhù)紛紛飛落非粉渣，如同白雪悄悄地降臨，匆匆地消亡。你可注意到，當你看到它用自己矮小的身軀在黑板上挪動(dòng)時(shí)留下的字跡后，它的生命也在減少。
它無(wú)怨無(wú)悔，只為我們能翱翔在知識的宇宙里；它無(wú)私奉獻，只為我們能吸取更多的知識學(xué)識；它忍辱負重，只為我們能為自己的未來(lái)而努力學(xué)習。它不在乎別人對它的看法，也無(wú)視自己用后被別人拋棄，它只是默默地奉獻自己的一生。同學(xué)們只知道它能寫(xiě)字，卻不知道它也為了我們受苦受難。聽(tīng)，它說(shuō)：“我們不重要，只要你們獲得了知識，這才是對我們最大的回報。”它是多么偉大、多么善良。可我們呢？有些同學(xué)上課不認真聽(tīng)課，下課還要亂扔粉筆，更不可理喻的是，他們竟然用腳踩碎了一個(gè)美麗的心靈。他們可惡，可粉筆卻當作小孩無(wú)知，一次又一次地任他們玩弄、踩踏。
同學(xué)們，醒醒吧。你們看到了嗎？看到了嗎？它是多么的偉大可敬啊。不僅為我們創(chuàng )造了燦爛的明天，更為我們付出了它短暫的生命。小小的粉筆或許對我們來(lái)說(shuō)不起眼，但它卻不在乎，只知道替我們無(wú)怨無(wú)悔地開(kāi)拓一條遼闊的大道。它不求回報，也不眷戀環(huán)境的好壞，只要有用著(zhù)它的時(shí)候，它會(huì )奮不顧身。老師，一個(gè)既平凡又普通的稱(chēng)呼，可他們卻做出了一番不平凡的事業(yè)，他們無(wú)私奉獻，默默無(wú)聞，領(lǐng)著(zhù)微薄的工資，無(wú)怨無(wú)悔地為我們付出了一生。看著(zhù)銀發(fā)悄悄爬上他們的額頭，我沉默了。老師的一生，在我們身上灌注了多少心血，培育了多少桃李--我想，他們自己也不清楚，因為他們教的學(xué)生太多太多了，付出的艱辛汗水也太多太多了。誰(shuí)了解他們的感受，誰(shuí)又在遠處傾聽(tīng)老師心里的歡喜？我在此起誓，定會(huì )努力學(xué)習，立志成才，為報答老師對我的培育之恩，老師珍重，愿你們的桃李滿(mǎn)天下，事事如意！
3.說(shuō)明文20個(gè)開(kāi)頭結尾范例
如果把開(kāi)頭比作“爆竹”，那么結尾就有如“撞鐘”.古人說(shuō)過(guò)：“好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三.”與開(kāi)頭一樣，結尾也很重
要.如果一篇主題鮮明，角度新穎的文章，讀到最后，卻被一個(gè)不妙的結尾掃了興，豈不可惜！結尾除了要服務(wù)于文章的內容和中心外，還得受“開(kāi)頭”的制約，這
樣說(shuō)來(lái)，結尾就更難寫(xiě)了.人們稱(chēng)好的文章的結尾為“豹尾”，從中考作文來(lái)看，雖然不一定要求篇篇文章的結尾都是“豹尾”，但也要求結尾簡(jiǎn)練、生動(dòng)、恰到好
處.一般說(shuō)來(lái)，同學(xué)們的作文結尾易犯的毛病有：①畫(huà)蛇添足.即全文已結束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無(wú)需交待的人物下落一一交待，
把本可悟出的含義一語(yǔ)捅破.②空喊口號.在結尾處為表明自己的立場(chǎng)、態(tài)度，大喊著(zhù)與文章內容無(wú)關(guān)的口喊，這種結尾大煞主題.③拖泥帶水.結尾意思已經(jīng)明
了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題.
由此看來(lái)，中考作文的結尾顯得特別重要，如何寫(xiě)好結尾，提高考場(chǎng)作文的質(zhì)量呢？下面的結尾技巧，都是中考作文中常用的.
一、
自然收束式.不論哪種文體的文章，在把內容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設計蘊意深刻的哲理語(yǔ)句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結尾謂之
“自然結束式”.它完全避免了文章畫(huà)蛇添足、無(wú)病呻吟的結尾毛病，顯得單純明快、樸素無(wú)華，在中考作文中得到廣泛運用.考場(chǎng)作文氣氛緊張，競爭激烈，不可
能過(guò)多地講究什么“式”，什么“法”.只要富于激情，揮灑自如，寫(xiě)到哪里就是哪里，能充分地表情達意就是一篇好文章，但講究“自然”并不意味著(zhù)隨心所欲，
馬虎草率，而是順著(zhù)文思發(fā)展的自然趨勢結束全局.在所學(xué)的課文中，這樣的例子較多，在此不加贅述.
2、首尾呼應式.結尾與開(kāi)頭要相呼應，寫(xiě)出
既呼應開(kāi)頭，又不簡(jiǎn)單重復的語(yǔ)句，這種結尾方式是各類(lèi)文章極常見(jiàn)的收束方法.這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺(jué).如
《一件珍貴的襯衫》，開(kāi)頭寫(xiě)了“在我的家里，珍藏著(zhù)一種白色的確涼襯衫.”結尾寫(xiě)道：“四年來(lái)，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著(zhù)，沒(méi)有舍得穿它一次.”
《白楊禮贊》結尾與開(kāi)頭呼應道：“我要高聲贊美白楊樹(shù)！”
3、卒章顯志式.這種結尾方式，就是在文章結束時(shí)，以全文的內容為依托，運用簡(jiǎn)潔的
語(yǔ)言，把主題思想明確地表達出來(lái)，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫(xiě)作意旨交待清楚，所以這種結尾方法又稱(chēng)“畫(huà)龍點(diǎn)晴式”.如《棗核》結尾寫(xiě)道：“改了國籍，不
等于就改了民族感情，而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的.”《記一輛紡車(chē)》結尾寫(xiě)道：“跟困難作斗爭，其樂(lè )無(wú)窮.——記一輛紡車(chē).”
4、
名言警句式.用名言、警名、詩(shī)句收尾，著(zhù)意于引申文章，揭示某種人生的真諦.它往往出現在散文、記敘文、雜文的結尾，用三言?xún)烧Z(yǔ)，表述出含意深刻的耐人尋
味的哲理或警策性?xún)热荩怪钌畹赜≡谧x者的心中，起到“言已盡，意無(wú)窮”的效果.《驛路梨花》結尾寫(xiě)道：“驛路梨花處處開(kāi).”
5、抒情議論
式.用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著(zhù)強烈的藝術(shù)感染力.這種結尾方式主要用于寫(xiě)人記事的記
敘文中，也可用于說(shuō)明文、議論文的寫(xiě)作.抒情議論式結尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結尾比較自由，好的“抒情議論”式結尾必然油然而生真情，給
讀者以真實(shí)感、充足感.如《花市》的結尾寫(xiě)道：“她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧.”再如《回憶我的母親》結尾的兩個(gè)自然段
就是很典型的抒情議論式的結尾.
作文要一氣呵成，結尾與前面正文一線(xiàn)相生，不可缺痕.作文的結尾與開(kāi)頭一樣，是篇篇各異的，但也有其規律可循.上面的幾種結尾方式僅僅只是一些常用的結尾方式，切忌生搬硬套，真正好的結尾存在于考生的平時(shí)扎實(shí)的訓練之中，存在于考生的臨場(chǎng)發(fā)揮，存在于考生的“詩(shī)外之功
4.說(shuō)明文的開(kāi)頭怎么寫(xiě)
一、抓住事物特征，把握說(shuō)明中心 任何事物都有其自身的特征，它是區別于其他事物的標志。
寫(xiě)說(shuō)明文時(shí)只有抓住事物的特征，才能把被說(shuō)明事物準確清晰地介紹給讀者，讓人們對事物有確切的了解。抓住事物的特征進(jìn)行寫(xiě)作，也就是抓住了說(shuō)明的中心。
當然，事物往往有多方面的特征，想在一篇說(shuō)明文里面面俱到地加以介紹是不可能的，只能根據需要一次談一兩個(gè)特征。例如：鴨與雞都是家禽，都會(huì )走路，都有兩翼，都可以做肉食。
但要寫(xiě)一篇關(guān)于鴨的說(shuō)明文，就要抓住鴨區別于雞和其它家禽的特征。與雞相比，它喜歡在水上生活，尾部能分泌油脂；有一雙掌狀的蹼，會(huì )劃水；嘴又長(cháng)又扁，等等。
抓住鴨的這些特征進(jìn)行說(shuō)明，就可以使人對鴨的生活習性和外形有了一個(gè)清楚的認識。不同的事物固然有各自不同的特點(diǎn)，同類(lèi)事物也往往有著(zhù)差異，這些差異也就是它們的特征，寫(xiě)說(shuō)明文時(shí)要緊緊抓住這些特征。
如《中國石拱橋》一文寫(xiě)的是趙州橋和盧溝橋，兩橋都是石砌的拱橋，相同的地方很多，但也各有特色。茅以升先生就抓住了它們各自特色，進(jìn)行對比說(shuō)明，使讀者認識了兩座橋的不同形狀、結構和藝術(shù)風(fēng)格。
抓住事物特征，把握說(shuō)明中心，這是寫(xiě)好說(shuō)明文的一個(gè)基本要求。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是要對事物進(jìn)行深入細致的觀(guān)察、分析、比較、研究，做到真正熟悉被說(shuō)明的事物，并且掌握這一事物本身的特點(diǎn)和規律。
只有這樣，才能很好地說(shuō)明事物。 二、針對具體情況，選好說(shuō)明角度 寫(xiě)文章都是具有針對性的，比如說(shuō)寫(xiě)給什么樣的人看；寫(xiě)文章也是有目的性的，比如通過(guò)文章要解決一個(gè)什么樣的問(wèn)題。
例如，寫(xiě)關(guān)于落花生的說(shuō)明文，如果讀者對象是農民，目的又是為了向農民傳授栽培落花生的技術(shù)，那么，就要根據落花生的生長(cháng)規律，從如何栽培才能奪高產(chǎn)的角度去說(shuō)明，重點(diǎn)說(shuō)明怎樣選種、選地、播種、施肥、管理等。如果對象是廚師或食品加工廠(chǎng)的工人，目的又是為了介紹如何加工食用落花生，那么就應側重說(shuō)明花生仁的營(yíng)養價(jià)值以及如何加工、配料才能使花生仁更加可口等等。
我們中學(xué)生在寫(xiě)說(shuō)明文的時(shí)候，可先設想為誰(shuí)而寫(xiě)，這樣就能針對具體情況進(jìn)行說(shuō)明，不至于把文章寫(xiě)得散亂無(wú)章，目的不明確。 三、講究結構安排，做到條理分明 文章的條理性是客觀(guān)事物、事理本身特點(diǎn)、規律在文章結構上的反映。
說(shuō)明文解說(shuō)事物、闡述事理就要按這些關(guān)系來(lái)安排說(shuō)明次序，使之層次清楚、主次分明。例如，四川大邑縣“地主莊園陳列館”中的“收租院”里，有若干泥塑人物像，……。
這些畫(huà)面相對獨立，是并列關(guān)系。地主收租時(shí)設有四道關(guān)口，依次是驗谷關(guān)、風(fēng)谷關(guān)、過(guò)斗關(guān)、算帳關(guān)。
每個(gè)交租農民都要過(guò)四關(guān)。從第一關(guān)到第四關(guān)，是先后關(guān)系，這些個(gè)別的實(shí)例共同揭露地主對農民進(jìn)行殘酷剝削和壓迫的罪惡，這就是“收租院”的總體概貌。
這個(gè)總體概貌與各體實(shí)例成為總分關(guān)系。《收租院解說(shuō)詞》一文就把握了這些關(guān)系。
采取先總后分的寫(xiě)法，開(kāi)頭扼要地介紹了地主劉文彩殘酷剝削和壓迫農民的罪惡，接著(zhù)按照泥塑畫(huà)面排列順序，分別介紹，突出了有壓迫和剝削就必然有革命和反抗的基本思想。 并列關(guān)系的事物，還要注意方位順序，或從上到下，或從前到后，從左到右，從外到內，從近到遠，等等，只有按照這些順序去寫(xiě)才能條理清楚。
例如《故宮博物院》全文是介紹一座古建筑群，作者按照先總后分的辦法，條理明了地介紹了這座雄偉的建筑群。寫(xiě)建筑物局部時(shí)，層次也十分清楚。
如寫(xiě)太和殿的一段，先從外后到內，介紹大殿外面時(shí)又按照從上到下的順序，由天空到殿頂直到臺基。介紹其內部時(shí)又按從中間到兩旁，從前到后，由上到下，由遠及近的順序依次說(shuō)明，給人以清晰的印象。
介紹生產(chǎn)過(guò)程的說(shuō)明文，應按生產(chǎn)的時(shí)間順序說(shuō)明；介紹植物生長(cháng)的說(shuō)明文應考慮其生長(cháng)順序，依次說(shuō)明，當然不管哪類(lèi)說(shuō)明文都應注意主次分明。 四、注意語(yǔ)言藝術(shù)，提高說(shuō)明效果 說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)是樸素平實(shí)，且常使用專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)，容易給人枯燥乏味的感覺(jué)。
為了提高說(shuō)明的效果，必須在語(yǔ)言上下一番功夫。說(shuō)明文的語(yǔ)言不在于堆砌華麗的詞藻，而在于用語(yǔ)確切、精當、通俗、風(fēng)趣。
怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？ 首先，在仔細觀(guān)察事物，透徹了解事物特征的基礎上選用最能確切地反映客觀(guān)事物的詞語(yǔ)加以說(shuō)明，尤其要注意恰當選用限制范圍大小、表明條件關(guān)系之類(lèi)的詞語(yǔ)。如《中國石拱橋》中說(shuō)到盧溝橋：“橋寬約八米，路面平坦，幾乎與河面平行”。
一個(gè)“約”字說(shuō)明橋面并不恰好是八米，這里只取約數；一個(gè)“幾乎”說(shuō)明路面平坦的程度基本上與河面平行，但還不是完全平行。《看云識天氣》中“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；而那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”。
這里形容云的形態(tài)特征的詞語(yǔ)和表明時(shí)間性的詞語(yǔ)配合用，十分確切，十分精當。 其次，要注意掌握和運用好必要的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)，防止說(shuō)“外行話(huà)”，例如“航天”和“航空”是兩個(gè)不同的概念，飛機在大氣層內飛行，稱(chēng)為航空；衛星、飛船在大氣層外飛行稱(chēng)為航天。
它們是采用不同的飛行器在不同的空間來(lái)完成飛行任務(wù)的。寫(xiě)文章時(shí)必須注意諸如此類(lèi)的區別。
再次，適當運用。
5.寫(xiě)事的作文開(kāi)頭和結尾
開(kāi)頭
1、在我腦海中有許多的事，不少已被流水般的時(shí)光沖得模糊了，可有一件事卻使我怎么也忘不掉。
2、在我的記憶中，有一件令人啼笑皆非的事，那就是我第一次做XXX。
3、在我成長(cháng)的道路上，有一件事使我終生難忘。
4、在我記憶的長(cháng)河中，有高興的事，有傷心的事，但最令我難忘的還是要算那次發(fā)生在XXX上的事。
5、我經(jīng)歷過(guò)許多事情，但最令我難忘的是體育課學(xué)習后滾翻的一件事在我讀XXX時(shí)，發(fā)生了一件事，一直深深地印在我的腦海里，讓我難已忘懷。
6、XX（時(shí)候），我曾經(jīng)做了一件錯事，這件事使我至今難忘，一想起來(lái)心里就難過(guò)。
結尾：
時(shí)間已經(jīng)流逝，歲月無(wú)法挽回，過(guò)去的錯失，就讓它隨風(fēng)消逝吧！
6.說(shuō)明文的開(kāi)頭和結尾
說(shuō)明文的開(kāi)頭和結尾
一、說(shuō)明文開(kāi)頭的作用
①引出說(shuō)明對象或說(shuō)明的事理。
②引傳說(shuō)、故事、詩(shī)歌等，激發(fā)閱讀興趣。
③總分總結構中的，總領(lǐng)全文。
二、說(shuō)明文結尾的作用
①總結全文，突出說(shuō)明對象的特點(diǎn)。
②補充說(shuō)明該事物其它方面的特點(diǎn)或注意點(diǎn)，使說(shuō)明內容更全面。
三、說(shuō)明文的開(kāi)頭和結尾摘抄
《北極燕鷗》
開(kāi)頭
在南極，給人印象最深的動(dòng)物自然是企鵝。而在北極，令人肅然起敬的卻并非北極熊，而是北極燕鷗。企鵝雖然待人親切，憨態(tài)可掬，但看上去卻有點(diǎn)傻氣；而北極燕鷗雖然小巧玲瓏，但卻矯健有力，往往能給人以激情。
結尾
燕鷗也是一種體態(tài)優(yōu)美的鳥(niǎo)類(lèi)，其長(cháng)喙和雙腳都是鮮紅的顏色，就像是用紅玉雕刻出來(lái)的。頭頂是黑色的，像是戴著(zhù)一項呢絨帽子。身體上面的羽毛是灰白色的，若從上面看下去，和大海的顏色融為一體。而身體下面的羽毛都是黑色的，海里的魚(yú)若從下面望上去，很難發(fā)現它們的蹤跡。再加上尖尖的翅膀，長(cháng)長(cháng)的尾翼，集中體現了大自然的巧妙雕琢和完美構思。可以說(shuō)，北極燕鷗，真是北極的神物！
《人工造林有學(xué)問(wèn)》
開(kāi)頭
森林是有利于環(huán)境的，它可以吸收來(lái)自大氣中的二氧化碳，放出氧氣，可以?xún)艋諝猓⒔档蜏囟龋瑴p輕溫室效應。比如，每公頃森林可以年吸收灰塵330~900噸，是很好的“空氣過(guò)濾器”；每公頃森林放出的氧氣可供900多人呼吸，是最好的天然“氧吧”；森林還有冬暖夏涼的特點(diǎn)，夏季日平均氣溫低2℃左右，冬季日平均氣溫高2℃左右。
結尾
了解了森林的作用，懂得了科學(xué)的植樹(shù)造林的方法，就能增進(jìn)我們的綠色意識。去精心地愛(ài)護和培育我們的森林母親吧！
7.說(shuō)明事物的作文
在兩年前，我家買(mǎi)了一只小烏龜，它有一個(gè)既堅硬又堅固的外殼，像一座隨身小房子。
它的脖子長(cháng)長(cháng)的，象探究問(wèn)題的求知者，它的脖子上長(cháng)著(zhù)五顏六色的花紋，像幾塊色彩各異的七巧板拼接在一起。小烏龜的尾巴很短，越往下越尖，它總想把尾巴藏起來(lái)，好象怕人家傷害它的小尾巴。
小烏龜的四肢很扁，走起路來(lái)像四只在劃船的槳。小烏龜的皮膚不太好，總是皺皺巴巴的，像老太婆的皮膚。
小烏龜不但長(cháng)的漂亮，也很難伺候。有一次我拿著(zhù)一個(gè)熟雞腿去喂它，把雞腿上的肉撕下來(lái)，然后，放到它的盆里，沒(méi)想到小烏龜只是爬過(guò)來(lái)聞了聞，就高傲的走開(kāi)了，我見(jiàn)了很納悶，心想：人見(jiàn)了都讒的雞腿，到小烏龜這兒就一文不值了，可還得喂呀。
我只好再換一樣食物—熟了的蝦，還得把蝦撕成小塊的，再放到盆里，小烏龜像餓昏的食肉動(dòng)物一樣，快步爬過(guò)來(lái)，叼起蝦伸起脖子，吞進(jìn)了肚子。這時(shí)，小烏龜好象一個(gè)偉大的戰勝將軍，高傲的挺起胸脯，伸長(cháng)脖子在說(shuō)：“我是常勝將軍，天下無(wú)敵，如有對手，必死無(wú)疑”。
過(guò)了一會(huì )兒，小烏龜不在驕傲，而是安靜的趴在那里，可憐巴巴的瞅著(zhù)我，我心一軟，又給它拿來(lái)了蝦，它吃完后，又變成了常勝將軍，這時(shí)我才知道，它用了借弱求強計呀！ 小烏龜不但難侍侯，會(huì )使用秒計，而且還很淘氣。 有一次，我在寫(xiě)作業(yè)，突然聽(tīng)到了“嚓嚓”的響聲，一低頭，看到原來(lái)小烏龜爬出了盆，在屋子里來(lái)回“溜達”呢。
我趕緊讓小烏龜回盆去，不知道是它聽(tīng)懂了我的話(huà)還是覺(jué)得這屋子里沒(méi)有什么希奇的玩意兒，慢騰騰地回了盆，哎，你說(shuō)這個(gè)小烏龜淘不淘氣？ 我喜歡這個(gè)既淘氣又可愛(ài)的小烏龜，你呢？！指導教師：張宗云 簡(jiǎn)評：內容豐富，把小烏龜的難侍侯、妙計、淘氣表現地淋漓盡致。
