德育小課題研究報告
德育小課題研究報告
德育小課題研究報告
一、課題的提出
本課題的研究是時(shí)代發(fā)展要求，也是學(xué)校發(fā)展現實(shí)需要
豐富初中德育內容和創(chuàng )新德育機制的研究已越來(lái)越受到人們的關(guān)注，普遍認同學(xué)校教育和家庭教育、社區教育對學(xué)生的人格完善和發(fā)展有著(zhù)積極的影響。普遍注重學(xué)校德育和家庭、社區相結合的德育教育的實(shí)踐性以及互動(dòng)機制的可操作性。構建學(xué)校、家庭、社會(huì )互動(dòng)的大教育系統，為全民提供一個(gè)可持續發(fā)展的教育生活環(huán)境，發(fā)展終身教育，從而全面提升全民素質(zhì)，已成為當前國際社會(huì )教育發(fā)展的潮流，也是我國教育改革和發(fā)展的必然方向。單一的學(xué)校教育已經(jīng)不能適應未成年人思想品德形成和發(fā)展的需要，只有把學(xué)校教育、家庭教育和社區教育互相配合和協(xié)調，才能相得益彰，取得良好的效果。
我校位于安康中心城市繁華地帶，建校30年來(lái)，學(xué)校始終秉承“辦人民滿(mǎn)意教育，以?xún)?yōu)異的教育質(zhì)量回報社會(huì )”的辦學(xué)宗旨，始終堅持 “質(zhì)量立校、科研興校、管理強校”的辦學(xué)理念。自20xx年躋身于省級“示范初中”、省級“文明單位”、省級“法制校園”之后相繼榮獲“初中教育先進(jìn)學(xué)校”、“德育工作先進(jìn)單位”的光榮稱(chēng)號，被評為國家級、省級、市級“課改示范學(xué)校”。隨著(zhù)我校社會(huì )知名度逐步提升，要求進(jìn)入我校就讀的學(xué)生逐年增多。班大人多、校園面積相對狹小（現有56個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生4600余人，校園面積15畝，校舍面積16770平方米），部分學(xué)生缺少良好的家庭教育，社會(huì )中不利于青少年學(xué)生成長(cháng)的因素比比皆是，上述多種原因，對教育大環(huán)境造成了家庭教育“教不得法”，社會(huì )教育“魚(yú)龍混雜”，學(xué)校教育“獨木難支”，有時(shí)教育效果不盡如人意。
根據教育發(fā)展的要求及學(xué)校發(fā)展現實(shí)需要，我們確立“創(chuàng )新德育機制豐富德育活動(dòng)內容”研究課題，旨在不斷嘗試初中階段創(chuàng )新德育機制豐富德育活動(dòng)內容，在校內狠抓德育工作，同時(shí)把學(xué)校德育延伸到家庭與社區，使我校德育工作邁上一個(gè)新臺階，開(kāi)展該項課題的研究有利于豐富學(xué)校德育理論和家庭、社區教育理論，有利于指導學(xué)校德育實(shí)踐，提高學(xué)校德育的針對性和實(shí)效性，有利于教育教學(xué)改革的不斷深化，為學(xué)校、教師、家長(cháng)和社區服務(wù)管理人員等提供一系列操作性較強的研究成果，具有較高的實(shí)用價(jià)值。
二、研究目標
1.完善健全德育管理體系及德育管理運行機制，探索學(xué)校、家庭、社區互相溝通和協(xié)調的途徑及辦法；
2.創(chuàng )新開(kāi)展各項特色活動(dòng)，不斷豐富德育內容，探索活動(dòng)對學(xué)生的積極影響；
3.探討德育工作在思想品德等學(xué)科課堂教學(xué)及第二課堂活動(dòng)中的滲透；
4. 通過(guò)課題研究，以達到提高了教師的理論水平和教科研能力，進(jìn)一步完善了德育管理制度的目的。
三、理論依據
1.《思想品德課程標準》。人的思想品德是通過(guò)對生活的認識和實(shí)踐逐步形成的。不斷創(chuàng )造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗，感悟和理解社會(huì )的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀(guān)和良好行為習慣。
2.“雙主體”理念。教師是“導”即“教”的活動(dòng)的實(shí)施主體，其主體性體現在根據教育規定和學(xué)生身心成長(cháng)特點(diǎn)，對德育環(huán)境、德育內容和德育辦法開(kāi)展選擇、加工和設計，對學(xué)生的主體性開(kāi)展引導和培養；學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，更是教育活動(dòng)的主體。其主體性體現在在教師指導下，積極主動(dòng)地參與德育活動(dòng)、逐步做到自訂成長(cháng)目標，自尋成長(cháng)動(dòng)力，自擇成長(cháng)辦法和自評成長(cháng)效果，最終將社會(huì )認識、情感、做法內化為個(gè)體認識、情感、做法。
3.生活德育的理念。道德始終存在于人的整體生活之中，個(gè)體品德和社會(huì )道德的提高與成長(cháng)也只有通過(guò)人們自己的社會(huì )生活活動(dòng)來(lái)實(shí)現。因此，在學(xué)校德育中，要把教育的材料、教育的辦法、教育的工具、教育的環(huán)境，從學(xué)校的小范圍擴大到社會(huì )的'大范圍。
4.活動(dòng)理論。活動(dòng)是指主體與客觀(guān)世界相互作用的過(guò)程，是人有目的地影響客體，以滿(mǎn)足自身需要的過(guò)程。活動(dòng)是實(shí)現成長(cháng)的必由之路，學(xué)生主體活動(dòng)是學(xué)生認知、情感、做法成長(cháng)的基礎。學(xué)校和教師在組織德育活動(dòng)時(shí)，要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，重視學(xué)生的主體參與，以及活動(dòng)中的互動(dòng)合作與內心體驗，促進(jìn)學(xué)生道德情感的形成。
四、研究方法
1.文獻研究遍法，搜集有關(guān)資料，進(jìn)行專(zhuān)題研究。
2.調查研究法：通過(guò)座談、訪(fǎng)談、問(wèn)卷調查等方式搜集分析我校學(xué)生思想現狀；通過(guò)師生相互評價(jià)分析師生的認同程度；通過(guò)廣泛的調查研究，明確學(xué)校與家庭、社區德育內容需要。
3.行動(dòng)研究法：本課題的研究將以行動(dòng)研究法貫穿始終。我們的行動(dòng)研究將基于我校各項德育特色活動(dòng)，由本校的教師成為行動(dòng)研究者，在具體的活動(dòng)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、找出并實(shí)施對策，不斷地反思行動(dòng)的效果，達到“行動(dòng)”和“研究”的統一，“理論”與“實(shí)踐”的統一。
五、研究過(guò)程(略）
