不同方式開(kāi)頭的作文題目(三種不同形式的作文開(kāi)頭摘抄)
1.三種不同形式的作文開(kāi)頭摘抄
1、《向前，向前，向前！》
開(kāi)頭： 不要抱怨遭遇過(guò)太多的苦難，不要試圖躲避面臨的挑戰，不要懼怕眼前的黑暗，放遠視線(xiàn)，向前，向前，向前！成功將不再遙遠！
結尾： 向前，是一葉駛向成功彼岸的小舟，迎著(zhù)黎明第一線(xiàn)曙光，你可嗅到了彼岸的花香？扔掉痛苦的負擔，揚起信念之帆，奮勇向前，向前，向前！
2、《我眼中的色彩》
開(kāi)頭： 天空是藍色的，點(diǎn)綴著(zhù)白云淡淡的閑散；大海也是藍色的，激起浪花的浩瀚深邃.心情也是有色彩的，火一般的憤怒，金光般的激情，半月似的憂(yōu)郁……
結尾： “最美不過(guò)夕陽(yáng)紅，溫馨又從容.”這是白發(fā)的爺爺奶奶眼中的色彩.是的，不管追求哪一種快樂(lè )，最終都會(huì )成為夕陽(yáng)的色彩，因為有過(guò)努力，有過(guò)奮斗，所以顯得那么鮮艷，那么輝煌，那么光彩奪目.
3、《尋》
開(kāi)頭：尋一抔泥土，上面印有你深深的足跡；尋一縷朝陽(yáng)，照耀著(zhù)你秀麗如畫(huà)的容顏；尋一彎綠水，流淌著(zhù)你生生不息的血液.
結尾：記憶中，我尋著(zhù)你，千萬(wàn)次呼喚著(zhù)你，芳香的泥土，溫暖的陽(yáng)光，清澈的溪流，茂盛的灌木林，古色古香的一排排小屋，還有你依舊不變的燦爛笑容……
2.求十個(gè)記敘文的好題目,五組不同形式的開(kāi)頭結尾、十個(gè)關(guān)于父母、家
十個(gè)題目：《窗外的云》《雨的奧秘》《青山外的山》《一口氣》《人格》《沒(méi)有人的角落》《溫暖晴天》《深林》《從放棄到堅持》《一如既往》五組開(kāi)頭結尾：（1）開(kāi)頭：看著(zhù)成績(jì)單上那一個(gè)個(gè)慘不忍睹的數字，再對比別人的，不由得垂下了頭，果然“人外有人，天外有天”。
結尾：“人外有人，天外有天”這句話(huà)總是沒(méi)錯的，沒(méi)有最強大的人，只有更強大的人。（首尾呼應）（2）開(kāi)頭：看著(zhù)這清爽的雨，你心里難道就沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)輕松嗎？難道就沒(méi)有感受到最真實(shí)的自我嗎？結尾：雨總是給人清爽的感覺(jué)，很輕松，在不知不覺(jué)中就展示了真實(shí)的自己，不是嗎？（反問(wèn)式）（3）開(kāi)頭：天是那么的湛藍，幾朵祥云漂浮在上面，一片都是寧靜、祥和；潺潺溪水，蜿蜒盤(pán)回，迂回，最終與海洋匯合；片片楓葉，紅得似火，美得灼目，一個(gè)比一個(gè)強，不由得令人想探索。
結尾：云依然在飄蕩，溪水依然流放，楓葉仍然耀眼，一切都如既往。（直白式）（4）開(kāi)頭：一聲尖銳的喊叫劃破了天空，緊接著(zhù)就是一陣吵鬧聲。
吸引了許多人的目光，大家都在各自揣測發(fā)生了什么，都探出頭來(lái)四處觀(guān)望。結尾：嘈雜的聲音依然風(fēng)涌云起，其中有吵鬧聲，人群的談?wù)撀暎『旱目摁[聲，大家都無(wú)奈地搖搖頭，各自走回了家。
（設置懸念式）（5）開(kāi)頭：一個(gè)人的尊嚴就好比一頭猛獸倔強的氣勢，一個(gè)人如果沒(méi)有了人格，那么這個(gè)人就如奄奄一息的野獸，在弱肉強食的世界里終要毀滅，沒(méi)有了存在的價(jià)值。結尾：人格，就像石頭一樣堅硬，就像流水一樣不可切斷，就像山峰一樣高不可攀，但是，當它倒下時(shí)，就一切都完了。
（比喻式）材料：家庭，環(huán)境，舉行的活動(dòng)，比如家庭的和諧，春游，旅行，踏青等。朋友，友誼，關(guān)系，之間發(fā)生的事情，比如你們的相識，情誼的深厚，發(fā)生的矛盾等。
老師，和老師之間發(fā)生的事，師生關(guān)系，比如，學(xué)習上遇到困難，老師幫忙解決；與同學(xué)鬧矛盾，老師調解；在某件事上不小心傷了老師，與老師道歉；在一道數學(xué)題上和老師意見(jiàn)不合，爭得面紅耳赤，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，據理力爭。社會(huì )，看到的事，聽(tīng)到的說(shuō)法、謠言，比如街上乞討的人滿(mǎn)地都是，他們面前的碗空空如也；隔壁家的小屁孩又談戀愛(ài)了，這是第38個(gè)女朋友了；哪家的貓慘死街頭，被解剖掛在了樹(shù)上等等（父母的就不寫(xiě)了，我也不知道怎么寫(xiě)，反正是你父母）我知道的都寫(xiě)了，看你有沒(méi)有能力寫(xiě)出好的文章了，任何文章都是相通的，不要說(shuō)那個(gè)不是記敘文的題目。
李小生留。
3.以“微笑”為主題四種不同方式的作文開(kāi)頭
1 生活就像一面鏡子，你若對著(zhù)它笑，它也會(huì )笑容滿(mǎn)面；你若對著(zhù)它哭，它也會(huì )傷心落淚。在生活面前，我們?yōu)楹尾唤o自己一個(gè)微笑，勇敢地走向前方呢？
2 有一種花，以臉盤(pán)為花圃，以心靈為沃土，以五官為花瓣，以善良為襯葉，以真誠為花蕊，以溫暖為花香。她非草木，百花園里難覓倩影，群芳譜上也未載芳名，但這種花人人常見(jiàn)，她只開(kāi)在人們的臉龐上，她的名字就叫——微笑。
3 微笑是人類(lèi)最美麗的表情。她是以自信架起的希望燈塔，是弱小者手心的一片愛(ài)的陽(yáng)光，是乞食者心中的一塊甜美的奶酪，是冷淡者融化冰山的熊熊烈火。無(wú)論你是經(jīng)受著(zhù)風(fēng)吹雨打，還是沐浴著(zhù)陽(yáng)光雨露；無(wú)論你是已攀上了頂峰，還是被困于巨谷深淵，生命的微笑都能感化潮濕的心情，抹去不悅的色彩。
4 輕輕將嘴角上揚，臉上便會(huì )微微地泛起淡淡的笑容。這小小的一個(gè)動(dòng)作，就像是春天的櫻花，在大地上紛紛綻放；就像那像柔柔的清風(fēng)，在水面上脈脈流淌；就像是春天里的朝陽(yáng)，能照亮你的整個(gè)心房。
4.用幾種不同方式寫(xiě)以成長(cháng)為話(huà)題作文的開(kāi)頭：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法,倒敘法,
1. 懸念式 例：<> 一個(gè)鄉村女教師的命運為什么如此坎坷？她面對一連串的打擊能挺住嗎？假如她當初換一種選擇，她的命運又將如何？ 題記中設置三個(gè)懸念，啟發(fā)讀者思考，讓讀者生發(fā)迫不及待閱讀文章的感覺(jué)。
例：以“空間”為話(huà)題寫(xiě)的一篇作文（開(kāi)頭） “李軼凡自殺了！”“不會(huì )吧，他平時(shí)那么聽(tīng)話(huà)，學(xué)習成績(jì)又是這么好，怎么可能呢？”“是呀。他的爸爸媽媽是那么地關(guān)心他……” 接著(zhù)作者追敘了李軼凡自殺的原因及經(jīng)過(guò)，從而表現像李軼凡那樣的學(xué)生們對擁有自己的心靈空間的渴望） 例：“人生之橋”為題的作文開(kāi)頭： 楚子涵狠狠地踢了一下橋欄。
已經(jīng)是離家出走的第三天了，三天中他就一直露宿在這座橋上，口袋里的幾塊零錢(qián)早已花光了，饑腸轆轆的他無(wú)力地坐在橋上。 （接著(zhù)作者交待了楚子涵離家出走的原因，敘述了在橋上與一位老人的交談，寫(xiě)出從中悟出一些深刻的道理） 2. 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 《白楊禮贊》 一開(kāi)頭就觸及題旨：“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”這種寫(xiě)法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，所以受很多同學(xué)所青睞。
朱自清《背影》一文開(kāi)頭：“我與父親不相見(jiàn)已二年余，我最不能忘記的是他的背影”。 又如：學(xué)生習作《生活需要笑聲》開(kāi)頭：“笑一笑，十年少”，生活需要歡樂(lè )，生活需要笑聲…… 兩篇文章直截了當的開(kāi)頭，直接進(jìn)入主題，就更容易使中心突出，讀者讀起來(lái)也容易抓住要領(lǐng)，掌握內容，深刻了解主題。
3. 景物描寫(xiě) <> 秋天帶著(zhù)落葉的聲音來(lái)了，早晨像露珠一樣新鮮。天空發(fā)出柔和的光輝，澄清又縹緲，使人想聽(tīng)見(jiàn)一陣高飛的云雀的歌唱，正如望著(zhù)碧海想著(zhù)見(jiàn)一片白帆。
夕陽(yáng)是時(shí)間的翅膀，當它飛遁時(shí)有一剎那極其絢爛的展開(kāi)。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著(zhù)大地。
已經(jīng)是深秋了，森林里那一望無(wú)際的林木都已光禿，老樹(shù)陰郁地站著(zhù)，讓褐色的苔掩住它身上的皺紋。無(wú)情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。
如：“山，好大的山！起伏的青山，一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中……”這里渲染了哀牢山中深遠迷茫的氣氛，對后文邊疆助人為樂(lè )的感人事跡起了很好的襯托作用。 《金黃的大斗笠》中開(kāi)頭：“干干凈凈的藍天上，偷偷溜來(lái)一團烏云，風(fēng)推著(zhù)它爬上山頭”，此處寫(xiě)景暗示有雨將至，為下文送傘作了很好的鋪墊。
4. 引用詩(shī)詞歌詞 <> 傲然挺立于飛沙走石的沙漠之中的胡楊，創(chuàng )造了“三百年不死，三百年不倒，三百年不朽”的奇跡，它們追求的是與沙漠抗爭的堅強與不屈，卻從不向往微風(fēng)吹拂、細雨飄落的江南水鄉。在不屈信念的追求中，它們保持了最真的自我，認清了自我價(jià)值的真正所在。
如：《人生需要挫折》開(kāi)頭：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功”，在通往成功的道路上，不是一帆風(fēng)順的，磨難挫折必不可少。 這里小作者巧妙引用歌詞，詩(shī)詞開(kāi)頭既增添了文章的生動(dòng)性，也起到了文眼的作用。
5. 抒情式 懷著(zhù)激動(dòng)的心情，我跨進(jìn)了這熟悉的大門(mén)，徘徊于熟悉的林蔭大道。啊，母校，我回來(lái)了！小燕子又飛回來(lái)了…… 如：《春》一文開(kāi)頭中“盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。”
開(kāi)頭就運用反復擬人手法表達了作者盼望春天的強烈感情。 又如：《我愛(ài)秋天》開(kāi)頭：“一年四季，春的姹紫嫣紅，夏的綠滿(mǎn)枝頭，秋的豐盈充實(shí)，冬的銀裝素裹，都宛如一幅幅畫(huà)卷，但我更鐘情于秋天”，這樣開(kāi)頭既寫(xiě)出四季特點(diǎn)，又巧妙抒發(fā)了作者對秋天的獨特情懷。
6. 設問(wèn)法 《我的家鄉》 朋友，你到過(guò)我的家鄉嗎？你登過(guò)我家鄉的山、游過(guò)我家鄉的水、吃過(guò)我家鄉的肥鯉魚(yú)嗎？ 如：《秋魂》中秋味篇開(kāi)頭：“你品味過(guò)秋嗎？它是什么滋味？”秋色篇中開(kāi)頭：“秋是什么顏色？” 7. 詩(shī)意式 例如，《輕輕落地的一滴水》的開(kāi)頭：“一滴水輕輕落地，是森林中葉片上滾下的露珠，還是峭壁巖石間的清流？是云的哭泣還是霧的嘆息？答案是豐富多彩的。你喜歡小橋流水的溫馨，還是大漠孤煙的雄渾？你偏愛(ài)銀裝素裹的北國風(fēng)光，還是熱烈浪漫的南國風(fēng)情？我想，答案也是因人而異的。”
再如《回家》開(kāi)頭：“遠去的飛鳥(niǎo)，永恒的牽掛是故林；漂泊的船兒，始終的惦記是港灣；奔波的旅人，無(wú)論是匆匆夜歸還是離家遠去，心中千絲萬(wàn)縷、時(shí)時(shí)惦念的地方，還是家。”用三個(gè)結構相近的句子組成排比句，用“飛鳥(niǎo)”、“船兒”、“旅人”類(lèi)比來(lái)點(diǎn)題，形象生動(dòng)而富有吸引力。
再比如《感謝“挫折”》：“未經(jīng)歷坎坷泥濘的艱難，哪能知道陽(yáng)光大道的可貴；未經(jīng)歷風(fēng)雪交加的黑夜，哪能體會(huì )風(fēng)和日麗的可愛(ài)；未經(jīng)歷挫折和磨難的考驗，怎能體會(huì )到勝利和成功的喜悅。挫折，想說(shuō)恨你不容易……”議論抒情相結合，并開(kāi)篇點(diǎn)題。
幫你整理了一些， 希望能幫到你.。
5.四種不同形式的作文開(kāi)頭 ,最好半個(gè)小時(shí),給我答復 記
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：
《攀比風(fēng)，可以休矣》
目前，校園攀比之風(fēng)肆虐，我認為這種風(fēng)氣確實(shí)需要剎一剎。
《背影》
我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
開(kāi)篇點(diǎn)題，顯示明朗簡(jiǎn)捷的文風(fēng)。
二、欲揚先抑：
同 桌
唉！老師怎么讓我和她坐一個(gè)桌呢？她可是我們班最兇的女生啦！就因為這，大家都叫她“虎妞”。
蓄聲造勢可醞釀出一波三折的效果
三、描形繪神：
同 桌
她，長(cháng)得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見(jiàn)的眉毛下，一雙細瞇的眼睛；鼻子扁而平，一口參差不齊的牙齒，略有黃色……唉甭提了，她的外表真不符合這么動(dòng)聽(tīng)的名字——祝麗麗。
似電影鏡頭一般，讓主人公先出場(chǎng)。抓住特征描寫(xiě)，寥寥幾筆，點(diǎn)化出人物的特征。
四、截取精彩：
報 童
“賣(mài)報，賣(mài)報！”街上又傳來(lái)熟悉的聲音。“今天的消息好哇！一份八塊錢(qián)。”他今天的叫聲似乎特別凄楚，我眼前那瘦小的身影在我腦中盤(pán)旋，久久不去……
由事件最精彩之處開(kāi)始，再敘述經(jīng)過(guò)，此法最吸引人。
五、歌詞開(kāi)頭：
常回家看看
“常回家看看，回家看看……”歌聲在房間的上空回旋著(zhù)。東東拿著(zhù)父親的信，淚水溢滿(mǎn)了臉頰。三年了，東東離家已經(jīng)整整三年了，三年來(lái)父親的一封封信已將東東心中的仇恨化為烏有。東東掩卷而思，思緒又回到了三年前……
歌詞表達的感情比較透徹，尤其是好的歌詞，更能恰如其分地表達作者的情思。
六、環(huán)境描寫(xiě)：
留在記憶深處的……
晚風(fēng)吹過(guò)河面上最后一波漣漪，夕陽(yáng)收起它最后一道余輝，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著(zhù)。目光游離在那若開(kāi)若合的記憶的門(mén)上。當許許多多都已逝去，當許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對自己說(shuō)：“別傷心，我已體驗過(guò)那種感覺(jué)，雖然只是曾經(jīng)擁有。”
人間自有真情在
銀色的月光灑遍人間，顯得那么凄涼，昏暗的燈光在屋內閃動(dòng)著(zhù)，在這憂(yōu)悶的環(huán)境中，夾雜闃爸爸痛苦的呻吟，媽媽無(wú)力的嘆息，我非常慌亂，憂(yōu)慮。這已是深夜十點(diǎn)了，患病的爸爸靜靜在躺在床上……
環(huán)境描寫(xiě)開(kāi)頭可以渲染氣氛，為行文作鋪墊。
七、議論抒情：
朋 友
隨著(zhù)歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音，一個(gè)身影，至今縈繞在我心頭，久久不能忘懷。
誰(shuí)是最可愛(ài)的人
在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動(dòng)著(zhù)，我的思想感情的潮水，在放縱奔流著(zhù)，我想把一些東西告訴給我祖國的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是：我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人。
開(kāi)頭直抒胸臆，可以為全文訂下感情的基調。
八、題記為冠：
珍惜所擁有的青春
剛剛抖落一身的稚氣，剛剛放飛完美的天真，青春的微笑還很矜持。
——題記
用美妙精辟的與文章有緊密聯(lián)系的語(yǔ)言作為題記，可以起到提綱挈領(lǐng)的作用，令人耳目一新。
九、摘錄援引
抵御“誘惑”
據說(shuō)，在非洲的原野上，有一種叫作食蟲(chóng)草的花朵，色彩艷麗，芳香異常，許多飛蟲(chóng)抵御不了“誘惑”而葬身其中……
在文章的開(kāi)頭引用和文章內容緊密相連的資料，然后再轉入正文，很有說(shuō)服力。并且好的資料，能夠吸引讀者的注意力，引導讀者順利地理解。
十、名言指路：
朋 友
培根說(shuō)過(guò)：“無(wú)真實(shí)朋友之人，可以謂之是可憐而且永陷孤獨生活的人。”他的話(huà)道出了朋友的重要。是的，假如一個(gè)人喪失了友情，他在這個(gè)世界上也就陷入了孤獨。
名言指路，言簡(jiǎn)意賅，可以深入淺出地揭示出某種道理。在文章的開(kāi)頭引用名言，可以準確有力地表達出自己的觀(guān)點(diǎn)表達的內容。
