寫(xiě)小升初的作文開(kāi)頭(小升初作文萬(wàn)能開(kāi)頭結尾)
1.小升初作文萬(wàn)能開(kāi)頭結尾
往事難忘 開(kāi)頭：在我的寫(xiě)字臺上有一張十分溫馨、和諧的全家福醒目地立在那里。
迄今還是十分新，因為那是我所珍惜的。 結尾：雖然這事已過(guò)去了很久，但這張照片始終是我的愛(ài)物。
它是我心靈的寄托，是我孤獨時(shí)的撫慰。 我最難忘的****（人） 1.開(kāi)頭：在我的成長(cháng)過(guò)程中，指導過(guò)我，幫助過(guò)我和教育過(guò)我的人特別多。
其中，最讓我難忘的人是我的爸爸。 結尾：爸爸就是這個(gè)樣子，從小到大一直指導著(zhù)我，教育我，他不但是我的好爸爸，還是我的心目中的好老師。
------------------------------ 2.開(kāi)頭：不經(jīng)意打開(kāi)抽屜，我又看到了那截折斷的尺子，不禁又想起了幾年前的那件事…… 結尾：這件事情已經(jīng)過(guò)去好幾年了，可是我仍然記得很清楚，它還將繼續留在我心里。它讓我感受到了人間的真情，我也會(huì )把這種真情繼續傳播下去，希望所有的人都能感受到這種真情，并把它傳下去。
------------------------------ 友情： 開(kāi)頭：緣，讓我與你相識在桂花爛漫的九月；夢(mèng)，又讓我與你分別在烈日吐炎的六月。朋友，在與你相處的六個(gè)春去秋來(lái)的日子里，友情讓我加倍珍惜。
結尾：是你讓我慘淡的日子也變得精彩，是你讓我發(fā)現了生活的美麗，是你讓我驕傲的心得以讓謙虛駕馭。一切的一切，讓我追尋與你共同走過(guò)的腳印。
親情： 1.開(kāi)頭：親情是雨，帶走煩燥，留下清涼；親情是風(fēng)，吹走憂(yōu)愁，留下愉快；親情是太陽(yáng)，帶走黑暗，留下光明。 結尾：親情是最偉大的，不管你快樂(lè )，沮喪，痛苦，彷徨，它永遠輕輕地走在你的路上，悄悄地伴著(zhù)你的一生。
------------------------------ 2.開(kāi)頭：“搖呀搖，搖呀搖，搖到外婆橋??”不知是誰(shuí)輕輕哼了一句，把我從思緒中拉回。外婆橋，外婆橋，外婆一定又在把我“瞧”了。
我的眼前仿佛又浮現出了她探著(zhù)矮小的身子，站在高高的門(mén)檻上，踮腳倚門(mén)盼望的情景。此時(shí)，一股濃濃的親情如春天般溫暖的陽(yáng)光，灑進(jìn)我的心田，令我感到幸福無(wú)比。
結尾：親情如水，使紛繁經(jīng)過(guò)過(guò)濾變得純凈；親情似火，使平淡通過(guò)煅燒日顯棱角；親情是詩(shī)，使乏味經(jīng)過(guò)修飾達到一種意境。親情，生命永恒的動(dòng)力。
珍藏.*** 開(kāi)頭：照片會(huì )因為時(shí)間的流逝而泛黃，信件會(huì )因為歲月的腳步而失散，只有珍藏于心頭的情意會(huì )像陳年老酒，愈久彌純 。 結尾：我牢牢地珍藏著(zhù)這些美好的記憶，是它給我快樂(lè )，是它讓我不再孤單，是它給我生活的動(dòng)力和愛(ài)的溫暖。
2.小升初語(yǔ)文作文如何好寫(xiě)開(kāi)頭
俗話(huà)說(shuō)的好，萬(wàn)事開(kāi)頭難，寫(xiě)作文也是一樣的，一個(gè)好的開(kāi)頭，會(huì )給考官留下一個(gè)好的印象，內容段落清晰再加上畫(huà)龍點(diǎn)睛的結尾，一篇優(yōu)秀的作文就這么完成了，現在就為你詳細講解小升初作文的開(kāi)頭怎么寫(xiě)。
一、開(kāi)頭抒發(fā)真情實(shí)感
例：母親，您是一股清澈的甘泉！我是一棵綠油油的禾苗；您是早晨的太陽(yáng)！我是一株剛冒出嫩芽的小草；您是湛藍的大海！我是一條小小的魚(yú)兒……媽媽呀，請接受女兒的這份愛(ài)！
作文的題目是《……笑了》。小作者寫(xiě)自己為媽媽做了一件事情，看到了媽媽欣慰的笑。在開(kāi)頭中使用了排比、比喻的修辭直抒胸臆，贊美了媽媽?zhuān)脖磉_了對媽媽的感恩之情。抒發(fā)了真情實(shí)感，打動(dòng)讀者并引起了下文。
二、開(kāi)頭突出文章中心
例：一直以來(lái)，我有一個(gè)高遠的夢(mèng)想，就是能挺起胸、昂起頭，做一個(gè)成功者！然而，沒(méi)有灑下汗水的土地怎能收獲豐收的喜悅？沒(méi)有精心培育的大樹(shù)怎能長(cháng)得葉繁枝茂？只有堅持不懈、永不言棄，才可以到達成功的彼岸！
作文的題目是《成功其實(shí)離我們很近》，小作者在文章開(kāi)頭就點(diǎn)明了文章的中心，寫(xiě)出了要想取得成功就要“灑下汗水”、就要“精心培育”；只有堅持不懈、永不言棄才能成功。開(kāi)頭直接進(jìn)入主題，使中心突出，讀者讀起來(lái)也容易抓住要領(lǐng)。
三、緊扣作文題目寫(xiě)開(kāi)頭
例：成功時(shí)，我會(huì )聽(tīng)到媽媽的聲音：“孩子，你是我的驕傲！”失敗時(shí)，我會(huì )聽(tīng)到媽媽的聲音：“別灰心，下次一定行！”驕傲時(shí)，我會(huì )聽(tīng)到媽媽的聲音：“你還可以做得更好！”
作文的題目是《聲音》，小作者緊緊圍繞“聲音”兩個(gè)字開(kāi)篇，“聲音”一詞出現三次，每一次還都直接寫(xiě)出了“聲音”的具體內容。讓讀者感受到成長(cháng)中的小作者在關(guān)鍵的時(shí)候總會(huì )得到來(lái)自媽媽的贊揚、鼓勵、提醒的聲音！顯示了審題和遣詞造句的能力。
四、開(kāi)頭渲染環(huán)境氣氛
例：冬季，雪花翩然飄向大地，窗外是一個(gè)粉妝玉砌的童話(huà)世界，眼前是一片晶瑩的白，我的思緒也如同輕靈的雪花，舞動(dòng)起來(lái)。
作文題目是《財富》，小作者寫(xiě)了雪花紛飛的冬季里媽媽關(guān)愛(ài)自己的一件事，通過(guò)這件事感悟到偉大的母愛(ài)是一筆最大的財富。開(kāi)篇描寫(xiě)了特殊的自然環(huán)境，渲染了氣氛，為后文對人物的描寫(xiě)，事情的記敘做了鋪墊。
五、結合文章內容寫(xiě)開(kāi)頭
例：小時(shí)候，聽(tīng)外婆講過(guò)吃到雙黃蛋的人運氣好、有福氣，偶爾吃到雙黃蛋的我總是高興得不得了。前一段時(shí)間盡管我一直很努力，但學(xué)習成績(jì)總是不理想，很是郁悶。最近，爸爸為我準備的早餐中總會(huì )出現雙黃蛋，每次爸爸驚喜地把雙黃蛋端給我看時(shí)，我就會(huì )擁有一份好心情，學(xué)習狀態(tài)也越來(lái)越好。在我慶幸雙黃蛋帶給我好運的時(shí)候，我發(fā)現了爸爸為我“制作”雙黃蛋的秘密……
作文題目是《這就是幸福》，小作者的這篇文章是寫(xiě)父親為了調整孩子的心情，故意買(mǎi)小雞蛋制作出“雙黃蛋”給孩子吃，孩子發(fā)現了“秘密”后被父親感動(dòng)，也感悟到自己的幸運、福氣與雙黃蛋無(wú)關(guān)，自己的幸福是父親用愛(ài)給搭建的。
文章的開(kāi)頭將這件事的內容基本概括了一遍，令讀者對文章的內容有所了解。
不管是作文本身，還是開(kāi)頭，都沒(méi)有固定的寫(xiě)法，就看作者用什么樣的方式讓各種重要的元素串聯(lián)起來(lái)。有些人習慣在開(kāi)頭設置懸念，有些人習慣開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)題……不管怎么寫(xiě)開(kāi)頭，都要符合文章的中心思想。
3.小升初作文指導：怎樣開(kāi)頭
本文是心田花開(kāi)小編為老師同學(xué)們準備的小升初作文輔導：作文開(kāi)頭的幾種方法，供大家學(xué)習參考，希望對大家有所幫助。
1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直入正題
如《桂林山水》的開(kāi)頭：人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下。”我們乘著(zhù)木船蕩漾在漓江上，來(lái)觀(guān)賞桂林的山水。
2.提出問(wèn)題引導思路
如《海底世界》的開(kāi)頭：你可知道，大海的深處是怎樣的嗎？
3.描寫(xiě)環(huán)境渲染氣氛
如《大雪山》的開(kāi)頭：大雪山在四川省的西部。那里沒(méi)有人煙，沒(méi)有花草樹(shù)木，連條山路也沒(méi)有。一年四季，山上都覆蓋著(zhù)厚厚的雪。夏天，別的地方熱得搖蒲扇，大雪山還是白雪紛紛，寒風(fēng)刺骨。
4.布下疑團引人入勝
如《大力士=小螞蟻》的開(kāi)頭：小螞蟻，只有線(xiàn)頭那么大，多不起眼兒呀。大力士和小螞蟻畫(huà)等號，你說(shuō)不是怪事嗎？
5.揭示矛盾引出故事
如《兩個(gè)中隊委員》的開(kāi)頭：李玲與肖敏同在一個(gè)班，又都是中隊委員，可是倆人見(jiàn)面不打招呼，說(shuō)話(huà)要抬扛，倒像是冤家。唉，只怪六一節下午那件事……
其實(shí)，作文的開(kāi)頭是由作文的內容、體裁、讀者對象、構思技巧和作者的寫(xiě)作功底所決定的，因此很難有一個(gè)統一的要求。
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《再見(jiàn)了，母校》：
無(wú)數個(gè)日子走過(guò)，一些忽明忽暗的往事打結，懸浮在記憶，讓我想起，自己是匆匆過(guò)客。回首的時(shí)光已悄然而去，老師與同學(xué)，凝成文字，遠離我，遠離我六年的光陰如箭，彈指，飛得遼遠。就要走了，共同的友誼，一齊駐進(jìn)日記，定格，一幕幕記憶。揮一揮手，所有的別情哽咽，不見(jiàn)來(lái)路，就這么遠遠離去，離去。
《感謝你，清潔工》：
昨夜香風(fēng)傳十里，如今散落一城花。舊歲已除人添壽，康靈潔凈千萬(wàn)家。創(chuàng )造這偉大的奇跡者是誰(shuí)？是您，清潔工人！清潔工人，我想對您說(shuō)，謝謝您！
《我懂得了珍惜時(shí)光》：
光陰似箭，日月如梭，我和JM最后的時(shí)間已經(jīng)不多了（請無(wú)視……）。光陰就象一把神奇而又無(wú)情的雕刻刀，少女臉上的美麗紅暈是它妙筆下的彩圖；老人額頭上的道道皺紋是它精雕細刻的杰作，生命的繁衍是由它精心指揮，它慷慨公平，你不必乞求，即使你一擲千金，它也不會(huì )因此施舍一分一秒，不管你是權重如山、腰纏萬(wàn)貫還是一介平民，屬于你的它總是如數奉獻，一視同仁，沒(méi)有人能將光陰占為己有，你珍惜它快樂(lè )、健康、長(cháng)壽、成功與幸福與你相伴，你漠視它就會(huì )化成一縷輕煙從你身邊消失得無(wú)影無(wú)蹤。
哈哈同桌桑……到時(shí)候抄我的好了~我不介意的……真的……不過(guò)別念出來(lái)……
5.小升初寫(xiě)作技巧：二、如何寫(xiě)好作文的開(kāi)頭
一篇好的作文不但在構思、立意、語(yǔ)言上要渲染讀者、打動(dòng)讀者，還要重視開(kāi)頭在整篇文章中起到的作用，如同一臺內容豐富的文藝演出，有個(gè)閃亮的登場(chǎng)，就可以緊緊抓住觀(guān)眾的心，從而引起觀(guān)眾的興趣，一個(gè)好的開(kāi)頭會(huì )給閱卷老師一個(gè)好的印象，很能調動(dòng)老師的評閱積極性，印象分也就隨之上去了。在此給同學(xué)們提供一些好的開(kāi)頭方法，供同學(xué)們小升初作文考試時(shí)參考。 一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題。
即在文章的第一段開(kāi)篇點(diǎn)題，或點(diǎn)明題目，或點(diǎn)及中心，使文章不拖泥帶水，不轉彎抹角，而是簡(jiǎn)潔明快、單刀直入。如朱自清的記實(shí)散文《背影》是這樣開(kāi)頭的：我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。便是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：我思念父親，最難忘懷他的背影，它凝聚著(zhù)父子間深厚、真摯的愛(ài)。有一種濃厚的感情氣氛籠罩著(zhù)全文。又如朱德的《回憶我的母親》，魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》，魏巍的《我的老師》等。 二、巧設懸念，欲擒故縱。
也就是我們通常所說(shuō)的賣(mài)關(guān)子。欲說(shuō)還休，巧妙地埋下伏筆，設下懸念，能吸引讀者迫不及待地要往下揭開(kāi)謎底，一睹為快，故能引人入勝。如習作《常勝將軍生死傳》一文開(kāi)頭如下：這常勝將軍是何許人也？別忙，你且聽(tīng)我慢慢道來(lái)這一開(kāi)頭很新穎有味，頗能吊人胃口，然后再自然引出下文常勝將軍生的威風(fēng)，死的悲壯，并悟出一個(gè)道理凡事都要慎重，來(lái)不得半點(diǎn)浮躁。很值得借鑒。又如課文《棗核》開(kāi)頭的再三托付、蹊蹺使人覺(jué)得如此牽掛一棗核簡(jiǎn)直不可思議，非要刨根就底，看它個(gè)水落石出不可。 三、巧引詩(shī)句，活潑流暢。
一些文質(zhì)兼美的或蘊含哲理的詩(shī)句、名言、諺語(yǔ)等如果引得恰到好處，能為文章增色不少，使人眼前一亮、精神一振。語(yǔ)言亮麗優(yōu)美的詩(shī)句能使文章充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。如習作《春天如詩(shī)》開(kāi)頭順手拈來(lái)一句輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)。這是引用徐志摩的《再別康橋》中的名句，自然在引出如詩(shī)般的春天邁著(zhù)輕盈的步子走來(lái)。蘊含哲理的名言名句則能使文章顯得厚重、有高度。如習作《青春暢想》開(kāi)頭有位哲人說(shuō)過(guò)：世上有一種東西，當你擁有它的時(shí)候，可能無(wú)視它的存在，而一旦失去，才會(huì )發(fā)現它的價(jià)值。接著(zhù)便自然闡述到青春的話(huà)題，抒發(fā)了珍惜青春，讓青春閃光的不凡的思想感情，頗能引起讀者的共鳴。 四、鋪陳景物，渲染氣氛。
景由心造，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。精當的景物描寫(xiě)能烘托人物思想感情，襯托人物性格特征，推動(dòng)情節發(fā)展，使文章景中顯情，情因景設，情景交融而渾然一體，便能深深打動(dòng)讀者的心。如課文《七根火柴》開(kāi)頭描寫(xiě)暴風(fēng)雨后的草地陰沉、荒涼、寂靜，展示出紅軍長(cháng)征的艱辛，表現紅軍戰士的堅強意志與毅力，為無(wú)名戰士的英雄氣概營(yíng)造了悲壯氣氛。又如習作《美，向我起來(lái)》記敘的是一位受傷的小女孩由悲哀、暴躁走向堅強的故事。文章這樣開(kāi)頭：秋深了，梧桐的葉子飄然而落，凄涼地在空中打著(zhù)旋兒。天空是灰色的，空氣冷冷的。偶爾飛過(guò)一只麻雀，傳來(lái)的也是無(wú)奈的叫聲極力渲染了一種傷感，映襯出下文中的主人公遭遇不幸后的落寞、悲涼。 五、娓娓道出，順理成章。
以一種平穩的語(yǔ)調講故事般地和盤(pán)托出，不顯得故弄玄虛，不突兀離奇，能使讀者感受到親切、寧靜。這種手法常用于記敘故事情節明顯的文章中，如小小說(shuō)、寓言、童話(huà)等，顯得落落大方。讀者便自然沿著(zhù)作者的思路去感受、去思考。如莫泊桑的《我的叔叔于勒》開(kāi)頭道德交代故事發(fā)生的地點(diǎn)、菲利普一家家庭背景，娓娓敘寫(xiě)他們的拮據的家境，初步揭出他們愛(ài)幕虛榮的性格特征，如此，后文盼于勒──贊于勒──遇于勒──躲于勒的故事情節順理成章，耐人尋味。又如課文《最后一課》、《皇帝的新裝》、《盤(pán)古開(kāi)天辟地》等。
好的開(kāi)頭方法還有很多，需要大家在平時(shí)寫(xiě)作摸索過(guò)程中去尋找答案， 總之，一篇優(yōu)秀的記敘文是離不開(kāi)別具匠心的開(kāi)頭設計的。
6.剛上初中的作文開(kāi)頭結尾
我們又迎來(lái)了新學(xué)期，在每一個(gè)全新的起點(diǎn)，我們每個(gè)人都會(huì )有一種期盼：明天的我要更精彩。因此，我們會(huì )更多地在對美好未來(lái)的憧憬中，展現著(zhù)自己迎接新學(xué)期的新氣象。我發(fā)現今天的老師，同學(xué)們都把自己打理得漂漂亮亮，把自己的辦公室.教室打掃得干干凈凈，營(yíng)造了一種生機勃勃.祥和向上的新氣象。相信在這種新氣象的感染和鼓舞下。我們全體師生必定回在新學(xué)期取得新進(jìn)步。 為了實(shí)現我們的新進(jìn)步： 首先，我們要有一個(gè)新目標。我們每一位師生在自己的人生大目標下，都會(huì )有著(zhù)符合自己實(shí)際的更高.更具體的目標，這個(gè)目標應當是各不相同的。因此，我們必須對自己作一番具體的分析，找出實(shí)現目標的途徑和方法，抓住關(guān)鍵，持之以恒，在目標的引領(lǐng)和激勵下，必定會(huì )取得新的進(jìn)步。 其次，我們更要有三個(gè)新的努力。第一是自己的努力。自己的事要靠自己做，自己是自己發(fā)展.進(jìn)步的內因，付出一份努力才會(huì )換取一份收獲。學(xué)習并不是一種興趣，而是一種責任，是我們應該做而且必須做好的事，為自己，為所有關(guān)心我們的人更是為期盼我們成材貢獻的國家。同時(shí)學(xué)習必定會(huì )有負擔。沒(méi)有苦的.累的過(guò)程，就不會(huì )有我們的進(jìn)步和提升，無(wú)論是今天的學(xué)習，還是明天的工作都是如此。第二是老師的努力。老師是我們的指導者，他們的教育幫助.引導和鼓舞都會(huì )促使我們的進(jìn)步。因此，千萬(wàn)要虛心接受老師們每一天的教育和幫助，同時(shí)還要心存感激，感激老師給的每一份教育和幫助。沒(méi)有老師們今天嚴格的教育，就不會(huì )有我們美好的未來(lái)。對老師的努力越感激，我們就會(huì )越努力，就會(huì )越進(jìn)步，就會(huì )像我們的老師一樣，一樣的優(yōu)秀和成功。第三是好朋友的努力。好朋友有很多，我們的父母.老師.同學(xué)等等。只要我們把他們當作好朋友一樣去愛(ài)他們，他們就會(huì )成為我們的好朋友。好朋友是知心者。我們把自己的目標.困難.喜悅.悲傷.所思所行都告訴他們，他們就會(huì )給我們很多的幫助和監督，而每一份幫助和監督，都是我們前進(jìn)的助力和動(dòng)力，我們就會(huì )因此不斷克服困難取得新進(jìn)步。 同學(xué)們，老師們，祝愿我們一中每一位師生在新學(xué)期里，以新的氣象，新的努力，取得新的進(jìn)步！
望采納謝謝
