作文開(kāi)頭中間概括和結尾(作文的開(kāi)頭結尾和中間內容概括)
1.作文的開(kāi)頭結尾和中間內容概括
●青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿——歷久彌香；青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹——絢麗輝煌；青春是用永恒的執著(zhù)和頑強的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁——固若金湯。
●信念是巍巍大廈的棟梁，沒(méi)有它，就只是一堆散亂的磚瓦；信念是滔滔大江的河床，沒(méi)有它，就只有一片泛濫的波浪；信念是熊熊烈火的引星，沒(méi)有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是遠洋巨輪的主機，沒(méi)有它，就只剩下癱瘓的巨架。 ●站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽(tīng)，也不隨其流揚其波，這是執著(zhù)的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂(lè )，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。
在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。 ●只有啟程，才會(huì )到達理想和目的地，只有拼搏，才會(huì )獲得輝煌的成功，只有播種，才會(huì )有收獲。
只有追求，才會(huì )品味堂堂正正的人。 ●如果說(shuō)友誼是一顆常青樹(shù)，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說(shuō)友誼是一朵開(kāi)不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽(yáng)。
多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩干的。友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風(fēng)灌滿(mǎn)征帆。
友誼不是感情的投資，它不需要股息和分紅。（友誼可以換其他詞語(yǔ)） ●盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷世間最重的———毅力。
●如果說(shuō)生命是一座莊嚴的城堡，如果說(shuō)生命是一株蒼茂的大樹(shù)，如果說(shuō)生命是一只飛翔的海鳥(niǎo)。那么，信念就是那穹頂的梁柱，就是那深扎的樹(shù)根，就是那扇動(dòng)的翅膀。
沒(méi)有信念，生命的動(dòng)力便蕩然無(wú)存；沒(méi)有信念，生命的美麗便杳然西去。（劃線(xiàn)處可以換其他詞語(yǔ)） ●毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點(diǎn)點(diǎn)地累積，才有前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的壯麗；毅力，是春蠶吐絲一縷一縷的環(huán)繞，一絲絲地堅持，才有破繭而出重見(jiàn)光明的輝煌；毅力，是遠航的船的帆，有了帆，船才可以到達成功的彼岸。
●愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是一泓出現在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。 ●心的本色該是如此。
成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚鞭策馬，登高臨遠的驛站；敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅，不墜青云的傲岸，有“將相本無(wú)主，男兒當自強”的倔強。榮，江山依舊，風(fēng)采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬(wàn)千，不屑過(guò)眼煙云；辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知退一步，海闊天空，不肯因噎廢食。
●快樂(lè )=物質(zhì)/欲望。這是美國經(jīng)濟學(xué)家薩繆爾森提出的快樂(lè )方程式。
從經(jīng)濟學(xué)的觀(guān)點(diǎn)看，物質(zhì)消費越大，欲望越小，快樂(lè )就越大，正應了中國人的一句古話(huà)“知足常樂(lè )”。反之，如果一個(gè)人的物質(zhì)消費有限，而欲望無(wú)窮大，將會(huì )怎樣呢？路瓦栽夫人有那么多“夢(mèng)想”，又有那么多“陶醉”，她怎么能不痛苦、傷心呢？ ●俄國作家契訶夫說(shuō)：“有大狗，有小狗，小狗不該因為大狗的存在而心慌意亂。
所有的狗都應該叫，就讓他各自用上帝給他的聲音。 ●成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對別人察顏觀(guān)色的從容，一種終于停止了向周?chē)暝V求告的大氣，一種不理會(huì )哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)， 一種并不陡峭的高度。
●愛(ài)，有的時(shí)候不需要山盟海誓的承諾，但她一定需要細致入微的關(guān)懷與問(wèn)候；愛(ài)，有的時(shí)候不需要梁祝化蝶的悲壯，但她一定需要心有靈犀的默契與投合；愛(ài)，有的時(shí)候不需要雄飛雌從的追隨，但她一定需要相濡以沫的支持與理解。 ●微笑著(zhù)，去唱生活的歌謠，不要埋怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。
大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì )失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì )失去壯觀(guān)。人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線(xiàn)的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的意義。
●即使青春是一枝嬌艷的花，但我明白，一枝獨放永遠不是春天，春天該是萬(wàn)紫千紅的世界。 即使青春是一株大地偉岸的樹(shù)，但我明白，一株獨秀永遠不是挺拔，成行成排的林木，才是遮風(fēng)擋沙的綠色長(cháng)城。
即使青春是一葉大海孤高的帆，但我明白，一葉孤帆很難遠航，千帆競發(fā)才是大海的壯觀(guān)。 ●生命不是一篇"文摘"，不接受平淡，只收藏精彩。
她是一個(gè)完整的過(guò)程，是一個(gè)"連載"，無(wú)論成功還是失敗，她都不會(huì )在你背后留有空白；生命也不是一次彩排，走得不好還可以從頭再來(lái)，她絕不給你第二次機會(huì )，走過(guò)去就無(wú)法回頭。 ●試試看——不是像企鵝那樣靜靜的站在海邊，翹首企盼機會(huì )的來(lái)臨，而是如蒼鷹一般不停的翻飛盤(pán)旋，執著(zhù)的尋求。
試試看——不是面對峰回路轉、雜草叢生的前途枉自嗟嘆，而是披荊斬棘，舉步探索。 試試看——不是拘泥于命運的禁錮，聽(tīng)憑命運的擺布，而是奮力敲擊其神秘的門(mén)扉，使之洞。
2.寫(xiě)事作文開(kāi)頭結尾中間概括
記事作文 一：
人的一生，究竟要經(jīng)歷多少個(gè)門(mén)？
當我被抱出產(chǎn)房的門(mén)時(shí)，我睜開(kāi)眼睛看到的這個(gè)新的世界的第一眼，是爸爸***喜極而泣，***淚滴到我的小臉上，熱熱的，濕濕的.眼前的兩個(gè)人給了我生命，從此我踏入了人生的第一個(gè)門(mén)，這是生命的起點(diǎn)，這是一個(gè)美好的開(kāi)始.我將由此去經(jīng)歷人生的五彩繽紛，我將由此去
體驗人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，我將用我的一生來(lái)報答我的父母親.
每當我進(jìn)出家門(mén)的時(shí)候，有的是一種熟悉，一種親切，一種不舍與一種精力充沛.帶著(zhù)一天的疲憊走進(jìn)這個(gè)熟悉的門(mén)，看著(zhù)桌上熱騰騰的飯菜，看著(zhù)魚(yú)缸中歡快嬉戲的小金魚(yú)，我的心中充溢著(zhù)溫暖與釋負的輕松.帶著(zhù)休整后的充沛精力，帶著(zhù)家人的期待與信任，我迎著(zhù)朝陽(yáng)走出這個(gè)熟悉的門(mén).我期待成功，我一定會(huì )把收獲的碩果帶回家.
第一次邁進(jìn)學(xué)校大門(mén)時(shí)，我仿佛置身于一個(gè)知識的海洋.我像艘小船，在這浩瀚的大海中遨游，盡管有驚濤駭浪，但我毫不畏懼，再大的困難也會(huì )被我克服.還有我那些辛勤的老師們，他們用燭光驅散我前進(jìn)路上的黑暗，指明我?jiàn)^斗的方向.每當我告別一個(gè)校門(mén)又踏入另一個(gè)校門(mén)，就會(huì )一步一步向更高的理想邁進(jìn).努力，拼搏，跟著(zhù)勤奮走才能抓住成功的手，我要抓住成功的手，走進(jìn)我理想殿堂的大門(mén).
當我步入社會(huì )的大門(mén)，我看到了形形色色的人和物，看到了豐富多彩的生活與色彩絢麗的人生；我看到了奮斗拼搏的人的成功與輝煌，也看到了不求上進(jìn)的人的碌碌無(wú)為；我看到了英雄的舍己為人、奉獻一生，也看到貪官們的貪婪奢侈、腐化墮落.我要把握住自己，絕不迷失方向，做一個(gè)堂堂正正、光明磊落的人.
當我第一次輕叩別人心靈之門(mén)的時(shí)候，看到的是朋友的真誠與熱情.當別人敲開(kāi)我心靈之門(mén)的時(shí)候，憂(yōu)傷與寂寞被坦誠所替代，我變得快樂(lè )起來(lái).原來(lái)理解別人并不是難事，需要的只是真誠.當兩顆真誠的心碰到一起，就會(huì )燃起真情的火焰，支撐和包容彼此.
人的一生有無(wú)數的門(mén)，多得數不勝數.每一扇門(mén)都有無(wú)限的感動(dòng)與內涵，用心去挖掘，我們會(huì )得到很多.進(jìn)出每一扇門(mén)，別忘了付出你的真誠與勤奮.
門(mén)是一道風(fēng)景，珠簾垂掛的門(mén)讓人聯(lián)想到閨房主人的美麗；園林里造型別致的門(mén)移步換景，賞心悅目；紫禁城門(mén)上九九八十一釘顯示著(zhù)傲慢的皇家氣派；大觀(guān)園中竹簾輕掩之門(mén)又蘊涵了幾多柔情與韻致.最喜那一句“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”.一扇久叩不開(kāi)的門(mén)，也許只是簡(jiǎn)陋的柴扉，卻通往著(zhù)百花爭妍的另一洞天.或許，那門(mén)內的春色并不怎么特別，門(mén)外的春景也并不遜色，然而佇立于那兒的一扇門(mén)，此刻不動(dòng)聲色地將世界一分為二，任你去想像門(mén)那頭世界的斑斕.門(mén)，之所以成為一道風(fēng)景，其奧妙不只在其本身給人的直觀(guān)感受，更在于它帶給人一片無(wú)限遐想的天地.
門(mén)是一道屏障.關(guān)上房門(mén)，心情是放松的，做自己想做的事，生活得悠然自得，多好！門(mén)擋住了一切外來(lái)的喧囂，讓門(mén)內的人感到安全愜意.除了房門(mén)，每個(gè)人都有一扇透明度不同的心門(mén).與房門(mén)不同的是，心門(mén)的“阻擋”是有選擇性的：一個(gè)真摯懇切的聲音往往可以輕而易舉地叩開(kāi)人的心門(mén)；相反，四處屢吃閉門(mén)羹的人，則要反思一下自己待人的誠意了.心門(mén)是必要的，但若僅僅關(guān)注自己的完整，忽略了門(mén)外世界的精彩，則只會(huì )在孤獨寂寞中漸漸喪失生命的光彩.門(mén)是一個(gè)屏障，但引導人們從叩門(mén)的遲疑到推門(mén)而入的驚喜，才是它存在的更為重要的意義.
3.寫(xiě)事作文開(kāi)頭結尾中間概括
記事作文 一：人的一生，究竟要經(jīng)歷多少個(gè)門(mén)？當我被抱出產(chǎn)房的門(mén)時(shí)，我睜開(kāi)眼睛看到的這個(gè)新的世界的第一眼，是爸爸***喜極而泣，***淚滴到我的小臉上，熱熱的，濕濕的.眼前的兩個(gè)人給了我生命，從此我踏入了人生的第一個(gè)門(mén)，這是生命的起點(diǎn)，這是一個(gè)美好的開(kāi)始.我將由此去經(jīng)歷人生的五彩繽紛，我將由此去體驗人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，我將用我的一生來(lái)報答我的父母親.每當我進(jìn)出家門(mén)的時(shí)候，有的是一種熟悉，一種親切，一種不舍與一種精力充沛.帶著(zhù)一天的疲憊走進(jìn)這個(gè)熟悉的門(mén)，看著(zhù)桌上熱騰騰的飯菜，看著(zhù)魚(yú)缸中歡快嬉戲的小金魚(yú)，我的心中充溢著(zhù)溫暖與釋負的輕松.帶著(zhù)休整后的充沛精力，帶著(zhù)家人的期待與信任，我迎著(zhù)朝陽(yáng)走出這個(gè)熟悉的門(mén).我期待成功，我一定會(huì )把收獲的碩果帶回家.第一次邁進(jìn)學(xué)校大門(mén)時(shí)，我仿佛置身于一個(gè)知識的海洋.我像艘小船，在這浩瀚的大海中遨游，盡管有驚濤駭浪，但我毫不畏懼，再大的困難也會(huì )被我克服.還有我那些辛勤的老師們，他們用燭光驅散我前進(jìn)路上的黑暗，指明我?jiàn)^斗的方向.每當我告別一個(gè)校門(mén)又踏入另一個(gè)校門(mén)，就會(huì )一步一步向更高的理想邁進(jìn).努力，拼搏，跟著(zhù)勤奮走才能抓住成功的手，我要抓住成功的手，走進(jìn)我理想殿堂的大門(mén).當我步入社會(huì )的大門(mén)，我看到了形形色色的人和物，看到了豐富多彩的生活與色彩絢麗的人生；我看到了奮斗拼搏的人的成功與輝煌，也看到了不求上進(jìn)的人的碌碌無(wú)為；我看到了英雄的舍己為人、奉獻一生，也看到貪官們的貪婪奢侈、腐化墮落.我要把握住自己，絕不迷失方向，做一個(gè)堂堂正正、光明磊落的人.當我第一次輕叩別人心靈之門(mén)的時(shí)候，看到的是朋友的真誠與熱情.當別人敲開(kāi)我心靈之門(mén)的時(shí)候，憂(yōu)傷與寂寞被坦誠所替代，我變得快樂(lè )起來(lái).原來(lái)理解別人并不是難事，需要的只是真誠.當兩顆真誠的心碰到一起，就會(huì )燃起真情的火焰，支撐和包容彼此.人的一生有無(wú)數的門(mén)，多得數不勝數.每一扇門(mén)都有無(wú)限的感動(dòng)與內涵，用心去挖掘，我們會(huì )得到很多.進(jìn)出每一扇門(mén)，別忘了付出你的真誠與勤奮.門(mén)是一道風(fēng)景，珠簾垂掛的門(mén)讓人聯(lián)想到閨房主人的美麗；園林里造型別致的門(mén)移步換景，賞心悅目；紫禁城門(mén)上九九八十一釘顯示著(zhù)傲慢的皇家氣派；大觀(guān)園中竹簾輕掩之門(mén)又蘊涵了幾多柔情與韻致.最喜那一句“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”.一扇久叩不開(kāi)的門(mén)，也許只是簡(jiǎn)陋的柴扉，卻通往著(zhù)百花爭妍的另一洞天.或許，那門(mén)內的春色并不怎么特別，門(mén)外的春景也并不遜色，然而佇立于那兒的一扇門(mén)，此刻不動(dòng)聲色地將世界一分為二，任你去想像門(mén)那頭世界的斑斕.門(mén)，之所以成為一道風(fēng)景，其奧妙不只在其本身給人的直觀(guān)感受，更在于它帶給人一片無(wú)限遐想的天地.門(mén)是一道屏障.關(guān)上房門(mén)，心情是放松的，做自己想做的事，生活得悠然自得，多好！門(mén)擋住了一切外來(lái)的喧囂，讓門(mén)內的人感到安全愜意.除了房門(mén)，每個(gè)人都有一扇透明度不同的心門(mén).與房門(mén)不同的是，心門(mén)的“阻擋”是有選擇性的：一個(gè)真摯懇切的聲音往往可以輕而易舉地叩開(kāi)人的心門(mén)；相反，四處屢吃閉門(mén)羹的人，則要反思一下自己待人的誠意了.心門(mén)是必要的，但若僅僅關(guān)注自己的完整，忽略了門(mén)外世界的精彩，則只會(huì )在孤獨寂寞中漸漸喪失生命的光彩.門(mén)是一個(gè)屏障，但引導人們從叩門(mén)的遲疑到推門(mén)而入的驚喜，才是它存在的更為重要的意義.。
4.我體驗到
[我體驗到成功作文] 在前幾個(gè)星期我們學(xué)校讓我們來(lái)寫(xiě)中華贊這篇作文，看我們班上78個(gè)人有幾個(gè)人能參加到初賽，我體驗到成功作文.去和其他學(xué)校的人來(lái)比試下作文.劉老師說(shuō)這次寫(xiě)作文，愿寫(xiě)的就寫(xiě)，不愿寫(xiě)的就不寫(xiě)因為我對作文很感興趣，試著(zhù)也寫(xiě)了一篇中華贊.日復一日，年復一年.又過(guò)了幾個(gè)星期，劉老師輕輕地走進(jìn)教室說(shuō)這是上次寫(xiě)作文獲獎的作文發(fā)了一半，突然，劉老師念了一聲甘鑫，三等獎那時(shí)，我的心里一直碰、碰的跳.發(fā)完獎狀劉老師說(shuō)：這次獲獎的同學(xué)要去參加復賽，必須單獨寫(xiě)，那里沒(méi)有人給你檢查錯別字，所以你們一定要好好的寫(xiě).雖然只得了三等獎，但是這個(gè)三等獎是我自己的智慧和才能寫(xiě)的.這次的了三等獎，這次參加復賽我一定要把第一名守住.甘鑫，加油，繼續努力！寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái).自古到今，勤奮都是成功的代名詞，是勤奮，使我體驗到成功的甜美.古箏，是我業(yè)余生活中的鐵哥們.在慢慢的七年時(shí)間里，它一直不離我左右，為我搬回了一個(gè)個(gè)獎杯，領(lǐng)回了一本本證書(shū).記得去年暑假，我一路過(guò)關(guān)斬將，終于取得了到北京參加星星火炬全國總決賽的資格.高興歸高興，短暫的興奮過(guò)后，煩惱也像洪水般向我砸來(lái).既然我走這條路走得這么辛苦，那能取得全國總決賽資格的人，肯定都是高手中的高手.雖然我彈古箏在這個(gè)小縣城已數一數二，但在全國.那可真正是人外有人，天外有天啊！曾想過(guò)要放棄，但知道機會(huì )來(lái)之不易，既然不知道結果，那還不如拼一拼.去年夏天似乎格外熱，蚊子大軍也一波接一波，為了不打擾到其他人，我把房門(mén)關(guān)的緊緊的，窗戶(hù)也不留一條縫隙，在完全封閉式的房間里練琴.臨近比賽的那幾天，我連吃飯都帶著(zhù)指甲，一秒鐘的練琴時(shí)間都不想浪費.沒(méi)有空調，沒(méi)有扇子，每次練完琴，我都像洗了一場(chǎng)桑拿.盡管這么辛苦，我還是不想放棄，因為我聽(tīng)到心中有一個(gè)聲音一直在勸告我：你這一路這么多困難都克服了，就這樣放棄，那不是太過(guò)可惜了？無(wú)論如何你都要堅持下去！就這樣，在這個(gè)炎熱的暑假，我抱回了浸滿(mǎn)汗水的，印著(zhù)全國青少年藝術(shù)選拔賽金獎的證書(shū).我知道這份榮譽(yù)來(lái)之不易，但仔細想想，成功又那么簡(jiǎn)單，它只需要兩個(gè)字，那便是——勤奮，中學(xué)生作文《我體驗到成功作文》.對于作文教學(xué)，如同對于整個(gè)的語(yǔ)文教學(xué)一樣，我們的探討不可謂不多，各種意見(jiàn)建議也不能說(shuō)不好.但我們卻仍然常常面臨著(zhù)學(xué)生不愛(ài)作文，不會(huì )作文的困境.能不能先跳出問(wèn)題本身，從根源即人的共性上去找找答案呢？ 眾所周知，人的成功要素之一是自信.那么，自信源于何處呢？熱真分析一下又會(huì )發(fā)現：人的自信來(lái)自不斷成功的體驗.是的，這種看似可笑的結論就是事物發(fā)展的必然邏輯——種瓜得瓜，種豆得豆，種成功就得成功.所以作家王宏甲在他那本轟動(dòng)一時(shí)的[中國新教育風(fēng)暴]中說(shuō)：對于成長(cháng)中的孩子，如何保證他獲得自信心和成功感，比獲得多少知識都重要！在這本書(shū)里，作者還列舉了大量生動(dòng)的事例和比較，令人信服的說(shuō)明了這個(gè)道理. 由此可見(jiàn)，想解決學(xué)生作文難的問(wèn)題，也應該甚至必須在這方面多動(dòng)腦子.所謂成功教育，快樂(lè )教育，也有這種意思吧？而要做到讓學(xué)生在寫(xiě)作中不斷得到成功的體驗，筆者認為需從兩方面入手—— 第一 ，在作文的源頭、即作文命題上多下功夫.具體說(shuō)來(lái)，要做好三件事.一是重視在寫(xiě)什么之前就充分考慮如何寫(xiě)的問(wèn)題，出題人要站在學(xué)生立場(chǎng)上去考慮命題，自然也就有利于命出學(xué)生所歡迎的題目.二是要努力將語(yǔ)文教材內容與學(xué)生情感生活相聯(lián)系，這樣也常常能命出學(xué)生感興趣的題目.如讀了[我的叔叔于勒]之后，許多同學(xué)都不由自主地陷入對金錢(qián)與親情關(guān)系的思考，這是若能聯(lián)系課文適當命題，絕大多數同學(xué)都能寫(xiě)出較好的文章來(lái).這是筆者切身體驗到的.三是借鑒國外經(jīng)驗，不斷提高我們的命題水平.就筆者愚見(jiàn)，國外作文命題的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是貼近生活的需要，而這又恰恰是符合多數人寫(xiě)作根本動(dòng)機的. 第二個(gè)方面，是要更新我們對學(xué)生作文的評價(jià)標準.這也可以具體為兩項. 一是不宜用終極目標衡量訓練過(guò)程中的成績(jì).也就是說(shuō)，如果我們的作文訓練每次都有一個(gè)階段性目標，而不是面面俱到處處都好，那么學(xué)生是否就更容易達到，從而更容易體會(huì )到成功的喜悅呢？當然，這需要有一個(gè)循序漸進(jìn)，難易適度的精細設計.要有一個(gè)從總提到局部、從每學(xué)年到每學(xué)期、每一次的細致科學(xué)合理的安排.也會(huì )涉及到諸多因素. 二是不能以作文精英能力目標來(lái)壓迫基本能力目標.說(shuō)得明白些，如作文的審題其實(shí)質(zhì)應屬于閱讀能力，如將此作為主要標準來(lái)評價(jià)作文，未免就有些喧賓奪主之嫌.另外還有創(chuàng )新的考察，也不宜過(guò)分強調.因為這不僅會(huì )增加寫(xiě)作難度，同時(shí)又容易滋長(cháng)說(shuō)假話(huà)大話(huà)，標新立異的不良傾向.換言之，就是正確看待創(chuàng )新，只要學(xué)生寫(xiě)出了真情實(shí)感，就應視為有創(chuàng )新，因為天下沒(méi)有一片相同的樹(shù)葉. 綜上所述，作文教學(xué)的問(wèn)題千頭萬(wàn)緒，我們首先要解決觀(guān)念問(wèn)題.如果能讓學(xué)生在寫(xiě)作中不斷感受到成功的快樂(lè )，那么我們就離作文教學(xué)的成功不遠了.。
5.寫(xiě)作文開(kāi)頭,中間,結尾
寫(xiě)文章怎樣開(kāi)頭？怎么結尾？誰(shuí)也不會(huì )帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題去問(wèn)警察，因為警察不是教語(yǔ)文的，跟他關(guān)系不大。然而有一則外國幽默，卻說(shuō)有人向警察請教作報告的訣竅，而這個(gè)警察終于談出“門(mén)道”來(lái)了：有人向警察請教作報告的訣竅，警察說(shuō)：“作報告時(shí)，首先要有信心，報告的開(kāi)頭要像逮捕犯人一樣，富于戲劇性；報告中間要像審訊犯人一樣有條不紊；報告的結尾要像宣判一樣簡(jiǎn)潔明快。”
所謂開(kāi)頭要“富于戲劇性”，就是說(shuō)開(kāi)頭要漂亮；所謂結尾要“簡(jiǎn)潔明快”，就是說(shuō)結尾要干脆有力。
做到“開(kāi)頭漂亮”的主要途徑是：做到“開(kāi)頭漂亮”的主要途徑是：
一、敘述好事件的起因。如《邊線(xiàn)》作文，開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：“大掃除剛結束，不知哪個(gè)‘缺德鬼’把一小團廢紙扔在五年級的走廊上。”文章的開(kāi)頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。
二、描寫(xiě)環(huán)境，烘托氣氛。如《風(fēng)》作文，作者一開(kāi)頭就描寫(xiě)了風(fēng)的猛烈：“走在路上，風(fēng)要把我吹得飄起來(lái)。”甚至“前面路口的大楊樹(shù)被風(fēng)刮得東倒西歪，發(fā)出‘唰唰’的響聲……”文章的開(kāi)頭交代了上學(xué)路上的惡劣環(huán)境，正是為了適應表達中心思想的需要，也增強了感染力。
三、激人興趣，引人入勝。如《一堂有趣的自然課》，作者開(kāi)頭就寫(xiě)道：“清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著(zhù)一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進(jìn)了教室。”馬老師究竟要干什么？難道你不想看下去嗎？
四、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明題旨。如《“雷鋒”來(lái)到運動(dòng)場(chǎng)》作文，作者開(kāi)頭寫(xiě)道：“學(xué)校十三屆田徑運動(dòng)會(huì )結束了。在總結會(huì )上，老師和同學(xué)們紛紛贊揚一位不知名的‘雷鋒’。”這樣直截了當，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領(lǐng)全文的作用。
做到“結尾有力”的主要途徑是：
一、把事件的結局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結局的：
下課鈴聲響了，當同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗時(shí)，一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節課時(shí)間這么短！”
這種順著(zhù)情節的發(fā)展，以事情的終結作全文的結尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結束，文章也就結束了。
二、語(yǔ)言含蓄，發(fā)人深思。在記敘文中，作者以獨特的認識和理解，寫(xiě)下深刻含蓄的結語(yǔ)，力求意味深長(cháng)，發(fā)人深思。
三、結尾同開(kāi)頭呼應。結尾照應開(kāi)頭，能使文章結構謹嚴，渾然一體。
四、篇末點(diǎn)題，突出中心。篇末點(diǎn)題，尤如畫(huà)龍點(diǎn)睛，這“睛”點(diǎn)得好，會(huì )使全篇頓生光彩。畫(huà)龍點(diǎn)睛式的結尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。
6.作文什么其實(shí)并不難開(kāi)頭結尾中間概括
做飯其實(shí)并不難，，想要甜，你就放點(diǎn)糖，想要咸 ，你就放些鹽 ，做小餅的手藝多，是什么 ，是什么，急不得 急不得 往后媽媽慢慢說(shuō)，做飯其實(shí)并不難 只要你用心去做……這是《做飯其實(shí)并不難》里的歌詞，那么做飯到底難不難呢？其實(shí)是不難的，今天我就幫媽媽做了一次飯。因為每次我看見(jiàn)媽媽把可口的飯菜端上飯桌的時(shí)候，我的口水就流了下來(lái)。我也想體驗一下做飯的感覺(jué)。于是，我自告奮勇的對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)裉煳規湍鲲埌桑 眿寢層靡苫蟮难凵窨粗?zhù)我，對我說(shuō)：“你行嗎？”“我如果要是不會(huì )，您可以教我嗎。”媽媽終于答應我了。
媽媽告訴我說(shuō)：“你先自己做著(zhù)，不會(huì )的時(shí)候自己想想媽媽平常是怎樣做飯的。”然后媽媽就出去了。首先，我想了想今天要吃什么，有了，今天吃西紅柿炒雞蛋。我從柜子了拿了幾個(gè)西紅柿，洗干凈，就切了起來(lái)。我開(kāi)始還能耐心的切著(zhù)，可是到后來(lái)，我看我切的西紅柿有厚有薄，媽媽切的時(shí)候，西紅柿都一樣厚薄。于是我就從新切起來(lái)，這回，我切的西紅柿比上回好多了。然后，我打開(kāi)爐子，生上火，拿了幾個(gè)雞蛋，往鍋里澆了點(diǎn)兒油，我把雞蛋往碗邊一磕，嫩黃的蛋心從殼了流出來(lái)，我趕緊拿了一個(gè)碗接著(zhù)，蛋黃流入了碗了，我拿了雙筷子，又把西紅柿也倒進(jìn)鍋了。我拿了個(gè)勺子在鍋了攪了攪，把鍋蓋蓋上了。過(guò)了一會(huì )兒，熱氣從鍋里冒出來(lái)了，我趕緊把鍋蓋拿開(kāi)，誘人的香味也冒出來(lái)了，我趕緊拿了勺子攪了攪。關(guān)了火。把西紅柿炒雞蛋倒入盤(pán)子里，我又擺了個(gè)好看的造型。把盤(pán)子端到飯桌上，我就去叫媽媽吃飯。
看著(zhù)媽媽那滿(mǎn)意的神情，我的心里高興極了，我成功了。
其實(shí)做飯并不難，只要你認認真真，堅持不懈，做任何事都會(huì )覺(jué)得不難。
7.一篇好作文的開(kāi)頭、中間、結尾,分別代表什么
一篇好作文的開(kāi)頭、中間、結尾，分別代表什么？作文開(kāi)頭、中間、結尾寫(xiě)作技巧 一.開(kāi)頭技巧 ⑴欲揚先抑，開(kāi)發(fā)胃口 唉，老師怎么讓我和他坐一個(gè)桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因為這，大伙都叫她“虎妞”。
——《同桌》⑵開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直截了當我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。對她，我有一肚子的話(huà)要說(shuō)。
——《同桌》⑶描形繪神，印象逼真 她，長(cháng)得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見(jiàn)的眉毛下，一雙細瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有黃色??唉！甭提了，她的外表真不符合這么動(dòng)聽(tīng)的名字——祝麗麗。——《同桌》⑷自然交代，平引下文 新學(xué)期一開(kāi)始，我就注意到一個(gè)問(wèn)題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現一個(gè)男生和一個(gè)女生同坐一桌的危機。
可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到這個(gè)危機會(huì )降臨到我的頭上。——《同桌》⑸歌詞開(kāi)頭，響徹云際 “明天你是否會(huì )想起/昨天你寫(xiě)的日記/明天你是否會(huì )惦起/曾經(jīng)最?lèi)?ài)哭的你??”一曲悠揚的《同桌的你》從路邊音像書(shū)店傳了出來(lái)，那帶著(zhù)綿綿情思的樂(lè )曲，把我的思緒帶回了三年前的時(shí)光??——《同桌》⑹排比反復，創(chuàng )造旋律朋友，就是我可以為他獻出真摯情感的人；朋友，就是我可以對他付出全部信任的人；朋友，歡樂(lè )時(shí)與我分享，危難時(shí)與我同行。
人生中沒(méi)有朋友，就像生活中沒(méi)有陽(yáng)光。我就有著(zhù)這樣的一個(gè)好朋友。
——《朋友》⑺設問(wèn)開(kāi)篇，無(wú)沿無(wú)邊往事如煙，隨著(zhù)時(shí)光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？——《朋友》⑻名言指路，開(kāi)宗明義 培根說(shuō)過(guò)：“無(wú)真實(shí)朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨生活之人。”他的話(huà)道出了朋友的重要。
是的，假如一個(gè)人喪失了友情，他簡(jiǎn)直無(wú)法生存在世界上。——《朋友》⑼對比映襯，突出重點(diǎn)隨著(zhù)歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個(gè)身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。
——《朋友》⑽倒敘開(kāi)頭，吸引讀者 當我們乘著(zhù)離開(kāi)國防教育學(xué)校的時(shí)候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿(mǎn)活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠親切的軍人，我們的教官？——《朋友》⑾撥亂反正，撥云見(jiàn)日 有人說(shuō)，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認為一切都是假的、虛偽的??這種看法是對淡泊的曲解。
如果我們翻一下詞典就會(huì )明白，“淡泊”是不追求名利的意思??——《淡泊》⑿泰山壓頂，觀(guān)點(diǎn)強現目前，校園攀比之風(fēng)肆虐，我認為這種風(fēng)氣確實(shí)需要剎一剎。——《攀比風(fēng)，可休矣》⒀聯(lián)想象征，奇妙無(wú)窮 一個(gè)夢(mèng)，曾經(jīng)在西方強盜的炮艦下埋葬，留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見(jiàn)證。
伴隨著(zhù)流淚的長(cháng)江長(cháng)大的我們也就少年已嘗愁滋味，踩著(zhù)前輩留下的印證期待，期待著(zhù)有那么一天??——《期待》⒁環(huán)境描寫(xiě)，渲染氣氛 十月九日又到了，魯迅先生已經(jīng)逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜地，一個(gè)人坐在窗前，任冷雨打著(zhù)窗欞。
燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書(shū)柜。夜風(fēng)蕩起，身上微微泛起寒意。
想起了魯迅先生，淚水就滑落下來(lái)。⒂題記為冠，哲理為先 世間萬(wàn)物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優(yōu)孰劣，孰喜孰憂(yōu)，豈可一言以蔽之？——《假如記憶可以移植》⒃博覽群書(shū)，信手拈來(lái)?yè)f(shuō)，在非洲的原野上，有一種食蟲(chóng)的花朵，色彩絢麗，芳香異常，許多飛蟲(chóng)抵御不了“誘惑”而葬身其中??——《抵御“誘惑”》⒄抒發(fā)情感，以情動(dòng)人 暮色中，幾縷炊煙從農舍里裊裊升起。
我捧著(zhù)一束梔子花，站在張老師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌？該歇歇了吧，今天是您的節日——教師節。
我帶著(zhù)我的收獲來(lái)看您來(lái)了。——《瑣憶》⒅以物喻人，含義深長(cháng)在一望無(wú)際的曠野上，一棵古老的樹(shù)，雖然生命已到了最后一刻，但它仍然倔強的生長(cháng)著(zhù)。
在它的身旁，一棵小樹(shù)正在抽出嫩嫩的芽。老樹(shù)的根枯了，它把生命的汁液輸給了小樹(shù)；老樹(shù)的葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹(shù)。
老樹(shù)歷經(jīng)滄桑，走完了它艱難的歷程。如今，小樹(shù)剛剛抽枝吐葉，老樹(shù)卻離開(kāi)了它??這正像外公離開(kāi)了我，他來(lái)不及接受我對他的報答之情，就匆匆離開(kāi)了我。
——《瑣憶》⒆解題鋪陳，明示中心責任，就是一個(gè)人分內應該做的事。軍人，有保家衛國的責任；醫生，有救死扶傷的責任；教師，有培養接班人的責任。
工人、農民、職員、商人??人人都有自己的責任。在我們的社會(huì )里，各行各業(yè)都有許多盡職盡責的人，他們組成了一道道最美的風(fēng)景——請允許我，從這道道美麗的風(fēng)景畫(huà)卷中擷取一幅動(dòng)人的畫(huà)面吧。
⒇設置矛盾，引人入勝“我就不信，你在這個(gè)班生活了兩年多，對這個(gè)集體就會(huì )沒(méi)有一點(diǎn)感情？??”這是今天早晨班主任陳老師對我說(shuō)的話(huà)。我望著(zhù)陳老師憤怒的目光，委屈的眼淚直在眼眶里打轉，心理說(shuō)：“陳老師，你誤會(huì )了??我怎么能不愛(ài)我們的班級體呢？”二.“結構”技巧 中考滿(mǎn)分作文結構方式很多，如寫(xiě)記敘文，可以物或情為線(xiàn)索結構文章，可以欲揚先抑，有問(wèn)有答，也可以順敘、倒敘、插敘等方式結構文章，還可以采用抽絲剝筍式的結構方。
